師生線上教學情況的調(diào)查報告

師生線上教學情況的調(diào)查報告師生線上教學情況的調(diào)查報告為了能更好地理解師生在線教學的情況，發(fā)現(xiàn)并解決線上教學中存在的問題，從而優(yōu)化今后線上教學，x月xx日，xx縣實驗學校開展了一次對全校師生線上教學情況的調(diào)查。

一、調(diào)查對象

實驗學校全體師生。

二、調(diào)查內(nèi)容

(一)教師的教

1.作業(yè)的布置、檢查與反響情況;

2.線上教學的問題與建議。

(二)學生的學

1.線上學習的方式和參與率;

2.作業(yè)量與完成情況;

3.教師反響作業(yè)的方式;

4.對線上教學的滿意度;

5.今后線上學習的建議。

三、調(diào)查方法

通過問卷網(wǎng)平臺，設計問卷，通過微信群推送至各教師和各班學生進展問卷調(diào)查。

四、調(diào)查結果

截止目前共收到xxx位教師的問卷結果和xxxx位學生(家長)的問卷結果。問卷以不記名方式參與，調(diào)查數(shù)據(jù)的可信度高。

(一)教師線上教學情況

(二)學生線上學習情況

五、調(diào)查分析

(一)教師線上教學方面

1.對于練習的內(nèi)容(多項選擇)，76.99%使用新華書店配發(fā)的文字作業(yè)本，52.21%根據(jù)學習內(nèi)容搜集資源組題，19.47%使用樂教樂學上的練習，25.66%使用了家長自行購置的練習冊，其他的18.58%也是根據(jù)學習內(nèi)容自行組題。

2.對于學校訂購的練習冊的發(fā)放，38.94%選擇需要如今發(fā)，57.52%選擇不需要如今發(fā)，5.31%選其他，因為九年級的已經(jīng)發(fā)放了。

3.對于錯題和難題的講解，75.22%經(jīng)常講，29.2%偶爾講，0.88%沒有講過。

4.對于講解的方式(多項選擇)，30.09%讓學生當小教師，27.43%錄制小視頻，85.84%文字解析，0.88%沒有講過，13.27%其他方式講解。

從以上數(shù)據(jù)能看出，各教師對于練習內(nèi)容的布置和講解沒有拘泥于一種形式，而是根據(jù)所學內(nèi)容精心設計練習、根據(jù)錯題和難題情況采用適宜的方式進展講解。

(二)學生線上學習方面

1.對于線上學習情況，96.16%能堅持，3.03%偶爾堅持，0.77%沒有堅持，0.04%其他的也屬于沒有堅持。

2.對于參與線上學習的方式(多項選擇)，54.32%使用電視，41.27%使用，17.06%使用電腦，0.76%使用其他(ipad)。

3.對于學習期間是否會借機玩，58.64%表示不會，12.52%表示會玩游戲，3.15%表示愛聊QQ，1.21%表示愛聊微信，21.73%表示會玩但不影響學習，1.58%表示經(jīng)常和朋友聊天，都影響學習了，1.17%選擇其他(家長監(jiān)管不到，不清楚情況)。

4.對于作業(yè)完成情況，90.2%表示能按時完成，7.79%表示偶爾能按時完成，1.37%表示不能按時完成，0.81%選擇其他(不主動，全靠家長催促)。

5.對于一天的作業(yè)量，19.59%表示1個小時以內(nèi)能完成，44.51%表示要1個小時到2個小時才能完成，35.9%表示要2個小時以上才能完成。

6.作業(yè)的提交方式(多項選擇)，33.2%班級微信群，90.65%每日交作業(yè)，22.8%樂教樂學，1.77%其他(QQ或其他小程序)。

7.對于看教師的修改和自己訂正情況，72.5%表示能看會訂正，25.89%表示能看有時沒訂正，0.81%表示經(jīng)常看不到也沒訂正，0.44%表示都沒看到過，0.36%選擇其他(表示教師發(fā)答案學生自己修改訂正)。

8.對于教師作業(yè)講評的方式，49.35%表示希望教師直播、有上課感覺，30.9%表示希望教師拍小視頻、可以隨時看、又能回看，6.02%表示希望教師語音講評，13.13%表示希望教師圖文解析，0.61%選擇其他(不在乎形式，有問必答就好)。

9.對于假設直播、喜歡的方式，67%表示都可以，17.12%表示喜歡班級微信，11.23%表示喜歡釘釘，3.84%表示直播都不行，0.81%選擇其他(喜歡QQ直播)。

10.對于教師線上教學的滿意度，97.18%表示非常滿意和滿意，2.22%表示不滿意，0.61%選擇其他(表示不支持線上學習)。

11.對于線上學習的建議，主要有以下幾個方面：(1)希望早點開學，不建議線上學習;(2)教師講解題目能直播上課;(3)線上課堂能活潑一些，多一些課上的互動;(4)作業(yè)可以豐富一些，不要只是根底訓練;(5)提早告知上課內(nèi)容;(6)建立獎懲機制，給學生緊迫感。

六、改良對策

(一)班主任

1.必須知曉班上偶爾堅持和沒有堅持線上學習的學生，并和家長溝通，落實了這些學生的線上學習，確保每位學生的線上學習效果。

2.摸清班上那些借線上學習之名玩游戲、聊QQ、聊微信、刷抖音等，特別是已經(jīng)影響了線上學習效果的學生情況，獲得家長的配合，引導他們正確、合理使用。

3.進一步做好學生的心理輔導和視力保護教育。

4.做好家長的思想工作，讓家長都能擔起監(jiān)管、催促孩子線上學習之責。

(二)任課教師

1.前一天作業(yè)中告知第二天的學習內(nèi)容，并要求學生做好預習。

2.繼續(xù)堅持隨堂聽課，多在學習微信群中與學生互動，及時解答學生疑問。

3.繼續(xù)結合上課內(nèi)容精心設計每日作業(yè);注意作業(yè)的質和量;作業(yè)要有層次性、針對性和有效性;作業(yè)要有修改和講評，講評的方式可以是直播、拍小視頻和圖文解析等。

4.要關注學生作業(yè)的訂正情況，對不訂正或訂正不及時的，要多和家長溝通交流，獲得家長的支持與配合。

5.建立本學科的獎懲機制，激發(fā)學生學習的興趣。如：學生作業(yè)結合小組競爭機制進展加減分，納入小組得分，開學后進展獎懲;作業(yè)被評為優(yōu)秀的，開學后給予一定的獎勵或開學后為本組積多少分;鼓勵學生講解題目(錄制視頻)，每講解一次，為小組加2分，每獲得一次優(yōu)秀作業(yè)為小組加1分，未準時提交作業(yè)的學生扣小組1分。

6.鼓勵學生限時、誠信做作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象。

7.特別關注臨界生(不優(yōu)秀或不及格，但努力一把能達優(yōu)秀或及格的學生)，除了多和家長交流獲得支持外，還要多和學生本人多交流，進展一對一的輔導。

(三)備課組

同年級備課組成員要在備課組長的帶著下，多進展交流、研討，設計好日清作業(yè)和周清測試卷，確保作業(yè)有層次性、有針對性和有效性。對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要發(fā)揮備課組的優(yōu)權利量，用直播、錄小視頻或圖文解析等方式，為學生答疑解惑。確保本備課組資源共享、難題共研、責任共擔。

(四)教研組長

各教研組長要組織本教研組成員每周開展一次網(wǎng)上教研，教研方式可以是釘釘視頻研討，也可以是微信群語音研討或文字研討，教研時要求每位成員都積極發(fā)言。每次網(wǎng)上教研要做到定時、定主題、有記錄、有效果。

(五)掛組行政

掛組行政要對本組教師線上教學情況做到心中有數(shù)，關注本組教師作業(yè)的設計、檢查與講評、反響的情況;關注本組教師對臨界生的輔導情況。對本組教師好的表現(xiàn)給予肯定和表揚，對本組教師缺乏之處及時提醒或給予指導。

(六)教務處

繼續(xù)督查教師線上教學、教研情況，對教師的隨堂聽課、作業(yè)設計、作業(yè)檢查與反響等進展考核，對教研組的網(wǎng)上教研進展考核。發(fā)現(xiàn)教師有履責不到位的情況，將視情況每次扣0.5-1分，并將考核