古代英雄的石像故事

古代英雄的石像故事篇一：第一冊?古代英雄的石像?-教學(xué)教案

17．古代英雄的石像葉圣陶教學(xué)目的1．理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛慎重的美德。2．理解童話想象和夸張的特點。3．培養(yǎng)分角色朗讀童話的才能。4．學(xué)習(xí)本文用對話描寫，展開故事情節(jié)的特點。5．揣摩詞語，學(xué)作詞語卡片。重點難點1．重點：〔l〕分角色朗讀童話。

〔2〕學(xué)習(xí)本文的對話描寫及其作用。2．難點：〔l〕理解童話想象和夸張的特點?！?〕揣摩詞語并作詞語卡片。教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)下面加點字的音：雕刻〔di1o〕氣概〔g4i〕崇拜〔ch#36;ng〕模型〔m#36;〕鋼鑿〔z2o〕砌成〔q@〕膝蓋〔x9〕鞠躬〔jg#ng〕榮耀〔y4o〕瞟〔pi3o〕不屑〔xi8〕吆喊〔y1o〕囚犯〔qi*〕嘲笑〔j9〕哪叱〔n6zha〕2．解釋以下的生詞；〔1〕崇拜：尊敬欽佩?！?〕模型；按照實物的形狀和構(gòu)造比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒??！?〕鞠躬：彎身行禮?！?〕不屑：輕視，認(rèn)為不值得。〔5〕吹噓：夸張地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚?！?〕伶俐：聰明、靈敏?！?〕嘲笑：譏諷和嘲笑。3．閱讀課文，考慮預(yù)習(xí)提示。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四〞前夕開始寫作，代表作有長篇小說?倪煥之?，短篇小說?多收了三五斗?，童話集?稻草人?、?古代英雄的石像?等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生〞而創(chuàng)作的。2．導(dǎo)語葉圣陶先生說：“這些童話還可以給如今的少年們閱讀。閱讀這些童話可以認(rèn)識一些過去時代的生活，而認(rèn)識過去時代的生活，是跟更深切地認(rèn)識當(dāng)前的生活有關(guān)聯(lián)的。〞我們學(xué)習(xí)這篇童話，要從中悟出道理。三、正課l．分角色朗讀課文。2．給課文分段歸納段意。討論并歸納：按故事情節(jié)的開展分三個局部。第一局部：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。〞表達一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰?！驳癯墒瘛车诙植浚簭摹斑@石像抬著頭〞到“堆在地上。〞寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎?！彩竦顾车谌植浚簭摹暗诙煸绯卡暤酵?。寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高快樂興地走?！蹭伋墒贰?．提問：大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？討論并歸納：為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見石像的人認(rèn)識這位英雄，明白這位英雄，因此崇拜這位英雄。4．提問：“石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。〞聯(lián)絡(luò)上下文，說說好在哪里？討論并歸納：這句話說明雕刻家雕刻石像時的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣〞作了鋪墊。5．提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？討論并歸納：志向遠大、堅強有力、不可進犯。6．提問：“為了石像成功曾經(jīng)開一個浩大的紀(jì)念會〞這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？討論并歸納；運用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。7．提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。〞這句話好在哪里？討論并歸納：用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根源。8．提問：“看我多榮耀！〞這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？討論并歸納；驕傲狂妄、自高自大。9．提問：“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話〞這一句寫的好，好在哪里？討論并歸納：第一句用擬人手法，說明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情。〞驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。〞這句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。10．提問：石像和小石頭對話中講到了“從前〞和“如今〞，“從前〞怎么樣？“如今〞怎么樣？討論并歸納：“從前〞是一整塊，大家是平等的。“如今〞石像高高在上，成了榮耀尊貴的、受全體市民崇拜的對象。11．小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對話中找出這些句子。討論并歸納：〔l〕批評：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊。〞〔2〕譴責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了如今！〞?！?〕警告：“正因為改成如今的款式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地什么性格？討論并歸納：上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴(yán)，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強中干虛弱的本質(zhì)。四、小結(jié)本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對話開展故事情節(jié)。因此，要細心體會對話描寫的作用。五、板書〔一〕雕成石像〔二〕石像倒塌外表：志向遠大，堅強有力，不可進犯性格：驕傲狂妄，自高自大，外強中干〔三〕鋪成石路小石頭：批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅六、作業(yè)1．課后練習(xí)第三1、2、五題。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計〔一〕以下各組詞沒有錯別字的一項為哪一項：〔〕a．禍不當(dāng)行各得其所高枕而臥形影不離b．忙繁繁忙無精打來恭恭敬敬隨聲附會c．弱不禁風(fēng)自我陶醉五彩繽紛抖擻精神d．通幽屈徑迷惑不解傾盆大雨心清如水〔二〕指出下面句子所運用的修辭手法。1．他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙繁繁忙的，沒有工夫聽他的話?！病?．市民都聚集到市中心的空場，在石像下行禮，歡呼，唱歌，跳舞；還喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋。〔〕〔〕3．驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽?！病车诙n時一、預(yù)習(xí)閱讀課文，考慮課后練習(xí)一。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險算是過去了。石像有沒有改正了自己的缺點和錯誤呢？我們再往下研究課文。三、正課1．提問：“危險算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。〞這句話好在哪里？討論并歸納：運用比喻，寫出石像驕傲的舊病重犯。2．提問：上面那石頭為什么“成心讓語聲柔和一些，用商量的口氣說話。討論并歸納：因為他的狂妄驕傲受到小石頭的批評以致威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認(rèn)可。3.提問：找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？討論并歸納：淺薄、無知、空虛。4．提問：小石頭如何反駁石像的話？表現(xiàn)小石頭什么性格特征？討論并歸納：小石頭指出：歷史是會被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的；市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見識。5．提問：“大家不再說話了，像是都在想事情。〞他們在想什么？〔只要言之有理，符合下文情節(jié)的開展，答案不限〕6．提問：石像突然倒下來。石像為什么倒了？〔答案不限〕

7．提問：石像倒了以后，如何結(jié)局？。討論并歸納：〔l〕市民無精打采地走了。?！?〕雕刻家大哭了一場，從此不再雕刻?！?〕亂石塊被用作鋪路。8．提問：如何理解最后四段文字的深化含義？討論并歸納：“無論大石塊、小石塊，彼此集會在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。〞〔葉圣陶語〕9．提問：最后四段文字在文中起什么作用？討論并歸納：起提醒中心的作用。說明只有踏踏實實地為人們做點有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂。10．表演課本劇。四、小結(jié)這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批評了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價值。

五、作業(yè)1．課后練習(xí)一、三．3、四題。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時作業(yè)代化設(shè)計閱讀下面文字，答復(fù)文后的問題：①這石像抬著頭，眼睛直盯著遠方，表示他的志向遠大無邊。嘴張著，好似在那里喊“??！〞左胳膊圈向里，堅強有力，仿佛擾著他下面的千百萬群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出像老樹干，意思是誰敢進犯他一絲一毫，他就不客氣給他一下子。你看我多榮耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面給我鞠躬行利。我知道他們都是誠心誠意的。這種榮耀最難得，沒有一個神圣仙佛可以比得上！〞③“不錯，從前咱們是一整塊。但是，經(jīng)過雕刻家的手，咱們分開了。鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，你們都掉下去了。獨有我，成了榮耀尊貴的、受全體市民崇拜的雕像。我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)?，你們在我下面墊底，就你們的身份說也是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

篇二：?古代英雄的石像?課文說明-教學(xué)教案

這段話從三個方面對本文做了說明，一是童話的主要意思，一是情節(jié)的想象，一是童話的現(xiàn)實意義。這三個方面可以成為我們理解這篇童話的一把鑰匙。

一、本文的主要意思和現(xiàn)實意義

不管是過去還是如今，一旦地位變了，很多人都非常容易產(chǎn)生驕傲心理，本文就是針對這種現(xiàn)實而寫的。文章所反對的驕傲自大，提倡團結(jié)一道做實事，在今天看來，仍有強烈的現(xiàn)實意義。

二、豐富的想象

三、對話的巧妙運用

本文的故事情節(jié)主要靠對話展開，人物的思想性格主要通過對話來表現(xiàn)，作品的中心思想也主要是通過對話提醒的，雙方的對話在文中占有重要的地位。比方石像的性格就是在與小石塊的對話中表現(xiàn)出來的。他因為自己有“特殊的地位〞而大擺其“驕傲的架子〞：“我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)模銈冊谖蚁旅鎵|底，就你們的身份說也是應(yīng)當(dāng)?shù)?。〞他甚至狂妄地聲稱：“假設(shè)你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等。〞真是不可一世，這是何等的狂妄。但是當(dāng)他遭到小石塊的還擊，聽到全體石塊要把他扔下去時，他嚇壞了，“暫時忘了自己的尊嚴(yán)〞，“用哀求的口氣〞提出懇求，前倨而后恭，暴露了石像外強中干、色厲內(nèi)荏的性格特征。

四、通俗易懂、生動有趣的語言

童話的主要讀者是少年兒童，因此語言的通俗易懂、生動有趣非常重要，只有這樣才能引起孩子閱讀的興趣。本文就做到了這一點。文章語句簡潔明快，大局部是短句，而且有很多口語化的句子，像“一絲也不多，一毫也不少〞，“大家你看看我，我看看你〞等，既好懂又上口。特別是石像與石塊的對話，就好似日常談話，簡明而通俗。

全文是用擬人手法寫成的，其中還使用了貼切生動的比喻和大膽的夸張，使得文章生動形象、幽默幽默。比方寫雕刻的情況，說它“像黃昏時星星顯現(xiàn)一樣〞，比喻雕像起初模糊、漸漸明晰；又如用“隔年的冬草〞比喻石像再次驕傲起來，都非常生動?？鋸埖倪\用那么增加了文章的幽默幽默，如寫市民們的盲目崇拜，說他們“喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋〞，非常富于幽默。

篇三：古代英雄的石像-教學(xué)教案

〖教學(xué)目的〗

1、理解這篇童話的寓意

2、學(xué)習(xí)對話描寫

3、詞語的感情色彩

〖教學(xué)重點〗：分角色朗讀童話。

〖教學(xué)難點〗：理解鋪墊的寫法

〖教學(xué)過程〗：

〔一〕、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、讀準(zhǔn)下面加點字的音，不明白的解決：

雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋

鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯嘲笑哪叱

2、解釋以下的生詞，自查詞典：

①崇拜：尊敬欽佩。

②模型；按照實物的形狀和構(gòu)造比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒灐?/p>

③鞠躬：彎身行禮。

④不屑：輕視，認(rèn)為不值得。

⑤吹噓：夸張地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。

⑥伶俐：聰明、靈敏。

⑦嘲笑：譏諷和嘲笑。

3、熟讀課文，考慮預(yù)習(xí)提示。

〔二〕、課前演講

一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。

謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。〔請兩位同學(xué)即興講兩那么驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課〕今天來學(xué)習(xí)一那么寓言故事，看看它是假設(shè)講這一道理的。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評〕

2、請四位同學(xué)分別朗讀課文片段，理解預(yù)習(xí)識字及朗讀純熟程度〔完成后由一學(xué)生點評〕

三、作家作品簡介

葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅抹暻跋﹂_始寫作，代表作有長篇小說?倪煥之?，短篇小說?多收了三五斗?，童話集?稻草人?、?古代英雄的石像?等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生〞而創(chuàng)作的。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文〔１５分〕

１、教師講解分角色朗讀的要求：

a、對課文純熟b、體會人物的性格特點c、處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱

2、學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。

3、四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連接，二人小石。其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評價。

4、抽查幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。

四、理清構(gòu)造

教師給課文分段學(xué)生歸納段意。〔學(xué)生先動筆寫后教師提問，括號內(nèi)的教師板書〕按故事情節(jié)的開展分三個局部。

第一局部：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。〞

表達一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰?！驳癯墒瘛?/p>

第二局部：從“這石像抬著頭〞到“堆在地上。〞

寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎?！彩竦顾车谌植浚簭摹暗诙煸绯卡暤酵?。

寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高快樂興地走?！蹭伋墒贰?/p>

五、考慮以下問題，理解課文內(nèi)容：〔采用個提問的方式進展〕

1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？

〔為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見石像的人認(rèn)識這位英雄，明白這位英雄，因此崇拜這位英雄。〕

2、“石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。〞聯(lián)絡(luò)上下文，說說好在哪里？

〔這句話說明雕刻家雕刻石像時的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣〞作了鋪墊?！场泊祟}難度稍大，教師可作適當(dāng)提示〕

3、提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？

〔志向遠大、堅強有力、不可進犯?！?/p>

4、“為了石像成功曾經(jīng)開一個浩大的紀(jì)念會〞這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？〔運用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用〕

5、提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。〞這句話好在哪里？

〔用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根源?！?/p>

6、“看我多榮耀！〞這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？

〔驕傲狂妄、自高自大?！?/p>

7、“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽