小學語文高段組教科研工作總結

小學語文高段組教科研工作總結小學語文高段組教科研工作總結

小學語文高段組教科研工作總結

時間匆忙，緊急的一個學期已經(jīng)接近尾聲了，回憶一學期來所走過的腳印，我們小學語文高段組在學校統(tǒng)一領導下，緊扣課標，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標；以提高教育教學質量為本；以培育學生自主合作探究力量為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課標，推動課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：

一、仔細學習理論，更新了教育觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師假如不學習，教研活動就會成為“無水之本，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們組學習了《語文課程》、《走進語文課程》等理論書籍，為教師供應寬闊的視角，以最大限度地轉變教師觀念，轉變傳統(tǒng)教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。如：習作是我們語文教學的重點，也是難點，在教學中我們有很多的困惑，于是我組就針對習作教學開展了三次專題講座：《如何進展有效的小學作文教學》、《小學作文開放式教學的探究》、《提升小學作文教學的品質》。二、抓好常規(guī)，不斷提高課堂教學力量和質量課堂是教師的立身之地，踏實有效地做好教學常規(guī)工作，是每一位語文教師的份內之事，仔細備好每一節(jié)課，扎實做好“教學五環(huán)節(jié)”，尤其是注意備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。1、以生為本，培育學生的力量。

課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進展多方面思索、比擬、分析，培育學生概括、推斷力量、聽說讀寫力量。提倡教師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫柔、安靜的情感中學習，使學生喜愛上語文課。2、以本為本，深入鉆研教材。

每一節(jié)要細心備課，確定每課時的教學目標、重難點，細心構思教學。把培育學生的力量作為主要目的，選擇恰當精要的補充練習，增加上課的非預設性，做到“給學生一碗水，自己需要一缸水”的教學態(tài)度。3、課后反思，受益無窮。每一節(jié)課后或者每次聽課后，要有一個溝通反思的時間。這有時比上一堂課給教師的感受更多，在這點上我們組還欠缺。三、相互學習，共享閱歷。

我組成員能按開學初制訂的規(guī)劃，仔細、積極地投入到教研活動。本學期我組共開出了五節(jié)實踐課。王小青教師執(zhí)教《一夜的工作》，向我們傳達了“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的共性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解”。邵小平教師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達》突出把握文章的主要內容，注意學生自主學習，要適度進展拓展，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，這是上好科普文章的秘訣。王雪飛教師執(zhí)教《猴王出世》再次向我們證明閱讀是學生的共性化行為，“讀、悟”是實現(xiàn)學生、教師、文本之間對話的最好橋梁。胡明麗教師執(zhí)教《威尼斯的小艇》讓我們明白“教為學效勞”，課堂上學生是仆人。陳新宵教師執(zhí)教的《最好的教師》，正如其題目怎樣的教師是最好，像陳教師一切為了學生的教師就是最好的教師。整一學期以來，我們組全部教師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，悄悄無聞地奉獻，我們有喜悅也有哀痛，有成績也有缺乏，但我們會連續(xù)努力。在漫長的教研道路上，我們會加倍努力，積極改良缺乏，一步一個腳印地奮力前進！

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小學低段語文教科研組工作總結

時間過得真快，一轉瞬，一個布滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學期又完畢了?；貞涍@一學期來，我們低段語文教研組在校教育處的領導下，圍繞學期初制定的工作規(guī)劃，仔細貫徹新課程標準的思想、理念，用新理念指導小學語文課堂的教學，開展了一系列的教研活動。努力提高教師的教育教學水平，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高?，F(xiàn)將一學期的工作如下總結：

一、仔細學習語文新課程標準，積極轉變教育教學觀念

根據(jù)學校教育處的規(guī)定，及學期初我們組制定的規(guī)劃，我們雙周組織一次教研活動，這學期的重點是對常規(guī)課進展調整與設計。本學期低段語文教研組的每位教師充分利用教研活動時間，共同爭論，集體討論，互幫互助，共同進步。在實踐中，我們組的教師達成了共識：要全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名優(yōu)秀語文教師非常不易。語文學科涉及的學問面廣，它對教師提出了更高的要求，我們只有積極轉變教育教學觀念，廣泛地吸取學問，才能適應新時代的教育教學要求。

二、優(yōu)化教學過程，提高課堂教學質量。

小學語文教學的有效性是一個熱點話題。而要提高小學語文課堂教學的有效性，就必需優(yōu)化教學過程。我們組的全體教師都非常重視課堂40分鐘。在課前，大家積極鉆研教材，仔細備課，給學生供應適宜的預習方法，教師們都做到，“不打無預備的仗，不上無預備的課”。在課堂中，教師們依據(jù)低段學生好動、形象思維活潑等年齡特點。常常采納講故事、做嬉戲等教學方法，合理地利用教學媒體，把圖像、聲音逼真地展現(xiàn)在學生面前，調動了學生們的學習積極性。并努力創(chuàng)設輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中獲得學問，使他們的語言素養(yǎng)得到真正地提高。課后，仔細批改作業(yè)，積極輔導差生，準時撰寫教學反思，做到每一堂課都有反思，在反思中，教師們總結了每一堂課的優(yōu)缺點，為以后的教學積存了豐富的閱歷。

三、不斷充實自我，以更勝語文教學工作。我們低段語文組的教師都非常注意自我提高，我們以先進的教學理念指導自己的教學行為。以教學討論的目光來端詳自己的教學，反思自己的教學，每個教師都加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學力量，努力向“討論型”轉化。

有付出就會有收獲，勝利總是青睞那些有預備的人。在看到成績的同時，我們糊涂地熟悉到語文組的工作存在有些許缺乏：如大家對評課的積極性不高，這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要。另外，上公開課還沒有真正重視起來，有點