寓言故事改編劇本1000字左右

寓言故事改編劇本1000字左右篇一：經(jīng)典寓言故事[1000字]

經(jīng)典寓言故事

你自己最偉大

一個(gè)小老鼠從一間房子里爬出來(lái)，看到高懸在空中、放射著萬(wàn)丈光輝的太陽(yáng)。它禁不住說(shuō)：太陽(yáng)說(shuō)：一會(huì)兒，烏云出來(lái)了，遮住了太陽(yáng)。

小老鼠又對(duì)烏云說(shuō)：一陣狂風(fēng)吹過(guò)，云消霧散，一片晴空。

小老鼠情不自禁地道：風(fēng)姑娘有些悲傷地說(shuō)：小老鼠爬到墻邊，非常景仰地說(shuō)：墻皺皺眉，非常悲傷地說(shuō)道：果真，墻搖搖欲墜，墻角上跑出了一只只的小老鼠。

經(jīng)典寓言故事

天堂和地獄

從前，有一個(gè)幸運(yùn)的人被上帝帶去參觀天堂和地獄。他們首先來(lái)到地獄，只見(jiàn)一群人，圍著一大鍋肉湯，但這些人看來(lái)都營(yíng)養(yǎng)不良、絕望又饑餓。仔細(xì)一看，每個(gè)人都拿著一只可以夠到鍋?zhàn)拥臏?，但湯匙的柄比他們的手臂長(zhǎng)，所以沒(méi)法把東西送進(jìn)嘴里。他們看來(lái)非常悲苦。

緊接著，上帝帶他進(jìn)入另一個(gè)地方。這個(gè)地方和先前的地方完全一樣：一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯匙。但每個(gè)人都很快樂(lè)，吃得也很愉快。上帝告訴他，這就是天堂。這位參觀者很迷惑：為什么情況一樣的兩個(gè)地方，結(jié)果卻大不一樣？最后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他終于看到了答案：原來(lái)，在地獄里的每個(gè)人都想著自己舀肉湯；而在天堂里的每一個(gè)人都在用湯匙喂對(duì)面的另一個(gè)人。結(jié)果，在地獄的人都挨餓而且可憐，而在天堂的人卻吃得很好。

經(jīng)典寓言故事

誰(shuí)來(lái)決定

著名專(zhuān)欄作家哈理斯(sydneyj.harries)和朋友在報(bào)攤上買(mǎi)報(bào)紙，那朋友禮貌地對(duì)報(bào)販說(shuō)了聲謝謝，但報(bào)販卻冷口冷臉，沒(méi)發(fā)一言。

“這家伙態(tài)度很差，是不是？〞他們繼續(xù)前行時(shí)，哈理斯問(wèn)道。

“他每天晚上都是這樣的，〞朋友說(shuō)。

“那么你為甚么還是對(duì)他那么客氣？〞哈理斯問(wèn)他。

朋友答道：“為什么我要讓他決定我的行為？〞

經(jīng)典寓言故事

請(qǐng)問(wèn)您在做什么？

一位心理學(xué)家來(lái)到一所正在建筑中的大教堂,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)繁忙的敲石工人進(jìn)展訪(fǎng)問(wèn).心理學(xué)家問(wèn)他遇到的第一位工人:“請(qǐng)問(wèn)您在做什么工人沒(méi)好氣地答復(fù):第二位工人無(wú)奈地答道:心理學(xué)家問(wèn)第三位工人:第三位工人目光中閃爍著喜悅的神采:經(jīng)典寓言故事

帶一些空杯子上路

在一次培訓(xùn)課上，講師在他面前的桌子上放了兩個(gè)杯子。其中的一個(gè)杯子是空的，另一個(gè)是滿(mǎn)的。正在學(xué)員們和往常參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)一樣要么交頭接耳、要么無(wú)精打采的時(shí)候，講師清了清嗓子對(duì)大家說(shuō)：“今天的培訓(xùn)課程大家可以不聽(tīng),但我接下來(lái)分享的游戲卻會(huì)影響你的一生!〞這時(shí)，培訓(xùn)室里多少靜了一些。講師拿起一瓶礦泉水向盛滿(mǎn)水的那個(gè)杯子倒去。臺(tái)下的學(xué)員莫名其妙地看著這一情景，有的人以為講師的視力不好，趕忙提醒教師——正倒的這個(gè)杯子是滿(mǎn)的。

沒(méi)有想到，由于講師的置假設(shè)罔聞，滿(mǎn)杯子里的水溢了一桌子水。臺(tái)下的學(xué)員終于忍不住異口同聲地抗議:“別倒了！杯子已經(jīng)裝不下了。〞

講師這才停住手,慢悠悠地說(shuō)：“是啊，裝不下了。你們也是這樣,要想學(xué)到更多的學(xué)問(wèn),就必須把大腦騰出空來(lái)，把原有的東西都去除出去。〞

接著,講師又拿起一瓶礦泉水向剩下的那個(gè)空杯子倒去,空杯子很快就被講師倒得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

在人生的旅途中,要時(shí)時(shí)刻刻帶一些空杯上路。你的杯子倒得越空，你將來(lái)的杯子也就會(huì)越滿(mǎn)。相反,

你的杯子如今盛得越滿(mǎn)，你的杯子將來(lái)也就會(huì)越來(lái)越空。

經(jīng)典寓言故事大師與凡人

篇二：十那么勵(lì)志寓言故事[1000字]

這十那么寓言故事是我的初為人師時(shí)我的講壇入門(mén)恩師講給我聽(tīng)的，我一直珍藏著。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，唯以此鞭策我偶爾也急躁心靈。

一、班主任工作就和交朋友的道理一樣

先看一個(gè)故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹(shù)上休息。鴿子問(wèn)烏鴉：“你這么辛苦，要飛到什么地方去呢？為什么要分開(kāi)這里呢？〞烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說(shuō)：“其實(shí)我不想分開(kāi)，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。〞?shū)澴雍眯牡卣f(shuō)：“別白費(fèi)力氣了。假設(shè)你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡送的。〞

許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡送他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得別人尊重及歡送。假設(shè)一個(gè)人不經(jīng)常反省自己，只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會(huì)和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來(lái)，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好方法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。

做個(gè)好的班主任并不難?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X(jué)難呢？主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來(lái)。

二、做個(gè)無(wú)憂(yōu)的班主任

有這樣一個(gè)故事：一天，見(jiàn)一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事。〞隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見(jiàn)此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。

“盡想好事〞，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽(tīng)話(huà)，按照我們的“吆喝〞前行多好。“盡想好事〞這話(huà)不太好聽(tīng)，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒(méi)有的好。我們心中有夢(mèng)才會(huì)有前行的目的，才會(huì)有前行的動(dòng)力。那就做個(gè)夢(mèng)吧：做個(gè)無(wú)憂(yōu)班主任。

三、班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家

過(guò)去同一座山上，有兩塊一樣的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。〞雕塑石頭答道：“老兄，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象將來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨看完這個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家〞，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨四、班主任的育人目的

一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。尋找幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎有錢(qián)；不幸福，我沒(méi)親人；不幸福，我得不到愛(ài)情每個(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各有不同。這個(gè)故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺(jué)，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺(jué)。

同樣的道理，班主任的育人目的就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這種象征、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話(huà)說(shuō)清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫(xiě)在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬(wàn)能定律：“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光〞解讀。

班主任育人目的就是——學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)。

五、井蛙歸井

井里的青蛙向往大海，懇求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，非?？鞓?lè)，便欣然同意。一鱉一蛙分開(kāi)了井，漸漸前行，來(lái)到海邊。青蛙見(jiàn)到一望無(wú)際的大海，驚嘆不已。它“呱呱〞大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

大鱉見(jiàn)狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè)趣無(wú)窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很開(kāi)心。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：“大海確實(shí)很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物。看來(lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土。〞于是，青蛙向大鱉辭別，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。

原來(lái)如此，適宜自己的才是最好的，適宜自己的教育就是最好的教育。

馬爾比·d·馬布科克說(shuō)：“最常見(jiàn)同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯(cuò)誤，是認(rèn)為成功有賴(lài)于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。〞其實(shí)，成功的要素就掌握在我們自己的手中。成功的教育方法是不容易學(xué)不到的，假設(shè)容易學(xué)得到的話(huà)，我想指導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專(zhuān)攻“點(diǎn)金之術(shù)〞，那教育就簡(jiǎn)單了。故事給我們很好的啟示，適宜自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。可能你會(huì)說(shuō)：“井底之蛙，見(jiàn)識(shí)少，才會(huì)這樣說(shuō)。〞或許你說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡〞、“積極與消極〞六、以積極的態(tài)度面對(duì)教育難題

拿破侖·希爾曾講過(guò)這樣一個(gè)故事，對(duì)我們每個(gè)人都極有啟發(fā)。塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒(méi)有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。她非常難過(guò)，于是就寫(xiě)信給父母，說(shuō)要丟開(kāi)一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活：

兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。

一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。

塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。塞爾馬開(kāi)始和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，他們的反響使她非常驚奇，她對(duì)他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣(mài)給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬(wàn)年前的，這沙漠還是海洋時(shí)留下來(lái)的同一個(gè)學(xué)校，班主任的知識(shí)程度應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說(shuō)，我們有實(shí)在的體會(huì)。

七、教育行為開(kāi)始之前一定要換位考慮

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位細(xì)心的母親?！岸紫聛?lái)看看孩子的世界〞，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有平安感，設(shè)想一下沒(méi)有平安感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多教師

篇三：改寫(xiě)寓言故事

篇一：類(lèi)型改編小能手改寫(xiě)(寓言故事)

文題/類(lèi)型：改編小能手/改寫(xiě)(寓言/故事)寫(xiě)作指導(dǎo)：活動(dòng)一：(10分鐘)

重點(diǎn)：掌握「刻意扭曲法」

指導(dǎo)步驟：

1.教師說(shuō)一個(gè)新版本的故事?！步處熆勺孕袆?chuàng)作或講述其他改編的故事，也可利用附件一?第二次龜兔賽跑?為例〕2.教師提問(wèn)：

2.1這個(gè)故事和原來(lái)的「龜兔賽跑」有甚麼不同嗎？

〔引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)、地、人、事﹕原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、考慮〕2.2它的寓意有沒(méi)有改變呢？

2.3假設(shè)還有第三次或第四次比賽，你們會(huì)讓哪一方取勝，為甚麼？

〔也可以提示人物、時(shí)間、地點(diǎn)等的改變〕

1.教師引入：

今天，我們將把一些熟悉的寓言故事改編，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意！

活動(dòng)二：﹙發(fā)展活動(dòng)﹚(15分鐘)

重點(diǎn)：透過(guò)改編寓言故事，掌握「刻意扭曲法」

指導(dǎo)步驟：

1.聆聽(tīng)寓言故事一

﹙原版本寓言例如?狐假虎威?唯讀光盤(pán)﹚：

1.1聆聽(tīng)原版本寓言例如——?狐假虎威?，著學(xué)生留意：

2.1轉(zhuǎn)變角色，例如互換﹙狐貍成為了受害者﹚、增減人物等。2.2盡量改寫(xiě)結(jié)局﹙例如狐貍不能逃脫)。2.3可改變故事發(fā)生的地點(diǎn)/環(huán)境。2.4可改變故事的發(fā)生時(shí)間。

2.5盡量改寫(xiě)故事所說(shuō)明的教訓(xùn)或道理。3.角色扮演:

3.1著學(xué)生分組(三至四人)嘗試改編?狐假虎威?結(jié)局，並邀請(qǐng)2至3

組學(xué)生演出故事。

3.2教師可運(yùn)用「新點(diǎn)子檢視表」，評(píng)核各組同學(xué)的故事改動(dòng)情況，以

顯示同學(xué)的創(chuàng)造力。﹙附件三：新點(diǎn)子檢視表﹚

4.教師小結(jié):

改變故事局部或全部元素，皆可成為另一個(gè)新故事，且往往令人耳目一新，意想不到。

5.教師可以?新狐假虎威?作示列，讓學(xué)生分析改變了哪些局部?！参ㄗx光盤(pán)〕活動(dòng)三：﹙全班活動(dòng)﹚(45分鐘)

重點(diǎn)：運(yùn)用「刻意扭曲法」、「六何」策略改寫(xiě)寓言故事

指導(dǎo)步驟：

1.請(qǐng)學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的寓言故事去改寫(xiě)，創(chuàng)作一篇新寓言故事。(限

時(shí)35分鐘)﹙附件四：「改編小能手」工作紙)

2.教師於學(xué)生寫(xiě)作前，提示學(xué)生：

2.1轉(zhuǎn)變角色，例如互換、增減人物等。2.2盡量改寫(xiě)結(jié)局。

2.3可改變故事發(fā)生的地點(diǎn)/環(huán)境。2.4可改變故事的發(fā)生時(shí)間。

2.5盡量改寫(xiě)故事所說(shuō)明的教訓(xùn)或道理。

3.學(xué)生須簡(jiǎn)略寫(xiě)出原來(lái)故事大概內(nèi)容或名稱(chēng)。

創(chuàng)作分享會(huì)﹙10分鐘﹚〔可在寫(xiě)作後指導(dǎo)課舉行〕

4.1請(qǐng)數(shù)位學(xué)生讀出他們的作品。4.2教師就學(xué)生所創(chuàng)作的新寓言，指出文章具創(chuàng)意的地方。其他建議﹕

1.假設(shè)學(xué)生才能較佳，已充分掌握「刻意扭曲」方法，學(xué)生完成「活動(dòng)二」已是一篇完好的

寫(xiě)作。2.「活動(dòng)三」是另一次寫(xiě)作活動(dòng)。

附件一：寓言改寫(xiě)事例?第二次龜兔賽跑?

篇二：?寓言故事改編?閱讀教案

?寓言故事?改編

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)寓言故事改編的方法。

2.會(huì)運(yùn)用所學(xué)的方法改編故事。

3.說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合，進(jìn)展故事改編。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法改編寓言故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、表演導(dǎo)入

學(xué)生表演寓言故事片段，下面同學(xué)猜故事名。

二、提醒課題，探究方法

1.像剛剛我們小朋友表演的生活中的一些小故事，卻告訴我們一個(gè)大道理，這樣的故事就叫——〔寓言故事〕。

2.說(shuō)到寓言故事，我想到了我們之前在課本上學(xué)過(guò)的?烏鴉喝水?，還記得嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的和大家講一講？(及時(shí)評(píng)價(jià))小朋友們請(qǐng)看——〔播放?新烏鴉喝水?〕

3.同學(xué)們，看仔細(xì)了嗎？那我可要發(fā)問(wèn)了，請(qǐng)問(wèn)：這里的?新烏鴉喝水?和原來(lái)的?烏鴉喝水?一樣嗎？有哪些不一樣的地方？〔請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)、結(jié)局等，學(xué)生答復(fù)不完好可出示范文〕

4.小朋友們真棒，經(jīng)過(guò)一番考慮，你們竟然找到了寓言故事改編的方法，你們真是太厲害了！〔板書(shū)課題：寓言故事改編〕好的，今天我們的任務(wù)也就一目了然了，那就是對(duì)寓言故事進(jìn)展——〔改編〕如今小朋友們知道寓言故事改編的方法了嗎？那我們?cè)诟木幰黄⒀怨适聲r(shí)，可以從那幾個(gè)方面進(jìn)展改編？一起讀——

三、回憶舊知，改編新篇

1.嗯，好的，那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，今天教師帶來(lái)了幾篇小故事，看，熟悉嗎？〔出示寓言故事圖片，學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)〕

2.下面，就請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，在其中選擇一個(gè)故事來(lái)進(jìn)展改編?！?/p>