2018下半年教師資格證考試《信息技術(shù)學科知識與教學能力》(高級中學)真題及答案（不完整版）

2018下半年教師資格證考試《信息技術(shù)學科知識與教學能力》(高級中學)真題及答案（不完整版）1.【單選題】“普京”“反貪局”等（江南博哥）網(wǎng)名不能再使用。2015年2月4日，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)用戶賬號名稱管理規(guī)定》，該規(guī)定自3月1日施行，微博、微信、QQ、論壇等賬號名稱被畫上“底線”。該規(guī)定產(chǎn)生的目的是()。A.便于管理網(wǎng)絡(luò)賬號B.促進網(wǎng)絡(luò)應用規(guī)范C.便于維護網(wǎng)絡(luò)賬號D.促進網(wǎng)絡(luò)應用自由正確答案：A參考解析：《互聯(lián)網(wǎng)用戶賬號名稱管理規(guī)定》第一條規(guī)定，“為加強對互聯(lián)網(wǎng)用戶賬號名稱的管理，保護公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，根據(jù)《國務院關(guān)于授權(quán)國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室負責互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容管理工作的通知》和有關(guān)法律、行政法規(guī)，制定本規(guī)定”。2.【單選題】觀眾可以使用手機瀏覽故宮。在“召見大臣”互動項目里，觀眾可以通過選擇手機屏幕上的紅頭、綠頭簽子選擇要召見的大臣開始問話。這使用的是什么技術(shù)?()A.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)B.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)C.人工智能技術(shù)D.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)正確答案：C參考解析：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指在計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)建立的一種信息技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過射頻識別(RFID)、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學。人工智能常用技術(shù)包括語音識別、文字識別、機器學習等技術(shù)。數(shù)據(jù)挖掘一般是指從大量的數(shù)據(jù)中通過算法搜索隱藏于其中信息的過程。題干中使用的是人工智能技術(shù)。3.【單選題】網(wǎng)絡(luò)安全事關(guān)國家安全，計算機網(wǎng)絡(luò)面臨的安全威脅包括()。A.截取、中斷、復制、修改B.截取、中斷、篡改、偽造C.竊取、復制、篡改、偽造D.竊取、中斷、復制、修改正確答案：B參考解析：計算機網(wǎng)絡(luò)面臨的安全威脅主要有以下四種：①截取——從網(wǎng)絡(luò)上竊聽他人的通信內(nèi)容。②中斷——有意中斷他人在網(wǎng)絡(luò)上的通信。③篡改——故意篡改網(wǎng)絡(luò)上傳送的報文。④偽造——偽造信息在網(wǎng)絡(luò)上傳送。4.【單選題】某圖片的分辨率為800像素×600像素，在某種顯示器上充滿整個屏幕。若換成1600像素×1200像素分辨率的顯示器，該圖片所占屏幕的比例大小為()。A.1／2B.1／4C.1／8D.1／16正確答案：B參考解析：占屏幕的比例大小：(800*600)，(1600*1200)=1／4。5.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺6.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺7.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺8.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺9.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺10.【單選題】使用GoldWave軟件對一段音頻進行編輯處理時，會改變其存儲容量的操作是()。A.增大音量B.設(shè)置“淡入效果”C.裁剪部分聲音信息D.設(shè)置聲音的播放速率正確答案：C參考解析：音頻文件容量計算公式：文件大小=(采樣頻率×采樣精度×聲道數(shù))×時間，8(字節(jié))。音量不是文件大小的決定因素，因此A項中增大音量的做法不會改變該音頻的存儲容量。B項中設(shè)置“淡入效果”，不會改變該音頻的存儲容量。C項裁剪部分聲音信息，時間變短，該音頻的存儲容量會變小。D項設(shè)置聲音的播放速率不會改變存儲容量。11.【單選題】一個八位二進制數(shù)的補碼為01011011，對應的十進制數(shù)是()。A.-197B.-69C.36D.91正確答案：D參考解析：八位二進制數(shù)的補碼為01011011，符號位為0，說明八位二進制數(shù)是正數(shù)。正數(shù)的原碼、反碼和補碼都相同，所以該八位二進制數(shù)的原碼是01011011，將二進制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)，按權(quán)展開逐項相加，結(jié)果為91。12.【單選題】已知某主機的IP地址是132.12.87.23，子網(wǎng)掩碼是255.255.192.0，則該主機的網(wǎng)絡(luò)地址是()。A.132.12.64.0B.255.255.0.0C.132.12.87.0D.255.255.64.0正確答案：A參考解析：求網(wǎng)絡(luò)地址的方法是將IP地址和子網(wǎng)掩碼進行“與運算”。IP地址轉(zhuǎn)換成二進制形式為10000100.00001100.01010111.00010111，子網(wǎng)掩碼轉(zhuǎn)換成二進制形式為11111111.11111111.11000000.00000000，“與運算”之后的結(jié)果為10000100.00001100.01000000.00000000，所以該主機的網(wǎng)絡(luò)地址是132.12.64.0。13.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺14.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺15.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺16.【簡答題】國際電話與電報咨詢委員會(CCITT)將媒體分為哪幾類?(10分)參考解析：國際電話與電報咨詢委員會(CCITT)將媒體分成以下5類。(1)感覺媒體。感覺媒體指直接作用于人的感覺器官，使人產(chǎn)生直接感覺的媒體。(2)表示媒體。表示媒體指傳輸感覺媒體的中介媒體，即用于數(shù)據(jù)交換的編碼。(3)表現(xiàn)媒體。表現(xiàn)媒體指進行信息輸入和輸出的媒體。(4)存儲媒體。存儲媒體指用于存儲表示媒體的物理介質(zhì)。(5)傳輸媒體。傳輸媒體指傳輸表示媒體的物理介質(zhì)。17.【簡答題】預防計算機犯罪工作應從哪幾方面入手?(10分)參考解析：可以從以下幾個層面進行預防。(1)國家層面：加強網(wǎng)絡(luò)安全管理，及時修補管理漏洞；完善立法，讓計算機犯罪行為受到法律的制裁。(2)社會層面：普及預防計算機犯罪的知識，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育。(3)個人層面：在電腦上安裝殺毒軟件并及時升級，不打開可疑的文件、程序、郵件或網(wǎng)站，樹立網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。18.【簡答題】教師在信息技術(shù)課程中應如何培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應能力?(10分)參考解析：(1)培養(yǎng)學生自主學習能力。通過組織學生討論、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的策略、方法和步驟。(2)因材施教。教師根據(jù)學生特點，采取合適的方法培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的學習、實踐和適應能力。(3)因地制宜。教師結(jié)合實際情況，選擇易于實踐且基礎(chǔ)實用的課程學習。(4)理論與實踐結(jié)合。理論教學為前提，實踐教學為根本，讓學生積極主動地思考和探索，從實踐中獲得真知。19.【案例分析】案例：在講授“信息技術(shù)對人類社會的影響”一課時，蔣老師準備將全班同學分成“教育文化”組、“科學技術(shù)”組、“醫(yī)藥衛(wèi)生”組、“廣播電視”組、“電子政務”組等，要求各小組通過網(wǎng)絡(luò)查找社會事業(yè)信息化的具體內(nèi)容(每組至少舉三個信息技術(shù)應用的實例)，時間約為10分鐘。蔣老師還提供了部分相關(guān)網(wǎng)站來幫助學生進行查找。說明要求之后，蔣老師便讓同學根據(jù)自己的興趣愛好自由組合。分組后，蔣老師發(fā)現(xiàn)有的小組人多，有的小組人少，甚至有的小組只有兩位同學。在活動過程中，蔣老師還發(fā)現(xiàn)人多的小組有些成員“無所事事”，有些成員“沉默寡言”，根本沒有參與到學習任務中來。課后，蔣老師對自己的分組方式進行了反思。問題：(1)蔣老師采用小組學習的教學方式有什么好處?(10分)(2)你對蔣老師的分組方式有什么改善建議?(10分)參考解析：(1)①有利于學生發(fā)散思維。采用小組學習可以利用頭腦風暴方式發(fā)散學生的思維，從不同的角度分析問題，從而得出最佳答案。②有利于增強學生學習的主動性和積極性。學生在進行小組學習時能夠分享自己的想法，在其中能夠體會到分享的快樂，有不同的意見可以相互討論，這樣的氛圍有助于調(diào)動學生學習的主動性與積極性。③有利于加強教學互助。小組學習使每一位學生能夠平等參與到活動中，體現(xiàn)了學生的主體性，也加強了學生與教師之間的溝通與交流，真正實現(xiàn)了雙邊活動，促進了教學相長。(2)①在分組過程中要考慮到學生的水平存在一定的差異。有些學生愛思考，有些學生成績好……這就要求教師在分組之前要全面了解學生的水平，根據(jù)學生的個體差異性，以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，把學生按照能力、成績等情況合理搭配成四到六人的學習小組，這樣能夠使學生之間優(yōu)勢互補。②小組學習一定要避免流于形式，沒有實效。所以教師要明確小組內(nèi)各個成員的任務，要求小組成員共同完成，發(fā)揮小組合作學習的作用，人人有事做。③合作時間要充分。一是要給足學生思考時間。在討論交流之前必須給學生獨立思考的時間，使那些平時反應較慢的學生也能積極思考，為討論中發(fā)言做好準備。二是要給足討論時間。學生有了自己的看法，希望得到同伴的支持與認可，如果沒有充足的討論時間，一些動作緩慢的學生可能會被迫放棄發(fā)言機會，造成只聽不說，達不到生生互動、互幫互學的目的。因此，教師組織合作學習必須給足學生時間。20.【案例分析】案例：孫老師在教學“應用智能工具處理信息”時，通過以下幾個案例導入，引導學生分析案例中所提及問題的解決手段，應用了何種智能工具。案例1：王主任走進辦公室給秘書小李布置了任務：“把這本教材第二章和第三章內(nèi)容打出來，作為公司職工培訓材料?！彪m然只有兩章內(nèi)容，但文字量足有30多頁，怎么辦?小李并沒有著急，他利用掃描儀與漢字識別軟件很快完成了任務。案例2：一位不懂漢語的外國游客來中國旅游，在商店買東西時利用手機中安裝的語音翻譯APP與售貨員對話，順利購物。案例3：我們利用在線漢英翻譯服務，輸入漢字內(nèi)容是“你好，我在這里挺好的，現(xiàn)在正在學習一些智能信息處理工具”，然后得到英文翻譯結(jié)果是……然后，孫老師讓學生獨立操作案例中提到的類似工具。最后，孫老師給同學留了這樣的作業(yè)：請搜集智能信息處理工具在現(xiàn)實生活中的應用案例若干，并就應用案例寫一篇關(guān)于“智能信息處理工具的學習體會”，上傳至學習平臺中的電子學習檔案袋，同時給出下表作為評分標準。問題：(1)學生的作業(yè)屬于什么評價方法?(4分)這種評價方法有什么特點?(6分)(2)評價表格對學生完成作業(yè)起到什么作用?(4分)請分別說明“要求”欄目中“優(yōu)秀”“良好”“中等”標準的描述體現(xiàn)了什么樣的學習目標。(6分)參考解析：(1)學生的作業(yè)屬于總結(jié)性評價?？偨Y(jié)性評價又稱為終結(jié)性評價，是指某一教育、教學活動項目告一段落或?qū)嵤┙Y(jié)束后，為了確定工作成效而進行評價。其目的是了解教學目標的達成情況、對評價對象的整體效益做出價值判斷或甄別優(yōu)劣、評定等級。(2)評價表格對學生完成作業(yè)的作用：①強化激勵功能。對于教師來說，適時的、客觀的教學評價可以使教師明確教學工作中需要努力的方向；對于學生來說，教師的表揚和獎勵、學習成績測驗等，可以提高學習的積極性和學習效果。②目標導向功能。教師事先將評價的標準交給學生，使他們知道教師或其他學生將如何評價他們完成的學習任務，將有助于學生調(diào)節(jié)自身努力的方向，從而達到教師預期的教學目標?！耙蟆睓谀恐校皟?yōu)秀”“良好”“中等”等標準的描述體現(xiàn)了知識與技能目標。知識與技能目標是指通過一定時間的學習，學生學習行為變化達成要實現(xiàn)的結(jié)果，也叫結(jié)果性目標，這是三維目標的基礎(chǔ)。這個目標是顯性的，可測量的。知識與技能目標中的“知識”指信息的獲取、加工、管理、表達與交流等，“技能”指操作能力、動手能力、工具使用能力、信息表達能力等，常用句式是“學生會正確說出……，學生能夠獨立使用/操作……”21.【教學設(shè)計】閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。理解算法的概念是理解計算機解決問題的過程與方法的重要基礎(chǔ)之一。關(guān)于計算機算法的概念，一般表述為“用計算機編程解決問題，首先應確定解決問題的思路和方法，并寫出正確的求解步驟，這就是所謂的算法。簡單地說，算法就是解決問題的方法和步驟”。教學目標：(1)通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地描述出算法的概念。(2)通過本節(jié)課的學習，學生能夠舉例說明算法的選擇對提升問題解決效率的作用。(3)通過本節(jié)課的學習，學生能夠用自然語言和流程圖表述變量交換的算法。教學材料：教師以“液體交換”問題為例介紹算法的概念。液體交換的問題為“有兩個杯子A、B，分別盛放酒和醋，要求將兩個杯中的液體互換，即A中放醋，B中放酒”教學環(huán)境：多媒體教室教學對象：高一年級學生要求：(1)試分析教師介紹算法時，運用“液體交換問題”作為示例的意圖。(8分)設(shè)計板書，呈現(xiàn)該問題的具體算法。(7分)(2)基于該示例，設(shè)計一個教學片段，幫助學生理解算法的概念。(20分)參考解析：(1)①選用“液體交換問題”作為示例是因為這是日常生活中常見的問題，而本課的內(nèi)容相對來說比較抽象，從學生日常生活中常見的問題出發(fā)過渡到本課，學生比較容易理解；同時選取的這個生活實例可操作性強，能夠引起學生的興趣，增強學生的參與感。②板書如下：一、A杯子的酒→空杯二、B杯子的醋→A(空杯)三、空杯中的酒醋→B(空杯)