高中英語-After Twenty Years教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Developingideas板塊教學(xué)設(shè)計課型Reading主題語境人與社會——良好的人際關(guān)系與社會交往內(nèi)容分析本板塊的課文節(jié)選自著名短篇小說家歐·亨利的作品《二十年之后》，小說講述了兩位好友相約二十年后見面的故事，所節(jié)選的內(nèi)容呈現(xiàn)了主人公在約定的時間和地點等待重逢的場景。教學(xué)目標(biāo)在本板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：理解課文內(nèi)容，明確故事中的人物形象和特點，評價人物的性格特征；初步掌握小說類文體的三要素和常見的閱讀方法，了解歐·亨利小說的主題和結(jié)尾特點；發(fā)揮想象，續(xù)寫故事；聯(lián)系自身實際，辯證思考，樹立正確的友情觀。教學(xué)重點帶領(lǐng)學(xué)生理清故事情節(jié)，把握小說的基本特征；引導(dǎo)學(xué)生深入理解友誼的內(nèi)涵和意義，樹立正確的友情觀。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小說線索續(xù)寫小說結(jié)尾；引導(dǎo)學(xué)生辯證思考情與法之間的關(guān)系，樹立正確的友情觀。教學(xué)策略P-W-P模式TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityLead-inTeacherencouragesstudentstoreadtheshortintroductiontoO.Henry.Teacherasksthequestion..Studentsreadtheintroduction.Studentsanswerthequestion.Somestudentsgiveanswers.Toknowsomeinformationabouttheauthorandaccumulateliteraryknowledge.Generalunderstanding1.Teacherasksthequestion.1.Studentsanswerthequestion.Toknowthemainideaofthestory.OutlinethestoryTeacherasksstudentstoreadthepassageandfindoutthethreeelementsofthestory.Studentsreadthepassageandfindoutthethreeelementsofthestory.Tograsptheplotandcharacterrelationshipsofthestory.PredictionTeacherasksstudentstoreadthepassagecarefullyandthinkofthepossibleendingto“AfterTwentyYears”withthehelpofthethreequestions.Teacherdividestheclassintogroupsandasksstudentstosharetheirendingsingroups.Teacherasksstudentstoenjoyavideoandreadthenotefromtheoriginalendingandfindoutwhatactuallyhappened.Studentsreadthepassagecarefullyandthinkofthepossibleendingto“AfterTwentyYears”withthehelpofthethreequestions.Studentssharetheirendingsingroups.Studentsreadthenotefromtheoriginalendingandfindoutwhatactuallyhappened.Topredictthedevelopmentoftheplotandstimulateimagination.RetellTeacherasksstudentstoretellthestoryusingtheirownwords.Studentsretellthestoryusingtheirownwords.Toenhancestudents’understandingoftheendingandencouragestudentstoshowtheirownopinions.TastethestoryTeacherasksstudentstoFindoutthesentencesthatdescribeJimmyandtheman,andtrytoinfer(推斷)theirpersonality(個性特點).Teacherdividesstudentsintogroupsandasksthemtodiscuss.Studentsdiscussingroups.Studentsgivetheiranswers.Tobefamiliarwiththecharacters.Toimprovethespeakingskillandperformanceability.ShareTeacherasksstudentstoanswertwoquestions.Studentssharetheiranswers.ToappreciatethestyleofO.Henry’snovelendingandrealisetheimportanceoffriendship.學(xué)情分析文章是一篇小說節(jié)選，學(xué)生閱讀興趣比較高。同時學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已學(xué)習(xí)過歐·亨利的小說及寫作特點，對小說的三要素也有初步的了解。因此在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生找出小說三要素，同時分析人物形象特征等任務(wù)對于學(xué)生來說并沒有難度，但是高一學(xué)生詞匯量不大，在用英語描述人物特征時選擇詞匯可能會有局限性或不會表達的情況。在之后環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生猜測小說結(jié)局，并與原著進行對比，學(xué)生在理解了故事情節(jié)和人物特征之后，會有自己的想法，但也會出現(xiàn)詞匯量不夠的情況。最后的復(fù)述環(huán)節(jié)，應(yīng)該不會有太大問題，只要給與充足時間，學(xué)生應(yīng)該能夠復(fù)述得很好。效果分析本節(jié)課基本達到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)完本篇文章，學(xué)生了解了小說的三要素，以及兩位主人公的性格特征，并體現(xiàn)了歐·亨利的寫作特點，即：surpriseendings.最終用自己的語言復(fù)述了小說。不足之處是由于時間限制，學(xué)生在猜測結(jié)局和復(fù)述課文時有些匆忙，展現(xiàn)的效果不是很理想。教材分析本篇文章是外研社新標(biāo)準教材Unit4Friendsforever中的Developingideas中的文章，是本單元的第二篇反映友誼主題的文章。文章是一篇小說節(jié)選，選自歐?亨利的短篇小說《二十年后》。小說主要講述了兩位好友二十年后見面的故事，本篇節(jié)選部分主要呈現(xiàn)了主人公在約定地點等待重逢的場景。文章生詞量不大，學(xué)生在整體理解方面基本不存在問題。LearningMaterialFacilitatorTina★L(fēng)earningObjectives&Demands1.Knowledge&Skills:Sscancatchandproducetheexpressionsbelow:makeone'sfortune,correspond,proposition,hustle,staunch…2.Process&Method:Ssareabletogetfamiliarwiththethreeelementsofanovelandanalyzethepersonalityofthemaincharactersintopic-relatedtasks.3.Emotion,attitude&values:Sswillpredictalogicalandacceptableendingofthestoryandrealizetheimportanceoffriendship.★TeachingProcedurestime&patternStep1Lead-inStep2GeneralunderstandingQ:Whyisthemanstandingoutsidetheshop?Step3OutlinethestoryTask1Findoutthethethreeelementsofthenovel.★Threeelementsofanovel:①Setting(where&when)②Characters(who)③Plot(what&how)(Plot:beginning--development--climax--ending)Task2PredictionPredictalogicalandacceptableendingtoAfterTwentyYears,tryingtomakeitassurprisingasyoucan.______________________________________________________________________________________________________Task3Enjoyavideooftheoriginalendingandfindoutwhatactuallyhappened.______________________________________________________________________________________________________Task4Retellthestoryusingyourownwords.Step4TastethestoryFindoutthesentencesthatdescribeJimmyandtheman,andtrytoinfer(推斷)theirpersonality(個性特點).CharactersDescription PersonalityJimmy Theman 3’3’What’sthethemeofthestory?Whichadjectivescanyouusetodescribetheirfriendship?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.人生沒有朋友，猶如人生沒有了太陽。Step6HomeworkWorkingroups.Actoutthewholestory.Scene3:BobandJimmymeetingagainaftertwentyyearsScene2:Scene3:BobandJimmymeetingagainaftertwentyyearsScene2:BobmakinghisfortuneintheWestScene1:Scene1:BobdiningwithJimmyat“BigJoe”Brady’stwentyyearsago備注備注Ss:studentsIW:individualworkPW:PW:pairworkGW:groupwork3’IW&PW3’IW&PW3’3’IW8’IW&PW8’IW&PW8’IW3’IW&PW10’IW&GW課后反思在尋找小說三要素時，我設(shè)計的是理清故事的來龍去脈，這就需要學(xué)生重新梳理文章，難點是學(xué)生想的是按照小說寫的場景來填空，這里處理的還不夠好，啟發(fā)學(xué)生浪費了一些時間，以至于在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有足夠的時間準備、討論?？梢栽诓贾萌蝿?wù)時提醒學(xué)生，把任務(wù)要求描述清楚，或者帶領(lǐng)學(xué)生把故事開個頭，這樣學(xué)