高中音樂-漢族民歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

漢族民歌一、教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽歌曲《澧水船夫號子》、《腳夫調(diào)》、《彌渡山歌》、《姑蘇風(fēng)光》、《茉莉花》等作品，感受體驗(yàn)音樂情緒及音樂風(fēng)格，理解其音樂內(nèi)容。2、了解什么是民歌民歌是人民表達(dá)自己感情的口頭創(chuàng)作。民歌的創(chuàng)作具有即興性。民歌的結(jié)構(gòu)比較簡單，根據(jù)民歌的體裁劃分號子、山歌、小調(diào)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：聆聽民歌，體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格，理解其音樂內(nèi)容。難點(diǎn)：通過欣賞歌曲《澧水船夫號子》、《腳夫調(diào)》、《彌渡山歌》、《姑蘇風(fēng)光》、《茉莉花》等作品，以及對作品背景的了解，感受民歌的樸實(shí)，提高自己對民歌的認(rèn)識，激發(fā)更深層次的審美情趣，和擔(dān)負(fù)起對民歌的傳承和發(fā)展。三、教學(xué)過程：教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師演唱《沂蒙山小調(diào)》學(xué)生識別這是那種的體裁的歌曲讓學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，參與到課堂中來出示課題《漢族民歌》學(xué)生明確本節(jié)課課題學(xué)生明確本節(jié)課課題教學(xué)過程：音樂知識民歌:多為群眾在口頭相傳中不斷加工提高的集體創(chuàng)作；民歌的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡單，易于傳唱，主要是口耳相傳。學(xué)生了解什么是民歌學(xué)生學(xué)習(xí)初步了解民歌教學(xué)過程（山歌）引導(dǎo)學(xué)生欣賞山歌《腳夫調(diào)》、《彌渡山歌》學(xué)生通過欣賞初步了解山歌的特點(diǎn)通過欣賞歌曲，互動參與歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出山歌的特點(diǎn)：高亢嘹亮教學(xué)過程（號子）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞號子：《澧水船夫號子》學(xué)生欣賞湖南民歌《澧水船夫號子》；并通過實(shí)踐總結(jié)號子的特點(diǎn)；由此環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到號子的特點(diǎn)，號子就在我們身邊，從而更進(jìn)一步證實(shí)了民歌是人民創(chuàng)作的又服務(wù)于人民。拓展實(shí)踐運(yùn)動會的加油吶喊感受號子以小組為單位創(chuàng)作讓學(xué)生了解號子就在我們的身邊，通過活動進(jìn)一步體會號子的特點(diǎn)：音調(diào)鏗鏘有力，演唱形式多為領(lǐng)合。參與到號子學(xué)習(xí)中來，同時小組活動加深對號子的理解。（小調(diào)）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞小調(diào)《姑蘇風(fēng)光》、《茉莉花》學(xué)生通過欣賞了解小調(diào)的音調(diào)特點(diǎn)：婉轉(zhuǎn)細(xì)膩?zhàn)寣W(xué)生通過熟悉的小調(diào)《茉莉花》進(jìn)一步理解小調(diào)的特點(diǎn)：婉轉(zhuǎn)細(xì)膩；民歌的同體變異，從而積極參與到小調(diào)的學(xué)習(xí)中。課堂小結(jié)播放維也納金色大廳演唱的《茉莉花》學(xué)生欣賞并激發(fā)學(xué)生對民歌的傳承教師總結(jié)民歌，民族的就是世界的，新時代青年要擔(dān)負(fù)起民歌的傳承，并將其發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)情分析我校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，音樂基礎(chǔ)相對比較差，同時高中階段是學(xué)生刻苦備考高考的關(guān)鍵階段，學(xué)生們的大量時間被所謂的主課所壟斷，音樂藝術(shù)課，學(xué)生們很久才進(jìn)入狀態(tài)，有時不敢或不愿意張嘴，所以大部分時間在藝術(shù)課堂上，同學(xué)們都會表現(xiàn)出特別疲憊不善于參與，不善于表現(xiàn)，不善于互動。尤其本節(jié)課我講漢族民歌學(xué)生平常接觸的比較少，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，并深刻領(lǐng)悟音樂，表現(xiàn)音樂中的美，傳承美，我思考了很多，做出課件讓學(xué)生能更直觀更表面的理解音樂，讓學(xué)生更喜愛音樂，再深入的去思考音樂。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果及分析調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言，積極參與，形成師生良好互動。80%20%善于與人合作，虛心聽取別人的意見。80%20%大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法。60%40%學(xué)習(xí)效果評價積累了知識，提高了鑒賞能力及表達(dá)能力。85%15%掌握了某種學(xué)習(xí)方法，獲得了審美享受，受到了思想啟迪等。85%15%能有效參與接受性學(xué)習(xí)活動，有效運(yùn)用“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式。80%20%能將學(xué)習(xí)活動與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能舉一反三，學(xué)以致用。70%30%教材分析本節(jié)課選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞教材。第二單元第三節(jié)，其中主要內(nèi)容是漢族民歌。

歌曲《澧水船夫號子》、《腳夫調(diào)》、《彌渡山歌》、《姑蘇風(fēng)光》、《茉莉花》幾首主要作品。民歌是人民表達(dá)自己感情的口頭創(chuàng)作。反映的是最底層、最普通的人民的心聲，口頭創(chuàng)作，口傳心授，在傳唱中進(jìn)行適合的加工修改，因此民歌的創(chuàng)作具有即興性。民歌的結(jié)構(gòu)比較簡單，根據(jù)民歌的體裁劃分號子、山歌、小調(diào)。通過聆聽歌曲感受民歌的音調(diào)、歌詞、曲式結(jié)構(gòu)，來更好的了解號子、山歌、小調(diào)；通過作品的欣賞了解地理環(huán)境、生活方式等與民歌存在密切的聯(lián)系。評測練習(xí)選擇題：1、《澧水船夫號子》是哪里的民歌（）A、B、四川C、湖南D、江蘇2、《腳夫調(diào)》是哪里的民歌（）A、B、陜西C、湖南D、江蘇3、民歌按體裁課分為哪些（）。A、勞動號子B、山歌C、小調(diào)D、漁船號子4、山歌的曲調(diào)特點(diǎn)是（）A、高亢B、細(xì)膩C、婉轉(zhuǎn)D、鏗鏘有力5、勞動號子的曲調(diào)特點(diǎn)是（）A、流暢B、細(xì)膩C、婉轉(zhuǎn)D、鏗鏘有力教學(xué)反思在給學(xué)生講《漢族民歌》一課時，我提前籌備很多，因?yàn)?019年高中音樂鑒賞更換了教材，教師參考書還沒有出版，我講漢族民歌只能自己搜集資料，另外民歌學(xué)生們平常接觸的比較少，對于學(xué)生來說是那種曲高和寡，陽春白雪一樣的音樂。因此在講這節(jié)課之前我反復(fù)的聆聽作品。思考用什么樣的切入點(diǎn)讓學(xué)生去喜歡并能從中感悟的音樂所體現(xiàn)出來的內(nèi)在魅力。因此我在教學(xué)中滲透了與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，從而感悟音樂，理解歌曲。通過這種形式學(xué)生能更直白而有興趣的領(lǐng)悟感知音樂。民歌示人類文化中最寶貴的一個組成部分，馬克思說：“民歌是惟一的歷史傳說和編年史”，冼星海說要了解音樂必須從了解民歌開始?？梢娒窀璧闹匾?。而漢族民歌又是分布最廣人口最多的一種民歌。本節(jié)課我已民歌的分類為主線，以民歌的曲調(diào)特點(diǎn)歌詞為引子來進(jìn)行。穿插學(xué)生們的活動，使學(xué)生們在欣賞完，腦子里真正記住了民歌的類別，及其特點(diǎn)。維也納的金色大廳讓學(xué)生們了解的民歌的傳承的責(zé)任和民族的就是世界的。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，對人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，音樂教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動社會進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨(dú)特的功能和作用。民歌時人類文化中最寶貴的一個組成部分。它源于人民的生活，反映著人民的生活，與廣泛而深入地影響著人民的生活。馬克思說：“民歌示惟一的歷史傳說和編年史”。一、課程性質(zhì)本節(jié)課我們通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分的了解漢族民歌，以及民歌所表達(dá)的深刻內(nèi)涵通過這些部作品學(xué)生可以深刻的了解漢族民歌，以及歌曲所表達(dá)出來的生命的深刻內(nèi)涵。極大的陶熱學(xué)生的情操，從而加深了對勞動人民、對生活、對民歌的熱愛。

二、審美感知“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本功能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對音樂藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中。潛移默化地培