一年級(jí)美術(shù)教案：教材分析：教案及反思

教案系列一年級(jí)美術(shù)教案：教材分析：教案及反思教材分析：

太陽(yáng)每天都升起又落下，對(duì)人類來說是那么奇妙、那么重要。雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但在每個(gè)人的心中都有一個(gè)經(jīng)過自己加工、修飾，注入人類情感，奇妙、溫和、慈祥的太陽(yáng)形象，尤其在孩子們的心靈世界里，太陽(yáng)的形象更為豐富多彩：在有的孩子心中，太陽(yáng)有人的相貌；在有的孩子心中太陽(yáng)有動(dòng)物的特征；在有的孩子心中，太陽(yáng)是美麗吉利的象征；在有的孩子心中太陽(yáng)很可怕。無論如何都表現(xiàn)出了孩子們有巨大的想象力。

這一課的教學(xué)目的是給同學(xué)更寬敞的想象空間和呈現(xiàn)共性化創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，通過描繪心中的太陽(yáng)，教會(huì)同學(xué)直接表現(xiàn)自己對(duì)客觀物象的主觀熟悉、聯(lián)想、推想和綜合，制造性的表現(xiàn)自己的感受和熟悉。激發(fā)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。這一目的無疑與美術(shù)新課標(biāo)要求相吻合，即基于生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)想象力，培育創(chuàng)新思維意識(shí)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

同學(xué)分析：

剛?cè)雽W(xué)不久的一班級(jí)新生活潑好動(dòng)，天真無邪，留意力未能長(zhǎng)期集中，愛動(dòng)、愛跳、愛唱、愛說，他們對(duì)每一樣事物都感到新穎，這些新穎會(huì)給他們帶來歡樂，也會(huì)給他們帶來許許多多的疑問，這疑問中包含著他們大膽而豐富的想象，這種想象力正是我們教學(xué)的有利切入點(diǎn)。因此，美術(shù)課在這一階段應(yīng)以美術(shù)活動(dòng)和嬉戲?yàn)檩d體，給同學(xué)寬敞的自由想象空間，使同學(xué)在愉悅的情境中感受受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)對(duì)教材和同學(xué)的了解和分析，整節(jié)課老師以太陽(yáng)媽媽的身份引導(dǎo)同學(xué)想象、創(chuàng)作，不斷拓展同學(xué)的想象空間，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以聽故事并融入故事、聽歌曲、欣賞同學(xué)作品等美術(shù)活動(dòng)為載體，使同學(xué)情感愉悅，學(xué)習(xí)愛好倍增。

課前預(yù)備：

范畫、優(yōu)秀同學(xué)作業(yè)、膠水、彩紙、關(guān)于太陽(yáng)的歌曲磁帶等。

同學(xué)預(yù)備：

依據(jù)自己的想法預(yù)備。假如畫就準(zhǔn)圖畫紙、水彩筆或蠟筆等，假如粘貼則預(yù)備彩紙、布頭、膠水、彩色卡紙等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、同學(xué)問好，穩(wěn)定秩序，支配好同學(xué)用具。

二、講授新課。

1．老師戴著太陽(yáng)媽媽的頭飾，以太陽(yáng)媽媽的身份講“后羿射日”的故事，并表現(xiàn)出很思念太陽(yáng)寶寶的心情。

故事：

我是太陽(yáng)媽媽，有十個(gè)孩子，十個(gè)孩子長(zhǎng)十個(gè)樣子，有十種脾氣。太陽(yáng)寶寶的生活很簡(jiǎn)潔，每天有一個(gè)寶寶去天空值班，其他的兄弟在家學(xué)習(xí)，我在家里管理他們。一天老大到天空值班去了，我出門有事，叮囑孩子們聽話。

我走后，太陽(yáng)寶寶們學(xué)習(xí)了一會(huì)兒，老三坐不住了，對(duì)別的太陽(yáng)兄弟說：“平常我們都是單獨(dú)在天上值班，很沒意思，現(xiàn)在媽媽不在家，我們一起到天空找大哥玩去吧！”老二說：“不行，媽媽要我們學(xué)習(xí)?！眲e的太陽(yáng)寶寶都想去玩，就一起叫著要去。老三說：“沒關(guān)系，我們只玩一會(huì)兒就回來，媽媽不會(huì)發(fā)覺的。”然后就扯著老二和幾個(gè)太陽(yáng)兄弟又蹦又跳地到天空找老大玩去了。十個(gè)太陽(yáng)寶寶都到了天上，地上的花草樹木、動(dòng)物和人類都受不了了，地曬干裂了，小河水枯干了，小動(dòng)曬得躲起來，人們熱和口渴難耐，去請(qǐng)身箭英雄后羿，后羿拉起神弓，先后射掉九個(gè)太陽(yáng)，留下正值班的太陽(yáng)老大，人們的生活又恢復(fù)了正常。

雖然九個(gè)太陽(yáng)寶寶犯了錯(cuò)，但是我很想他們。

2、太陽(yáng)媽媽很惦念她的十個(gè)寶寶，想請(qǐng)小伴侶幫她為太陽(yáng)寶寶們畫像，但太陽(yáng)寶寶們又是什么樣子的呢？讓同學(xué)們想一想、說一說，可以讓一兩個(gè)小伴侶到黑板上畫出自己心中太陽(yáng)寶寶的樣子。

3、太陽(yáng)媽媽覺得小伴侶們的想象很精彩，但她還是向小伴侶們透露了關(guān)于太陽(yáng)寶寶的一些狀況。例如，他們的臉可以是圓的、可以不是圓的，他們的脾氣也不一樣，有和氣的、有急躁的，還有厲害的呢！

（1）太陽(yáng)媽媽在黑板上任憑的演示太陽(yáng)可以是多咱圓形的，五官表情可以是各種各樣的，太陽(yáng)的光也可以畫成許多不同樣子。

（2）在色卡底紙上太陽(yáng)媽媽粘貼一個(gè)太陽(yáng)形象。

4、太陽(yáng)媽媽拿出寶寶們的“照片”（范畫和優(yōu)秀同學(xué)作品）啟發(fā)同學(xué)思路。

三、太陽(yáng)媽媽提出要求，讓小伴侶聽著關(guān)于太陽(yáng)的歌為太陽(yáng)寶寶們畫像。

1、大膽地畫出自己心中的太陽(yáng)，在太陽(yáng)的形象和表情方面可以自由想象。

2、畫和粘貼都可以。

四、同學(xué)創(chuàng)作，太陽(yáng)媽媽巡察指導(dǎo)。巡察中鼓舞、教育、提建議，不輕易動(dòng)手，由同學(xué)獨(dú)立履行作業(yè)。

五、小伴侶們將自己履行的作品貼到黑板或墻上，太陽(yáng)媽媽進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)思路大膽新穎的作業(yè)。老師以太陽(yáng)媽媽的身份消逝，并講“后羿射日”的故事引入課題，既吸引了同學(xué)的留意力，又有親和力與信服力，不但調(diào)動(dòng)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，也豐富了同學(xué)的課外學(xué)問。

讓同學(xué)幫太陽(yáng)媽媽畫太陽(yáng)寶寶像會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，同時(shí)讓他們想一想、說一說自己心中太陽(yáng)的樣子，這也是同學(xué)之間想象結(jié)果的一種相互溝通與拓展。

供應(yīng)太陽(yáng)寶寶的一些狀況，激發(fā)不家務(wù)事的想象力。

老師演示則將美術(shù)學(xué)問和技能有機(jī)地滲透在教學(xué)中。

進(jìn)一步以范畫和優(yōu)秀同學(xué)作品啟發(fā)同學(xué)的想象力，培育創(chuàng)新思維意識(shí)。