專業(yè)技術(shù)資格及聘任教學(xué)課件

專業(yè)技術(shù)資格及聘任1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葘I(yè)技術(shù)資格及聘任專業(yè)技術(shù)資格及聘任1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比專業(yè)技術(shù)資格及聘任專業(yè)資料《專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保護(hù)教程》公共課師資培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員職稱評定主講人:萬玲妮00八年九月教師語言的藝術(shù)化，是教師通過精煉或形象生動的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和快慢適度的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中，常常有這樣的現(xiàn)象，一些教師的學(xué)術(shù)水平很高，教案寫得也很好，但課堂效果卻并不佳，究其原因，往往是教學(xué)語言藝術(shù)不盡人意。古今中外的教育家都十分重視教師的語言素養(yǎng)?？涿兰~斯認(rèn)為：“教師的語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！彼裕鳛檎Z文教師的語言更應(yīng)該要有藝術(shù)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下八點(diǎn)來要求自己：1.語言精煉、做到言簡意賅。教師在備課的過程中有很大的成分是思考本節(jié)課要交代給學(xué)生哪些知識，而尤其認(rèn)真思考怎樣教的問題，怎么簡潔化、生動化、趣味化，這就要求教師對問題的表述要準(zhǔn)確、生動，更主要的是語言要做到精煉、做到言簡意賅。在語文教學(xué)的過程中，教師講課應(yīng)不夸夸其談、不信口開河、不含糊不清、不空發(fā)議論，要做到簡潔，要精心設(shè)計、反復(fù)提煉課堂的語言，變深奧為淺顯，既準(zhǔn)確又生動。因為精簡扼要的講述與適當(dāng)中肯的比喻，學(xué)生更易于理解也更樂于接受。2.語言要言之有理、言之有物?！拔铩笔侵刚Z文教學(xué)的具體內(nèi)容，課文里有關(guān)的時代背景、作者生平、名人軼事、成語典故、一定要做到言之有物，使學(xué)生心服口服。學(xué)生是有意識有思想的，如果教師在教學(xué)中言之無物、無理，不僅會影響學(xué)生對知識的理解和吸收，更會使教師的形象大打折扣。可以說，“言之有理，持之有據(jù)”是對教師語言藝術(shù)的起碼要求。3.要言之有趣，做到妙趣橫生。興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用，美國的心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)的知識有興趣?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最佳的老師，是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生就會越來越想學(xué)、越愛學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此教師要在自身上做到使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，所以教師的講授能做到設(shè)疑激趣，扣人心弦，所以教師的語言一定要做到寓莊于諧，能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見其人，發(fā)聞其聲，如臨其境，受其感染，語文教師自己要有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的興趣。4.教師的語言要做到言之有序?！靶颉笔侵刚Z文教學(xué)語言的邏輯性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對每課教材深入鉆研和細(xì)致的分析，弄清要講的語文知識，這里面有一個十分重要的“序”的問題，確定怎樣開頭，怎樣過渡，哪些應(yīng)該是先講，哪些應(yīng)該后講，哪些應(yīng)該貫穿全文，這樣一來，一定要在序上下苦功夫，上課時教師的思路一定要井然有序，講解時一定要做到條理分明，在重難點(diǎn)、疑點(diǎn)上做到心中有數(shù)。5.教師要做到言之有情。平鋪直敘的語調(diào)，波瀾全無的情感，只能讓一節(jié)課成為死水一潭，所以上課時教師要做到真情的投入，只有愛學(xué)生、愛課堂的教師，才能讓自己的語言充滿熱情和激情。只有先把自己感動才能打動學(xué)生，這樣你的語文教學(xué)才會有藝術(shù)性。6.教師的語言要做到言之有韻，抑揚(yáng)頓挫。語音是語言的物質(zhì)外殼，本身雖無意義，但它是詞匯意義和語法意義的物質(zhì)形式，不但本身具有獨(dú)立的音響美的因素，而且語言的感染力、鼓動力，也有助于傳情達(dá)意。因此，語文教師的語言一定不能一節(jié)課到頭全用一個腔調(diào)。切忌平淡無奇。語言要做到高低起伏、長短結(jié)合、疏密相同、快慢適度，隨著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要時輕時重，時緩時急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，有一定的節(jié)奏感和旋律美，和諧動聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，從而使語文教學(xué)效果上到更好的、更高的一個臺階。7.教師的語言要嚴(yán)密、生動形象。語言豐富多彩是語文教學(xué)語言藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一。針對不同的學(xué)生、不同的文體、不同的內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章，要采用不同的教學(xué)方法，對于低年級的學(xué)生，語文教學(xué)語言應(yīng)做到形象化、具體化、親切而有趣味；針對高年級的學(xué)生語文教學(xué)語言應(yīng)做到深刻、明朗、有哲理性。如用在議論分析的語言，要嚴(yán)密、有力度。講說明文，應(yīng)多用介紹解釋的語言，要樸實(shí)，有條理；講抒情的散文，語言要華麗，有激情。朗讀文章，高興激昂的時候，聲音要高些，深沉悲哀的地方，聲音就要低一些。這樣一來，不僅使得課堂教學(xué)富于變化，而且能啟發(fā)學(xué)生較好地把握和理解文章的主題。8.教師的語言要做到有其他東西來輔助。人們彼此之間傳輸信息，交流情感，除了靠有聲的口頭語言和無聲的書面語言，還可以借助人們的表情、體態(tài)、動作。還可以借助多媒體音響來輔助，以增強(qiáng)表達(dá)的效果，更好地突出重點(diǎn)。如教師在講授感情成分濃厚的觀點(diǎn)時，假如在語言語速變化的同時，再輔助憎惡或喜好的面部表情，這樣效果一定會更好，再與多媒體如能很好的結(jié)合，一定會把語文課上得更加生動形象?？傊?，教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于他的語言藝術(shù)，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富自己的理論知識，錘煉自己的語言，才能逐步形成符合教育教學(xué)需要、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語言藝術(shù)。筆者從事20多年農(nóng)村教育工作，從近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生心理疾病呈逐年上升趨勢，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)上有厭學(xué)情緒；考試中存在考試焦慮，考場恐懼和認(rèn)識變態(tài)現(xiàn)象；情緒意志上出現(xiàn)情緒波動大、心理脆弱、抗挫折能力差。另外。不少學(xué)生還存在著不同程度的心理問題，如任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。以下就筆者在農(nóng)村教育工作的感受，談?wù)勣r(nóng)村學(xué)生存在的心理疾病現(xiàn)狀及應(yīng)從哪些方面人手做好學(xué)生心理健康教育工作。一、農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生心理疾病(障礙)的原因探析農(nóng)村學(xué)生的各類心理疾病存在多方面的誘發(fā)因素，其中比較突出的是后天環(huán)境的影響，尤其又以教育方面的影響為重，其主要表現(xiàn)在：1家庭教育方法和撫養(yǎng)方式不當(dāng)家庭教育在一個人的成長過程起著舉足輕重的作用。目前，農(nóng)村學(xué)生家長對于女教育的不當(dāng)表現(xiàn)為：①家長雙方對子女教育的態(tài)度不一致，使子女在思想上無所適從；②對子女的學(xué)習(xí)施加過多壓力，增加了子女心理負(fù)擔(dān)；③對子女或進(jìn)行不合理的支配，或過分溺愛，或經(jīng)常打罵等。再從家長對子女的撫養(yǎng)方式而言，農(nóng)村相當(dāng)部分家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，或父或母甚至父母雙雙外出務(wù)工，把孩子托付給兄弟或長輩等親戚照管，家長和子女接觸減少，子女成為“留守兒童”。盡管從小與家長接觸機(jī)會的多少不是導(dǎo)致青少年學(xué)生心理障礙增加的原因，但仍是影響其心理健康的一個重要因素。2家長的文化水平對農(nóng)村學(xué)生心理健康的影響現(xiàn)在農(nóng)村青少年學(xué)生的父母年齡一般在35到42歲之間，具有初中和高中文化的人占大多數(shù)，小學(xué)文化的人是少數(shù)。隨著社會的發(fā)展，社會對公民的文化素質(zhì)要求越來越高，因而家長對子女的期望值也在不斷提高。在這種情況下，那些文化水平不高的家長由于不一定意識到社會發(fā)展所出現(xiàn)的新情況，對其子女的要求沒有隨之提高，因而不會對子女施加新的壓力。而那些文化程度較高的家長一方面能認(rèn)識到社會發(fā)展所出現(xiàn)的新要求，越來越重視子女的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)要求也隨之提高，施加的壓力也越來越大；另一方面，由于其自身文化素養(yǎng)的局限，在對其子女的教育上沒有行之有效的方法可供自己選用，只能通過一味地增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，或使用不正確的教育方法，從而極易導(dǎo)致子女產(chǎn)生多類心理障礙。3學(xué)校心理健康教育還停留在“矯治”或“適應(yīng)”為取向的層面，忽視發(fā)展性的輔導(dǎo)教育可以這么說，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)，功能只局限在危機(jī)處理(即矯治)適應(yīng)的協(xié)調(diào)等方面，然而，大部分心理問題是在學(xué)生自身成長過程中伴隨出現(xiàn)的發(fā)展性問題，且?guī)в袀€體獨(dú)特性。如藤縣某初中有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績及自我表現(xiàn)一直都很好，但到了九年級下學(xué)期期中，卻突然回家閉門不出，家長勸說，學(xué)校教師開導(dǎo)，都無濟(jì)于事。這難道是因為學(xué)校平時不開展心理健康的輔導(dǎo)、教育嗎?答案是否定的。學(xué)校經(jīng)常開展心理咨詢和心理健康教育，但見“癥”不見“人”，使學(xué)生在發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種心理問題得不到適時調(diào)適。二、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育1學(xué)校在素質(zhì)教育過程中要重視心理健康教育心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要方面。良好的心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境、贏得學(xué)習(xí)和生活愉快的必要條件，是形成和發(fā)展人的社會文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校是育人的地方，為學(xué)生開展心理健康教育責(zé)無旁貸。首先，作為教育工作者、教師要正視學(xué)生心理健康的問題，了解學(xué)生心理健康現(xiàn)狀或形成心理障礙的原因，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如是教師行為所影響，那么教師本身就應(yīng)該作針對性的調(diào)節(jié)。如學(xué)生因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)太重而形成焦慮心態(tài)，教師就得千方百計提高課堂的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。其次，要理性對待考試和競賽?？荚?、競賽具有激勵學(xué)生的作用，但在一定程度上影響了學(xué)生的心理健康，如過度的緊張和焦慮等。教師可指導(dǎo)學(xué)生如何緩解考試和競賽前的心理壓力，理性對待考試和競賽，增強(qiáng)其心理抗壓能力。還可以通過采取其他能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)且副作用較少的學(xué)習(xí)活動代替過于頻繁的考試，并不斷給予贊賞和肯定，讓學(xué)生及時體驗成功、獲悉自己的進(jìn)步。第三，教師在學(xué)科教學(xué)中合理調(diào)適學(xué)生的心理。課堂教學(xué)是一種充滿感情色彩的活動，良好課堂氣氛的形成，可以是教學(xué)移情的結(jié)果。教師保持對學(xué)生積極情感的投入，用發(fā)自內(nèi)心深處的真誠對待學(xué)生，摒棄專制或放任的思想，努力與學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，以民主態(tài)度和方法進(jìn)行教學(xué)，形成真誠、信任、民主、愉快的課堂心理氛圍。第四，建立學(xué)生心理健康檔案和咨詢機(jī)構(gòu)，開展心理咨詢工作，幫助學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)。學(xué)生心理檔案是學(xué)?；诟玫亻_展心理輔導(dǎo)工作，有效地教育和培養(yǎng)學(xué)生，為每個學(xué)生在心理方面建立起來的檔案材料。它是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作有效開展的必要依據(jù)。它不僅為我們進(jìn)行心理科學(xué)研究提供大量的客觀的第一手資料，有助于教師更好地了解學(xué)生，因材施教、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。同時，也有利于學(xué)生自我了解，自我認(rèn)識，預(yù)防心理疾病，把握好自己的未來，充分發(fā)揮潛能，從而促進(jìn)學(xué)生更健康地成長。學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供專門的場所和機(jī)構(gòu)，便于開展心理咨詢與輔導(dǎo)活動。針對學(xué)生普遍存在的一些心理問題，開設(shè)專題講座，幫助學(xué)生解決心理困擾。對于有需要特殊幫助的學(xué)生，要針對他們的心理障礙和心理疾病給予及時的輔導(dǎo)和治療，幫助學(xué)生克服心理障礙，擺脫心理危機(jī)。第五，加強(qiáng)校園心理文化建設(shè)，營造健康的教育環(huán)境。人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，是個體與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果。因此，學(xué)生心理的健康發(fā)展不僅需要專門的心理健康教育，還有賴于整個教育環(huán)境的優(yōu)化。只有健康的教育環(huán)境才有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能，形成健全的人格和積極的自我概念，并在此基礎(chǔ)上形成自信自尊，從而較好地適應(yīng)環(huán)境。同時，健康的學(xué)校環(huán)境，還有賴學(xué)校的隱性課程――校園文化建設(shè)。通過開展多種形式積極向上的文化活動，對濃厚和諧的心理健康狀態(tài)有著滲透和暗示的作用，從而提高學(xué)生的心理健康意識，使學(xué)生在不知不覺中形成良好的心理狀態(tài)。2家長要正確認(rèn)識自己的孩子，并采取正確的教育方法家庭壓力過大和教育方法不當(dāng)是導(dǎo)致青少年學(xué)生過度的緊張和焦慮，從而影響其心理健康的一個重要原因。對子女的過高期望是問題的根源。因此，家長應(yīng)充分認(rèn)識到：第一，子女的健康成長需要家長對子女有一個恰如其分的期望值，過高或過低的期望對子女的健康成長都是十分不利的；第二。子女的健康成長需要家長采取正確有效的教育方法。在這方面，家長需要采取民主型的教育模式，很多事實(shí)證明，民主的家庭氛圍更利于子女的健康成長。此外，家長還應(yīng)該明白，要想教育好自己的子女，首先必須提高自己的素質(zhì)，還應(yīng)該建立一個和睦的家庭，營造一個令子女身心健康成長的家庭人文環(huán)境。(三)積極形成學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，讓全社會都來關(guān)心、支持青少年學(xué)生的心理健康教育心理健康的社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，決定了心理教育輔導(dǎo)工作具有極強(qiáng)的社會性與長期性，過去那種單純由學(xué)校實(shí)施的心理健康教育，在社會發(fā)展日益復(fù)雜的當(dāng)今時代，理應(yīng)有所改變。因此。積極形成學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合的教育輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高專業(yè)教育輔導(dǎo)的同時積極調(diào)動非專業(yè)人員的參與和支持，形成全社會參與提高學(xué)生心理健康素質(zhì)工作的新局面、新模式。加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的這幾種方法和途徑，所起的作用是各有側(cè)重的。它們相輔相成，有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)著心理教育功能的發(fā)揮，使得農(nóng)村學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平朝著健康的方向發(fā)展。責(zé)編鐘園嫻專業(yè)技術(shù)資格及聘任專業(yè)資料《專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保護(hù)教程》公共課師資培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員職稱評定主講人:萬玲妮00八年九月目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)·主要內(nèi)容·常見問題解答及題目點(diǎn)評專業(yè)資料學(xué)習(xí)目標(biāo))知識點(diǎn)1.掌握專業(yè)技術(shù)資格的涵義;2.了解獲得專業(yè)技術(shù)資格的渠道3.清楚專業(yè)技術(shù)資格的申報條件4.掌握專技術(shù)資格聘任制的涵義。技施點(diǎn)掌握專業(yè)技術(shù)資格的申報程序及申報技巧了解職稱外語、計算機(jī)免試的相關(guān)條件。專業(yè)資料主要內(nèi)容第一節(jié)專業(yè)技術(shù)資格與執(zhí)業(yè)資格第二節(jié)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的申報第三節(jié)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任專業(yè)資料第一節(jié)專業(yè)技術(shù)資格與執(zhí)業(yè)資格專業(yè)技術(shù)資格的涵義◆專業(yè)技術(shù)資格(或稱“專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格”)是專業(yè)技術(shù)水平的標(biāo)志,代表了專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平和能力,同時也是企事業(yè)單位聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的基礎(chǔ)和依據(jù)。◆職稱是專業(yè)技術(shù)人員評價、使用工作的總稱。從1986年開始通指專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制。專業(yè)資料目前我國推行的資格考試的種類及報考辦法、專業(yè)技術(shù)資格考試狹義的以考代評的職稱考試,主要有全國中、初級專業(yè)技術(shù)資格考試、全國高級專