把作文改具體

把作文改具體溫州市建設(shè)小學(xué)林虹

具體生動的描寫來源于對生活細(xì)致認(rèn)真的觀察。朱自清說，在觀察生活時要對“一言一動之微，一沙一石之細(xì)，都不能輕易放過?！币弧⒁獙W(xué)會多問幾個“怎么樣”來擴(kuò)展情節(jié)：

有個學(xué)生在作文中這樣寫到:“有一次，我在教室寫作業(yè)，寫著，寫著，遇到了一道難題。我想了很長時間，還是做不出來，這時我的同桌李潔走過來，耐心地幫助我。最后，我終于把那道難題做出來了。

這是一道列方程解應(yīng)用題，我把題目看了一遍又一遍，就是不知該怎樣做?！胺撬愠鰜聿豢伞蔽倚闹邪蛋档睾退^起勁來，可不知怎的，腦子就像打了個死結(jié)似的，一點也想不出來。

不知何時，我的同桌李潔悄無聲息地湊了過來，小聲問道：“怎么啦？”我指著那道題，無可奈何地說：“喏，進(jìn)了迷魂陣了。”

她仔細(xì)地看了看那道題，默默地想了一會兒，輕輕地說：“這道題要求的是什么？”

“兩次各倒出純酒精多少升?！?/p>

我說。

她好像自言自語地說：“如果設(shè)第一次倒出x升純酒精，加滿水后又倒出x升，難點應(yīng)該是……”

“第二次倒出純酒精多少升。”我接過她的話說。

“那第二次倒出多少呢？”順著她的思路，我邊思考邊說，“第一次已經(jīng)倒出x升，應(yīng)該拿總數(shù)減去x，除以總數(shù)，就是……對，再乘x！”我豁然頓悟，興奮地脫口而出。

“對呀！”她笑著點頭。經(jīng)過她這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆做了起來……二、要學(xué)會把一個場面或片段分解開寫：小剛帶著球，飛速沖向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底?？梢苑殖蛇@樣幾個場面：接球——帶球——過人——射門——進(jìn)球

小剛在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，以靈活的動作晃過后衛(wèi)的阻擊，又避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射——進(jìn)啦！

三、要學(xué)會按一定的順序、從不同的角度描寫事物：菊花真美啊！

“紅的、黃的、紫的……這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬千——有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那一株象美麗的少女安詳自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋風(fēng)……一陣微風(fēng)吹來，芳香四溢，沁人心脾?！?/p>

這段描寫就是從視覺到嗅覺，從顏色到形態(tài)，把菊花的美麗具體生動地描繪了出來。

李芳是一位助人為樂的優(yōu)秀少先隊員。有一天中午，天下著雨，她在放學(xué)回家的路上遇到一位迷路的小男