部編語文三年級(jí)上冊(cè)各課課文重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、課文練習(xí)歸納

部編語文三年級(jí)上冊(cè)各課課文重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、課文練習(xí)歸納

部編語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元課文中心歸納：1.《大青樹下的小學(xué)》表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)和美好的生活。2.《花的學(xué)校》表現(xiàn)了童真童趣和母愛的偉大。3.《不懂就要問》表現(xiàn)了認(rèn)真讀書和勤學(xué)好問的態(tài)度。根據(jù)課文內(nèi)容填空：1.《大青樹下的小學(xué)》按照上學(xué)前、上課、下課的順序描寫了一所邊疆小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，展現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。2.《大青樹下的小學(xué)》描寫了一所民族小學(xué)，展現(xiàn)了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。3.這所美麗的邊疆小學(xué)里，小朋友們民族不同、穿戴不同，但來到學(xué)校后都成了好朋友。上課時(shí)，大家一起朗讀課文；下課時(shí)，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戲。我從中體會(huì)到各民族小朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛。4.邊疆小學(xué)的同學(xué)們的校園生活豐富多彩、五花八門。我的校園生活也是豐富多彩、五花八門的，課間我們可以拍皮球、跳繩、打乒乓球。5.《花的學(xué)?！肥怯《忍└?duì)柕淖髌?，全文采用擬人的修辭手法，把雨后盛開的花朵寫成從地下學(xué)校沖出的孩子。6.《花的學(xué)?！肥翘└?duì)杻和⑽脑娂缎略录分械囊黄?，詩人曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，出版過《飛鳥集》《園丁集》。詩中描寫了孩子在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的視角敘述出花兒們的活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣。7.《不懂就要問》寫的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書時(shí)碰到不懂的問題問老師的事。他明知可能會(huì)挨打也要向先生提出問題，體現(xiàn)了孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。8.《不懂就要問》寫了孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。我們要學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。9.《不懂就要問》中，孫中山因?yàn)椴欢车臅械囊馑级蚶蠋熖釂柷缶?，反映了孫中山好學(xué)、不懂就問的優(yōu)秀品格。10.《所見》的作者是清代的袁枚，詩人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，后寫小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。我能寫出這首詩的后兩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。全詩描寫的事物有：牧童、黃牛、蟬?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬上，忽然閉口立?！边@首清代詩人袁枚的詩歌通過動(dòng)靜結(jié)合，描繪了林中牧童想要捕捉鳴蟬的情景。表現(xiàn)了牧童的天真爛漫和作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。大家不同的穿著和民族來到學(xué)校，成為了好朋友。鮮艷的服裝使學(xué)校變得絢麗多彩。大家一起朗讀課文，聲音真好聽。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。古老的銅鐘掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖晃。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷去拍著大手?！豆旁娙住钒ā渡叫小?、《贈(zèng)劉景文》和《夜書所見》?！渡叫小繁磉_(dá)了詩人對(duì)秋天的喜愛之情，《贈(zèng)劉景文》表達(dá)了詩人勉勵(lì)朋友珍惜大好時(shí)光，樂觀向上，堅(jiān)持不懈，《夜書所見》抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情?！朵仢M金色巴掌的水泥道》表達(dá)了我對(duì)秋天和生活的熱愛?！肚锾斓挠辍芬郧镉隇榫€索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天?！堵犅?，秋的聲音》抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言展現(xiàn)了秋天景物的美好，贊美了秋天。荷敗菊殘的秋天常常給人以悲壯的感覺，但在宋朝詩人蘇軾的眼中卻有另一番景象，正如《贈(zèng)劉景文》一詩中所寫的“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。在《夜書所見》一詩中，宋朝詩人葉紹翁用：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！边@兩句詩描寫了兒童夜捉蟋蟀的情景。3.杜牧是唐代的詩人，他寫了一首《山行》來描繪秋季的景色。從“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句詩可以看出來。除了楓林外，詩人還寫了寒山、石徑、白云和人家，這幾樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。詩人為了欣賞楓林而停下了馬車。4.蘇軾是宋代的詩人，他寫了一首《贈(zèng)劉景文》。詩中從花寫到枝，從枝葉寫到果實(shí)，“最是橙黃橘綠時(shí)”一句呈現(xiàn)出一派繁榮的景象。5.葉紹翁是宋代的詩人，他寫了一首《夜書所見》。其中“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”這兩句詩寫了小孩在嬉戲引蟋蟀的場景。6.張秋生寫了一篇散文《鋪滿金色巴掌的水泥道》。其中“金色巴掌”指的是梧桐樹的落葉。從“水泥道像鋪上了塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭”這個(gè)比喻句可以看出門前的水泥道很美。7.在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文中，“我”背著書包上學(xué)，水泥道像彩色的地毯，因?yàn)樯厦媛錆M了像金色的小巴掌的梧桐葉，“我”感覺門前的水泥道非常美麗！8.《秋天的雨》以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。9.《秋天的雨》帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。10.《聽聽，秋的聲音》文主要描寫了秋天里黃葉、蟋蟀、大雁和秋風(fēng)四種事物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)秋天的贊美和喜愛之情。古詩運(yùn)用：1.老師常引用蘇軾的詩句：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”來鼓勵(lì)我們，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就失去信心，要有一顆樂觀向上的心。2.在一個(gè)秋天的夜晚，客游在外的詩人葉紹翁看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，想起了自己的童年時(shí)光，他不禁吟唱道：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！?.深秋時(shí)節(jié)，登上北京香山，映入眼簾的是滿山的紅葉，真是美麗！怪不得詩人杜牧也贊嘆道：“停車最愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”4.秋天雖然蕭瑟，但只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，就像杜牧所寫的：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?.秋天，樹葉枯萎，花兒凋謝，但它們?nèi)匀挥凶约旱拿利惡万湴?，就像蘇軾所寫的：“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！鼻锾斓暮畾馊菀滓鹩巫铀监l(xiāng)之感，就像葉紹翁所說的“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”。本單元主要學(xué)習(xí)了童話這一文章體裁，通過擬人手法講述故事來傳遞道理和知識(shí)。我們學(xué)習(xí)了珍惜友誼的小鳥、無私奉獻(xiàn)的種子、勇敢機(jī)智的蟋蟀青頭和嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長?！度ツ甑臉洹肥且黄?，通過對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話，分別是鳥兒與樹、鳥兒與樹根、鳥兒與門先生、鳥兒與小女孩之間的對(duì)話。故事講述了一只鳥為了兌現(xiàn)自己的諾言，四處尋找好朋友樹，最終在樹做成的火柴上唱歌，贊美了鳥兒與樹之間真摯的友誼?！赌且欢〞?huì)很好》通過種子的心理活動(dòng)展開故事情節(jié)，講述了一粒種子渴望成長為一棵高大的樹，歷經(jīng)手推車、椅子和木地板的變化，表現(xiàn)了種子無私奉獻(xiàn)的精神?！对谂６亲永锏穆眯小分v述了兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最終在另一只蟋蟀的幫助下逃脫了危險(xiǎn)。故事中的聰明蟋蟀展現(xiàn)了機(jī)智勇敢的品質(zhì)。《一塊奶酪》寫了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻們搬運(yùn)糧食的事，通過對(duì)一丁點(diǎn)兒奶酪殘?jiān)奶幚?，讓我們看到了一位以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長。這篇童話表現(xiàn)了嚴(yán)格的自律和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。總的來說，本單元的童話故事通過生動(dòng)的擬人手法，讓我們深刻理解了珍惜友誼、無私奉獻(xiàn)、機(jī)智勇敢和嚴(yán)于律己的品質(zhì)，這些品質(zhì)是我們成長中必不可少的。求停下來，然后應(yīng)老母雞的請(qǐng)求支撐著，最后因?yàn)樾≈┲氲呐Χ傄驳共涣恕?.《胡蘿卜先生的長胡子》這篇文章圍繞著胡蘿卜先生和他的長胡子展開，雖然故事沒有結(jié)束，但我們知道他的長胡子幫助了他人。3.《不會(huì)叫的狗》講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的故事。它學(xué)習(xí)小公雞的叫聲，遭到狐貍的嘲笑；學(xué)習(xí)杜鵑的叫聲，差點(diǎn)被獵人打死。最后，課文設(shè)計(jì)了三種不同的結(jié)局，引導(dǎo)我們預(yù)測并展開豐富的聯(lián)想和想象。4.除了本單元的幾篇文章，還可以閱讀葉圣陶的《稻草人》，格林兄弟的《格林童話》，以及安徒生的《安徒生童話》等。2.在《總也倒不了的老屋》中，老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，最后在小蜘蛛的陪伴下曬太陽，彰顯了老屋樂于助人的精神。3.故事中的“老屋”活了一百多歲，在它快要倒的時(shí)候，小貓、小雞和小蜘蛛請(qǐng)求它別倒，老屋都答應(yīng)了，這也體現(xiàn)了老屋樂于助人的精神。4.在《不會(huì)叫的狗》中，狗先后跟小公雞和杜鵑學(xué)叫，但都沒成功，反而被狐貍嘲笑和差點(diǎn)被獵人打中。這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，事物都有它本來的樣子。5.故事中的胡蘿卜先生雖然常常為胡子發(fā)愁，但他的長胡子卻幫助了放風(fēng)箏的男孩和晾尿布的鳥太太，這說明了我們每個(gè)人身上或許都有自己未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，不要輕易低估自己。最后，小白兔還用胡蘿卜先生的長胡子做了跳繩，胡蘿卜先生是個(gè)善良、有愛心的人。6.在《不會(huì)叫的狗》中，小公雞、狐貍和杜鵑對(duì)待這只狗的態(tài)度不同，這只狗有尊嚴(yán)、有追求。7.想要獲取更多學(xué)習(xí)資源，請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)“小學(xué)資源園地”。1.《搭船的鳥》以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，表現(xiàn)出對(duì)自然的童心愛。搭船的鳥順風(fēng)船捕魚的情景令人難以忘懷，它艷麗的色彩和敏捷的身手更加令人難忘。2.文章以“搭船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。3.《金色的草地》敘述了“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英傍晚花瓣合攏、日出重新張開這一奇特的自然現(xiàn)象，從此非常喜愛蒲公英。文中描寫了兄弟之間嬉戲玩樂的情景，表現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)和諧的親情。從作者身上我們可以學(xué)到仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。4.文章末尾使用了擬人的修辭手法，說蒲公英“和我們一起睡覺，和我們一起起床”。5.《金色的草地》一文中寫到早上草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ò赀€沒張開；中午，草地是金色的，因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_了；傍晚，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ò旰蠑n了。6.童年時(shí)的作者最初并不喜歡蒲公英，只是兄弟間尋開心時(shí)才揪掉“這些并不引人注目的蒲公英”；后來，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的奇妙變化，從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。7.《金色的草地》中草地早晨、中午、晚上的顏色分別是綠色、金色、綠色。原來蒲公英的花可以張開、合上，花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。1.這只小鳥真美啊！它長著一張紅色的長嘴，翠綠色的羽毛，還有一些藍(lán)色的翅膀。它比鸚鵡還要漂亮。它一下子沖進(jìn)水里，不見了。但是很快它又飛了起來，嘴里銜著一條小魚。它停在船頭，一口吞掉了小魚。2.在早上，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ê蠑n著。到了中午，草地變成了金色，因?yàn)槠压⒌幕◤堥_了。觀察草地時(shí)，不僅要用眼睛看，還可以用耳朵聽、手摸、鼻子聞，有時(shí)還可以嘗一嘗。3.生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這句話來自法國雕塑家羅丹。4.《古詩三首》中的《望天門山》描繪了長江夾江對(duì)峙、波瀾壯闊、雄奇秀麗的景象；《飲湖上初睛后雨》描繪了西湖在不同天氣下的不同風(fēng)貌；《望洞庭》勾勒出優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。這三首詩都表達(dá)了詩人對(duì)大自然的喜愛和贊美。5.《富饒的西沙群島》一文中，作者按照海水、海底、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島瑰麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)祖國大好河山的熱愛和贊美之情。6.《海濱小城》展現(xiàn)了絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風(fēng)光，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。7.《美麗的小興安嶺》描述了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的熱愛和贊美之情。填空：1.《古詩三首》：(1)《望天門山》一詩中使用了六個(gè)動(dòng)詞，如斷、開、流、回、出、來，描繪出山水景物躍躍欲出的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了天門山的雄奇闊遠(yuǎn)。(2)《飲湖上初晴后雨》把西湖比作西施，表現(xiàn)了西湖迷人的神韻?！锻赐ァ分校婢拖褚幻嫖唇?jīng)打磨的銅鏡，君山像青螺，洞庭湖像白銀盤。(3)《飲湖上初晴后雨》一詩抓住了西湖時(shí)晴時(shí)雨的特點(diǎn)，描繪了西湖在晴天和雨天的不同美景，再運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)地刻畫了西湖的美麗多姿，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。(4)《飲湖上初晴后雨》中的“西子”指的是春秋時(shí)代越國有名的美女西施。后兩句詩使用比喻的修辭手法，把西湖比作西施，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛。(5)《望洞庭湖》中的“洞庭湖”位于我國湖南省。一句“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”把湖面比作白銀盤，描繪了秋夜月光下洞庭湖的美景。1.劉禹錫的《望洞庭》描繪了秋月映照下的洞庭湖的美景，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和思想感情。2.李白的《望天門山》通過描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和樂觀豪邁的思想感情。3.《海濱小城》按照空間變換的順序，描繪了這座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)海濱小城的喜愛和贊美。4.《美麗的小興安嶺》按照時(shí)間的順序，描繪了小興安嶺四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛之情。5.《富饒的西沙群島》具體描寫了西沙群島的景色和物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)這個(gè)可愛地方的熱愛和美好祝愿。6.古詩運(yùn)用了描寫自然美景的手法，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和思想感情。1.暑假里，我跟著爸爸游覽了杭州西湖。當(dāng)我欣賞到西湖晴雨交加的美景時(shí)，不禁感嘆道：“難怪宋代詩人蘇軾將西湖比作美女西施，寫下了千古名句‘欲把西湖比西子，浴妝濃抹總相宜?！骱娴暮苊腊?！”2.看到天門山那江水回旋的壯觀景象后，我吟誦起唐代詩人李白的詩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”3.在長江上乘坐輕舟，聽著兩岸的猿啼聲，看著兩旁的山影，我不禁吟誦起《早發(fā)白帝城》中的詩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?.《大自然的聲音》一文采用總分的段落結(jié)構(gòu)，以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，讓我們感受到了大自然聲音的美妙。2.《父親、樹林和鳥》通過寫“我”和父親在樹林里談?wù)擑B，表現(xiàn)了父親對(duì)鳥兒和大自然深深的喜愛之情，同時(shí)啟發(fā)我們應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥，保護(hù)大自然。3.《帶刺的朋友》這篇課文用生動(dòng)的語言描述了一只聰明的小刺猬偷棗的過程，表達(dá)了作者對(duì)小刺猬的喜愛與欽佩之情。根據(jù)課文內(nèi)容填空：1.《大自然的聲音》一文的中心句是“大自然有許多美妙的聲音”。文中還用了許多描寫聲音的詞語，例如“嘰嘰喳喳”、“叮叮咚咚”，還有“嘩啦嘩啦”、“轟隆轟隆”、“滴滴答答”。2.《大自然的聲音》一文主要介紹了兩位“音樂家”——風(fēng)和水，以及一位“歌手”——?jiǎng)游?。作者通過擬人和排比的手法，生動(dòng)地描繪了大自然中各種聲音，讓我們感受到作者對(duì)大自然的熱愛。3.“我真高興，父親不是獵人?！边@句話表現(xiàn)了父親愛鳥而不會(huì)傷害它們，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)鳥的喜愛。4.《父親、樹林和鳥》一文開頭直接點(diǎn)題，概括了父親、樹林和鳥三者的關(guān)系，文章結(jié)尾以“我真高興，父親不是獵人”這句話為結(jié)尾，表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的喜愛，照應(yīng)了開頭。父親因?yàn)橄矚g樹林和歌唱的鳥，所以即使他十分了解鳥的習(xí)性，也不會(huì)對(duì)鳥兒有任何傷害。5.《父親、樹林和鳥》記敘了父親帶我走過樹林遇見鳥的事情，從作者的視角可以感受到“父親”對(duì)鳥的了解和喜愛，側(cè)面突顯了“父親”愛鳥之情。，贊頌了他沉著機(jī)智的品質(zhì)。2.《掌聲》講述了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)下變得自信的故事，強(qiáng)調(diào)了關(guān)愛和鼓勵(lì)的重要性。3.《灰雀》講述了列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù)，以及小男孩的誠實(shí)和天真。4.《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講述了白求恩大夫在危險(xiǎn)情況下堅(jiān)持為傷員做手術(shù)的故事，表現(xiàn)了他對(duì)工作的負(fù)責(zé)和對(duì)同志的熱忱，贊揚(yáng)了他的國際主義精神。2.在《司馬光》這篇文章中，一群小孩在庭院中玩耍，其中一個(gè)小孩因爬上水缸而失足落水，十分危險(xiǎn)。其他孩子都嚇跑了，只有司馬光用石頭砸破水缸救出小孩。從這個(gè)故事中我們可以感受到司馬光的冷靜沉著、勇敢機(jī)智。3.《司馬光》這篇文言文講述的是司馬光“破甕救人”的故事，反映了司馬光的機(jī)智聰明。文章中的“于”是表示“在”的意思，“眾皆棄去”中的“去”是離開的意思。4.課文中“群兒戲于庭，一兒登院，足跌沒水中”是指一群小孩在庭院里玩耍，一個(gè)小孩站在大缸上，失足跌落缸中被水淹沒。“水迸，兒得活”這一句是說缸里的水流出來，小孩得救了。5.在《掌聲》這篇文章中，殘疾的英子輪流上臺(tái)講故事，兩次得到了同學(xué)們的掌聲。第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)，第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)她的贊揚(yáng)。6.《掌聲》這篇文章中，英子因?yàn)樯砘細(xì)埣捕肿员?。在一次班?jí)活動(dòng)中，她勇敢上臺(tái)講故事，贏得了全班同學(xué)的掌聲。從此以后，她振作起來變得開朗活潑，成為了一個(gè)自信的孩子。7.在《掌聲》這篇文章中，英子是一個(gè)腿腳落下殘疾的小女孩。起初，她總是默默地坐在教室的一角，表現(xiàn)出憂郁的狀態(tài)。兩次掌聲讓她走出了憂郁，鼓足了勇氣，微笑著面對(duì)生活。這也讓我知道掌聲不僅僅是拍手鼓掌，更是對(duì)他人的鼓勵(lì)、幫助和關(guān)愛。8.文中的“掌聲”不僅僅是拍手鼓掌，更是對(duì)他人的鼓勵(lì)、幫助和關(guān)愛。9.《掌聲》這篇文章按照“掌聲響起前——掌聲響起時(shí)——掌聲過后”的順序來寫。掌聲響起前，英子是自卑的；第一次掌聲響起時(shí)，英子心情激動(dòng)；第二次掌聲響起時(shí)，英子滿懷感激；掌聲過后，英子變得自信、快樂。10.《灰雀》這篇課文講述了一個(gè)和灰雀有關(guān)的故事。從故事中我們可以看出列寧是一個(gè)愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)兒童、懂得保護(hù)兒童心靈的人，男孩是一個(gè)知錯(cuò)就改、誠實(shí)的人。11.《灰雀》這篇文章寫了列寧發(fā)現(xiàn)丟了一只灰雀之后，通過耐心引導(dǎo)男孩，使男孩放回了灰雀，表現(xiàn)了他對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)。12.灰雀飛回來了，說明男孩及時(shí)改正了錯(cuò)誤，是個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。當(dāng)“那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭”時(shí)，表明他為自己的錯(cuò)誤感到慚愧。2.1939年春，齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩冒著生命危險(xiǎn)，工作了連續(xù)69個(gè)小時(shí)，以搶救傷員為己任。他的工作環(huán)境是戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，表現(xiàn)了他救死扶