小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教案萬能模板

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教案萬能模板教學(xué)案例:“生疏平面圖形”

[背景分析]

數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的構(gòu)造、圖形、布局和形式無不表達(dá)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在確定程度上說明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書中很多地方表達(dá)了數(shù)學(xué)的美，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能，不僅可以使學(xué)生得到美的享受，還可以獵取學(xué)問，開發(fā)智力。

生疏平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都是來自于學(xué)生在實際生活中常常看到的物體，學(xué)生已有了一些閱歷，在此根底上通過觀看、繪畫圖形，能夠使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)、直觀地生疏、識別、區(qū)分這些圖形的同時獲得對簡潔圖形的美的體驗，并在合作溝通中初步進(jìn)展空間觀念，

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過操作和觀看、直觀生疏長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。

3、培育學(xué)生的合作、探究與創(chuàng)意識，以及初步的觀看力氣、動手操作力氣和用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通的力氣。

4、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

[教學(xué)重、難點]

1、初步感知體與面的關(guān)系，對立體圖形有確定的感性生疏。

2、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的外形。

[課堂實錄]

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。

(上課一開頭，播放秀麗、輕快的音樂)

師：小朋友們，今日早上的空氣多穎呀。得意的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床，在綠油油的草地上查找食物，瞧!他們找得多歡快啊!(多媒體動態(tài)演示)你們看，這幅圖秀麗嗎?

生：秀麗。

師：秀麗在哪里呢?為什么覺得它秀麗啊?

生：由于它有很多種顏色：有綠色、紅色

生：由于它畫了大樹、房子、太陽

生：它有很多種外形，有圓圈、有三角形

師：小朋友們很會賞識畫，教師也覺得秀麗，這些圖畫里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?

生：想。

二、動手操作，誘導(dǎo)美。

師：其實，小朋友的手也可以制造出這些美的圖形，先請大家從學(xué)具袋里任意拿出一個正方體，把它按在紙上沿著底面畫一個圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形?(邊示范邊說明)

(生獨立操作，教師巡察指導(dǎo)。)

師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告知大家，從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢?

生：四四方方的正方形。

師：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告知我們，什么樣子的圖形是正方形呢?

生：四四方方的。

師：沒錯，正方形是四四方方的，但是還有一點這個小朋友沒有說，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。教師手上是正方形的照片，我們來認(rèn)一認(rèn)吧!

生：(依據(jù)教師拿出不同大小的長方形說知名稱，加強(qiáng)記憶)

師：大家再拿出任意一個長方體和圓柱，也沿著底面畫畫看。

生：(其次次操作，教師巡察指導(dǎo)。)

師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形?

生：圓柱可以畫出一個圓圈。

師：圓柱畫出了一個圓圈，你們同意嗎?(同意)在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽的叫法，有誰知道嗎?

生：圓形。

師：對了，像這樣子很圓滑，沒有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎?(全班齊讀：圓形)那長方體又畫出了什么圖形呢?

生1：我畫出了一個長長的，方方的圖形。

生2：我畫出了正方形。

師：我們請這兩位小朋友上來呈現(xiàn)一下他們畫出來的圖形好嗎?(好)你們看，他們畫出的圖形一樣嗎?

生：不一樣，一個是長長方方的，一個是四四方方的。

師：為什么同樣是長方體，他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎?(請學(xué)生把運(yùn)用的長方體拿上講臺呈現(xiàn))哦，小朋友們都看一下，原來這個長方體是一個特別的長方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個我們把它取名叫“長方形”，這就是它的照片，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。

生：(依據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說知名稱，加強(qiáng)記憶)

師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎?(想)

(第三次操作，教師巡察指導(dǎo)。)

師：畫得時候，你們覺察什么困難沒有?

生：球很難畫，我畫不出來。

師：大家有沒有覺察，小朋友們用球來畫圖形很難畫出來，所以現(xiàn)在臨時球沒有方法畫出什么樣的圖形，但是等到高年級的時候，信任有小朋友能想出好方法畫出來。接下來我們來玩一個“找朋友”的玩耍好嗎?

生：(依據(jù)教師指定的名稱找對應(yīng)的圖形)

師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡)，沿著它的底面也可畫出一個的圖形。(教師畫)它就是你們生疏的朋友三角形。

師總結(jié)：我們今日生疏了四個朋友，他們是誰呢?(長方形、正方形、圓形、三角形)，這四個好朋友和我們昨天生疏的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國里，都是平面的。

三、合作溝通，查找美。

師：生疏了這四個朋友，它們還托付教師另外兩個任務(wù)，第一個任務(wù)是要把這些才智星送給認(rèn)真動筆表現(xiàn)精彩的孩子，你們協(xié)商協(xié)商要獎給誰?

生(興奮地爭論著，給課堂氣氛掀起一個高潮)

師：在大家的協(xié)作之下，教師的第一個任務(wù)已完成了，其次個任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告知你身邊的同學(xué)。(教師巡察指導(dǎo))

誰來幫教師來完成這個任務(wù)?

生：(爭著搶著說，教師指導(dǎo)補(bǔ)充)課本的封面是長方形，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形

師：我們重再來看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形，學(xué)生說它們各自的名稱。)

四、玩耍穩(wěn)固，制造美。

(1)找一找，練習(xí)一第3題。

(2)拼一拼，練習(xí)五第4題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己寵愛的動物或其他的，拼好的進(jìn)展全班呈現(xiàn)，并給矛嘉獎。

(4)畫一畫，用學(xué)過的這些圖形設(shè)計一幅自己寵愛的圖案，畫得秀麗得，教師給他簽名，并送給一朵小紅花。

五、課堂小結(jié)，表達(dá)美。

師：今日，你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里?

生：美，由于我們可以拼很多畫也可以畫出很多畫。

師：今日小朋友拼出的畫，畫出的畫很秀麗，很有創(chuàng)意，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說給他們聽，美在哪里。

[教學(xué)反思]

一、創(chuàng)設(shè)情境以美激趣。

明媚美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動的語言，活潑好玩的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”，因此，本節(jié)課教學(xué)，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入，通過學(xué)生邊觀看邊賞識，“說說秀麗在哪里”，把冷冰冰的學(xué)問與美結(jié)合起來，觸動學(xué)生的心靈，接著讓學(xué)生通過動手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動來獲得學(xué)問并從中受到美的陶冶。

二、回歸生活以美促智。

“平面圖形”這局部學(xué)問源于現(xiàn)實生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學(xué)生在生活實踐中具有確定的感性積存。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、查找溝通生活中物體的圖形這一活動，以充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力氣和生活積存，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親切聯(lián)系，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

三、樂觀評價以美育德。

教師的每一次動情的評價對學(xué)生來說，學(xué)生記憶猶，激情高潮。為了迎合低年級學(xué)生的好表揚(yáng)心理，我承讀了幼兒教育的評價方式：如掌聲、小紅花、才智星等，以無聲、有聲的方式對學(xué)生準(zhǔn)時評價，營造舒心、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和長期的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教案萬能模板

1.課題

填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)生疏類課題)

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)生疏、了解、把握;

(2)過程與方法:通過，學(xué)會/體會/初步了解了技能;

(3)情感態(tài)度與價值觀:培育學(xué)習(xí)興趣;體會與生活親切相關(guān);溝通合作的意識;獨立思考的力氣等。

3.教學(xué)重點

本章的學(xué)問點(宏觀的、具體的)

4.教學(xué)難點、易錯點

5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個就可以了)

(1)爭論法

(2)情景教學(xué)法

(3)問答法

(4)試驗法

(5)講授法

6.教學(xué)過程

(1)創(chuàng)設(shè)情景(小數(shù)的生疏為例)

通過生活實例舉例，觀看超市中零食區(qū)的價格，觀看歸納出價格數(shù)字的特點，引出小數(shù)的定義。

(2)課教學(xué)

①通過學(xué)生爭論，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法;

②通過師生互動的方式，進(jìn)展小組爭論，學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法;

③通過例題來加強(qiáng)小數(shù)讀寫的方法，并初步學(xué)習(xí)小數(shù)的元角分應(yīng)用的理解。

(3)穩(wěn)固練習(xí)

①練習(xí)一

②練習(xí)二

(4)課題總結(jié)

實行師生互動的方式共同來回憶我們今日學(xué)習(xí)的小數(shù)的生疏，并提問學(xué)生答復(fù)小數(shù)讀寫的方法，并強(qiáng)調(diào)元角分的應(yīng)用是本節(jié)課的一個難點。

(5)作業(yè)

通過視頻呈現(xiàn)/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今日的作業(yè)內(nèi)容。

7.板書

(有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教案萬能模板

[教學(xué)內(nèi)容]：小數(shù)的意義[教學(xué)目標(biāo)]：

1.結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2.通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。

[教學(xué)重、難點]：通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義。

[教學(xué)過程]：

一、生活中的小數(shù)

(事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消逝表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

二、小數(shù)的意義

1.自學(xué)小數(shù)的意義

2.小組溝通

匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份，取其中的1份，用分?jǐn)?shù)表示是格外之一，用小數(shù)表示是0.1;把這個正方形平均分為100份，取其中的1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

3.以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是格外之一米，用小數(shù)表示是0.1米;把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

4.歸納小數(shù)的意義

通過學(xué)生的爭論歸納出小數(shù)的意義。

5.小數(shù)局部的數(shù)位及讀寫：

⑴小數(shù)局部的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

先復(fù)習(xí)整數(shù)局部的數(shù)位，再介紹小數(shù)局部的數(shù)位，一位小數(shù)是格外之幾，小數(shù)點右邊的第一