初中道德與法治-青春的情緒教學設計學情分析教材分析課后反思

《青春的情緒》教學設計教學目標：情感態(tài)度價值觀目標：體驗情緒的多樣性、復雜性，激發(fā)學生正面的情緒感受能力目標：能夠認識和把握自己的情緒，學會積極面對自己的情緒。提高學生青春期情緒的自我覺察能力。知識目標：了解情緒的分類，了解影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響。了解青春期的情緒特點，積極面對自己的情緒重點：正確認識和把握自己的情緒難點：積極面對自己的情緒學法：分享交流討論、閱讀體驗、情境體驗教法：情境體驗法、事例引導法教學過程：導入新課：今天，我和大家共同認識一個朋友，這個朋友會伴隨我們一生，能否處理好與它的關系，關系到我們一生的幸福，這個朋友是誰呢？學生：情緒教師：今天我們一起來揭開情緒的面紗，走近情緒，走近青春期的情緒。教師：考考大家，請你們猜猜老師現(xiàn)在有哪些情緒？學生：緊張、興奮、激動教師：你們現(xiàn)在有哪些情緒？學生：緊張、興奮教師：希望這節(jié)課我們教學相長，都有屬于自己的收獲。出示學習目標，自主學習目標導學一：情緒面面觀（一）情緒的種類視頻播放：電影《頭腦特工隊》片段，思考：主人公萊莉的頭腦中有幾種情緒的存在，從視頻中你還有哪些收獲？學生:在萊莉的頭腦中看到五種情緒，高興、害怕、生氣、悲傷和厭惡。教師:這說明什么呀？學生：說明情緒是多種多樣的。教師：這些情緒對我們有用嗎？是否有的有用，有的沒用。學生：有用教師：萊莉頭腦中的“怕怕”有什么用呢？學生：防止我們受到傷害。教師：所以，每一種情緒都是我們的信使，都是給我們傳遞信息的。圖片播放：攝影師拍攝的人類不同情緒的圖片教師歸納：在日常生活中，我們的情緒是復雜多樣的，基本的情緒是：喜、怒、哀、懼。還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復雜情緒。圖片播放：喜、怒、哀、懼害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚教師：比如，當分離若干年的親人相見時一定是悲喜交加的，悲喜交加就是復雜的情緒?？荚嚽暗慕箲]里面有哪些具體的情緒呢？學生：擔心、緊張、沮喪、無奈等。教師總結：各種各樣的情緒豐富了我們的生活，正如生活需要五彩斑斕的色彩，讓我們的世界變得繽紛而神奇。情緒產(chǎn)生的因素活動一：說一說，在下列情境中，你會產(chǎn)生什么樣的情緒，產(chǎn)生情緒的原因是什么？生日時，收到自己期盼已久的手機小紅生理周期的情緒低落，易發(fā)脾氣小紅和小剛經(jīng)常在一起學習，同學的議論紛紛，說他們早戀，他們感到壓力很大，內(nèi)心為此感到不安。小麗在雨天心情低落，在陽光燦爛的日子里興高采烈學生討論分享。（分組討論）學生一:收到手機是開心的情緒，原因是期望得到了滿足學生二：小紅情緒是低落、生氣，原因是受到生理周期的影響學生三：第三個情境下小紅和小剛是悲傷和焦慮的，原因是周圍的輿論學生四：第四個情境中的情緒是悲傷和高興，是自然環(huán)境的因素教師及時點評，予以鼓勵教師歸納：我們的情緒受多方面因素的影響，如：個人的生理周期、對某件事的預期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等隨著因素的變化，我們的情緒也會隨之發(fā)生變化。（三）情緒的影響和作用活動二：討論交流設問：情緒會帶給我們什么影響和作用呢？教材第35頁“面對考試”。（1）學生討論：默默和小沖面對考試的情緒有什么不同？（2）學生交流分享，在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。默默：（強項考砸）——冷靜——（分析原因——主動改錯）——舒坦——（精力充沛、勁足）小沖：緊張——（出錯）——發(fā)怒——（毀試卷）——哭——（精神恍惚——生病）學生分享生活中，情緒帶給自己的不同影響，教師積極互動，反饋。教師歸納：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。（情緒的作用）目標導學二：情緒的青春色調(diào)設置情境：進入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的情緒發(fā)生著什么樣的變化？活動三：分享自己的情緒特點學生分享：1、容易發(fā)脾氣2、做事情容易焦慮、煩躁3、說話的時候不再想什么說什么，會掩飾內(nèi)心的真實想法……青春期情緒特點的具體表現(xiàn)：情緒反應強烈；情緒波動與固執(zhí)；情緒的細膩性；情緒的閉鎖性；情緒的表現(xiàn)性，綜合表現(xiàn)性。活動四：（圖片展示）設問：以上圖片展示的情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點？學生回答：激情與熱情；閉鎖煩燥；平靜細膩；波動不穩(wěn)定。青春期的情緒特點有正面情緒和負面情緒之分。不同的情緒會帶給我們不同的感受。教師：情緒像個調(diào)色盤，是五彩的，不管是正向的負向的情緒。青春期孩子的情緒起伏高低明顯。情緒里的活力、張力很大，你們可以創(chuàng)造出生活的五彩繽紛。設問：如果選擇一種顏色代表你的青春和情緒的話，你會選擇什么顏色呢？同學1：選擇五彩的顏色，不管人生是什么顏色，都想去體驗（眼中有淚光）同學2：選擇藍色和紅色，希望自己的青春是充滿熱情和激情的同學3：選擇藍色。因為藍色代表著自由和廣闊。教師：生活中我們既有正面情緒也會有負面情緒。正面情緒會直接滋養(yǎng)我們的生命力，所以我們要激發(fā)自己的正面情緒。負面情緒像感冒一樣，總是會來找我們。我們是逃避還是面對，對，是面對。怎么面對負面情緒呢，我們要學會情緒的管理，下節(jié)課我們來學習。結束語：青春是美好的，情緒是多彩的，我們要珍惜青春，善待我們的情緒，我們要做情緒的主人。《青春的情緒》學情分析進入青春期的中學生，在情緒發(fā)展上，與小學生比，其情緒表現(xiàn)和感受不再像小學生那樣不加掩飾，但還遠不如成人的情緒體驗那么深刻和穩(wěn)定。初中生的自主和獨立意識增強，情緒情感比較強烈，帶有明顯的兩極性，容易受到環(huán)境的影響。有時他們的情緒表現(xiàn)還具有隱蔽性。本冊教材的第一課已經(jīng)初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識，學生通過學習，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷加強，這些變化讓學生感到新奇，同時也帶給他們矛盾和困惑。在這些學情基礎上，本課承接第一課，本課幫助學生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及影響，為學會調(diào)節(jié)好控制自己的情緒，保持良好的情緒狀態(tài)打下基礎，對于初中生的健康發(fā)展，順利度過青春期，具有非常重要的意義。學生學習效果評測結果及分析學生學習效果評測表學校濱城區(qū)五中年級七年級人數(shù)47科目道德與法治執(zhí)教人課題《青春的情緒》課型新授課觀察人張燕劉建軍張艷紅時間2020年10月27日編號視角觀察點等級分析與建議ABCD1傾聽學生傾聽老師講課的情況?！?5%的同學聽課認真學生傾聽其他同學的發(fā)言的情況，對同學的發(fā)言評價或作補充的情況?！倘嗤瑢W都能傾聽同學的發(fā)言，作補充很充分，個別評價不到位2互動參與回答問題的人數(shù)、分布面情況?！虆⑴c同學問題的人數(shù)占90%，分布面較廣。參與小組活動的次數(shù)、人數(shù)、效果怎樣?！虆⑴c次數(shù)、人數(shù)較多，效果良好。課堂上練習作業(yè)的時間√練習作業(yè)的時間分配合理3自主學生自主學習（讀書、思考）的時間√學生自主學習的時間充分，分配合理。學生質(zhì)疑問難，提出和解決問題的情況?！虒W生能夠有針對性的提問，并很快的解決問題以小組為單位。4達成學生教學目標達成度,作業(yè)或課后顯示目標達成度√能夠完成教學目標。效果良好。學生學習效果分析：張燕劉建軍張艷紅老師的效果分析：通過觀察，大多數(shù)學生能夠認真聽老師講課，積極參與到教學活動。95%的學生能專心聽取同學的發(fā)言，對學生的問題能夠較主動的評價，但評價不很到位。學生能主動自主學習，在充分合理的學習時間內(nèi)，發(fā)揮了學生的自主性，但小組合作不夠積極，望今后注意.《青春的情緒》教學反思

本節(jié)課青春的情緒，主要知識點有情緒的種類、影響因素、青春期情緒的特點，情緒的作用以及如何正確的面對青春期的情緒。本節(jié)課開始我用今天認識一個朋友來導入課題，引出青春的情緒。然后采訪學生此刻的我有什么感受?學生說的我激動、擔心、興奮等，總結都屬于情緒。然后通過電影《頭腦特工隊》片段，讓學生自己總結出情緒的種類，并初步思考情緒的作用。通過情景設置，討論情緒影響因素,青春期情緒的特點。最后通過尋找屬于自己的情緒的色彩，引導大家正確的面對情緒，處理情緒。師生互動融洽，課堂氣氛較好，實現(xiàn)三維目標，尤其是情感態(tài)度和價值觀目標的實現(xiàn)，學生認識到積極情緒有益于身心健康，有益于學習進步，在以后的學習生活中要激發(fā)正面情緒，正確對待和調(diào)控負面情緒;學生通過默默和小沖的情景設置，討論思考認識到不同的情緒對我們的身心和認知都會產(chǎn)生不同的作用。知識目標達到了預期。新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調(diào)教學要從學生的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一。因此在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟,在感悟中成長”的理念，努力創(chuàng)設活動情境，鼓勵參與;激發(fā)興趣，吸引參與;動手實踐主動參與;質(zhì)疑互動，全面參與。讓學生真正成為課堂的主人。不足：由于時間把握不好，本節(jié)課后面部分，有點倉促，知識總結不到位。沒有把板書完整地呈現(xiàn)給學生，更沒有好好的歸納總結。本堂課板書設計本來是一個小小的太陽，或者說一朵綻開的鮮花。同學們每天都能有陽光的心情，花一般燦爛的笑臉。因為沒有板書的總結，所以自然也就沒了這一部分的情感升華，也沒有能很好的展示老師給同學們的美好祝愿。以后上課可以分分為幾個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)用多少時間可以計算好，并以倒計點贊形式呈現(xiàn)在PPT上面，這樣既可以使每一-環(huán)節(jié)線條清晰，也可以保證不會在某一環(huán)節(jié)用時過多或過少，保證課堂的完整性和造輯性濱城區(qū)第五中學《青春的情緒》教材分析單元立意初中生處于青春期，情緒容易出現(xiàn)“急風暴雨”和“閉鎖”的極端，情緒的偏差容易導致行為的偏差。幫助學生認識自我、發(fā)展品格、健全人格是道德法制課程的目標之一。復雜多樣的情緒豐富了我們的生活，同時又影響了我們的觀念和行動。進入青春期，伴隨著身心發(fā)展，我們的情緒表現(xiàn)出一定的特點，不僅體現(xiàn)青春的活力，同時也包括煩惱和擔憂。了解情緒，認識情緒特別是青春期的情緒是這節(jié)課的重要任務。教學目標情感、態(tài)度和價值觀體驗情緒的多樣性、復雜性體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受能力目標能夠認識和把握自己的情緒，學會積極面對自己的情緒。提高學生青春期情緒的自我覺察能力知識目標了解情緒的分類，產(chǎn)生的因素和對個人觀念和行動帶來的影響。了解青春期青春的特點，積極面對自己的情緒。課程標準依據(jù)學會調(diào)控情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制理解情緒的多樣性、復雜性。內(nèi)容解析《青春的情緒》通過分享不同情境中的情緒感受，幫助學生了解情緒的豐富性、復雜性。通過討論影響情緒的多方面因素，引導學生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來的影響，引導學生歸納青春期情緒的特點，思考怎樣面對青春期的情緒?！肚啻旱那榫w》包括兩目內(nèi)容。第一目是“情緒面面觀”，第二目是“情緒的青春色調(diào)”。第一目“情緒面面觀”在于學生從認知角度多方面認識情緒，了解情緒的分類、特點、產(chǎn)生的原因、作用等，為第二框“情緒的管理”的學習奠定基礎。本目表達了三層意思。1、各種各樣的情緒豐富了我們的生活。教材首先從“運用你的經(jīng)驗”帶領學生分享六種不同情境下的情緒感受，形象直觀的讓學生感受到情緒的豐富多樣性。教材明確了情緒是復雜多樣的。最常見的是喜、怒、哀、懼等基本情緒。除此之外，還有害羞、焦慮、厭惡、內(nèi)疚等復雜情緒。教師可以在此基礎上，引導學生列舉更多情緒表現(xiàn)，豐富學生對情緒多樣性的認識。2、影響情緒的因素。情緒的復雜多樣緣于多方面因素的影響。教材列舉了個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。教學中，教師可以結合具體事例，聯(lián)系學生的實際生活，總結情緒產(chǎn)生的因素。3、情緒的作用。情緒對我們的現(xiàn)實生活有著重要作用。教材首先指出情緒影響著我們的觀念和行動，進而利用“探究與分享”活動中的默默和小沖面對考試是情緒表現(xiàn)不同導致結果迥異，引導學生分享生活中情緒對自己的身心健康和才能的發(fā)揮的影響，深刻地體會情緒的作用和影響，關注情緒。第二目，情緒的青春色調(diào)。本目基于學生成長階段和身心發(fā)展規(guī)律，幫助學生了解青春期的情緒特點。幫助學生正確看待青春期情緒的具體表現(xiàn)。善于激發(fā)積極正面的情緒感受，同時正確面對成長中的負面情緒。本目表達了三層意思。青春期的情緒特點。隨著青春期的到來，學生的自我意識增強，情緒活動豐富性也導致了初中生情緒趨于復雜性?？梢宰寣W生聯(lián)系自己的生活實際，體會自己的情緒特點。善于激發(fā)正面的情緒感受。情緒本身無所謂好壞，但是由情緒引發(fā)的行為及行為后果由好壞之分，情緒通常分為正面情緒和負面情緒。正面情緒會直接滋養(yǎng)一個人的生命力，引導學生把握好正面情緒，保持積極健康的心理狀態(tài)積極面對負面情緒。青春期的學生情緒不穩(wěn)定，容易變化，遇事容易情緒化，甚至出現(xiàn)一些負面情緒，如急躁、煩惱、擔憂、失落、郁悶等情緒。教材引導學生正視負面情緒的存在，由此為學生學習第二框“情緒的管理”埋下伏筆。《青春的情緒》評測練習班級_______小組_________姓名_________評價________【學習目標】1.知道情緒的類型、產(chǎn)生原因和影響2.正確認識青春期情緒的特點。3.初步認識到情緒需要個人主動調(diào)控的道理?！咀灾鲗W習】1、情緒的種類有哪些？人的基本情緒：、、、復雜情緒：、、、等2、情緒的產(chǎn)生受哪些因素的影響？（情緒產(chǎn)生的原因）①、我們的情緒受多方面因素的影響。例如：、、、等。②、隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。*3：情緒的作用和影響是什么？情緒影響我們的和。它可以激勵我們（積極情緒）也可能讓我們因為某個小的挫折（消極情緒）*5．青春期的情緒特點有哪些？①②③④⑤*6．怎樣正確對待青春期的情緒？(1)善于激發(fā)感受，可以讓我們的生活。(2)青春期的情緒也包括。學習這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的?！拘≡嚺５丁?．“哀民生之多艱”“風聲鶴唳，草木皆兵”“怒發(fā)沖冠”“漫卷詩書喜欲狂”所表現(xiàn)的情緒順序是()

A．喜怒哀懼

B．哀怒懼喜C．哀懼怒喜

D．懼喜怒哀2．下列不屬于青春期情緒特點的是()

A．情緒反應強烈

B．情緒的波動與固執(zhí)C．情緒的表現(xiàn)性

D．情緒的感染性

3．青春期的少男少女情緒容易波動，表現(xiàn)為兩極性：有時陽光燦爛，滿面春風；有時愁眉苦臉，陰云密布。青春期的情緒特點()

①體現(xiàn)了青春能量②帶給我們不同的感受③有利于激發(fā)正面的情緒感受④可以讓我們的生活更加絢爛多彩

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④4、進入青春期后，王蕓發(fā)現(xiàn)自己對情緒的控制能力不斷增強，在他人發(fā)表觀點時，她學會了掩飾自己的情緒感受。則表明青春期的情緒具有（）A沖動性B、細膩性C、閉鎖性D表現(xiàn)性5、學校組織學生利用周末進行一次社會調(diào)查。出發(fā)前，有的學生覺得興奮，有的學生覺得有趣，還有的學生怕完不成作業(yè)而感到沮喪。這說明了（）①人的情緒是復雜多樣的②向他的事情，不同的人會產(chǎn)生不同的情緒③學校組織活動沒有考慮不同學生的實際情況④我們的情緒受多方面因素的影響A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④合作與探究：小偉是班級的宣傳委員，擅長繪畫，他的美術作品曾獲得世紀美術比賽一等獎。一天中午，他正在出板報，很多同學圍觀，不少同學在贊嘆，小偉聽后心里美滋滋的，臉上卻緊緊繃著，裝作滿不在乎的樣子，畫得也更起勁。這時，小剛走過來，對板報提出了一些意見。這下，小偉不高興了，他回頭生氣的看看小剛，小剛仍然不停地說，小偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行你干，我不干了”隨后，他揚長而去，剩下小剛和其他同學尷尬地站在那里。小偉前后又怎樣的情緒變化？小偉的情緒變化體現(xiàn)了青春期情緒的哪些特點？3、我們應該怎樣正確對待青春期的情緒？