初中心理健康-“奏”好作業(yè)交響曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“奏”好作業(yè)交響曲【使用的教材】教育出版社出版的，許愛紅主編的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)》教材六年級(jí)上冊(cè)【適用年級(jí)】六年級(jí)【課題名稱】“奏”好做業(yè)交響曲【主題背景】學(xué)生進(jìn)入初中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，科目增多、難度增大帶來的作業(yè)壓力過大，導(dǎo)致大部分學(xué)生存在著不能按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量較差、甚至不完成作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生和家長或多或少有焦慮心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人生成長是極其不利的。初一是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，開啟了學(xué)習(xí)生涯的新篇章。知識(shí)的天空越來越開闊，學(xué)生各方面壓力增大，作業(yè)量加大，難度加大，都給孩子的學(xué)習(xí)帶來了問題和困惑。陪娃寫作業(yè)成了很多家長的噩夢(mèng)。中學(xué)生生理發(fā)育尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)生活中也較容易產(chǎn)生分化，長期得不到緩解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生焦慮心理。由此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作業(yè)，學(xué)會(huì)合理安排好各科作業(yè)，輕松“奏”好做業(yè)交響曲。本課教學(xué)通過各種活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)，合理安排作業(yè)，輕松高效的完成作業(yè)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)，感悟作業(yè)的變化,完善對(duì)作業(yè)的認(rèn)知。2、通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生緩解焦慮，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排好各科作業(yè)的方法。3、通過學(xué)習(xí)、討論，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)知，產(chǎn)生積極、健康的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)，合理安排作業(yè)?！净顒?dòng)方法】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建“主動(dòng)參與”的課堂模式，以學(xué)生為主體，啟發(fā)思考、引導(dǎo)探究，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過合作交流提升認(rèn)識(shí)。把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說”，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)。1、討論法：結(jié)合事例、故事，進(jìn)行討論。2、小組合作法：設(shè)置相關(guān)情景，讓小組合作交流發(fā)揮集體的力量。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到合作的重要性?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】彩色卡紙、筆、課件、【活動(dòng)過程】團(tuán)體暖身活動(dòng)：雨點(diǎn)笑臉變奏曲師：同學(xué)們，課前我們來做個(gè)熱身小游戲：雨點(diǎn)笑臉變奏曲熱身游戲規(guī)則：雨點(diǎn)笑臉變奏曲小雨：拍手心中雨：拍雙肩大雨：鼓掌暴雨：跺腳天晴：舒展雙臂大笑小中大暴----暴大中小最后雨過天晴引導(dǎo)語：“天空灰蒙蒙的，開始下小雨，漸漸地，小雨變成中雨，中雨變成大雨，大雨又變成暴雨，暴雨又變成大雨，大雨變成中雨，又漸漸變成小雨。慢慢地，雨停了……最后雨過天晴?！睅煟簞倓偼瑢W(xué)們奏響了一曲雨點(diǎn)變奏曲，和諧的樂章讓我們心情舒暢。風(fēng)雨之后見彩虹，生活中我們會(huì)遇到很多困難，我們只有積極面對(duì)，找到方法才會(huì)奏出和諧的樂章。希望這節(jié)課我們能夠一起奏好另外一曲和諧的樂章。（設(shè)計(jì)意圖：通過熱身游戲---雨點(diǎn)變奏曲，緩解學(xué)生緊張的情緒，輕松走入課堂，同時(shí)為本節(jié)“變奏曲”做鋪墊。）團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：猜猜我是誰課堂約定：歡迎大家來到心靈驛站，開始我們的心靈之旅。課前老師向大家發(fā)出邀請(qǐng)：積極參與、真誠分享、認(rèn)真傾聽、彼此尊重。2.猜猜我是誰？每晚與你相伴，讓你成長進(jìn)步；鞏固強(qiáng)化課堂知識(shí)，自主消化學(xué)習(xí)內(nèi)容；獨(dú)立歸納總結(jié)，反思提升學(xué)科知識(shí)。-----作業(yè)師：同學(xué)們是初一的新生了，初中的科目增多，作業(yè)也在增加，完成作業(yè)成了同學(xué)們生活中的一大難題，那么如何統(tǒng)籌安排各科作業(yè)成為當(dāng)務(wù)之急。就讓我們一起走進(jìn)作業(yè)，學(xué)會(huì)合理安排好各科作業(yè)，輕松愉快地“奏”好作業(yè)交響曲吧！（設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語的形式導(dǎo)入主題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）團(tuán)體工作階段：一）、頭腦風(fēng)暴：感受作業(yè)1、說到作業(yè)，同學(xué)們一定有話說?，F(xiàn)在同學(xué)們都是中學(xué)生了，升入中學(xué)后，你感覺初中作業(yè)與小學(xué)作業(yè)相比有哪些變化？我們?cè)陬^腦風(fēng)暴，在中心圓圈內(nèi)寫出你對(duì)小學(xué)作業(yè)的感受或評(píng)價(jià)。在大圈中寫出初中作業(yè)的感受或評(píng)價(jià)。初中小學(xué)2、作業(yè)來了，用表情動(dòng)作或肢體表達(dá)你的感受。3、師提前準(zhǔn)備一個(gè)玩偶：假如這個(gè)玩偶就是“作業(yè)”你想對(duì)作業(yè)說什么？做什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過感受作業(yè)，讓學(xué)生從語言和肢體、情緒上來表達(dá)出自己的最真實(shí)的對(duì)作業(yè)的感受和看法。更好地為下面的活動(dòng)進(jìn)行鋪墊，為目標(biāo)的達(dá)成做準(zhǔn)備。）、煩惱對(duì)對(duì)碰師：看來同學(xué)們對(duì)“作業(yè)”的感受是大不相同的，有的同學(xué)喜歡作業(yè)，有的同學(xué)討厭作業(yè)。下面我們來看圖片，看看你是否也有這樣的尷尬境遇呢？看圖片，作業(yè)多給家長帶來的無助和學(xué)生的無奈。師：通過圖片不難看出，作業(yè)的煩惱不僅僅我們同學(xué)有，很多都學(xué)都有這樣的困惑。下面我們來看一下小聰?shù)臒腊伞?、觀看視頻《小聰?shù)臒馈?、觀看視頻回答問題：1）視頻中小聰?shù)臒朗鞘裁茨兀?）很晚才能完成作業(yè)對(duì)小聰有什么影響？3）你覺得幾點(diǎn)完成作業(yè)更好？師：小聰幾乎每晚作業(yè)都完成的很晚，第二天課堂上經(jīng)常打瞌睡、走神，學(xué)習(xí)成績慢慢下滑。這些其實(shí)不僅僅是小聰?shù)臒?，也是我們每一個(gè)人的煩惱。那么我們?cè)鯓觼韼椭÷斀鉀Q煩惱呢？4）你有什么經(jīng)驗(yàn)分享幫小聰九點(diǎn)前完成作業(yè)？5）遇到難題寫不下去會(huì)對(duì)小聰有什么影響？6）你有什么建議分享給小聰？7）小聰知道提前預(yù)習(xí)，整理錯(cuò)題的好處，但是不是老師布置的作業(yè)，還做嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要通過圖片和視頻學(xué)生認(rèn)識(shí)到做的煩惱是普遍現(xiàn)象，小聰?shù)臒朗敲總€(gè)人都面對(duì)的，大家集思廣益的幫助小聰解決了這些難題，轉(zhuǎn)變的學(xué)生認(rèn)知---作業(yè)其實(shí)不是攔路虎，是可以戰(zhàn)勝的。）三）、敞開心扉感認(rèn)知：認(rèn)知作業(yè)一：談?wù)勛鳂I(yè)對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們的建議非常棒，小聰茅塞頓開。也給我們開啟了完成作業(yè)的新篇章?？磥碜鳂I(yè)不是攔路虎，我們從新來認(rèn)識(shí)一下作業(yè)吧。認(rèn)知作業(yè)二：兩人一組，用傾聽，互相分享從小學(xué)到現(xiàn)在，你最滿意的一次作業(yè)，你的感受如何。師：現(xiàn)在同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到作業(yè)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了這么多的好處，可見完成作業(yè)對(duì)我們來說是非常重要的事情。（設(shè)計(jì)意圖：通過重新認(rèn)識(shí)作業(yè)對(duì)自身和學(xué)習(xí)的好處，轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，正確的面對(duì)作業(yè)。）頭腦風(fēng)暴：完成作業(yè)我支招1、小組合作:同學(xué)們幫助小聰解決了煩惱，那么我們應(yīng)該怎樣統(tǒng)籌管理我們的作業(yè)呢？小組合作討論出統(tǒng)籌管理作業(yè)的好方法。溫馨提示：1）組內(nèi)成員輪流交流。2）選出組內(nèi)較好的方法記錄在卡紙上。3）完成的小組將卡紙貼在黑板上。2、奏響作業(yè)交響曲教師總結(jié)，并補(bǔ)充出管理作業(yè)的方法。知識(shí)鏈接

人的大腦不同區(qū)域具有不同功能，各司其職。如果大腦長時(shí)間接受單一的信息刺激，很容易感到疲勞，工作效率就會(huì)大幅度下降。但是，如果不同類型的任務(wù)交替進(jìn)行，就等于大腦的不同區(qū)域在輪流休息和工作，不僅能保證學(xué)習(xí)的效率，還不容易造成大腦疲勞。作業(yè)統(tǒng)籌安排，關(guān)鍵在于落實(shí)和堅(jiān)持。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施。比如，為每段學(xué)習(xí)定時(shí)、請(qǐng)父母做監(jiān)督....如果能把好的策略落實(shí)于行動(dòng)中，那你不僅能寫好作業(yè)，而且還有利于磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣呢。四）學(xué)以致用統(tǒng)籌安排作業(yè)的策略已然掌握，作業(yè)的集結(jié)號(hào)馬上吹響！請(qǐng)把今晚的作業(yè)安排一下吧。作業(yè)次序計(jì)劃時(shí)間實(shí)際用時(shí)作業(yè)內(nèi)容：語文：讀書筆記、閱讀（一）；數(shù)學(xué)：試卷一份；英語：讀課文并背誦；歷史、地理背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，所以完成作業(yè)不是目的，自主消化每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才是真正完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、團(tuán)體總結(jié)階段--收獲盤點(diǎn)這節(jié)課你的收獲是什么？記錄下來吧2、現(xiàn)在你想對(duì)“作業(yè)說什么”3、接納作業(yè)說說心里話作業(yè)，雖然我不喜歡你但你給我經(jīng)驗(yàn)和積累讓我在收獲中成長讓我積聚力量、迎接每一次挑戰(zhàn)你就像一個(gè)好朋友讓我能遇見真實(shí)的自己讓我有勇氣超越和挑戰(zhàn)自己我不再討厭你我想與你成為好朋友共同成長和進(jìn)步。五、作業(yè)：總結(jié)：作業(yè)是我們每天學(xué)習(xí)生活的一部分，他將長期陪伴和見證我們的成長。精心統(tǒng)籌規(guī)劃自己的作業(yè)，經(jīng)營好自己的學(xué)習(xí)生活，便將收獲學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗豐碩的果實(shí)。板書設(shè)計(jì)：“奏”好作業(yè)交響曲“奏”好做業(yè)交響曲初一是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，開啟了學(xué)習(xí)生涯的新篇章。知識(shí)的天空越來越開闊，學(xué)生各方面壓力增大，作業(yè)量加大，難度加大，都給孩子的學(xué)習(xí)帶來了問題和困惑。陪娃寫作業(yè)成了很多家長的噩夢(mèng)。中學(xué)生生理發(fā)育尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)生活中也較容易產(chǎn)生分化，長期得不到緩解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生焦慮心理。六年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)升入中學(xué)的一個(gè)過渡開始，學(xué)生由小學(xué)到初中，是一個(gè)銜接與過渡，是學(xué)生生理、心理和學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)轉(zhuǎn)折和飛躍。剛?cè)雽W(xué)的新生難以適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，以致影響了他們的情緒、信心和成績。怎樣在短時(shí)間里適應(yīng)初中生活，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)妥的過渡，這是擺在孩子面前的一個(gè)重要的問題。盡管學(xué)習(xí)仍是初中生的生活中心,但與小學(xué)相比,在學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容和方法上,都具有了許多新的特點(diǎn)。首先是課程門類增多,學(xué)習(xí)量成倍增大,學(xué)科的內(nèi)容也趨向?qū)ｉT化、抽象化,因而學(xué)生還有分析學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化勢(shì)必要求初中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成新的學(xué)習(xí)能力,適應(yīng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。六年級(jí)的學(xué)生剛剛升入初中，由原本的三科考試學(xué)科變?yōu)槠呖?，他們很難適應(yīng)，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活要有很長的適應(yīng)時(shí)間，如果不能盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，很多孩子的成績就會(huì)直線下滑。由此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作業(yè)，學(xué)會(huì)合理安排好各科作業(yè)，輕松“奏”好做業(yè)交響曲?！丁白唷焙米鳂I(yè)交響曲》效果分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“心理健康教育課體現(xiàn)的是以學(xué)生的情意活動(dòng)為主的，以學(xué)生體驗(yàn)為主的一種教育，它需要學(xué)生的參與，學(xué)生的感悟。通過參與和活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康水平”。針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)心理健康活動(dòng)課具體效果分析如下：一、各環(huán)節(jié)具體效果分析：評(píng)測(cè)項(xiàng)目表現(xiàn)情況效果分析熱身游戲全班每位同學(xué)都積極參與。作為開場(chǎng)熱身活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的效果。通過雨點(diǎn)變奏曲環(huán)節(jié)學(xué)生可緩解緊張的情緒，輕松走入課堂。每個(gè)同學(xué)都積極參與，課堂氛圍比較好。學(xué)生對(duì)課堂的興趣與參與的積極性空前高漲。團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：猜謎語游戲。通過這個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入新課，引出主題。這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)讓學(xué)生通過猜謎語，順利導(dǎo)入新課。通過猜謎語的形式導(dǎo)入主題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。團(tuán)體工作階段：這一階段主要經(jīng)過了頭腦風(fēng)暴感受作業(yè)、煩惱對(duì)對(duì)碰、認(rèn)知作業(yè)、頭腦風(fēng)暴、學(xué)以致用幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)讓學(xué)生逐漸放開自己說出自己的想法，每次回答問題和展示作品，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后，課堂的參與度極高，課堂氛圍很好。言，不能看出這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的震撼。學(xué)生由不喜歡作業(yè)慢慢過渡到對(duì)作業(yè)的認(rèn)知和接納，并且找到了好的方法進(jìn)行統(tǒng)籌安排時(shí)間，高效完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。團(tuán)體總結(jié)階段--收獲盤點(diǎn)通過接納作業(yè)，朗誦詩歌，寫收獲。這是學(xué)生盤點(diǎn)收獲，接納作業(yè)的過程。二、目標(biāo)達(dá)成效果分析：《心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確了評(píng)價(jià)應(yīng)主要關(guān)注以下幾方面：心理健康教育要符合教育對(duì)象的心理發(fā)展水平、規(guī)律、特征和心理需要，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性；心理健康教育要避免學(xué)科化傾向；要以相關(guān)心理學(xué)理論基礎(chǔ)為背景知識(shí)，把經(jīng)過處理了的比較通俗化、生活化的而具有心理教育內(nèi)涵的場(chǎng)景提供給學(xué)生。引起學(xué)生自我體驗(yàn)，自我發(fā)展，自我超越，自我實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課上的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成清晰具體，符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，而且目標(biāo)具體有層次，切口小，貫穿整個(gè)課堂。1、教學(xué)內(nèi)容適宜貼切，方法適合、多樣。初一是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，開啟了學(xué)習(xí)生涯的新篇章。知識(shí)的天空越來越開闊，學(xué)生各方面壓力增大，作業(yè)量加大，難度加大，都給孩子的學(xué)習(xí)帶來了問題和困惑。陪娃寫作業(yè)成了很多家長的噩夢(mèng)。中學(xué)生生理發(fā)育尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)生活中也較容易產(chǎn)生分化，長期得不到緩解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生焦慮心理。由此，我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作業(yè)，學(xué)會(huì)合理安排好各科作業(yè)，輕松“奏”好做業(yè)交響曲。2、教學(xué)效果明顯、即時(shí)。每個(gè)孩子都有求知欲望，但又缺乏自身管理。本節(jié)課旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作業(yè)的重要性，讓學(xué)生從多種方式入手合理安排作業(yè)，高效完成作業(yè)。從開頭的游戲?qū)?，到全班同學(xué)的積極參與；再到后來的各種活動(dòng)體驗(yàn)，教學(xué)效果明顯、及時(shí)。本課以活動(dòng)貫穿課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)感悟，在活動(dòng)中收獲。3、教師能夠公正、寬容、平等、有親和力地對(duì)待學(xué)生，并且能夠取得學(xué)生的歡喜和信任。三、整體效果分析整堂課寓教于樂，學(xué)生在豐富的活動(dòng)體驗(yàn)中完成了對(duì)“創(chuàng)新思維”的理解與內(nèi)化，作業(yè)是我們每個(gè)孩子每天學(xué)習(xí)生活的一部分，他將長期陪伴和見證我們的成長。精心統(tǒng)籌規(guī)劃自己的作業(yè)，經(jīng)營好自己的學(xué)習(xí)生活，便將收獲學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗豐碩的果實(shí)。《“奏”好作業(yè)交響曲》教材分析本課是教育出版社出版的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)》學(xué)生用書中六年級(jí)上冊(cè)第三課，對(duì)于剛剛升入初中的孩子們來說是至關(guān)重要的一課。

學(xué)生進(jìn)入初中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，科目增多、難度增大帶來的作業(yè)壓力過大，導(dǎo)致大部分學(xué)生存在著不能按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量較差、甚至不完成作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生和家長或多或少有焦慮心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人生成長是極其不利的。初一是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，學(xué)生各方面壓力增大，作業(yè)量加大，難度加大，都給孩子的學(xué)習(xí)帶來了問題和困惑。陪娃寫作業(yè)成了很多家長的噩夢(mèng)。中學(xué)生生理發(fā)育尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)生活中也較容易產(chǎn)生分化，長期得不到緩解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生焦慮心理。我們《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)》這套教材，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)有困惑迷茫時(shí)給與啟迪，在束手無策時(shí)給與幫助，在懈怠彷徨時(shí)給與鞭策，在進(jìn)步時(shí)給與鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要著眼于發(fā)展性目標(biāo)，關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題與需求，而克服學(xué)生對(duì)學(xué)科的消極情緒，厭學(xué)情結(jié)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練和輔導(dǎo)的前提，也是解決小升初學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要課題，開啟了學(xué)生的愛學(xué)與會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)之路。本節(jié)課主要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作業(yè)，學(xué)會(huì)合理安排好各科作業(yè)，輕松“奏”好做業(yè)交響曲?！丁白唷焙米鰳I(yè)交響曲》評(píng)測(cè)練習(xí)1、觀看了視頻《小聰?shù)臒馈坊卮饐栴}：1）視頻中小聰?shù)臒朗鞘裁茨兀?）很晚才能完成作業(yè)對(duì)小聰有什么影響？3）你覺得幾點(diǎn)完成作業(yè)更好？4）你有什么經(jīng)驗(yàn)分享幫小聰九點(diǎn)前完成作業(yè)？5）遇到難題寫不下去會(huì)對(duì)小聰有什么影響？6）你有什么建議分享給小聰？7）小聰知道提前預(yù)習(xí)，整理錯(cuò)題的好處，但是不是老師布置的作業(yè)，還做嗎？2、小組討論:我們應(yīng)該怎樣統(tǒng)籌管理我們的作業(yè)呢？小組合作討論出統(tǒng)籌管理作業(yè)的好方法。溫馨提示：1）組內(nèi)成員輪流交流。2）選出組內(nèi)較好的方法記錄在卡紙上。3）完成的小組將卡紙貼在黑板上。4）分享交流。3、統(tǒng)籌安排作業(yè)的策略已然掌握，作業(yè)的集結(jié)號(hào)馬上吹響！請(qǐng)把今晚的作業(yè)安排一下吧。作業(yè)次序計(jì)劃時(shí)間實(shí)際用時(shí)作業(yè)內(nèi)容：語文：讀書筆記、閱讀（一）；數(shù)學(xué)：試卷一份；英語：讀課文并背誦；歷史、地理背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容?！丁白唷焙米鰳I(yè)交響曲》課后反思一、課堂目標(biāo)的設(shè)置初一是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，開啟了學(xué)習(xí)生涯的新篇章。知識(shí)的天空越來越開闊，學(xué)生各方面壓力增大，作業(yè)量加大，難度加大，都給孩子的學(xué)習(xí)帶來了問題和困惑。陪娃寫作業(yè)成了很多家長的噩夢(mèng)。中學(xué)生生理發(fā)育尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)生活中也較容易產(chǎn)生分化，長期得不到緩解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生焦慮心理。由此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作業(yè)，學(xué)會(huì)合理安排好各科作業(yè)，輕松“奏”好做業(yè)交響曲。經(jīng)過反復(fù)的斟酌，確定了以下目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，感悟作業(yè)的變化,完善對(duì)作業(yè)的認(rèn)知。2、通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生緩解焦慮，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排好各科作業(yè)。3、通過學(xué)習(xí)、討論，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極、健康的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)，合理安排作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考本節(jié)課活動(dòng)形式豐富多彩，有圖片、有視頻、有活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考，在快樂中尋找方法。1、課前熱身游戲，雨點(diǎn)笑臉變奏曲。全班每位同學(xué)都積極參與。作為開場(chǎng)熱身活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的效果。通過雨點(diǎn)變奏曲環(huán)節(jié)學(xué)生可緩解緊張的情緒，輕松走入課堂。學(xué)生對(duì)課堂的興趣與參與的積極性空前高漲。2、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：猜謎語導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)讓學(xué)生通過猜謎語，順利導(dǎo)入新課。通過猜謎語的形式導(dǎo)入主題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）3、團(tuán)體工作階段：正確認(rèn)識(shí)作業(yè)，統(tǒng)籌合理安排作業(yè)通過頭腦風(fēng)暴感受作業(yè)、煩惱對(duì)對(duì)碰、認(rèn)知作業(yè)、總結(jié)出統(tǒng)籌規(guī)劃的方法，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)讓學(xué)生逐漸放開自己說出自己的想法，每次回答問題和展示作品，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后，課堂的參與度極高，課堂氛圍很好。通過感受作業(yè)，讓學(xué)生從語言和肢體、情緒上來表達(dá)出自己的最真實(shí)的對(duì)作業(yè)的感受和看法。學(xué)生開始大部分對(duì)作業(yè)是排斥的、不接受，這一環(huán)節(jié)真正的反映了學(xué)生的感受。煩惱對(duì)對(duì)碰環(huán)節(jié)主要通過圖片和視頻學(xué)生認(rèn)識(shí)到做的煩惱是普遍現(xiàn)象，小聰?shù)臒朗敲總€(gè)人都面對(duì)的，大家集思廣益的幫助小聰解決了這些難題，轉(zhuǎn)變的學(xué)生認(rèn)知---作業(yè)其實(shí)不是攔路虎，是可以戰(zhàn)勝的。通過重新認(rèn)識(shí)作業(yè)對(duì)自身和學(xué)習(xí)的好處，轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，正確的面對(duì)作業(yè)。4、團(tuán)體總結(jié)階段--收獲盤點(diǎn)這是學(xué)生盤點(diǎn)收獲，接納作業(yè)的過程。三、教師自身的反思