學(xué)前幼兒園-任務(wù)小明星教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班社會(huì)活動(dòng)：任務(wù)小明星活動(dòng)目標(biāo)：能用符號(hào)、圖畫、文字等簡(jiǎn)單的方式，快速、清楚地記錄小任務(wù)。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)完成任務(wù)的方式和做法，嘗試完成有一定難度的任務(wù)。3．敢于承擔(dān)任務(wù)，體驗(yàn)完成任務(wù)的自豪感。重點(diǎn)：大膽猜測(cè)與驗(yàn)證物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)記錄。重難點(diǎn)：能用符號(hào)、圖畫、文字等簡(jiǎn)單的方式，快速、清楚地記錄小任務(wù)。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)完成任務(wù)的方式和做法活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一個(gè)小籃子、彩筆、白紙足夠數(shù)量的四種積木（圓柱形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形）3.課件?；顒?dòng)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)“評(píng)選任務(wù)小明星”情景，激發(fā)幼兒參與的興趣。有一位小客人“阿奇隊(duì)長(zhǎng)”，一起聽聽他在說(shuō)什么？通過(guò)觀察，了解任務(wù)內(nèi)容和游戲規(guī)則，做好游戲前準(zhǔn)備。出示PPT,了解任務(wù)內(nèi)容一共有幾個(gè)任務(wù)？觀察到了什么？小結(jié)：積木上的數(shù)字代表我們要拿的積木的個(gè)數(shù)情景引入，“阿奇隊(duì)長(zhǎng)”幫助了解游戲規(guī)則。幼兒進(jìn)行第一次任務(wù)游戲，引導(dǎo)幼兒自主分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成記錄表。音樂(lè)響起，幼兒進(jìn)行任務(wù)游戲，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)照任務(wù)，幼兒驗(yàn)證是否完成任務(wù)。組織幼兒討論“為什么沒(méi)有完成任務(wù)”。小結(jié)：時(shí)間緊，任務(wù)多，只用大腦記事記不清的。幫助幼兒梳理完成任務(wù)的方法，初步探究記錄的內(nèi)容。記錄表上需要記錄哪些內(nèi)容？幼兒完成記錄表，教師巡回指導(dǎo)。幼兒進(jìn)行第二次任務(wù)游戲，鼓勵(lì)幼兒分享記錄方法，評(píng)選任務(wù)小明星。提出游戲規(guī)則，利用記錄表，再次進(jìn)行任務(wù)游戲。游戲結(jié)束后，對(duì)照任務(wù)單，驗(yàn)證是否完成任務(wù)。分享記錄表的記錄方法，總結(jié)記錄方法。通過(guò)阿奇隊(duì)長(zhǎng)，評(píng)選所有的小朋友為任務(wù)小明星。小結(jié)：記錄可以有很多方法，記錄時(shí)只要清楚、明白，做任務(wù)時(shí)集中精力，我們就會(huì)又快又好地完成任務(wù)。聯(lián)系生活，幼兒小組討論晚上需要做的任務(wù)。你打算先做哪件事，再做哪件事？為什么？小結(jié)：今天我們都被評(píng)為了任務(wù)小明星，相信大家以后都會(huì)又快又好地完成任務(wù)，還要記得當(dāng)天的事情當(dāng)天完場(chǎng)。活動(dòng)延伸我們把今天學(xué)到的本領(lǐng)分享給中班、小班的小朋友?！度蝿?wù)小明星》學(xué)情分析在知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)方面，大班的孩子經(jīng)常會(huì)做一些類似于小任務(wù)的事情，比如：每天從家里帶體溫檢測(cè)表、做班級(jí)值日生等，因此，孩子們已經(jīng)有了一定的任務(wù)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，《任務(wù)小明星》通過(guò)任務(wù)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步豐富已有經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)做任務(wù)有濃厚的興趣?！毒V要》中指出：要鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓其感受經(jīng)過(guò)努力獲得成功的成就感。完成任務(wù)之前首先需要了解班級(jí)孩子們的能力水平，適當(dāng)增加難度，針對(duì)難度程度的設(shè)定，反復(fù)研究學(xué)具和課件。在學(xué)具方面投放相同材料但是不同形狀的積木，在視覺上造成一定的混淆。在多媒體課件方面，研究每種積木所拿的個(gè)數(shù)，如果個(gè)數(shù)太少，就不容易給孩子們的游戲增設(shè)“坎”，所以在個(gè)數(shù)選擇上有少有多，而且每種數(shù)量跨度比較大，不連續(xù)，這樣就造成了記憶上的“坎”，通過(guò)設(shè)“坎”，遵循這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，喜歡完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足，從而激起了孩子們的興趣，為本節(jié)教育活動(dòng)的開展打下了基礎(chǔ)。大班幼兒的動(dòng)手能力漸漸靈活，對(duì)事物的接受能力非常強(qiáng)，合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，本節(jié)教育活動(dòng)中，幼兒多次動(dòng)手操作實(shí)踐，每人提供一份游戲材料。孩子們通過(guò)真實(shí)而又意義的活動(dòng)獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。在游戲的過(guò)程中，逐漸明白游戲的規(guī)則，也能向其他小朋友分享自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，在一次次“試誤”的過(guò)程中，總結(jié)出記錄表的小竅門，同樣也在一次次分享中，感受到完成任務(wù)并探索出好辦法的自豪感。本節(jié)教育活動(dòng)幼兒的學(xué)法主要有：嘗試法，在實(shí)驗(yàn)前猜想嘗試；展示法，請(qǐng)幼兒將猜想結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享給同伴；記錄法，在活動(dòng)中提供記錄表供幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；觀察法，通過(guò)多媒體課件已經(jīng)老師的展示，觀察發(fā)現(xiàn)直接獲得印象。大班社會(huì)活動(dòng)《任務(wù)小明星》教材分析大班的幼兒，就要結(jié)束三年的幼兒園生活升入小學(xué)，這是孩子們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于孩子們即將面臨一些未可知的環(huán)境、生活等陌生的氛圍、這就會(huì)讓他們感到困擾和擔(dān)心。所以，提前做好幼小銜接方面的滲透對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)是非常有益的。教師應(yīng)該在各方面考慮，無(wú)論是心理還是物質(zhì)方面，都要做好準(zhǔn)備。社會(huì)活動(dòng)《任務(wù)小明星》選自2014版省編教材大班下學(xué)期主題活動(dòng)《我要上學(xué)了》,結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：5-6歲兒童能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù),通過(guò)研析教材,基于幼兒年齡特點(diǎn)，以幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)評(píng)選任務(wù)小明星這種比賽性質(zhì)的游戲貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)，活動(dòng)前，我通過(guò)談話調(diào)查了解到，本班孩子普遍喜歡汪汪隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，于是巧妙利用這一卡通形象，在活動(dòng)環(huán)節(jié)中起到承上啟下的作用。結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)，設(shè)置了四項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)豐富的操作材料和生動(dòng)形象的課件，讓每一位孩子能多感官、多方式、多途徑地來(lái)探索。鑒于以上分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1．能用符號(hào)、圖畫、文字等簡(jiǎn)單的方式，快速、清楚地記錄小任務(wù)。2．用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)完成任務(wù)的方式和做法，嘗試完成有一定難度的任務(wù)。3．敢于承擔(dān)任務(wù)，體驗(yàn)完成任務(wù)的自豪感。其中，能用符號(hào)、圖畫、文字等簡(jiǎn)單的方式，快速、清楚記錄任務(wù)和能用恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)完成任務(wù)是本節(jié)教育活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了解決重難點(diǎn)以及完成目標(biāo)要求，在任務(wù)游戲開始前，通過(guò)多媒體課件，充分引導(dǎo)孩子觀察了解任務(wù)要求，巧妙的利用音樂(lè)來(lái)控制任務(wù)游戲的時(shí)間，間接提高任務(wù)難度。任務(wù)游戲過(guò)程中，整合社會(huì)與科學(xué)兩方面的內(nèi)容充分考慮多方面聯(lián)系幼小銜接的滲透。開展的兩次任務(wù)游戲，雖然內(nèi)容是一樣的，但是其達(dá)到的目標(biāo)是完全不一樣的，《指南》中要求5-6歲幼兒能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，并通過(guò)觀察比較與分析描述事物的前后變化，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。第一次游戲的目的是幼兒通過(guò)游戲探索，集體總結(jié)分析出游戲失敗的原因，從而引申出記錄表的方法，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考如何記錄，從而解決教育活動(dòng)中的難點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的解決，激起幼兒二次游戲的欲望，最后通過(guò)兩次游戲?qū)Ρ龋ㄟ^(guò)小組討論，分享，總結(jié)記錄的方法，從而解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒在先，教師在后，充分給予孩子自由、自主的氛圍?！吨改稀分赋觯杭彝ヅc幼兒園、同伴間的游戲、社區(qū)環(huán)境與文化、大眾傳媒等都是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的影響源。在活動(dòng)最后，將任務(wù)延伸到家庭中，社會(huì)活動(dòng)從多維度聯(lián)系幼兒所在的生活環(huán)境，而這正是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一。在教材實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)策略：１.啟發(fā)式教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性?！吨改稀分兄赋霾粦?yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?；顒?dòng)中，以幼兒為主體地位，充分尊重幼兒，提出啟發(fā)性問(wèn)題，比如，“時(shí)間短、任務(wù)多，那怎么辦？”“有沒(méi)有不同的想法？”等。２．情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)“挑戰(zhàn)任務(wù)小明星”模擬情境，引起幼兒的注意，喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上切實(shí)將目標(biāo)聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)法。在游戲中，只給孩子們一些事實(shí)和問(wèn)題，充分引導(dǎo)孩子積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)。比如，游戲過(guò)程中孩子們自主討論任務(wù)失敗的原因，自主發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，自主探究記錄的形式?！度蝿?wù)小明星》活動(dòng)反思教師有反思，教學(xué)才能進(jìn)步?；仡櫿麄€(gè)教育活動(dòng)，教學(xué)策略積極有效，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，順利的完成了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。任何一節(jié)教育活動(dòng)主要看兩個(gè)大方面，一方面是孩子，另一方面是老師。孩子是整個(gè)教育活動(dòng)的主體，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的反應(yīng)是最真實(shí)的也是評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的時(shí)效性最好的答案。在本節(jié)教育活動(dòng)中，孩子們積極主動(dòng)參與到游戲中，在活動(dòng)開始前，通過(guò)“阿奇隊(duì)長(zhǎng)”這一卡通形象，調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性，之后在游戲前，通過(guò)“阿奇隊(duì)長(zhǎng)”間接告訴孩子們要遵守游戲規(guī)則，孩子們?cè)诘谝淮稳蝿?wù)游戲中，雖然大部分孩子沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，但是大家都非常遵守規(guī)則，音樂(lè)停止的時(shí)候，每個(gè)小朋友都回到了坐位上，這與游戲前強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則是密不可分的。第一次任務(wù)游戲之后，孩子們能根據(jù)游戲經(jīng)驗(yàn)分析總結(jié)出任務(wù)失敗的原因，從這一點(diǎn)可以看出在任務(wù)游戲中設(shè)定的“坎”起到了效果，因?yàn)橛辛恕翱病辈拍芤l(fā)孩子們的頭腦風(fēng)暴。在做完記錄表進(jìn)行第二次任務(wù)挑戰(zhàn)的時(shí)候，孩子們充分利用了調(diào)查表，在做任務(wù)的時(shí)候，我看到有的小朋友一邊拿積木，一邊對(duì)照自己手中的記錄表；還有的小朋友拿完積木以后，再次對(duì)照記錄表檢查到有遺漏，迅速進(jìn)行了糾錯(cuò)。通過(guò)孩子們的游戲表現(xiàn)，可以看出孩子們能體會(huì)到記錄表的作用大。在分享記錄表環(huán)節(jié)中，孩子們踴躍分享自己的方法，我也充分給了孩子們自由的空間，讓孩子們盡情地說(shuō)，盡情去解決。在最后做家庭任務(wù)的時(shí)候，通過(guò)孩子們的分享，發(fā)現(xiàn)三個(gè)任務(wù)設(shè)定地比較跳躍，這直接限制了孩子們的想法，通過(guò)反思，可以曾加一個(gè)任務(wù)：散步，這樣每件任務(wù)就會(huì)有一絲聯(lián)系。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我牢牢把握著“心中明確目標(biāo)，眼里關(guān)注孩子”。每一個(gè)環(huán)節(jié)都能自由過(guò)度，通過(guò)老師的引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，上課的節(jié)奏也比較穩(wěn)定。在活動(dòng)中，充分尊重孩子的主體地位，營(yíng)造自由的游戲氛圍，每次孩子們有新的想法，都會(huì)耐心去傾聽，然后再把問(wèn)題拋給孩子，讓孩子們自由探索。比如，在寫記錄表的時(shí)候，一個(gè)孩子提出了不會(huì)畫圓柱怎么半，然后我將問(wèn)題又給了其他小朋友，小朋友們立刻幫他解決的問(wèn)題，可以用符號(hào)來(lái)代替。在準(zhǔn)備材料上也充分給孩子們自由想象的空間，比如，記錄表是一張白紙，孩子們可以按照自己的想法來(lái)安排如何記錄，這樣才有了繽紛多彩的記錄表，在最后貼記錄表的時(shí)候，也充分放手，孩子們自己貼的記錄表，雖然不整