班主任工作與帶班策略 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

王宏君石河子大學(xué)師范學(xué)院班主任工作與帶班策略人一、班主任工作的定位；二、班主任工作的要求與規(guī)范；三、班級(jí)管理策略；四、班主任的工作方法；五、班主任如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題；一、班主任工作的定位；

教育學(xué)是一門科學(xué)，而教育學(xué)的具體運(yùn)用

卻是一門藝術(shù)。教書是一門職業(yè)，教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教書育人的教師是人類靈魂的工程師。教師是偉大的：他把未來(lái)做為自己的創(chuàng)造籃本，他把學(xué)生的心靈做為自己的雕塑對(duì)象。教師的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個(gè)學(xué)生得滿分、那個(gè)學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨(dú)看來(lái)都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時(shí)刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。

教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會(huì)、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。作為班主任，要與學(xué)生朝夕相處，心理相融，他要用自己的心血、才智，通過(guò)言傳身教作用于全班學(xué)生。

同時(shí)，班主任也是連接教師與學(xué)生的橋梁，是維系學(xué)校與家長(zhǎng)的紐帶。因而，可以說(shuō)：班主任是學(xué)校工作與學(xué)生最直接的“親密接觸者”。班主任是美的心靈的塑造者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是影響學(xué)生人生命運(yùn)的人，是教師隊(duì)伍中的一支重要的中堅(jiān)力量，處于功不可沒(méi)的主體地位。

中小學(xué)班主任是基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍中的骨干力量。任何一個(gè)公民的成長(zhǎng)，都離不開班主任的教育培養(yǎng)。班主任是個(gè)管理者，“上面千條線，下面一根針”，學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒的工作都需要班主任點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去貫徹和完成……。班主任是最辛苦的，班主任可能有一肚子苦水要倒。班主任是世界上最重要最小的“主任”。

（一）、班主任雖小，但不平凡。

無(wú)論是小學(xué)班主任，還是中學(xué)班主任，現(xiàn)在為學(xué)生做的每一件事情都是為祖國(guó)的未來(lái)奠基，這個(gè)基礎(chǔ)打得怎么樣，直接關(guān)系到我們下一代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

無(wú)論是偏僻農(nóng)村的學(xué)校的班主任，還是現(xiàn)代繁華城市的學(xué)校的班主任，都在傳承著某種文化，傳承著某種價(jià)值觀，傳承著某種傳統(tǒng)。

班主任老師其實(shí)是一個(gè)“無(wú)冕之王”！

班主任是學(xué)生心目中最有份量的稱謂，一個(gè)成功的班主任，影響的可不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人，所以班主任是最受人尊重，是最幸福的人。

我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),調(diào)整心態(tài),做有滋有味的班主任

班級(jí)管理工作不僅是一門科學(xué)，而且也是一門藝術(shù)。班主任只有燃燒自己，才能輻射學(xué)生，教育學(xué)生?！澳銓?duì)孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛(ài)播撒到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置。”班主任：是溫和、融洽、理解的，

還是冷漠、利己、約束的；是負(fù)責(zé)、有條理、有系統(tǒng)的，還是無(wú)計(jì)劃、潦草馬虎的；是激勵(lì)性、富于想象，還是遲鈍、呆板、墨守成規(guī)的；

班主任不同的工作風(fēng)格所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生群體、特性是大不相同的。（二）、班主任的工作風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響（班主任教師作用太大）

（三）班主任老師要有好心態(tài)，人際要和諧。武漢張旭溫州胡小麗

敬業(yè)。既來(lái)之則安之。

寬容。正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，寬容地對(duì)待自己的強(qiáng)手，對(duì)手，就會(huì)心地開闊。

淡泊。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定著教師就要有淡泊名利、超然世俗的情懷。

放松。越是繁忙，越要安排一定的時(shí)間放松心態(tài)。作為班主任，必須適應(yīng)班主任緊張而繁忙的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，做到：敬業(yè)、寬容、淡泊、放松。二、班主任工作的基本要求與規(guī)范（一）班主任工作的基本要求：★要嚴(yán)格要求自己，具有成就他人的高貴品質(zhì)；★要善于思考，努力激發(fā)自己的教育智慧；★要充滿熱情，矢志不移，心中常懷責(zé)任心；★要在創(chuàng)新中創(chuàng)造教育的精彩，做個(gè)多才多藝的現(xiàn)代教師；★要言必信，行必果，堅(jiān)守教育的公正，清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事；★要珍愛(ài)年輕的心靈，在乎學(xué)生的“在乎”，做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者，用愛(ài)照亮每一個(gè)角落；★要打造全新的形象，給別人一個(gè)親近你的理由；★要善于擺正自己的位置，理智對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，與科任教師結(jié)成教育的聯(lián)合體，適時(shí)地互相補(bǔ)位；★要磨煉健全的心理，擁有一顆淡泊的心，消除壞情緒，走出職業(yè)倦怠的陰影，做個(gè)快樂(lè)的班主任；★要堅(jiān)持夢(mèng)想直至成功，不要把命運(yùn)交給別人，絕不輕言放棄，堅(jiān)持就是勝利。（二）、班主任的任務(wù)與職責(zé)：1、班主任工作的基本任務(wù):在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。2、班主任的職責(zé)：①按照《德育綱要》，聯(lián)系本班的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。教育學(xué)生遵守《學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。②經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)好功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。③教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種實(shí)踐活動(dòng)。包括協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施有關(guān)工作條例，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。④進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)常規(guī)。指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。⑤關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。⑥搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評(píng)定、獎(jiǎng)懲和學(xué)籍管理工作。⑦經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持與配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女。⑧聯(lián)系社會(huì)的有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。（三）、班主任工作常規(guī)：1、每日常規(guī)：（1）每日衛(wèi)生要求：每天早上上課前和下午放學(xué)后，督促值日生做好教室和分擔(dān)責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生。（2）早自習(xí)盡量深入班級(jí)，檢查作業(yè)情況，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)沒(méi)來(lái)的學(xué)生了解情況，并及時(shí)通知家長(zhǎng)。學(xué)生無(wú)故不回校上課，班主任必須立即通知家長(zhǎng)。（3）課間操，班主任要站在本班隊(duì)伍的前面，檢查出操人數(shù)，督促學(xué)生排好隊(duì)，認(rèn)真做好廣播操。（4）每天要求班級(jí)干部記錄好班級(jí)日志，并及時(shí)檢查班級(jí)日志，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)等狀態(tài)。（5）把好請(qǐng)假關(guān)。家里有事請(qǐng)假，學(xué)生須出示家長(zhǎng)證明或有家長(zhǎng)的電話請(qǐng)假，使用統(tǒng)一請(qǐng)假條，學(xué)生提出正當(dāng)?shù)恼?qǐng)假理由，班主任批準(zhǔn)后再交政教處批準(zhǔn)才生效。如學(xué)生遇急事或急病來(lái)不及請(qǐng)假，在回校上課當(dāng)日應(yīng)及時(shí)補(bǔ)假。（6）每天督促并指導(dǎo)學(xué)生干部檢查學(xué)生日常行為規(guī)范情況，并及時(shí)糾正學(xué)生違紀(jì)行為。（7）盡量多下到班上，多巡視，多找學(xué)生談話，掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。2、每周常規(guī)：（1）準(zhǔn)時(shí)參加每周一的例會(huì)，并做好記錄，認(rèn)真貫徹學(xué)校一周的工作要點(diǎn)和要求。（2）每周一的升旗儀式，組織學(xué)生按要求著裝、站隊(duì)、敬禮等，嚴(yán)肅認(rèn)真，保證升旗儀式的教育作用。（3）按要求開好每周一下午的班會(huì)，充分利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人、求學(xué)等各方面的教育，按規(guī)定交班會(huì)記錄。（4）利用自己空課時(shí)間，經(jīng)常與本班任課教師溝通，并共同探討和及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。（5）每周召開班級(jí)干部會(huì)議，充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，和班級(jí)干部共同探討班集體的發(fā)展和建設(shè)。（6）每周有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的的和幾名家長(zhǎng)聯(lián)系（家訪、電話）把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。（7）認(rèn)真寫好班主任工作周記，對(duì)一周的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)下一周工作做計(jì)劃。3、每月常規(guī)（1）根據(jù)學(xué)校安排確定本月教育主題，月初布置給學(xué)生，讓學(xué)生在主題教育中都能積極參與。（2）每月至少召開一次精心準(zhǔn)備的主題班會(huì)，并且有班會(huì)的詳細(xì)方案。（3）每月對(duì)班級(jí)的物品進(jìn)行一次徹底檢查，做到及時(shí)維修、更換，并分清責(zé)任人。（4）每月寫一篇班主任工作的心得，可以一事一議，也可以是工作的反思等等。（5）每月對(duì)班級(jí)工作做一次全面總結(jié)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)各方面先進(jìn)，查找班集體建設(shè)中存在的問(wèn)題及班級(jí)階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。（6）每個(gè)月末結(jié)合班級(jí)量化考核結(jié)果，認(rèn)真分析班級(jí)存在的問(wèn)題，及時(shí)與政教處交換意見(jiàn)。4、每學(xué)期常規(guī)（1）開學(xué)前，按學(xué)校要求，在摸清班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，制定班主任工作計(jì)劃與本學(xué)期班級(jí)奮斗目標(biāo)。要求計(jì)劃可操作性強(qiáng)，措施得當(dāng)，目標(biāo)明確。（2）做好開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。對(duì)上學(xué)期遺留問(wèn)題和本學(xué)期可能發(fā)生的新問(wèn)題做好預(yù)防，個(gè)人不能解決的，及時(shí)向有關(guān)部門匯報(bào)，力求使影響正常教學(xué)的問(wèn)題在開學(xué)初得到解決。（3）響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極組織班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。（4）組織好月考、期中考試、期末聯(lián)考等工作，做好成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，針對(duì)考試出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)分析解決。（5）開好家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋到有關(guān)部門。充分挖掘家訪的潛力，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績(jī)，密切家長(zhǎng)和學(xué)校關(guān)系，和家長(zhǎng)一起共同搞好學(xué)生的全面教育。（6）認(rèn)真填好《學(xué)生成長(zhǎng)記錄》上的學(xué)生評(píng)語(yǔ)。由于每學(xué)期的學(xué)生評(píng)語(yǔ)關(guān)系到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀與否，因此平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，及時(shí)記下來(lái)。要提前動(dòng)手寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)，以鼓勵(lì)為主。做到實(shí)事求是，又溫暖人心。（7）認(rèn)真填寫學(xué)生檔案。內(nèi)容要客觀，用詞要得當(dāng)，成績(jī)要準(zhǔn)確。（8）做好班主任工作的總結(jié)，各種材料和報(bào)表按時(shí)上交。管理好本班辦公物品和班費(fèi)，期末時(shí)對(duì)本班物品、班費(fèi)做徹底清點(diǎn)，有關(guān)情況向?qū)W生說(shuō)明。每學(xué)期上交一篇德育論文。三：班級(jí)管理策略的探索（一）、虛實(shí)結(jié)合班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合?！皠?wù)實(shí)”，就是班主任工作要從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生處處感受到班主任的情與愛(ài)，體驗(yàn)到班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生的兄長(zhǎng)、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手。

必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，班主任要想方設(shè)法......班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效?！皠?wù)虛”，就是班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。

只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任要跳出實(shí)際看問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，研究探索自己的工作方法與策略，努力提高自己的文化修養(yǎng)和理論水平，以使班級(jí)管理不斷上層次。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“管是為了達(dá)到不管”。要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽(tīng)之任之。（二）、收放有度

“管”的教育即傳統(tǒng)型教育，更注重約束、懲處、管教；“放”的教育即現(xiàn)代型教育，更注重寬容、激勵(lì)、溝通、信任。所以“放”的教育更具人性化，怎么樣才能讓一個(gè)班級(jí)“死去活來(lái)”，怎么樣讓學(xué)生在規(guī)則下自由、活潑、生動(dòng)地發(fā)展，只有更新學(xué)生觀，用人性化管理，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，用民主的管理和民主的師生關(guān)系培養(yǎng)一批又一批生動(dòng)活潑、陽(yáng)光燦爛、德才兼?zhèn)?、潛質(zhì)無(wú)限的學(xué)生。其實(shí)“管與放”可使教育者與被教育者產(chǎn)生積極的互動(dòng)與互補(bǔ)性行為，有利于學(xué)生個(gè)性完美和能力提高。

當(dāng)然管有邊際的，是對(duì)學(xué)生人格的充分尊重；放是有限度的，是對(duì)學(xué)生人性災(zāi)難的警覺(jué)。管如果過(guò)度，學(xué)生的人性就會(huì)壓抑，就會(huì)遭到學(xué)生人性內(nèi)部抵觸，導(dǎo)致對(duì)抗叛逆；放的過(guò)度，學(xué)生的人性就會(huì)恣意縱容。總之要管大放小，管主放次，管而有度，管中有自由；放中有謹(jǐn)慎，放中有愛(ài)，放中有約束，使學(xué)生愉快地在班級(jí)中成長(zhǎng)，也是最健康、良性、科學(xué)的管理。（三）、冷熱交替所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問(wèn)題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。

班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些引導(dǎo)，少一些說(shuō)教；多一些情感，少一些煩躁。

（四）、疏堵相伴這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來(lái)，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以“堵”為輔，從而讓學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力。

新時(shí)期的班級(jí)管理，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的班主任帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。四、班主任工作的新方法(一)

教孩子做人我們老師更寵愛(ài)“好孩子”，他們要強(qiáng)，乖巧，聽(tīng)話，成績(jī)好，但他們這些“閃光點(diǎn)”往往掩蓋了好孩子人格方面存在的缺陷和問(wèn)題，并最終導(dǎo)致了一系列悲劇的發(fā)生。（跳河、跳樓、服農(nóng)藥、上吊、自殺……）

老師應(yīng)以傳授學(xué)生知識(shí)為己任，但老師教育學(xué)生又不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識(shí)的灌輸，而更重要的應(yīng)該是“如何做人”的教育。俗話說(shuō)：成才先成人.

陶行之說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

“教書育人”在這個(gè)世界上，從古到今，最難做的是“人”，最難寫的也應(yīng)是這個(gè)“人”字。人與人相處需要理智，需要感情，需要真誠(chéng)。自己獨(dú)處需要反省，需要檢點(diǎn)，需要思考，需要自問(wèn)。一個(gè)孩子，在他們初中這段學(xué)習(xí)時(shí)間，正是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金階段。所以我認(rèn)為作為一名班主任首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生做人。

學(xué)會(huì)做人，到底教學(xué)生做什么樣的“人”？

要做有良好行為習(xí)慣的人一個(gè)好學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？只有好的成績(jī)，沒(méi)有高尚的人格，永遠(yuǎn)不是一個(gè)好學(xué)生。行為的松散，是侵蝕良好學(xué)風(fēng)的慢性毒藥，其惡果最終必將在你最關(guān)注的學(xué)習(xí)上體現(xiàn)。學(xué)本事，學(xué)做人——就是先成人，再成才。學(xué)做人是終身的追求，必須由小事做起，從點(diǎn)滴做起

一位教育者如是說(shuō)：

沒(méi)有良好身體素質(zhì)的學(xué)生，是廢品；沒(méi)有良好智力素質(zhì)的學(xué)生，是次品；沒(méi)有良好道德素質(zhì)的學(xué)生，是危險(xiǎn)品。

教會(huì)學(xué)生生活。作為班主任，要經(jīng)常性地提示學(xué)生，在與同學(xué)交往與交流時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重。要明白寬容別人就是寬容自己，理解別人也必然得到別人理解，尊重他人更會(huì)得到他人的尊重。尊重他人，就是尊重教師，尊重同學(xué)，尊重周圍人的勞動(dòng)成果。

（二）建立和諧的師生關(guān)系：

1、尊重學(xué)生的人格，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。2、熱心幫助學(xué)生，解決學(xué)生實(shí)際困難。3、做學(xué)生的知心朋友，增加與學(xué)生的交往頻率。4、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，搭建溝通的橋梁。語(yǔ)言包括口體語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言兩種。

“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”

成功始于合作，合作始于信任，

信任始于理解，理解始于溝通。記?。ㄈ﹨f(xié)調(diào)與任課教師關(guān)系

馬卡連柯說(shuō)：“哪里教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體，哪里也就不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。”“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作，那就比十個(gè)各隨己愿的、單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多?！敝鲃?dòng)與任課教師交流情況,溝通信息；尊重任課教師，樹立任課教師威信；協(xié)調(diào)各種關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，形成“群體效應(yīng)”。

(四)嚴(yán)慈相濟(jì)

——用愛(ài)心啟迪學(xué)生的天性

任何成功的教育，都是嚴(yán)慈相生、剛?cè)嵯酀?jì)的，缺少任何一方，偏執(zhí)任何一面，教育的總方向都必然走向偏斜。

嚴(yán)：即班主任要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就。

慈，是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)寬容的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，失去了愛(ài)的教育是沒(méi)有生命的教育。愛(ài)以深，教以活，管以嚴(yán)，這不僅是父母對(duì)子女教育的需要，也是班主任對(duì)班級(jí)管理的需要。常言道“樹不修剪不成形，人無(wú)管教不成才?！痹鯓幼龅絿?yán)慈相濟(jì)？要從“嚴(yán)”字入手，用“愛(ài)”疏導(dǎo)。1、嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中古人云：教不嚴(yán)，師之惰?！皣?yán)”，是對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)要求，一定要堅(jiān)定不移貫徹到底；對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為要堅(jiān)決糾正，直至徹底改正；對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的糾正一定要常抓不放，堅(jiān)持不懈；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍；對(duì)班級(jí)日常問(wèn)題、師生關(guān)系處理要嚴(yán)肅寬容；對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)要持之以恒。2、嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情嚴(yán)之有理，就是要曉之以理，運(yùn)之以情。馬卡連柯說(shuō)：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！?、嚴(yán)而有度，愛(ài)而不寵

度即尺度，嚴(yán)格要求應(yīng)該是合理的、善意的、可理解的和現(xiàn)實(shí)的。講度必須把握分寸。班主任不能

把學(xué)生當(dāng)作監(jiān)管對(duì)象，撕碎學(xué)生尊嚴(yán)，刺傷學(xué)生心靈。4、嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法嚴(yán)，應(yīng)講究方法。古人云：“治人治病，得其方，藥到病除；不得其方，適得其反?！?/p>

：注意方法不當(dāng)會(huì)犯法（五）

、“攻心為上”

——班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)古人曰：盡人之力是中君，盡人之心是上君

運(yùn)用孫子兵法的：“攻城為下，攻心為上，”這一條，對(duì)于教育學(xué)生可采取“攻其心，導(dǎo)其行”，這樣往往能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，不斷改正其缺點(diǎn)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。教師往往會(huì)說(shuō)什么——啰嗦、討厭、婆婆媽媽、真沒(méi)勁、沒(méi)意思、煩……“我是為你們好！”“你們長(zhǎng)大了就會(huì)明白老師為什么這樣做”

……學(xué)生在想什么？“善于捕捉學(xué)生興奮點(diǎn)的班主任老師，你的班主任工作能產(chǎn)生磁性，能深深吸引住你的學(xué)生?！?/p>

（六）、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

——維護(hù)班集體的完整教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。蘇霍姆林基說(shuō)：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生”。我們不僅要有愛(ài)的思想、愛(ài)的激情，更要有愛(ài)的藝術(shù)。孫云曉教授說(shuō)：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子”。夏丏尊（１８８６－１９４６）孫云曉（七）、善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”作為班主任老師，要善于表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)聲中找到自信。如果你總是期待孩子成功，努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)、成功之處，并且發(fā)自內(nèi)心地贊美孩子，表?yè)P(yáng)孩子，肯定孩子，你就會(huì)看到，孩子會(huì)越來(lái)越表現(xiàn)得像你所表?yè)P(yáng)的那樣，越來(lái)越符合你所贊美的那種成功形象，孩子的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，孩子會(huì)越來(lái)越走向成功。要做育苗大師，不做拔草專家。陶行知的四塊糖第一塊獎(jiǎng)勵(lì)你，因?yàn)槟闶貢r(shí)到：第二塊獎(jiǎng)勵(lì)你，我不讓你打，你就住手了，說(shuō)明你尊重我；第三塊，你打他是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感；（到此，學(xué)生哭了說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該打人?！保┑谒膲K，你自己認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，好了，我的糖完了，我們的談話也結(jié)束了。陶先生運(yùn)用尊重、理解、寬容、激勵(lì)的方式完成這次談話，分別從守時(shí)、尊重、正義感、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改等多方面對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)。善用表?yè)P(yáng)藝術(shù)：

善用表?yè)P(yáng)的方式和語(yǔ)言技巧：鼓勵(lì)法、信任法、點(diǎn)評(píng)法、巧用體態(tài)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)要準(zhǔn)確表?yè)P(yáng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)要多樣表?yè)P(yáng)要具體表?yè)P(yáng)要用心慎用批評(píng)藝術(shù)：

批評(píng)要有“導(dǎo)”；

批評(píng)要有“理”；批評(píng)要“活”；批評(píng)要注意場(chǎng)合；批評(píng)要把握分寸；批評(píng)要柔剛相濟(jì)。

批評(píng)方式：肯定式批評(píng)；鼓勵(lì)式批評(píng)；商討式的批評(píng)；襯托式批評(píng)；譴責(zé)式批評(píng)。批評(píng)要牢記“八忌”

即：一忌惡語(yǔ)相加；二忌當(dāng)頭一棒；三忌揭舊“瘡疤”；四忌不分是非；五忌動(dòng)不動(dòng)向家長(zhǎng)告狀；六忌體態(tài)、儀表不正；七忌感情用事；八忌體罰學(xué)生。（八）換一個(gè)角度看問(wèn)題

（多一把尺,多一批人才）

世界上沒(méi)有垃圾，只有

放錯(cuò)了位置的財(cái)富

換一個(gè)角度看問(wèn)題

人從不同角度看問(wèn)題的效果不同

班主任工作不能憑經(jīng)驗(yàn)角度效應(yīng)：班主任應(yīng)該為自己確立如下的教育理念：

1、我是在代表國(guó)家教育學(xué)生；

2、在我的心里，所有的學(xué)生都是平等的；

3、在我的心里，所有的學(xué)生都是不一樣的；4、在我的心里，學(xué)生和我是平等的；

5、我必須為學(xué)生的身心成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；

6、我發(fā)展的應(yīng)該是學(xué)生的全面素質(zhì)；

7、我的教育過(guò)程必須遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律；

8、我必須遵守國(guó)家法律；

9、我不可以在學(xué)生面前發(fā)牢騷；

10、我必須熱愛(ài)我的職業(yè)；

愛(ài)打人、罵人、說(shuō)臟話、罰站、扔粉筆頭等?？邶X不清，說(shuō)話羅嗦?？谡Z(yǔ)太多，聲音太大、太高、太小或太尖等。作業(yè)多、愛(ài)拖堂等。向班主任或家長(zhǎng)告狀，不為學(xué)生保守秘密。打扮過(guò)分，姿態(tài)不雅等。北京基教研究中心科研人員經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到：學(xué)生不喜歡教師的行為有以下幾種類型：粗暴型語(yǔ)音型填鴨型不友好型體表型您是屬于這一類型的教師嗎？五、班主任如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的心理健康問(wèn)題

（一）、心理健康的內(nèi)涵是人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是自我和他人之間的一種良好關(guān)系的維持，即不僅是自我安定感和安心感的獲得和確保，還要自我實(shí)現(xiàn)，具有為他人的健康服務(wù)的能力。心理健康有兩層含義。一是沒(méi)有心理疾病，這是心理健康最起碼的含義；二是具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)，這是心理健康最本質(zhì)的含義。

（二）、影響心理健康的因素

(1)生理因素，包括發(fā)育是否正常、遺傳缺陷和本人健康狀況。（2）心理因素，主要指本人原有心理基礎(chǔ)是否有缺陷。（3）社會(huì)因素，主要指接觸的家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的正面或負(fù)面的影響。三個(gè)因素起決定作用的是社會(huì)因素。

（三）、中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

1．人際關(guān)系方面的心理問(wèn)題（1）．嫉妒心理。中學(xué)生愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在與人交往中，因與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)相、能力、家境、成績(jī)等不如別人而產(chǎn)生眼紅、酸溜溜與妒忌的復(fù)雜情感。

（2）.虛榮心理。中學(xué)生有極強(qiáng)的自尊心，好表現(xiàn)自己。有虛榮心的學(xué)生，在人際關(guān)系交往中好出風(fēng)頭，圖虛名，不切實(shí)際地表現(xiàn)自己，經(jīng)常耍小聰明，不時(shí)賣弄小本事，同時(shí)過(guò)分在意外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)希望自己成為交際的焦點(diǎn)，并會(huì)千方百計(jì)地提高自我形象，拒絕批評(píng)，開脫責(zé)任。他們總怕同學(xué)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我，所以人際關(guān)系中顯得很虛偽，易失去同學(xué)的信任，成為孤家寡人。

（3）.自私心理。一切從自我出發(fā)，為自己考慮。一些學(xué)生認(rèn)為人不為己，天誅地滅，故對(duì)班集體不關(guān)心，缺乏進(jìn)取心，與人交往中從不肯吃虧，從不站在別人的角度上去考慮問(wèn)題。這種同學(xué)不可能擁有良好的人際關(guān)系。

（4）.自卑心理。自卑的學(xué)生往往是對(duì)自己的能力估低，經(jīng)常自己進(jìn)行自我否定。由于自己長(zhǎng)相不好或身材矮小而恥于與人交往，有的因出身農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件差，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，方言難改，又加上自尊心強(qiáng)，所以不敢與人交往，表現(xiàn)出孤僻離群。

2．學(xué)習(xí)問(wèn)題（1）.死讀書。有一部分學(xué)生一心只讀圣賢書，兩耳不聞身邊事，班集體或?qū)W校開展的任何活動(dòng)都與他無(wú)關(guān)，把自己固守在書山學(xué)海之中，整天與作業(yè)書本打交道，典型的書呆子。

（2）.無(wú)心向?qū)W。應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)所帶來(lái)的負(fù)面影響和社會(huì)上一些負(fù)面影響（如當(dāng)前“一夜暴富”“沒(méi)有文化也會(huì)賺錢”或“有錢就有一切”）導(dǎo)致有的學(xué)生人生價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，使一些學(xué)生認(rèn)為老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)工作是“沒(méi)本事”，“死腦筋”，“吃虧”“真蠢”等等。所以他們認(rèn)為學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,于是出現(xiàn)混學(xué)，厭學(xué)與逃學(xué)。

3．情感問(wèn)題。中學(xué)生屬于青春期，這個(gè)時(shí)期會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感與傾慕，并出現(xiàn)性意識(shí)與性沖動(dòng)。有的學(xué)生平時(shí)除了上課，便無(wú)所事事，所以他們認(rèn)為生活空虛、無(wú)聊，單調(diào)甚至覺(jué)得枯燥無(wú)味。這樣大量空閑時(shí)間對(duì)于好動(dòng)，愛(ài)刺激的中學(xué)生來(lái)講，在校園里找個(gè)異性作為情感支柱不僅是消除孤獨(dú)的最佳方式，而且是展現(xiàn)自我魅力，不枉來(lái)中學(xué)一場(chǎng)的最好演藝途徑，所以中學(xué)生出現(xiàn)的早戀問(wèn)題是情感問(wèn)題中最為突出的一種。

中學(xué)生早戀往往是傳統(tǒng)觀念淡薄，甚至只是求一種所謂的情感寄托或滿足虛榮心而已，他們不管學(xué)業(yè)是否有所掌握，不管是否符合社會(huì)倫理道德，更不在乎情感的天長(zhǎng)地久，只要曾經(jīng)擁有，因此易出現(xiàn)出軌現(xiàn)象。他們?cè)鐟俚膬r(jià)值取向名利化，只要能給予他們物質(zhì)上和情感上滿足，則不分南北地跟著跑，即使上當(dāng)受騙也不在乎。另外他們?cè)鐟俚膽賽?ài)意識(shí)情緒化，易出現(xiàn)情感的困惑與迷茫，但又無(wú)足夠的心理承受能力去承擔(dān)這些，甚至為情所困而自殺。

（四）、中學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策

1、心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（1）、客觀條件方面的原因社會(huì)方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)信息量大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)艱難，社會(huì)上有些人只求物質(zhì)利益，一切向錢看的觀點(diǎn)，一些媒介對(duì)他們的負(fù)面影響；在學(xué)校新的環(huán)境下，學(xué)習(xí)的壓力，考試的緊張，人際關(guān)系的復(fù)雜，