高中英語-Living Legends教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit3SportsandFitnessReadingandThinkingLivingLegend一、教學內容本課時著眼于文本的信息梳理和整體理解，通過問題引導學生梳理為什么郎平和喬丹是masters，他們樹立了什么樣的榜樣，在此基礎上讓學生運用所學語言談論自己心目中的體育明星。二、教學目標與核心素養(yǎng)1.快速閱讀獲取有關郎平和喬丹的基本信息;深入閱讀理解為什么他們能稱為體育傳奇人物。2.通過問題引導，在文本的語境中理解一些語言的含意，例如，“timeseemedtostandstill”等。3.通過對比分析，形成傳奇人物的評判標準，學會選擇并描述自己喜歡的傳奇體育明星。三、教學過程Activity1Activatingbackgroundinformationaboutsportsstars1.Talkaboutsomesportsstarswithgivenpictures.Q1:Whoareyourfavoritesportsplayers?Q2:Doyoulikehim/her?Why?2.TalkaboutLangPingandMichaelJordan.Q1:WhatdoyouknowaboutLangPingandMichaelJordan?Q2:Whatelsedoyouwanttoknowaboutthem?[設計意圖]

借助圖片，由學生談論體育明星入手，引出主題背景，激活學生已知信息，并引導自主提問，形成閱讀期待。Activity2UnderstandingthetitleandtheleadparagraphAnswerthefollowingquestions：Q1:Whatarethestandardsorrequirementstobechosenasalivinglegendofsports?Q2:Whatdoyouexpecttoreadinthetext？[設計意圖]

旨在引導學生關注文本的標題，引導學生思考、理解標題的意思。關注導引段(leadparagraph)，并幫助學生理解其關鍵信息master和setgoodexamples,為后續(xù)解讀郎平和喬丹為何被稱之為livinglegends奠定框架基礎。Activity3ReadingtogetsomebasicinformationaboutthetwosportsstarQ:Whatcontributionsdidtheymakeinsports?[設計意圖]

旨在引導學生通過速讀關注郎平和喬丹的主要成就，并為后續(xù)繼續(xù)深入挖掘二人的細節(jié)信息奠定基礎。Activity4ReadingtogetrelatedinformationaboutthetwosportsstarsLangping’sstory1.Readquicklytoanswerthefollowingquestions.Q1:IsLangPingamasterinherfield?Q2:HowwasLangPing’sdeterminationtestedin2015?Q3:Didshefeelhopelessinthefaceofdifficulties?Howdidshegetoverthedifficulties?Q4:WhatcanwelearnaboutLangPingfromthesentences“shehadmetdifficultiesbefore”and“sheknewheryoungplayerscouldwiniftheyworktogetherasateam”?LivinglegendAmasterSetanexample(Whatcanwelearnfromher?)LangPingAsaplayer,…Asacoach,…Asaperson,…determinedandbrave,positiveandconfidentneverloseheartMichaelJordan’storyQ1:Howdoestheauthordescribeshisexcellentskills?Q2:Howdoyouunderstand“timeseemedtostandstill”?Q3:Howdoyouunderatsnd“unique”?Q4:Whichsentencedoyouthinkbestdescribeshismentalstrength?Andwhichwordsareimportantinthesentence?Q5：WhatcanwelearnfromMichaelJordan?LivinglegendAmasterSetanexample(Whatcanwelearnfromhim?)MichaelJordan“AirJordan”Impresiveskillsdeterminednevergiveup,findawaytowin,learnfromfailuresbehelpful[設計意圖]

在興趣及問題的引領下進行整體閱讀，讀后師生共同討論問題的答案，教師適時處理部分生詞，獲取文本有關郎平和喬丹的信息。運用表格引導學生概括總結有關郎平和喬丹的信息，幫助學生深入理解傳奇體育明星的標準。Activity5UsingthewordsandphrasesbelowtotalkaboutLangPing,MichaelJordan,andtheathletethatyouadmire.athlete,champion,determination,captain,bringgloryandhonor,injured,impressive,medal,unique,setagoodexample,giveup,strength,graceful,failure,loseheartLangPing:_____________________________________________________________________________________________________________________MichaelJordan:________________________________________________________________________________________________________________TheathleteIadmire:__________________________________________________________________________________________________________[設計意圖]抓住該文本寫人的特點，把描寫運動員個性、成就及經歷的詞匯歸納起來，讓學生及時內化，并在語境中遷移和運用所學知識。學情分析本節(jié)課的授課對象是高一年級的學生。此時的學生大都在十五六歲的花季，正是思想不斷成熟，但也容易受到影響的年齡段。此時對于學生進行正面的引導，幫助他們形成正確的價值觀、人生觀則具有極為重要的意義。這也會幫助學生將來以積極的態(tài)度面對高考的競爭以及步入社會后將面臨各種競爭各種困難甚至挫折。而今天的學生生活軌跡往往是一帆風順的，缺乏挫折歷練，也缺乏合理的應對措施及正確的態(tài)度。在缺乏正確引導的前提下，學生遇到困難時可能會產生負面情緒，帶來消極后果。因此，本節(jié)課通過和學生一起了解郎平及喬丹等體育明星的事跡，學習他們身上的優(yōu)秀品質，比如決心、毅力、積極進取的態(tài)度等等，讓學生受到震撼和感動，從而受到心靈的洗禮，也樹立起正確的觀念及價值取向。學生剛步入高中不久，詞匯和句型的積累還不夠充分，還不能用更高級更復雜的詞匯和句式來表達。初中階段部分農村學校不太注重學生口語的訓練，學生表達能力較弱。這就要求教師適當降低難度，漸進提高。根據學生實際情況，教師使用較為簡單的口語表達，盡可能讓學生聽懂，使得課堂順利進行，達成課堂教學目標。效果分析本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，精心選取典型的的人物事跡，結合學生已有的對人物的了解創(chuàng)設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，例如讓學生講一講的自己所了解的著名運動員，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性；設計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)了學生自主合作、分析探究問題的能力并提高了學生的思維品質。通過本節(jié)課的學習，學生能夠受到深刻的教育，認識到成功并非輕易可以得到，而是面對困難與挫折永不言敗永不低頭。正如文本所提及的邁克爾。喬丹的名言“Icanacceptfailure；everyonefailsatsomething.ButIcan’tacceptnottrying.”教材分析該板塊的活動主題是“Chooseyourfavouriteathlete”。文本提供了活動的情景，即某雜志社請讀者來信選舉自己心目中的“LivingLegendsofSports”,要求學生在理解語篇的基礎上，推薦自己心目中的體育明星，并給出推薦理由。該活動旨在培養(yǎng)學生理性思考和客觀評判的思維品質。從體裁來看，該文本屬于雜志文章，有明顯的標題特征、結構特征和語言特征。文章標題常采用吸引讀者注意力或起到點睛作用的詞匯，本文就使用了“LivingLegends”這樣的有吸引力的標題。從選材內容看，該文本選擇了兩位著名運動員：郎平和邁克爾.喬丹。這一中一外，一男一女兩位運動員，不僅體育成就斐然，且具備超然的個人魅力及優(yōu)秀品質。郎平作為運動員和教練員都曾經取得過世界冠軍，本文著重描述了她的團隊合作精神和不畏困難的堅定決心?！帮w人”喬丹是美國籃球史上最偉大的球員之一，文本著重描述他不為失敗，堅持不懈的精神和投身公益事業(yè)的熱情。學生崇拜這些明星的同時，更應從他們身上領會、感悟做人做事的道理。從思維層面看，作者在引領段中點出了評選傳奇人物的標準：mastersintheirsports、setgoodexamplesforothers.正文中對兩位人物的描述均圍繞這一標準展開，具有很強的邏輯關系?；顒釉O計部分。活動一為讀前，激活學生背景知識并激發(fā)他們閱讀正文的興趣。活動2-4為閱讀理解，汲取信息?；顒?抓住人物特點，總結歸納描寫運動員個性、成就及經歷的詞匯，使學生內化并活學活用。教學重點：引導學生通過標題和插圖預測文本內容，理解文本信息和結構；幫助學生掌握和運用描述優(yōu)秀運動員品質的詞匯，體會這些真正杰出的運動員作為模范和榜樣的力量。評測練習UsethewordsandphrasesbelowtotalkaboutLangPing,MichaelJordan,andtheathletethatyouadmire.athlete,champion,determination,captain,bringgloryandhonor,injured,impressive,medal,unique,setagoodexample,giveup,strength,graceful,failure,loseheartLangPing:__________________________________________________________________________________________________________________MichaelJordan:____________________________________________________________________________________________________________TheathleteIadmire:_______________________________________________________________________________________________________課后反思一、本課的亮點1.個人感覺教學設計思路比較清晰。整個教學活動以閱讀為平臺分為三大板塊：讀前活動、閱讀活動和讀后活動。讀前活動主要用于輸入語言和話題，激發(fā)學生的學習情感，為閱讀活動打好背景、知識和心理基礎。閱讀活動以閱讀引導段、標題和圖片入手，然后是略讀，了解文章主要內容，接著分別關注郎平和喬丹的故事，設計環(huán)環(huán)相扣的問題，幫助學生通過細讀了解郎平如何以團隊合作和迎難而上的決心克服重重困難，喬丹不畏失敗、堅持不懈的精神和投身公益的熱情。讀后活動為語言輸出，在扎實閱讀的基礎上收獲了較好的效果。2.盡可能做到科學巧妙地設計問題，并且重視及時有效的評價。問題的設計能夠緊緊圍繞課文內容，環(huán)環(huán)相扣，把學生的思想逐步引向深入，有效地引發(fā)學生思考，激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了閱讀能力，并且使得學生經過思考后有話可說，突破了教學的重難點，且有利于挖掘問題背后的內涵，真正理解郎平和喬丹的偉大之處，從中讓學生受到思想上的教育，幫助學生樹立正確的價值觀。3.圖片形式來調動學生的積極性，使其快速進入課堂。所選取的圖片均是學生所熟悉的國內外著名體育明星，立即引起學生的注意力，快速進入課堂。4.重視學生的情感體驗，通過學生活動引領教學。在文章細讀部分，對于每個小部分所涉及到的情感態(tài)度都設計了小問題來引導學生思考，逐步靠近這節(jié)課的升華目標。二、今后教學中應注意的問題1.師生情感交流的還可以進一步增強?，F(xiàn)在的學生有鮮明的個性和豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。希望今后能和學生一起更好地融入課堂，用自己的情感去感染、觸動學生，消除與學生間的距離，激發(fā)學生的真情實感，點燃學生思想的火花，使課堂更生動、更具有感染力。2.感覺個人還需要進一步豐富自己的教學智慧。動態(tài)課堂精彩的課堂緣于“動態(tài)”，緣于“生成”。希望自己今后通過學習不斷豐富自己的教學智慧，生成越來越多的“引領策略”，讓學生真正成為課堂學習的主人。3.感覺本節(jié)課對學生的關注面還不夠大，很多學生有表達的欲望卻沒能得到機會。今后要注意不能只關注舉手的同學，在問題和活動的設計上增加梯度，使得各個層次的學生都能得到表現(xiàn)的機會；同時要多鼓勵和表揚積極性不太高的同學，讓他們增強自信，越自信越優(yōu)秀。4.現(xiàn)代化信息手段不夠純熟，課件的制作不夠精致美觀，希望今后通過技術方面的提升，能制作出圖文并茂，生動又有內涵的課件，更好地激發(fā)學生的學習興趣和輔助課堂教學。課標分析該板塊的活動主題是“Chooseyourfavoriteathlete”。文本提供了活動的情景，即某雜志社請讀者來信選舉自己心目中的“LivingLegendsofSports”，要求學生在理解語篇的基礎上，推薦自己心目中的體育明星，并給出推薦理由。該活動旨在培養(yǎng)學生理性思考和客觀評判的思維品質。該文本選擇了兩位著名運動員：郎平和邁克爾.喬丹。這一中一外，一男一女兩位運動員，不僅體育成就斐然，且具備超然的個人魅力及優(yōu)秀品質。郎平作為運動員和教練員曾經都取得過世界冠軍，本文著重描述了她的團隊合作精神和不畏困難的堅定決心?！帮w人”喬丹是美國籃球史上最偉大的球員之一，文本著重描述他不畏失敗，堅持不懈的精神和投身公益事業(yè)的熱情。學生崇拜這些明星的同時，更應從他們身上領會、感悟做人做事的道理。話題Livinglegends詞匯honorglorycoachmedalchampionshipdeterminationfallapartinjuredcaptainchallengeloseheart