高中校本課程-沁園春.長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

沁園春·長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)課題沁園春·長(zhǎng)沙課型新授課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)把握情感，誦讀鑒賞。（重點(diǎn)）能力目標(biāo)通過朗讀法，了解詩歌大意；通過品讀法，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵；通過背誦法，積累文化經(jīng)典。（難點(diǎn)）德育目標(biāo)反思自身，啟迪人生。教材分析重點(diǎn)把握情感，誦讀鑒賞。難點(diǎn)通過朗讀法，了解詩歌大意；通過品讀法，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵；通過背誦法，積累文化經(jīng)典。教法朗讀法、品讀法、誦讀法、合作學(xué)習(xí)單教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)一、新課激情導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)新知三、深入文本研讀妙點(diǎn)聚焦五、拓展活動(dòng)六、教師總結(jié)七、作業(yè)布置第一張PPT，有這樣一個(gè)人，他的詩詞倚天地之豪邁，仗日月之恢弘，繼文化之綿延，系國(guó)民之安然，憑之以奇譎想象，抒之以赤赤衷腸。同學(xué)們猜一猜，他是誰？對(duì)，他就是集思想家、政治家、軍事家以及偉大詩人于一身的毛澤東，接下來，讓我們一起走進(jìn)他，第二張PPT，走進(jìn)他的《沁園春·長(zhǎng)沙》。1.先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)效果怎么樣，，語音漢字部分，第三張PPT，非常好，同學(xué)們齊讀一遍2.文學(xué)常識(shí)積累，評(píng)：兩位同學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)做的非常不錯(cuò)，接下來我們一起打開課本，嘗試著讀一讀詩詞。第四張PPT，1.找一位同學(xué)讀一讀這首詞，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)確并注意劃分節(jié)奏。這位同學(xué)字音讀的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。下面，老師進(jìn)行范讀，請(qǐng)大家拿起筆，注意語調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢變化。我剛才的朗讀只是拋磚引玉，相信同學(xué)們用心感受，一定體會(huì)到了作者那飽滿的激情和昂揚(yáng)的氣勢(shì)。我再在找一位同學(xué)起來讀。這位同學(xué)讀的太好了，作者的感情也體現(xiàn)的很到位，課其他同學(xué)課后進(jìn)行練習(xí)。2.在青年毛澤東眼里，秋天不是無盡的悲傷，而是萬物并育。同學(xué)們認(rèn)真研讀上闕，小組合作，完成任務(wù)一：第五張PPT，一、詩人獨(dú)立在橘子洲頭，凝神眺望到哪些景象？二、詩人描繪的景物都非常有特點(diǎn)，其中最傳神的是哪幾個(gè)字？三、詩人筆下的秋景表現(xiàn)出一種怎樣的狀態(tài)？（用原文回答）小組討論結(jié)束，請(qǐng)小組派代表回答問題第一個(gè)問題，第一小組，看到的景象：“看萬山紅遍......萬類霜天競(jìng)自由”第六張PPT，非常好，找的很完整。第二個(gè)問題，第二小組，最傳神的字：“遍，染，透，爭(zhēng)，擊，翔”師說具體傳神的特點(diǎn)第三個(gè)問題，第三小組，呈現(xiàn)一種怎樣的狀態(tài)：“萬類霜天競(jìng)自由”一個(gè)競(jìng)字也體現(xiàn)出了詩人奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。這幾個(gè)小組的代表表現(xiàn)的非常棒，看來你們課下確實(shí)做足了功課，我們要學(xué)習(xí)他們積極求知的精神。3.挑戰(zhàn)：同學(xué)們，在詩人眼中，？湘江秋景是生機(jī)勃勃、富有活力的，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，卻發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”這巨大的提問，第七張PPT，其中“誰主沉浮”是什么意思？同學(xué)們一起回答。很好，那詩人的提問，我們能否探究一二？（聯(lián)系寫作背景）哪位同學(xué)嘗試一下？南下開展活動(dòng)明確：是啊，江山雖美，詩人卻并未陶醉。這首詞寫于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，彼時(shí)中國(guó)正是軍閥割據(jù)，命運(yùn)前途未卜的時(shí)候，這令詩人心中升起無邊惆悵，這惆悵，無關(guān)秋色，只為蒼生。究竟“誰主沉浮”，讓我們一起到下闕尋找答案。任務(wù)二：探究第八張PPT，這首詞中起到過渡作用的是哪兩句？“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”2.詩人寫到往昔的崢嶸歲月，“崢嶸”一詞怎樣理解？不平凡3.在這段不平凡的求學(xué)歲月中，“同學(xué)少年”是一群怎樣的人？（）包括作者在內(nèi)的青年革命家，他們有雄心，有才干，他們代表了國(guó)家和民族的希望。這也間接的回答了上闕“誰主沉浮”的問題。4.這段崢嶸歲月中，他們都做了什么？（用原文回答）“指點(diǎn)江山......糞土當(dāng)年萬戶侯”第九張PPT，多么大的氣魄，這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。他們是真正的“風(fēng)流人物”。下面讓我們跟隨鏡頭走進(jìn)藝術(shù)的天地，真切感受這群青年學(xué)子的偉大抱負(fù)和革命情懷。播放《恰同學(xué)少年》片段小結(jié)：他們是一群奮發(fā)向上的青年學(xué)子，把軍閥統(tǒng)治看成糞土一般，面對(duì)當(dāng)時(shí)混亂的局勢(shì)，他們執(zhí)筆為搶，寫下激濁揚(yáng)清的文章，抨擊時(shí)政，體現(xiàn)了他們以天下為己任改造舊世界，創(chuàng)造新天地的雄心壯志，這種敢作敢為的精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。第十張PPT，總結(jié)：縱觀《沁園春·長(zhǎng)沙》，上闕意境蒼茫，下闕青春激蕩。毛澤東這位詩詞巨擘，他的情感熾熱真摯，看壯麗秋景圖,憶崢嶸歲月人,抒革命壯志情。毛澤東這位千古獨(dú)步的偉大詩人，他的每一首詩詞，是一種激情，是一種歲月，是一面旗幟，更是一道中國(guó)革命的風(fēng)景。這些詩句將從我們少年開始，伴隨我們一生，讓我們懷著敬畏的心重溫那些經(jīng)典，感受他博大的胸襟，崇高的風(fēng)范和永不消沉的豪情壯志。第十一張PPT，詩詞集錄——毛澤東詞選（1采桑子.重陽魏嘉齊）（2西江月井岡山江衣濤）（3七絕長(zhǎng)征劉昌法）（加號(hào)清平樂六盤山吳文愷）（減號(hào)游泳王宏毅）（乘號(hào)父親范英杰）（除號(hào)卜算子詠梅趙一凡）第十一張PPT，眼底九州風(fēng)雨疾，筆下四海驚雷震。胸有丘壑，心系蒼生。作為新一代的青年學(xué)子，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)毛澤東身上的責(zé)任感和使命感，要有堅(jiān)定理想，有朝氣才氣，有骨氣勇氣，青年當(dāng)有家國(guó)憂。第十二張PPT，1.必做作業(yè)背誦《沁園春·長(zhǎng)沙》新積累兩首毛澤東的詩詞2.選做作業(yè)自選一首詩詞，寫一寫毛澤東詩詞中所蘊(yùn)含的中國(guó)精神。激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)個(gè)讀小組討論學(xué)生分析代表回答教師小結(jié)師生分析師問生答板書設(shè)計(jì)沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東看壯麗秋景圖憶崢嶸歲月人抒革命壯志情學(xué)情分析本學(xué)期我執(zhí)教高二年級(jí)建筑班和動(dòng)漫班，這首詩在兩個(gè)班都講過，關(guān)于這節(jié)《沁園春·長(zhǎng)沙》錄課，我思前想后選了建筑班。課前我讓課代表分了四個(gè)小組，每個(gè)小組展示不同的理解內(nèi)容。動(dòng)漫班男生偏多，女生較少，但入學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)，素質(zhì)都偏高，課下課堂表現(xiàn)都令我出乎意料。雖然他們跟普高學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性上有些差距，但是這節(jié)小組探究鑒賞詩歌的課，還是極大程度調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)積極性，讓我看到了他們努力、合作的一面。效果分析教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。1、學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀詩歌來表現(xiàn)人物性格和詩歌風(fēng)格，學(xué)生通過小組合作探究詩歌內(nèi)容，基本都能掌握。2、詩人寫壯景、抒豪情，作為本文線索貫穿始終，將文章串成一條線，學(xué)生對(duì)這條線索脈絡(luò)掌握清晰。3、也正因?yàn)榍皟蓚€(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正確積極向上的青春夢(mèng)想才能更加凸顯出來，學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段愛國(guó)情懷的理解更加深刻，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。教材分析《沁園春·長(zhǎng)沙》選自人民教育出版社出版的中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語文》第一冊(cè)第二單元編制多彩的夢(mèng)想。本課選自《毛主席詩詞》，講述的是毛澤東南下開展革命活動(dòng)，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)充滿生機(jī)的絢麗秋景，追憶往昔歲月而寫。教材分析如下：一、主題思想第二單元的主題為編制多彩的夢(mèng)想，《沁園春·長(zhǎng)沙》展現(xiàn)了作者“以天下為己任”的偉大抱負(fù)，表達(dá)出昂揚(yáng)的革命激情和豪邁的英雄氣概。這首詞通過對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代在此開展革命活動(dòng)的回憶，抒寫出革命青年寬廣的胸懷、樂觀的精神，表現(xiàn)出關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、立志改造舊中國(guó)的偉大抱負(fù)和激昂豪壯的氣勢(shì)?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》作為中職學(xué)生的必讀課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想教育和愛國(guó)主義教育，教材的優(yōu)勢(shì)顯而易見。二、內(nèi)容分析。

詞分上下兩闕。上闕描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，借景抒情，提出蒼茫大地應(yīng)該由誰主宰的問題。下闕回憶了往昔崢嶸歲月，形象含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。寫壯景，抒豪情。寫的雖是寒秋景物，卻毫無舊詩詞里那種肅殺感傷的悲傷情調(diào)，詞中的秋景是活潑、美好、壯麗、富有生機(jī)的，這與作者的博大胸懷與遠(yuǎn)大抱負(fù)和諧一致。

合作參與學(xué)習(xí)單單元第二單元課題沁園春·長(zhǎng)沙時(shí)間2020年11月9日星期一第3節(jié)成員高二建筑班語音漢字（）（）（）（）（）（）（）（）沁舸悵寥廓崢嶸方遒遏課前預(yù)習(xí)文學(xué)常識(shí)沁園春是＿＿＿。毛澤東，字＿＿＿，筆名＿＿＿＿，中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，＿＿主義思想者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。獨(dú)立完成教學(xué)過程任務(wù)一：一、詩人獨(dú)立在橘子洲頭，凝神眺望到哪些景象？二、詩人描繪的景物都非常有特點(diǎn)，其中最傳神的是哪幾個(gè)字？三、詩人筆下的秋景表現(xiàn)出一種怎樣的狀態(tài)？（用原文回答）探究：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”誰主沉浮什么意思？是人的提問，我們能否探究一二？（聯(lián)系寫作背景）任務(wù)二：這首詞中起到過渡作用的是哪兩句？“崢嶸一詞”怎樣理解？“同學(xué)少年”是一群怎樣的人？在這段“崢嶸歲月”中，他們都做了什么？小組合作探究交流拓展活動(dòng)詩詞集錄——毛澤東詞選小組合作作業(yè)布置1.必做作業(yè)背誦《沁園春·長(zhǎng)沙》新積累兩首毛澤東詩詞2.選做作業(yè)自選一首詩詞，寫一寫毛澤東詩詞中所蘊(yùn)含的中國(guó)精神。獨(dú)立完成質(zhì)疑提問學(xué)完詩詞，我還有哪些不能理解的地方，希望得到組員的幫助，記錄在我們的學(xué)習(xí)單上，下一節(jié)課進(jìn)行交流與討論。課后反思新課標(biāo)認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體，老師在課堂上主要的作用是“導(dǎo)”。基于新課標(biāo)的要求，我在這一節(jié)課的教學(xué)中始終遵循和貫徹“引導(dǎo)學(xué)生自主”的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，還對(duì)人性美有了自己的獨(dú)特理解。思考這節(jié)課從準(zhǔn)備到具體實(shí)施的過程，我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)觀念和行為策略上的不足，也領(lǐng)悟到很多的教學(xué)技能，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、課前準(zhǔn)備課前備課時(shí)我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了綜合分析：1、明確教學(xué)目標(biāo)：只有明確了文本的目標(biāo)，我們?cè)趥湔n和上課時(shí)才會(huì)有針對(duì)性，本文的教學(xué)目標(biāo)主要就是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌和分析人物性格，進(jìn)而完成對(duì)主題的挖掘。為了在課堂時(shí)間內(nèi)完成這一目標(biāo)，我抓住反復(fù)誦讀和小組合作指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行解讀，品味作品磅礴大氣的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生正確的愛國(guó)主義精神。2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入：以我們?nèi)松腥N最為深厚的感情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生感情。二、教學(xué)實(shí)踐1、預(yù)設(shè)問題：為了把學(xué)生導(dǎo)入到預(yù)設(shè)情境中，很好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，老師往往要設(shè)計(jì)一些問題，這些問題設(shè)計(jì)的好壞，直接影響著我們的教學(xué)效果。2、詩歌教學(xué)：“讀書百遍其義自見”。詩歌的理解離不開反復(fù)誦讀。一讀讀準(zhǔn)字音，二讀讀出節(jié)奏，三讀讀出情感。多遍朗讀之后，教師講解本詩，使學(xué)生更好地理解《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞。三、課后反思1、課堂氣氛：本節(jié)課由于是在錄播室錄像，還有專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整設(shè)備，學(xué)生上臺(tái)展示顯得有些緊張，甚至有笑場(chǎng)的時(shí)候，而我的表現(xiàn)也比平時(shí)緊張，但總體還可以。2、教師語言：語速比較快，有些地方表達(dá)不夠簡(jiǎn)練，在這一點(diǎn)上以后一定要做到言簡(jiǎn)意賅。3、課件畫面：最好深底淺字，我為了體現(xiàn)《沁園春·長(zhǎng)沙》詩化語言，特地將背景底虛化，現(xiàn)場(chǎng)錄課挺好的，但是成像后顯得課件有點(diǎn)模糊，我下次一定