小班教養(yǎng)心得3篇

小班教養(yǎng)心得3篇

第1局部

小班化教學(xué)的形式是現(xiàn)在我們教育進(jìn)展的的一個很重要的新興產(chǎn)物。一方面它在縮減班級學(xué)生規(guī)模的同時，更能讓我們教師關(guān)注到每一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面它為實施素養(yǎng)教育制造了一個嶄新而寬闊的空間，使每個學(xué)生得到全面而有共性的進(jìn)展。那如何利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，來使每個學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的教學(xué)呢?

一、注意學(xué)生興趣的培育

“興趣是最好的教師”，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)過程、進(jìn)展自我開心教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動力。中學(xué)生尤其是如此，他們的年齡、心理特征都打算了他們做事往往從興趣動身。因此，我平常鉆研教材、細(xì)心設(shè)計教學(xué)，讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容布滿奇怪和探究的欲望。當(dāng)學(xué)生迫不及待地提出一個個學(xué)習(xí)疑問時，我們首先要珍視學(xué)生的這種探究心理，但并不要急于正面答復(fù)或者賜予示意。而且，通過自主探究獲得的學(xué)問印象深刻，自主探究獲得的勝利又會激起進(jìn)一步探究的欲望。

二、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和制造性

小班化教育中的主動參加是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動參加教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的仆人。在這樣的課堂，學(xué)生在盡情嬉戲，主動參加其中，遇到問題再也不會去躲避，而是想盡方法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會學(xué)不會呢?通過小班教學(xué)，學(xué)生的活動量明顯地增大，培育了學(xué)生敢于回答下列問題的力量，每個學(xué)生都能開口，就連平常膽小的、學(xué)習(xí)成績相對差的學(xué)生也敢常常開口與同學(xué)、教師對話。使每個學(xué)生能夠有更多的時機(jī)去操練，從而最大限度地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱忱。這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時間里，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。

三、注意師生之間的近距離溝通

這一點(diǎn)平常在大班教學(xué)時，也常常用到，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真實地感受到教師對自己的關(guān)注。同時，小班的數(shù)學(xué)教師要上好課，也要不斷地探究、實踐、總結(jié)。在設(shè)計每堂課的教學(xué)方法時，總是先考慮讓學(xué)生有更多的時機(jī)處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。師生情感融合，就象有些教師所說的那樣：“過去上課時，自己是以應(yīng)試教育為主，而進(jìn)了小班教室，自己更象一位大姐姐，和學(xué)生一起融合在教學(xué)之中。”學(xué)生依據(jù)自己的力量去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)師生交往，進(jìn)展學(xué)生的共性，為學(xué)生制造了良好的環(huán)境。

四、注意教學(xué)形式活潑

在小班化中，教師能充分利用小班化學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生的特點(diǎn)都能得到充分地表達(dá)。在教學(xué)中，引進(jìn)多種授課模式，寓教于樂，制造寬松、自由、開放、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在動力，同時讓學(xué)生特殊是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生敢于開口，擅長開口，樂于開口，轉(zhuǎn)變以往上課害怕的狀態(tài)。

五、注意小組合作，共同提高

教師在平常的訓(xùn)練中，要教會學(xué)生溝通、爭論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去爭論，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的時機(jī)，然后由每個小組派代表發(fā)言，教師賜予評價和鼓舞。營造一種既有小組內(nèi)以合作為主，競爭為副，又有小組之間以競爭為主，合作為副的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時教師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在肯定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互幫忙、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文顏色。

在這一過程中教師要教會學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時還要要關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避開流于形式。實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向溝通與合作，實現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最正確組合。

六、因材施教，關(guān)注學(xué)生的共性差異

素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)遵循共性教育原則，也就是教育要面對有差異的每一個個體，依據(jù)不同學(xué)生的實際，使每個學(xué)生在自己原有的根底上獲得盡可能大的進(jìn)展，到達(dá)最大程度的因材施教。假如班級人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照看到每一個學(xué)生的共性特點(diǎn)是不現(xiàn)實的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給教師和學(xué)生更大的進(jìn)展空間。

小班化教育營建了學(xué)生寬闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動參加，自主進(jìn)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)展，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知。有的，是主動，是積極，是熱忱，是投入，更是全面的收獲。

第2局部

學(xué)?！靶“嗷逃钡膶嵤┙?jīng)受一個學(xué)期，近來，我們漸漸樹立了先進(jìn)的教育理念，以人為本，開拓創(chuàng)新，在全體師生的努力下，我們在教學(xué)上大膽改革，不斷創(chuàng)新，走小班化的改革之路，收到了肯定的辦學(xué)效果?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、努力創(chuàng)設(shè)小班化教育的良好環(huán)境

(一)優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境

小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外，還包括在教學(xué)過程中通過師生交往、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氣氛及人際關(guān)系等心理環(huán)境。1.師生關(guān)系的定位

教師與學(xué)生間的關(guān)系是教學(xué)中最根本的、也是最為重要的人際關(guān)系。這種關(guān)系是在教學(xué)過程中師生交往的根底上，通過師生相互影響、相互熟悉、相互間信息溝通而形成的，努力營造一種公平、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系。

小班的組織形式不同于大班，因此，無形間給師生彼此的熟悉供應(yīng)了更多時空。教師能在單位時間內(nèi)關(guān)懷更多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生受教師輔導(dǎo)的時機(jī)明顯增多。教師根本能做到“面對全體”，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通和教學(xué)信息的傳遞。

2.教學(xué)氣氛的營造

在教學(xué)過程中，教師為滿意學(xué)生的求知需要，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氣氛，在師生、生生之間形成和諧、民主、公平的關(guān)系，學(xué)生在課堂中時常會表現(xiàn)出滿足、開心、合作、互動和互助等積極的情感狀態(tài)。

在課堂上，我們的教師也是充分利用小班的空間優(yōu)勢，隨時調(diào)整著課堂氣氛。我們常常看到語文課、英語課以及其他學(xué)科課上，孩子們不拘一格盡興表現(xiàn)的場面。課堂上孩子們或小組爭論，或即興表演，而教師則穿行其中或參加、或點(diǎn)撥，敏捷的教室布置給學(xué)生帶來更多的空間;教師親切的話語，公平的姿勢拉近了距離，課堂上不時迸發(fā)出才智的火花。討論中我們發(fā)覺，很多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采納嬉戲活動、角色扮演、戲劇表演、創(chuàng)意練習(xí)、影視觀賞等各種生動好玩的動態(tài)教學(xué)。

(二)優(yōu)化課程的設(shè)置

小班化教學(xué)由于資源上的優(yōu)勢，在很大一個層面上為課程的設(shè)置安排供應(yīng)了廣泛的空間。我校針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，，著眼于進(jìn)展學(xué)生的興趣、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的共性進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生在實踐和討論中學(xué)習(xí)。充分表達(dá)師生的自主性、能動性和制造性，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，真正滿意學(xué)生進(jìn)展的需要。

二、積極實施多位的學(xué)習(xí)方式的討論

我們分別嘗試了嬉戲?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的討論：嬉戲?qū)W習(xí)

讓每個學(xué)生都有時機(jī)展現(xiàn)自我，學(xué)生的自我表現(xiàn)力量得到培育。依據(jù)七年級學(xué)生喜愛動、愿意玩的年齡特點(diǎn)，課堂上教師們開展了一些嬉戲活動，學(xué)生在嬉戲中獲得學(xué)問，在嬉戲中穩(wěn)固學(xué)問

自主學(xué)習(xí)

新課程重體驗，重實踐。讓學(xué)生親自體驗，看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、說一說、摸一摸、做一做、想一想，都能促使學(xué)生學(xué)會發(fā)覺，學(xué)會思索，進(jìn)而學(xué)會制造。許多課堂上，學(xué)生能全員參加了爭論溝通，學(xué)生活動占課時的大半。他們分成小組學(xué)習(xí)，在組內(nèi)把教師給的條件進(jìn)展整理，一起出辦法，一起計算，整節(jié)課是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主實踐活動，人人動腦，人人動口，并不是外表上的熱喧鬧鬧。由于學(xué)生通過體驗進(jìn)展了思索，所以，學(xué)生學(xué)得扎實、學(xué)得好玩、學(xué)得主動。

探究學(xué)習(xí)

以自主性、問題性、實踐性、參加性和開放性為主要特征的探究性學(xué)習(xí)，是一種全新的共性化的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革的操作上我們強(qiáng)調(diào)“先放后扶”，即在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究、實踐、體驗的根底上，教師再賜予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，供應(yīng)必要的幫忙和支持，使學(xué)生的探究、理解進(jìn)一步深入。教師的“扶”，扶在學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、困難學(xué)生的幫助、新舊學(xué)問的聯(lián)系、合作溝通的組織等方面。

三、初步的成效

我校開展小班化教育不僅是切合時勢的教育改革，同時也正是我校教育改革的一次磨練，一種機(jī)遇。通過將一個學(xué)期的嘗試，我們收到了肯定的效果。

(一)小班化教學(xué)，學(xué)生得到較好的進(jìn)展

1.多樣的教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)展。經(jīng)過實踐我們發(fā)覺小班學(xué)生各種力量整合得比擬全面，學(xué)生性格更加活潑開朗，生生之間、師生之間更為和諧。

2.學(xué)生動手實踐力量逐步養(yǎng)成。以活動為載體，通過試驗、出小報、仿寫、表演、實踐、調(diào)查等多種形式學(xué)生的動手實踐力量提升不少。有的盡管粗糙但是我們卻看到孩子們的設(shè)計、想象、思維特別精妙。

(二)小班化教學(xué)，教師得到較大的進(jìn)步

眾所周知，任何一項試驗的開展離不開教師的努力。同樣，在這個過程中也為教師的進(jìn)展帶來了契機(jī)，開展小班化試驗以來，我們覺得對教師的促進(jìn)作用還是比擬大的。

1.教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變。

教師們更能虛心求教，仔細(xì)探究，嘗試新的課堂教學(xué)方法。正是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師們開頭更重視教法討論，更重視學(xué)法指導(dǎo)，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在抓實根底學(xué)問的根底上，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)展學(xué)生的共性。

2.教科研力量得到提升。

作為一名教師，能否把握好課堂教學(xué)，能否緊扣教學(xué)要求上出有質(zhì)量的課，能否在學(xué)生中取得較好反應(yīng)，這是至關(guān)重要的。小班化教學(xué)試驗為我們教師們成材制造了條件。我們在這片“試驗地”里，毫無拘束地自由探究，嘗試有效的教學(xué)方法，以此使自己的業(yè)務(wù)力量不斷提高。

我校的科研工作也是隨著小班化教學(xué)的試驗，慢慢起步，教師開頭意識到要在教學(xué)討論中推動教育教學(xué)改革，以科研促教研，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平常，在教學(xué)中應(yīng)不斷地培育自身的創(chuàng)新精神和進(jìn)展自身的創(chuàng)新力量;要擅長把自己和他人的教學(xué)閱歷進(jìn)展分析與綜合、抽象與概括，進(jìn)而上升到理論高度。我們通過撰寫案例、通過各種形式的教學(xué)研討活動暴露問題，在問題中求證，從問題中總結(jié)，強(qiáng)化了科研意識。

通過幾個月來的實踐，我們深深感到：小班的魅力在于：我們自主地發(fā)揮，讓自己有個進(jìn)展表現(xiàn)自我的空間;小班的漂亮在于：教師能顧及到每一個孩子，讓我們表現(xiàn)更加精彩;小班的精神在于：培育孩子的自主獨(dú)立自強(qiáng)和互幫互助的精神。我們會在不斷的探究、討論中取得更大成績。

第3局部

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的急躁。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，教師肯定不能視而不見，這需要教師急躁的引導(dǎo)。小班孩子理解力量較差，奇怪心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突。而教師要熱心的幫忙他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位寶寶。特殊是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，教師沒有急躁是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，教師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜愛和教師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓舞和表揚(yáng)去鼓勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，教師要準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，還要準(zhǔn)時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶