第六課《芣苢》《插秧歌》同步練習 （含答案）高中語文部編版必修上

第六課《芣苢》《插秧歌》同步練習（含答案）高中語文部編版必修上部編版高中語文必修上第六課《芣苢》《插秧歌》同步練習

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題

1．下列詞語中加點的字，讀音不正確的一項是（）

A．芣苢（fúyǐ）拾掇（duō）場圃（pǔ）

B．捋袖子（lǚ）袺（jié）賦詩（fù）

C．襭（xié）陰霪（yín）憐汝（rǔ）

D．大雅（yǎ）倉廩（lǐn）依賴（lài）

2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．枕藉____________推諉____________嘩眾取寵____________青春永駐

B．荏苒____________脈搏____________交插學科____________望風披靡

C．孝悌____________怠慢____________貽人口實____________迫不急待

D．慚祚____________斡旋____________沽名釣譽____________進退維谷

3．下列句子中對詞語的理解不正確的一項是（）

A．采采芣苢（茂盛的樣子）____________薄言采之（輕微，少）

B．笠是兜鍪蓑是甲（古代打仗時戰(zhàn)士所戴的頭盔）薄言有之（取得，獲得）

C．喚渠朝餐歇半霎（他，代詞）薄言掇之（拾取，摘取）

D．秧根未牢蒔未匝（布滿、遍及）薄言袺之（提起衣襟兜東西）

4．下列各項中，加點字的用法和意義相同的一項是（）

A．而恥學于師_____________________學于余

B．吾嘗終日而思矣________________________惑而不從師

C．采采芣苢，薄言采之____________自言本是京城女

D．其聞道也固先乎吾____________君子博學而日參省乎己

5．下列有關《芣苢》的敘述中，不正確的一項是（）

A．《詩經(jīng)》常用賦、比、興的手法，本詩使用的手法是賦。

B．這首詩表現(xiàn)了婦女們在田野邊采車前草邊唱歌的歡快的勞動景象。

C．“薄言袺之”中的“言”是“說”的意思。

D．這首詩在重章疊句中展現(xiàn)出車前草采摘的全過程，詩中的幾個動詞采、有、掇、捋、袺、襭不能調換位置。

6．下列對《插秧歌》的理解，有誤的一項是（）

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?/p>

A．詩的開頭兩句，以極其通俗的語言，展示了插秧時的繁忙景象。

B．“笠是兜鍪蓑是甲”一句運用了夸張手法，說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗，突出了勞動的艱辛。

C．第三、四句寫天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鐵甲，不僅新鮮獨特，而且暗示插秧就是一場緊張的戰(zhàn)斗。

D．第五、六句詩人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動緊張到了極點，分秒不能停。

7．下列關于《詩經(jīng)》的說法，錯誤的是（）芣苢/《詩經(jīng)·周南》

A．我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，共305篇。

B．《詩經(jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱“詩三百”。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。

C．《詩經(jīng)》在內容上分為《風》《雅》《頌》三個部分?！讹L》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂；《頌》是周王室和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》和《魯頌》。

D．《詩經(jīng)》內容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。

8．根據(jù)語境，依次填入下面語段中橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

《詩經(jīng)》是中華民族永恒的精神故鄉(xiāng)。_______。_______，_______；但《詩經(jīng)》的傳唱，使原本遙遠的地域變得可以想象，可以親切地感知。_______，因此說，_______。

①這當然不利于人們建立地理意義上“天下”的概念

②春秋戰(zhàn)國時期，乃至更早，《詩經(jīng)》就為凝聚我們的民族精神起到了不可估量的作用

③在當時，由于相距遙遠，交通不便，普通人的旅行范圍都是非常有限的

④《詩經(jīng)》在當時各國之間，締造了寶貴的文化親緣

⑤齊國的海，宋國的河，秦晉的高山，他鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)、奇異的風情，都因《詩經(jīng)》的描繪而進入人們視野

A．①②③⑤④

B．②③⑤④①

C．①③②⑤④

D．②③①⑤④

二、情景默寫

三、句子默寫

9．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《芣苢》一詩出自《詩經(jīng)·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的一首民歌，它的起首句是：________，_________________。

（2）《芣苢》一詩中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是對采摘過程的細膩觀察。

（3）《芣苢》一詩中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是對收工時滿載而歸的敘寫。

（4）《文氏外孫入村收麥》一詩中，“______________，_______________”兩句寫了收麥前的天氣狀況——久雨忽晴。

（5）《文氏外孫入村收麥》一詩中，蘇轍用“______________，_________________”兩句寫自己做飯備酒數(shù)待忙碌辛勞的外孫，表現(xiàn)出對外孫辛勞的疼愛之情。

（6）《文氏外孫入村收麥》一詩中“______________，_______________”兩句寫麥收結束，自己賦詩贊揚外孫的勤勞能干。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。

插秧歌

（宋）楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

插秧詩

（唐）布袋和尚

手把青秧插滿田，低頭便見水中天。

心地清凈方為道，退步原來是向前。

10．下列對上面兩首詩的鑒賞，不正確的一項是（）

A．《插秧歌》首聯(lián)用“拋”“接”“拔”“插”四個動詞描繪出全家插秧時忙碌混亂的場景。

B．《插秧歌》頷聯(lián)中“兜鍪”和“甲”，運用比喻的修辭手法，暗示搶插秧苗無異于一場緊張的戰(zhàn)爭。

C．《插秧詩》“低頭便見水中天”寫插秧的時候需要彎腰低頭，同時也暗示著做人的道理。

D．《插秧詩》表面上寫的是農(nóng)民插秧的情景，實際上一語雙關，暗示的是修禪的道理。

11．“退步原來是向前”歷來為人所稱道，妙不可言。談談你的理解。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

插秧歌

楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：

“秧根未牢蒔①未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?/p>

文氏外孫②入村收麥

蘇轍

欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。

三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。

急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。

閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。

注釋：①蒔：種植。②文氏外孫：指文驥，蘇轍的外孫。

12．下列對詩句的理解，正確的一項是（）

A．楊詩“田夫”兩句，“拋”、“接”、“拔”、“插”，四個動詞，具體準確，突出了一家四口插秧時秩序井然，一絲不茍。

B．楊詩“秧根”兩句，寫田里秧苗還未完全插好，需要提防鵝鴨，不能讓它們進田“搗亂”。

C．蘇詩“三夜”兩句，寫在連日陰雨毀壞了打麥的場圃后，終于迎來天晴，鄉(xiāng)鄰們手舉竹竿跳起舞來，十分喜悅。

D．蘇詩“閉廩”兩句，寫詩人了卻收麥大事、關閉糧倉之后，抖擻起精神，賦詩迎接外孫收麥歸來。

13．兩首詩都寫勞動，但描寫角度不同。請結合詩句分析。

五、語言運用

閱讀下面的文字，完成下列小題。

吟一首詩，看千年經(jīng)典惹人戀；歌一闋詞，聽蕩氣回腸詠流傳。從《詩經(jīng)·芣莒》這類耳熟能詳?shù)倪h古經(jīng)典，到《沁園春·長沙》這樣的現(xiàn)代佳作，經(jīng)典詩詞____________。當下社會，我們更需要賦予經(jīng)典詩詞鮮活的新生命，讓這些千百年的經(jīng)典隨著優(yōu)美的旋律飛進每個人的心田，飛遍社會的角角落落，涵養(yǎng)人們的精神世界，哺育新時代的青少年，讓他們健康、陽光地成長成才。

當前，人們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情不斷升溫，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求，而且是全社會創(chuàng)造性蛻變中國古代智慧精髓成果的展現(xiàn)。例如，熱播的文化類節(jié)目就為觀眾打開了一扇氣象萬千的文學經(jīng)典之門，讓傳統(tǒng)文化重新____________出蓬勃生機。

文學經(jīng)典必然含情、傳情、怡情，它本就是“以情流傳”的，無論時光過去多久，（____________）。它們早已化為民族精神的一部分，千年之后，依然讓品讀歷史的人____________。我們將傳承詩詞精品，用經(jīng)典詩詞、傳統(tǒng)文化培根鑄魂，希望這些底蘊深厚、魅力無限的藝術經(jīng)典能夠繼續(xù)____________當代文化風尚。

14．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．沁人心脾萌發(fā)心悅誠服引領

B．感同身受煥發(fā)心悅誠服指引

C．感同身受萌發(fā)心馳神往指引

D．沁人心脾煥發(fā)心馳神往引領

15．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．不僅是現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求的體現(xiàn)，而且是全社會創(chuàng)造性轉化中國古代智慧精髓成果的展現(xiàn)。

B．不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求，而且展現(xiàn)了全社會創(chuàng)造性蛻變中國古代智慧精髓成果。

C．不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求，而且是全社會創(chuàng)造性轉變中國古代智慧精髓成果的展現(xiàn)。

D．不僅是現(xiàn)代人對精神文化溯源尋根的渴求的體現(xiàn)，而且是全社會創(chuàng)造性蛻變中國古代智慧精髓成果的展現(xiàn)。

16．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．其中蘊含著永恒不滅的真善美

B．其中蘊含的真善美永恒不滅

C．真善美蘊含在其中，永恒不滅

D．真善美永恒不滅地蘊含在其中

第1頁共4頁____________◎____________第2頁共4頁

第1頁共4頁____________◎____________第2頁共4頁

參考答案：

1．B

【詳解】本題考查學生識記字音的能力。

B.“捋袖子”的“捋”應讀（luō）。

故選B。

2．A

【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

B.“交插學科”的“插”應改為“叉”。

C.“迫不急待”的“急”應改為“及”。

D.“慚祚”的“祚”應改為“怍”。

故選A。

3．A

【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A．“輕微，少”錯誤，“薄言采之”中的“薄”在句中是助詞，無實義。句意：我們趕緊來采呀。

故選A。

4．A

【詳解】本題考查正確理解文言實詞和虛詞的能力。

A項，兩個“于”都是介詞，可譯作“向”。

B項，前一個“而”是連詞，表修飾，可不譯；后一個“而”是連詞，表轉折，可譯作“卻”。

C項，前一個“言”是語氣助詞，可不譯；后一個“言”是動詞，可譯作“說”。

D項，前一個“乎”是介詞，可譯作“比”；后一個“乎”是介詞，可譯作“對”。

故選A。

5．C

【詳解】本題考查對文學常識的識記的能力。

C項，“‘言’是‘說’的意思”錯誤，“薄”和“言”都是都是助詞，無實意。

故選C。

6．B

【詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。

B項，“‘笠是兜鍪蓑是甲’一句運用了夸張手法”錯，不是夸張，是比喻，把“笠”比作“兜鍪”，把“蓑”比作“甲”。

故選B。

7．C

【詳解】本題考查識記文學常識的能力。

C項，“又分為《周頌》和《魯頌》”錯誤，《頌》是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》、《魯頌》和《商頌》。

故選C。

8．D

【詳解】此題考查語句連貫的能力。連貫的題目應注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項，然后總體審查。解答語句銜接題，要先將題目所給語段讀懂，明白其語境；然后再仔細研究題中六句話內部的邏輯關聯(lián)，弄清其先后順序。

本題，③的“在當時”指代的是②的“春秋戰(zhàn)國時期”，①的“這”指代的是③的“相距遙遠，交通不便，普通人的旅行范圍都是非常有限的”。④與⑤比較，作為收束語，④更恰當。分析可知正確的排序是：②③①⑤④。

故選D。

【點睛】排序類試題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。對語句排序試題一般應注意以下幾個問題：1、揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。2、分析選項內容與整體語段的語境聯(lián)系。3、進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當?shù)囊豁棥?、通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。

9．采采芣苢薄言采之薄言掇之薄言捋之薄言袺之薄言襭之三夜陰霪敗場圃一竿晴日舞比鄰急炊大餅償饑乏多博村酤勞苦辛閉廩歸來真了事賦詩憐汝足精神

【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。默寫時需注意以下字詞書寫：芣苢、掇之、捋之、袺之、襭之、陰霪、場圃、一竿、償、酤、廩。

10．A11．（1）農(nóng)夫插秧是邊插邊后退的，正因為后退這種方式他才能把秧田全部插好，退步就是前進。（2）也是為人的姿態(tài)，所謂“退一步海闊天空”。人生在世，退讓、無為才能取得一定的成功。因而，退步，有時也能達到心地清凈的開闊境界。（3）詩句借用農(nóng)民插秧前插后退的情形巧妙地來點出人生有時退讓一下也能求得完滿的道理。

【解析】10．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

A.“混亂”錯，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然，并不混亂。

故選A。

11．本題考查學生評價詩句思想內容的能力。

“退步原來是向前”插秧時表面上是邊插邊后退，但卻是一直向前的，從插秧這個事件看，退步就是前進。

“退步”也是為人的姿態(tài)，比喻將平時關注外境的注意力扭轉過來，覺照自己的身心。凡夫不能覺悟的原因就是不肯“退步”，只知道“向前”——也即將所有的注意力全部都投注在外境上，到外境上去攀緣妄想，而對內心所起的種種錯誤心念也從來不去觀察，對身心的究竟真相也不去參究。任何一個人只要肯“低頭”、肯“退步”，就一定能漸漸了悟諸法的真相，所以詩中說“退步原來是向前”。

這首詩用插秧來做例子，告訴人們，從近處可以看到遠處，退步可以讓自己有更多前進的空間。“退步原來是向前”告訴我們，常人的盲目是，看高不看低，求遠不求近。只有當我們愿意謙卑的低下頭來才能真正的認識自己，認識世界，才能豁然開朗。

12．B13．①楊詩正面描寫勞動的辛苦和農(nóng)人的勤勞。a.人物的動作描寫：如田夫“拋”、田婦“接”、小兒“拔”、大兒“插”，四個動詞，準確具體，分工明確，描繪了緊張熱烈的勞動場面?！暗皖^折腰不回答”也寫出了農(nóng)人的艱辛與勤勞。b.“笠是兜鍪蓑是甲”，用比喻手法把“笠”和“蓑”分別比作“兜鍪”和“甲”，暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰(zhàn)斗；“雨從頭上濕到胛”突出春雨之密之大，進一步點明雨中搶插的艱辛。c.人物的對話（語言描寫）：田里秧苗還未完全插好，要提防鵝鴨搗亂，簡短的囑咐話語中，可以看到農(nóng)人的勤勞與細心。

②蘇詩通過側面描寫表現(xiàn)勞動的繁忙和辛苦。a“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”，雖沒有直接描寫麥收場景，但通過家里人忙著做飯、忙著酤酒慰勞辛勤的收麥人的場面可以看出收麥勞動的艱辛和勞苦。b“一竿晴日舞比鄰”表現(xiàn)鄉(xiāng)鄰盼來晴日的喜悅，渲染搶收的迫切氣氛，令人想見收麥時熱火朝天的繁忙景象。

【解析】12．本題考查學生鑒賞詩歌內容的能力。

A.“突出了一家四口插秧時秩序井然，一絲不茍”錯誤。突出的是雨中搶插稻秧、緊張熱烈的勞動場面。

C.“鄉(xiāng)鄰手舉竹竿跳起舞來”錯誤?！耙桓颓缛铡敝溉丈弦桓停耙桓颓缛瘴璞揉彙睂懗跎奶柫钹l(xiāng)鄰歡欣鼓舞。

D.“抖擻起精神，賦詩迎接外孫收麥歸來”錯誤?！百x詩憐汝足精神”，是說寫下這首詩來贊揚外孫不辭勞苦的精神。

故選B。

13．本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

楊詩正面描寫了農(nóng)人在雨中搶插稻秧的辛苦勞碌。首聯(lián)“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，通過“拋”、“接”、“拔”、“插”四個動作的描寫，使熱火朝天的勞動場面，躍然紙上；頷聯(lián)“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛”，以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，從句中不難領會春雨之密、之急、之大，進一步點明雨中搶插秧苗的緊張熱烈，暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰(zhàn)斗；頸聯(lián)“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”，表現(xiàn)農(nóng)婦呼喚農(nóng)夫吃早飯，休息一會兒，卻無人答話，表現(xiàn)了搶插秧苗的緊張程度；尾聯(lián)“秧根未穩(wěn)蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”，是田夫的回答“這稻苗還沒栽穩(wěn)，這塊田還沒插完，你得趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝們，它們要來到田里，可就糟了”，是通過語音描寫，表現(xiàn)了農(nóng)忙時緊張熱烈的勞動場面，表現(xiàn)了農(nóng)人的勤勞與細心。

蘇詩則是通過諸孫入村幫自己收麥的側面描寫，來表現(xiàn)勞動的繁忙和辛苦。頸聯(lián)“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛