2023年《散步》的教學(xué)教案 《散步》優(yōu)質(zhì)課教案通用

第頁(yè)共頁(yè)2023年《漫步》的教學(xué)教案《漫步》優(yōu)質(zhì)課教案通用《漫步》的教學(xué)教案《漫步》優(yōu)質(zhì)課教案篇一教學(xué)目的：a:知識(shí)與才能1、

學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法；體會(huì)景物描寫(xiě)及其作用。2、

欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)課文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。b：過(guò)程與方法1、

閱讀全文，整體感知，反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)主旨。2、

運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文，進(jìn)步審美情趣。c：情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受文中三代人互敬互愛(ài)的深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語(yǔ)言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。導(dǎo)學(xué)步驟：一、

情境導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間最美妙的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？〔學(xué)生說(shuō)感受〕幸福的家庭是美妙的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往浸透著溫馨的愛(ài)，像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常小事，也能表達(dá)出濃濃的親情。莫懷戚的《漫步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。〔板書(shū)課題、作者〕二、

自習(xí)質(zhì)疑1、

回憶學(xué)過(guò)的《錯(cuò)過(guò)》，用文中的詞語(yǔ)填空。德高望重，心中裝滿(mǎn)美妙

情愫

的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀，寫(xiě)下了對(duì)靈魂

顢頇

之人強(qiáng)烈不滿(mǎn)的《幽徑悲劇》。宗璞先生沒(méi)有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中

惆悵

，反而在紫藤蘿花瀑前

憬悟

到生命的永久。誦讀、咀嚼這些充滿(mǎn)詩(shī)意和哲理的文字，我們能否感受到存活的

斑斕多味

？假如想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、考慮和

駕馭

生活，不

貽誤

生活賜給我們的每一次良機(jī)。2、

搜集有關(guān)作者資料，簡(jiǎn)介作者。點(diǎn)撥：莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系，著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。3、

將你學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)討論。4、

課前熱身：給以下加點(diǎn)字注音。親戚〔qī

〕波光粼粼(lín)

分歧(

qí

)

酷冬〔kù

〕霎時(shí)〔shà〕

熬過(guò)〔áo

〕

桑樹(shù)〔sāng〕

嫩芽〔nèn

〕三、

朗讀課文，整體感知a、漫步的人有：

母親、我、妻子、兒子b、漫步的地點(diǎn)是：

田野c、漫步的季節(jié)是：初春d、漫步的過(guò)程中發(fā)生了：

分歧

〔用原文中的一個(gè)詞來(lái)答復(fù)〕e、本文的感情線(xiàn)索是

親情

；敘事線(xiàn)索是

漫步

。四、細(xì)讀品味，合作探究〔再讀課文〕1、合作探究，把握課文中心事件和人物。a:文章寫(xiě)了一件什么事，一個(gè)平凡的家庭顯得那樣和美？老師點(diǎn)撥：寫(xiě)的是一家四口祖孫三代在田野漫步。b:你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡？〔用一個(gè)詞來(lái)概括人物的特點(diǎn)〕老師點(diǎn)撥：母親——慈祥；“我”——孝順；妻子——賢惠；兒子——天真得意。2、細(xì)讀品味，感受親情之美。a:“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?！盿:學(xué)法指導(dǎo)：從“強(qiáng)壯”、“高大”分析^p及表達(dá)的感情方面進(jìn)展品味。b:學(xué)生合作探究、交流展示。c:老師點(diǎn)撥：“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)我高大形象。這一家四口中，誰(shuí)的權(quán)利最大？誰(shuí)又有真正的決定權(quán)？①“我”聽(tīng)母親的；②母親聽(tīng)孫兒的；③妻子聽(tīng)“我”的；④兒子聽(tīng)“我”的；那么，終究聽(tīng)誰(shuí)的？——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。b：1.

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。2.

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。4.

我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。5.

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。a：學(xué)法指導(dǎo)：從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味。b:學(xué)生合作探究、交流展示。c:老師點(diǎn)撥：1、說(shuō)明我對(duì)母親的孝心，引發(fā)出兒子的趣語(yǔ)；2、活畫(huà)出兒子的天真得意，聰明智慧。3、祖孫分歧，都各自成理，符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個(gè)人來(lái)調(diào)解。4、突出了一家人尊老愛(ài)幼的動(dòng)人情景。5、祖孫對(duì)舉。突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對(duì)稱(chēng)，是文意對(duì)舉的反映。祖孫對(duì)舉，說(shuō)明祖孫之間既有不同的要求，又有共同的特點(diǎn)；夫妻對(duì)舉，說(shuō)明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語(yǔ)句大致對(duì)稱(chēng)，以?xún)?yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情，且富有興趣。五、通讀全文，互動(dòng)探究，感悟主題。1、看似不起眼的小事，

卻蘊(yùn)含著深入的道理，通過(guò)這件事你悟出了哪些道理？a:學(xué)生合作探究、交流展示。b:老師精講點(diǎn)撥：①尊老愛(ài)幼是人生的一種責(zé)任；②中年人的責(zé)任感和使命感；③幸福的家庭是美妙生命的搖籃；④成熟的生命既要保護(hù)幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，浸透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。2、你怎樣理解“我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”a:學(xué)生合作探究、交流展示。b:老師精講點(diǎn)撥：“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有著高度的使命感。注意，這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。3.本文表達(dá)的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上漫步的事景物描寫(xiě)著墨不多，卻充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物？有何作用？a:學(xué)生合作探究、交流展示。b:老師精講點(diǎn)撥：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，顯示了不可遏制的活力，這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫(xiě)的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜?！?、7自然段中〕4、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，考慮作者的寫(xiě)作意圖是什么？a:學(xué)生合作探究、交流展示。b:老師精講點(diǎn)撥：①后來(lái)發(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的宏大差距。②我感到了“責(zé)任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承當(dāng)著承上啟下的中堅(jiān)作用。③我決定“委屈”兒子——表達(dá)出中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的根本原那么。④好似我背上的同她背上的加起來(lái)，就是“整個(gè)世界”——表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感。總之，這些大詞小用既夸大又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不尋?！?。六、

遷移應(yīng)用請(qǐng)以“親情”為主題，寫(xiě)兩句溫馨的話(huà)。a:學(xué)生寫(xiě)話(huà)，交流展示。b:師生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥舉例。1、親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世名畫(huà)，精巧雋永。2、親情是一泓清澈泉水，純潔明凈；親情是一首動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。c：學(xué)生再根據(jù)老師的例句仿句，師生評(píng)價(jià)。七、

達(dá)標(biāo)檢測(cè)〔矯正反應(yīng)〕1、

學(xué)生完本錢(qián)課《穩(wěn)固案》。2、

老師檢查完成情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，穩(wěn)固當(dāng)堂教學(xué)效果。八、

小結(jié)本課內(nèi)容。八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案二十二

漫步學(xué)習(xí)目的：1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的濃重感情。2、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)景物描寫(xiě)及其作用。3、學(xué)習(xí)課文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、

知識(shí)積累1、

回憶學(xué)過(guò)的《錯(cuò)過(guò)》，用文中的詞語(yǔ)填空。德高望重，心中裝滿(mǎn)美妙

的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀，寫(xiě)下了對(duì)靈魂

之人強(qiáng)烈不滿(mǎn)的《幽徑悲劇》。宗璞先生沒(méi)有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中

，反而在紫藤蘿花瀑前

到生命的永久。誦讀、_______這些充滿(mǎn)詩(shī)意和哲理的文字，我們能否感受到存活的

？假如想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、考慮和

生活，不

生活賜給我們的每一次良機(jī)。2、

搜集有關(guān)作者資料，簡(jiǎn)介作者。3、

將你學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)討論。4、

課前熱身：給以下加點(diǎn)字注音。親戚〔

〕波光粼粼(

)

分歧(

)

酷冬〔

〕霎時(shí)〔

〕

熬過(guò)〔

〕

桑樹(shù)〔

〕

嫩芽〔

〕二、

朗讀課文，整體感知a、漫步的人有：b、漫步的地點(diǎn)是：c、漫步的季節(jié)是：d、漫步的過(guò)程中發(fā)生了：

〔用原文中的一個(gè)詞來(lái)答復(fù)〕e、本文的感情線(xiàn)索是

；敘事線(xiàn)索是

。三、細(xì)讀品味，合作探究〔再讀課文〕1、合作探究，把握課文中心事件和人物。a:文章寫(xiě)了一件什么事，讓一個(gè)平凡的家庭如此和美？b:你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡？〔用一個(gè)詞來(lái)概括人物的特點(diǎn)〕2、細(xì)讀品味，感受親情之美。a、

從詞語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)的感情方面品味：“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?！眀、

從句式和表達(dá)的感情方面去品味下面5個(gè)句子。1.

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。2.

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。4.

我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。5.

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。四、通讀全文，互動(dòng)探究1、看似不起眼的小事，

卻蘊(yùn)含著深入的道理，通過(guò)這件事你悟出了哪些道理？2、你怎樣理解“我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”3.本文表達(dá)的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上漫步的事景物描寫(xiě)著墨不多，卻充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物？有何作用？4、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，考慮作者的寫(xiě)作意圖是什么？五、用自己的話(huà)來(lái)小結(jié)課文的內(nèi)容。八年級(jí)語(yǔ)文穩(wěn)固案〔矯正反應(yīng)〕二十二

漫步a：給以下加點(diǎn)的字注音?？岫?/p>

〕

熬過(guò)〔

〕

挺不住〔

〕分歧〔

〕

霎時(shí)〔

〕

水波粼粼〔

〕b：讀課文6—8自然段，完成以下問(wèn)題。1、第六自然段中“強(qiáng)壯”、“高大”應(yīng)如何理解？2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說(shuō)：“不過(guò)，一切都取決于我?！逼湓蚴鞘裁矗?、

后來(lái)“我”決定委屈兒子的原因是什么？4、第7段第二句屬于什么描寫(xiě)？在文中有什么作用？5、文末一句“好似我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，表達(dá)了怎樣的意思？c：遷移應(yīng)用請(qǐng)以親情為主題，寫(xiě)一段溫馨的話(huà)語(yǔ)。家是

；親情是

。d、親情體驗(yàn)1、回家后，請(qǐng)為你的父母做一件事，比方說(shuō)捶捶背、揉揉肩，陪父母散漫步。2、記住父母的生日，記得在他們生日時(shí)，送上你最真摯的祝福。3、寫(xiě)封信給你的父母，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，讓他們感受到你的愛(ài)?！堵健返慕虒W(xué)教案《漫步》優(yōu)質(zhì)課教案篇二古樓中學(xué)

蘇建明【教學(xué)目的】1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。3、在熏陶感染中受到思想教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課文理解，美點(diǎn)尋蹤【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)方法】點(diǎn)撥、討論【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、播放歌曲《我想有一個(gè)家》2、導(dǎo)語(yǔ)：“我想有個(gè)家”，這是每個(gè)人的心聲。家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《漫步》，去感受這個(gè)四口之家的濃濃的親情。〔板書(shū)課題〕二、朗讀課文，理解內(nèi)容1、聽(tīng)讀課文，輕聲跟讀?！舱?qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀〕2、問(wèn)題探究：——課文寫(xiě)了一件什么事？——課文中寫(xiě)了哪些人？用不同的表述來(lái)介紹?！舱f(shuō)到三代人時(shí)____出現(xiàn)幼、中、老〕——以文中小男孩的身份說(shuō)說(shuō)“我”有一個(gè)怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽?！阆矚g這個(gè)家庭嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由?！髡咧v述這個(gè)平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？〔學(xué)生說(shuō)出尊老愛(ài)幼時(shí)，____“尊、愛(ài)”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。并插問(wèn)：假設(shè)是父親或母親，當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做？學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會(huì)做出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會(huì)的尊重〕學(xué)生說(shuō)出中年人的責(zé)任時(shí)，〔學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，師說(shuō)出中年人的責(zé)任〕邊點(diǎn)邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。3、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛(ài)〔____〕，家庭才其樂(lè)融融〔____〕，家和萬(wàn)事興。其實(shí)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的理想。4、同學(xué)們