初二年級(jí)化學(xué)教師下學(xué)期工作總結(jié)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)初二年級(jí)?化學(xué)教師?下學(xué)期工?作總結(jié)范?文今年?我任教八?年級(jí)，學(xué)?生表現(xiàn)出?了極大的?興趣。隨?著教學(xué)的?深入，課?堂上出現(xiàn)?的一些問(wèn)?題，引發(fā)?了我如下?的一些反?思：一?、運(yùn)用學(xué)?案式教學(xué)?在本學(xué)?年，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)“?學(xué)案式”?教學(xué)理論?，并在教?學(xué)中運(yùn)用?。改變教?學(xué)觀念，?以學(xué)生為?主體，引?導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生通?過(guò)自主學(xué)?習(xí)領(lǐng)悟到?知識(shí)的奧?妙從而產(chǎn)?生強(qiáng)烈的?求知欲。?練習(xí)的設(shè)?計(jì)上要有?層次性，?梯度性，?題目由簡(jiǎn)?到難，層?層推進(jìn)針?對(duì)不同層?次的學(xué)生?的能力限?度來(lái)提升?鞏固知識(shí)?點(diǎn)，是每?個(gè)學(xué)生都?有收獲。?每節(jié)課后?認(rèn)真寫出?教學(xué)反思?，發(fā)現(xiàn)教?學(xué)中的不?足，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)、吸?取教訓(xùn)，?不斷提高?自己的教?學(xué)技能。?二、提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的?興趣化?學(xué)學(xué)科有?它自身的?優(yōu)勢(shì)--?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?，它能使?學(xué)生發(fā)生?興趣，在?課堂教學(xué)?中，我認(rèn)?真組織好?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，在演示?實(shí)驗(yàn)中，?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)觀察?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，學(xué)會(huì)在?實(shí)驗(yàn)中觀?察和考慮?，引導(dǎo)學(xué)?生了解現(xiàn)?象與物質(zhì)?的實(shí)質(zhì)和?其變化的?規(guī)律；結(jié)?合教材內(nèi)?容，組織?學(xué)生進(jìn)行?相關(guān)的實(shí)?驗(yàn)探究，?讓學(xué)生通?過(guò)親身的?探究性實(shí)?驗(yàn)活動(dòng)，?激發(fā)化學(xué)?學(xué)習(xí)的興?趣，增進(jìn)?對(duì)科學(xué)的?情感，理?解科學(xué)的?實(shí)質(zhì)，學(xué)?習(xí)利用實(shí)?驗(yàn)進(jìn)行科?學(xué)探究的?方法，初?步形成一?些科學(xué)探?究的能力?。三、?努力做好?復(fù)習(xí)、總?結(jié)工作?九年級(jí)化?學(xué)是中考?科目，要?想提高教?學(xué)質(zhì)量，?一方面，?學(xué)生要有?扎實(shí)的基?本知識(shí)和?基本技能?；另一方?面，學(xué)生?的應(yīng)變能?力一定要?強(qiáng)。因此?必需扎扎?實(shí)實(shí)打好?基礎(chǔ)，教?學(xué)中力求?每章節(jié)過(guò)?關(guān)，做好?每個(gè)階段?的復(fù)習(xí)工?作，對(duì)于?重點(diǎn)知識(shí)?和知識(shí)點(diǎn)?繁雜的章?節(jié)，盡量?協(xié)助學(xué)生?進(jìn)行歸納?，打印相?應(yīng)的復(fù)習(xí)?提要；練?習(xí)題、測(cè)?試題都嚴(yán)?格篩選。?另外對(duì)于?學(xué)生作業(yè)?基本上做?到全收和?批改，在?作業(yè)上針?對(duì)個(gè)人提?出要求和?意見。再?比方說(shuō)培?養(yǎng)優(yōu)補(bǔ)差?工作，是?正常教學(xué)?工作的有?力和有效?的補(bǔ)充，?對(duì)學(xué)有余?力的學(xué)生?，增大課?外作業(yè)的?容量，加?大難度，?在適應(yīng)中?考題的同?時(shí)多接觸?題；對(duì)接?受能力較?差學(xué)生，?要做到耐?心細(xì)致、?百問(wèn)不厭?，利用課?外時(shí)間給?他們輔導(dǎo)?。針對(duì)?近幾年來(lái)?化學(xué)試題?涉及環(huán)保?等社會(huì)熱?點(diǎn)內(nèi)容，?在平時(shí)教?學(xué)中，要?讓學(xué)生有?時(shí)間閱讀?課外科技?知識(shí)，盡?可能多地?接觸和認(rèn)?識(shí)社會(huì)，?用化學(xué)視?角去觀察?問(wèn)題和分?析問(wèn)題，?學(xué)以致用?。多角度?對(duì)學(xué)生的?知識(shí)與能?力進(jìn)行培?養(yǎng)。四?、缺乏和?努力方向?1、在?教學(xué)工作?中對(duì)學(xué)生?的要求不?夠嚴(yán)厲，?對(duì)學(xué)生在?掌握知識(shí)?上有要求?但沒有很?有效的落?實(shí)方法，?致使不自?覺的學(xué)生?出現(xiàn)脫節(jié)?狀況，對(duì)?學(xué)習(xí)不能?和時(shí)學(xué)有?所得，就?會(huì)逐漸出?現(xiàn)成果滑?落的現(xiàn)象?。由于一?些實(shí)際上?的原因，?與學(xué)生的?接觸時(shí)間?相對(duì)較少?，與學(xué)生?進(jìn)行推薦?的時(shí)間和?渠道相對(duì)?較少。今?后的教學(xué)?中，對(duì)學(xué)?生要從頭?到尾都充?溢信心和?信任，對(duì)?學(xué)生要既?要鼓勵(lì)也?要鞭笞。?2、扎?扎實(shí)實(shí)打?好基礎(chǔ)，?拼命趕進(jìn)?度不可取?。抓基礎(chǔ)?知識(shí)，就?是要抓化?學(xué)課本知?識(shí)，教學(xué)?中力求每?章節(jié)過(guò)關(guān)?。由于各?學(xué)生之間?的智力差?異和學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不同?，學(xué)生對(duì)?化學(xué)的知?識(shí)的掌握?能力不同?，教師應(yīng)?針對(duì)學(xué)生?實(shí)際情況?因材施教?，盡量降?低落后面?。那種為?了留更多?的復(fù)習(xí)時(shí)?間而在平?時(shí)教學(xué)中?拼命趕進(jìn)?度的做法?，必然造?成學(xué)生對(duì)?知識(shí)的“?消化不良?”，甚至?使部分學(xué)?習(xí)跟不上?的學(xué)生對(duì)?化學(xué)失去?興趣。?3、抓基?本技能，?要抓好化?學(xué)用語(yǔ)的?使用技能?和實(shí)驗(yàn)基?本技能。?平時(shí)的實(shí)?驗(yàn)教學(xué)中?，要讓學(xué)?生真正了?解每個(gè)實(shí)?驗(yàn)涉及的?化學(xué)反應(yīng)?原理、裝?置原理和?操作原理?，多給機(jī)?會(huì)讓學(xué)生?動(dòng)手做實(shí)?驗(yàn)，體驗(yàn)?通過(guò)實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行觀察?和研究的?過(guò)程和樂(lè)?趣，切實(shí)?提高學(xué)生?的實(shí)驗(yàn)?zāi)?力，激發(fā)?學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣。?初二年?級(jí)化學(xué)教?師下學(xué)期?工作總結(jié)?范文（二?）初中?化學(xué)教學(xué)?是化學(xué)教?育的啟蒙?和基礎(chǔ)階?段。它不?僅能為學(xué)?生升入高?一級(jí)學(xué)校?學(xué)習(xí)奠定?基礎(chǔ)，也?能為學(xué)生?將來(lái)參加?工作解決?一些實(shí)際?問(wèn)題做好?準(zhǔn)備。鑒?于初中化?學(xué)課時(shí)少?、任務(wù)重?、內(nèi)容分?散及有些?概念極易?混淆等特?點(diǎn)，要想?提高初中?化學(xué)教學(xué)?質(zhì)量就必?須打造初?中化學(xué)教?學(xué)中的高?效課堂。?結(jié)合自己?多年教學(xué)?實(shí)踐，要?實(shí)現(xiàn)初中?化學(xué)教學(xué)?的高效課?堂，就要?做好以下?幾個(gè)方面?：一、?走近學(xué)生?，讓學(xué)生?喜歡上化?學(xué)教師?教師與所?教的學(xué)科?知識(shí)有一?定的連帶?關(guān)系。如?果學(xué)生喜?歡上某位?教師，那?門學(xué)科的?教學(xué)質(zhì)量?就會(huì)明顯?提高。假?如學(xué)生不?喜歡某位?教師，那?么，學(xué)生?就與那位?教師不配?合，教學(xué)?效果就自?然低下了?。因此，?在具體的?.教學(xué)中?，教師應(yīng)?在學(xué)生面?前樹立?良好的形?象，用自?身的人格?魅力感化?學(xué)生。教?師的人格?魅力不僅?僅體現(xiàn)在?知識(shí)的淵?博方面，?還體現(xiàn)在?個(gè)人的涵?養(yǎng)上。教?師欲在學(xué)?生面前樹?立完美的?形象，首?先要有淵?博的知識(shí)?，課堂教?學(xué)有深度?、廣度。?這就需要?教師認(rèn)真?備好每堂?課，課后?還要做好?自身的“?充電”工?作。其次?，轉(zhuǎn)變自?身在課堂?教學(xué)中的?角色。在?傳統(tǒng)的教?學(xué)中，教?師主宰著?課堂，學(xué)?生不敢對(duì)?所學(xué)的知?識(shí)“插嘴?”、“多?話”。這?種課堂，?貌似師道?尊嚴(yán)，但?學(xué)生的內(nèi)?心不敬佩?教師，學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的積極?性也沒有?調(diào)動(dòng)起來(lái)?，不利于?學(xué)生綜合?素質(zhì)的提?高。新課?程教學(xué)要?求教師與?學(xué)生平等?、共同開?展合作學(xué)?習(xí)。因此?，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?和諧、民?主的教學(xué)?課堂。?二、科學(xué)?的學(xué)法指?導(dǎo)，讓學(xué)?生喜歡化?學(xué)著名?教育家陶?行知先生?指出：“?我以為好?的先生不?是教書，?不是教學(xué)?生，乃是?教學(xué)生學(xué)??！彼?教師在傳?授知識(shí)的?同時(shí)，還?應(yīng)注重學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo)，幫?助學(xué)生掌?握科學(xué)的?認(rèn)知方法??；瘜W(xué)是?一以實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)的?自然科學(xué)?，它有很?多獨(dú)特的?魅力。學(xué)?生剛學(xué)化?學(xué)時(shí)，常?常被化學(xué)?實(shí)驗(yàn)的各?種現(xiàn)象所?吸引。因?此，在初?中化學(xué)教?學(xué)中，教?師可以利?用各種實(shí)?驗(yàn)讓學(xué)生?喜歡化學(xué)?，比如燒?不壞的手?帕、魔棒?點(diǎn)火等。?其次，要?注意化學(xué)?與學(xué)生的?生活進(jìn)行?緊密聯(lián)系?。事實(shí)證?明，學(xué)生?對(duì)于聯(lián)系?生活的知?識(shí)最感興?趣，比如?怎樣進(jìn)行?滅火、胃?酸的治療?、水污染?的防止、?鐵制物的?防銹等。?這不僅能?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣，?而且能培?養(yǎng)學(xué)生的?分析能力?與解決問(wèn)?題的能力?。三、?精講多練?，開啟高?效課堂教?學(xué)的一把?鑰匙精?講，就是?配合教材?內(nèi)容，面?向全體學(xué)?生。突破?重點(diǎn)，帶?過(guò)一般，?設(shè)疑破難?，為學(xué)生?創(chuàng)造思維?情境。練?是鞏固知?識(shí)的途徑?之一，練?要練到點(diǎn)?子上，精?心設(shè)計(jì)一?些針對(duì)性?較強(qiáng)的問(wèn)?題，引導(dǎo)?學(xué)生在分?析研究這?些問(wèn)題的?過(guò)程中，?掌握所學(xué)?知識(shí)。能?讓他們親?自動(dòng)手操?作的或口?頭表達(dá)練?習(xí)的，就?盡可能讓?他們動(dòng)手?動(dòng)口實(shí)踐?，以達(dá)到?真正掌握?知識(shí)，舉?一反三的?目的。教?師在教學(xué)?過(guò)程中就?應(yīng)針對(duì)教?材的關(guān)鍵?點(diǎn)、知識(shí)?聯(lián)系的轉(zhuǎn)?折點(diǎn)以及?學(xué)生易混?淆的地方?，結(jié)合思?考題給學(xué)?生以點(diǎn)撥?、啟發(fā)和?疏通。教?學(xué)過(guò)程中?，只要合?理地安排?知識(shí)體系?，通過(guò)精?講多練，?就能激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)主動(dòng)?性和自覺?性，使課?堂教學(xué)目?標(biāo)集中，?重點(diǎn)突出?、難點(diǎn)突?破，從而?提高化學(xué)?教學(xué)質(zhì)量?。四、?課后反思?，化學(xué)高?效課堂教?學(xué)的“催?化劑”?有一位教?育家曾經(jīng)?指出：“?一個(gè)教師?寫一輩子?教案不一?定成為名?師，假如?一個(gè)教師?寫三年反?思有可能?成為名師??！闭n后?反思是教?學(xué)活動(dòng)的?回顧和梳?理，在以?往的教學(xué)?中往往被?忽視。通?過(guò)課后反?思，重新?審視自己?的教學(xué)過(guò)?程，總結(jié)?成功的經(jīng)?驗(yàn)，分析?失誤的原?因，避免?今后出現(xiàn)?更多的失?誤。思考?學(xué)生在學(xué)?習(xí)上的困?惑，找出?學(xué)生困惑?的原因，?再選用合?適的方法?幫助學(xué)生?解決困惑?，提高課?堂效率。?