中心小學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)

中心小學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)篇一：陰平鎮(zhèn)中心小學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)解讀

打造尚美校園

尚美：“尚美〞是崇尚至美的簡縮?！吧楔暿浅缟?、追求、尊重的意思。“尚美教育〞就是要引導(dǎo)學(xué)校師生崇尚淳真、追求品質(zhì)、尊重個性，其核心是培養(yǎng)具有尚美精神的人。

尚美教育建立指標體系：“以美育德以美啟智以美健體以美興藝〞

尚美教育建立四個維度：尚美學(xué)生尚美教師尚美課堂尚美校園

開展愿景：陰平英才搖籃齊魯學(xué)林名苑

學(xué)校精神：以永無止境之心求日新月異之境

辦學(xué)宗旨：學(xué)生快樂成長教師幸福開展家長開心滿意

開展理念：質(zhì)量立校標準引領(lǐng)內(nèi)涵開展和合共進

辦學(xué)思路：標準辦學(xué)行為強化習(xí)慣養(yǎng)成提升內(nèi)涵開展

管理理念：標準精細科學(xué)人文

辦學(xué)理念：自礪健體益智尚美以真養(yǎng)德以文化人

辦學(xué)特色：標準務(wù)實精細高效

校訓(xùn)：力量源自才智

教風(fēng)：以誠立身以責(zé)立教

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)靜思激揚創(chuàng)新

校風(fēng)：自礪求真尚美

三風(fēng)一訓(xùn)解讀

校訓(xùn)：力量源自才智解讀：讓師生一生忠于知識和學(xué)習(xí)，銘記人最大的力量和終極的力量主要來自求知、考慮、智慧。

教風(fēng)：以誠立身以責(zé)立教

解讀：“誠〞，信也，真實之意。是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。古人云：“人而無信，不知其可也〞、“一諾千金〞、“言必行，行必果〞?？稍忈尀榻處熣\懇地履行教書育人的責(zé)任而獲得學(xué)生、家長的信任〞。責(zé)，即要求做成某件事或行事到達一定標準。教師心中有明確的育人目的，肩上有責(zé)，用心完成自己的職責(zé)。

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)靜思激揚創(chuàng)新

解讀：意為努力培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂的志趣；培養(yǎng)學(xué)生不大聲喧嘩，靜靜沉思的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生激情昂揚的斗志；培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新的思維。

校風(fēng)：自礪求真尚美

解讀：在平凡、平淡中自我磨礪，追求上進；教人求真、學(xué)會求真，對人真誠、真摯；追求崇尚美妙。

篇二：南關(guān)中心小學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)釋義

南關(guān)中心小學(xué)“三風(fēng)一訓(xùn)〞釋義解讀

校訓(xùn)：與綠色同行，讓優(yōu)秀作伴

綠色之于自然，孕育著無限的活力，表現(xiàn)出生命的張力。綠色之于教育，象征了寬廣自由的空間，寓示著自主和諧的開展。

“綠色教育〞是我校定位的辦學(xué)特色，其核心指導(dǎo)思想是科學(xué)開展觀，主體是科學(xué)教育和人文教育的交融，追請教育的靈性，是充滿活力與活力的教育。我校通過“積淀綠色校園文化、開發(fā)綠色校本課程、打造綠色生態(tài)課堂，創(chuàng)立綠色評價機制，開展綠色社團與理論活動〞五大途徑，努力形成“綠色管理、生態(tài)課堂、活力校園、和諧師生〞的辦學(xué)特色。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣。〞我們以這樣的名言作為我校師生永久的追求，倡導(dǎo)鼓勵師生從如今起就要把優(yōu)秀當成習(xí)慣來培養(yǎng)，堅決信念，持之以恒，讓優(yōu)秀的思維根植心底，讓優(yōu)秀的觀念融入血液，讓優(yōu)秀行為習(xí)以為常，伴我們走向成功，走向精彩。

校風(fēng)：務(wù)實勵志誠信和諧

務(wù)實：強調(diào)真誠篤實、實事求是、嚴謹治校、嚴格治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。辦學(xué)要實事求是，從實際出發(fā)，注重實效；治學(xué)要理論聯(lián)絡(luò)實際，尊重科學(xué)，追求真理；育人要老實，說老實話，辦老實事，做老實人。

勵志：“志不強者智不達〞。學(xué)習(xí)是一個艱辛的探究過程，沒有遠大的志向抱負、堅決的意志毅力，就不能抑制學(xué)習(xí)中碰到的各種困難和挫折。我們倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目的并堅決不移地達成目的。從小就應(yīng)該有自己的理想，無論你在實現(xiàn)理想的過程中遇到多大的困難，都應(yīng)該在挫折、逆境中錘煉心志，只有這樣，你才會更加堅決、英勇地朝著目的前進。誠信：老實乃為人之本，守信方可求得長遠。只有明禮誠信，誠以待人，才會使生活充滿和諧；只有言行一致，務(wù)實求真，才會讓人生浸潤幸福。

和諧：師生和諧是學(xué)校開展的根本，是學(xué)生獲得知識的前提和關(guān)鍵。尊其師、重其道；親其師、樂其道。和諧的課堂氣氛常常是良好師生關(guān)系最直接的表達。所以，教師要熱愛學(xué)生，并且要理解、相信、關(guān)心、尊重每一個學(xué)生。同時學(xué)生要熱愛教師，虛心請教，尊師重道。惟有這樣，才能建立起和諧、平等的新型師生關(guān)系；惟有這樣，才能建立起和諧、向上的新校風(fēng)。

教風(fēng)：啟智培德創(chuàng)新奉獻

啟智：“啟，教也〞，即教育開導(dǎo)之意?！爸迁?，智慧、智力、才智、智能之意。“啟智〞含循循善誘、方法得宜、開啟心智之意。教育的主要目的不只是在于知識的傳授，更是在于開掘并引導(dǎo)這些智力的開展。作為教師，要循循善誘，開啟學(xué)生的智慧，挖掘自身和學(xué)生的智慧

潛能，使教師個人和每個學(xué)生都能有長足的進步和光明的開展前途。

培德：德為做人根本，培德表達教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，既要繼承中華民族的各種傳統(tǒng)美德，又要加強道德修養(yǎng)，追求高尚人格，遵守社會公德，形成良好習(xí)慣。教師要教育學(xué)生，立身處事要有心胸開闊、志存高遠的道德品質(zhì)，要有文明誠信、友善博愛、自立自強的人格魅力。

創(chuàng)新：創(chuàng)新精神是人類發(fā)奮向上，自強不息，不斷進取和不斷超越自我的優(yōu)秀品質(zhì)。華夏祖先早在?禮記.大學(xué)?中就明確提出：“茍日新，日日新〞這一努力向上，積極進取的創(chuàng)新精神。學(xué)校是繼承弘揚創(chuàng)新精神的神圣殿堂，是孕育培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新人才的搖籃，我們要順應(yīng)社會開展需要，與時俱進，敢為人先，勇于創(chuàng)造。在繼承傳統(tǒng)有效教育思想的前提下，在新課程理念的引領(lǐng)下，不斷探尋符合現(xiàn)代教育的新方法、新措施，促進教師的專業(yè)成長。奉獻：人生的意義在于奉獻而不在于索取。奉獻就是一種對自己事業(yè)不求回報的愛和全身心的付出。把本職工作當成一項事業(yè)來熱愛和完成，努力做好每一件事、認真善待每一個學(xué)生，全心全意為教育事業(yè)效勞。

學(xué)風(fēng)：勤學(xué)善思明理篤行

勤學(xué)：“勤〞即勤奮、勤懇、勤苦；“學(xué)〞為學(xué)問、學(xué)習(xí)?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。〞優(yōu)良的學(xué)業(yè)是辛勤汗水的結(jié)晶，突出的成就是踐行拼博的結(jié)果。學(xué)海無涯，學(xué)無止境，“勤學(xué)〞意在要求每位同學(xué)樹立遠大志向，喜歡并注重學(xué)習(xí)，并學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的根底，以適應(yīng)將來社會的開展，成為社會的有用之才，實現(xiàn)報效祖國的志向。

善思:孔子在?論語?中說過，“學(xué)而不思那么罔〞。強調(diào)學(xué)習(xí)要經(jīng)過考慮，不考慮就會迷失方向。善就是要掌握學(xué)習(xí)方法、靈敏運用，要求圍繞學(xué)習(xí)中的知識多想多思、巧想妙思，學(xué)會挖掘問題的深度和廣度。

明理：明事理、明情理、明哲理、明法理、明道理。這是一個人生存開展的必要條件，也是要求我們做一個識大體、顧大局、明大理的人，要求師生加強學(xué)習(xí)，不斷獲取知識，既要獲取社會知識也要獲取自然科學(xué)知識，用獲取的知識標準自己的言行，指導(dǎo)自己的社會理論。篤行：?禮記·儒行?中有“儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦。〞就是既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實，做到“知行合一〞。古人云：道雖近，不行不至，事雖小，不為不成。同學(xué)們無論做什么事情，都必需有堅實的文化根底，只有將學(xué)校學(xué)習(xí)與社會理論相結(jié)合起來，知行合一，才能將知識轉(zhuǎn)化為才能，才能用知識去創(chuàng)造更多的財富。

篇三：學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)根本知識

學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)〞根本知識

在學(xué)校管理工作中三風(fēng)一訓(xùn)是指：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)統(tǒng)稱為學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)〞，可謂是一個學(xué)校的魂。“三風(fēng)一訓(xùn)〞建立是學(xué)校管理工作中的一項重要內(nèi)容，搞好這項工作有利于發(fā)揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，辦出學(xué)校的特色；有利于總攬學(xué)校的大政方針，促進學(xué)校各項工作持續(xù)穩(wěn)定的開展；有利于增強全校師生的向心力和凝聚力，激發(fā)大家發(fā)奮向上的熱情和勇氣。學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)〞不是專門給別人看的，用來擺花架子和裝門面的，只有深化理解“三風(fēng)一訓(xùn)〞的內(nèi)涵，進一步加強“三風(fēng)一訓(xùn)〞建立，才能充分發(fā)揮“三風(fēng)一訓(xùn)〞的作用。良好的“三風(fēng)一訓(xùn)〞建立，必定會使整個學(xué)校形成上下通力協(xié)作，師生團結(jié)奮進的大好場面，整個校園會成為朝氣蓬勃、充滿活力和活力的育人環(huán)境，以此不斷開拓進取，永攀頂峰，再創(chuàng)佳績。

三風(fēng)一訓(xùn)是學(xué)校文化的基石，是根本的校園文化。它必須有自己的特點，才會被團隊認可，也才會起到凝聚人心的作用。但如今很多的學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)，大體相似，根本是和諧啊，團結(jié)啊，創(chuàng)新啊，感恩啊這類的，把學(xué)校的名稱抹去，你不知道是哪家學(xué)校的校風(fēng)，也可是隨意哪家的校風(fēng)。這樣的東西只是個擺設(shè)而已，連教職工都不一定能記住，更別說是學(xué)生了。

三風(fēng)一訓(xùn)應(yīng)當有個中心，那就是校訓(xùn)，三風(fēng)是實現(xiàn)校訓(xùn)的根底，校訓(xùn)是長遠的目的，學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是標準教師和學(xué)生現(xiàn)階段行為的，校風(fēng)是現(xiàn)階段外在的整體形象。

1、校訓(xùn)。校訓(xùn)是高度表達一所學(xué)校精神風(fēng)貌的訓(xùn)詞，是學(xué)校教育精神的濃縮。校訓(xùn)應(yīng)表達全體師生共同的價值追求，具有深化的教育內(nèi)涵，表達學(xué)校特色，語言凝練，言簡意賅，便于記誦；創(chuàng)作形式

力求個性鮮明，造型新穎。

2、校風(fēng)。校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的集中表達，是提倡師生在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持的作風(fēng)。校風(fēng)應(yīng)表達學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)精神、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，語言凝練。

3、教風(fēng)。教風(fēng)是指教師的教學(xué)作風(fēng)和學(xué)術(shù)作風(fēng)，它直接反映教師的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度。教風(fēng)應(yīng)在學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的根底上，概括學(xué)校教職工的職業(yè)道德、教育教學(xué)原那么和作風(fēng)，語言凝練。

4、學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、治學(xué)態(tài)度的集中表達。學(xué)風(fēng)應(yīng)在學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的根底上，概括出學(xué)校師生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、崇尚理論的精神、發(fā)奮向上的風(fēng)貌，語言凝練。

5、校徽。校徽是學(xué)校整體形象的重要組成局部，是傳播學(xué)校文化、塑造學(xué)校品牌的重要根底。?；盏脑O(shè)計圖案應(yīng)濃縮學(xué)校精華，表達辦學(xué)特色；構(gòu)思新穎，主題鮮明，形式簡潔，寓意深化，具有鮮明的時代特色，便于識別和制作。

6、校歌。校歌是學(xué)校文化的重要標示。