肝膽病辨證詳解課件

肝膽病辨證詳解聰明出于勤奮，天才在于積累肝膽病辨證詳解肝膽病辨證詳解聰明出于勤奮，天才在于積累肝郁氣滯證實證肝火熾盛證膽郁痰擾證肝膽病辨證肝膽濕熱證寒滯肝脈證肝血虛證血虛生風(fēng)證肝陰虛證熱極生風(fēng)證類證鑒別買夫親證肝風(fēng)內(nèi)動證陰虛動風(fēng)證肝陽上亢證肝陽化風(fēng)證血虛遠(yuǎn)指血液虧損,肝失濡養(yǎng),以賅暈、視力減退經(jīng)少、肢麻手顫等及血虛癥狀為主要表現(xiàn)的虛弱癥候常見病因脾胃虛弱,化源不足失血過多久病重病,失治誤治傷及營血下一頁返回互動式教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，師生、生生之間與交流、協(xié)商、探討之中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。英語教學(xué)作為一種具有較強實踐性、交流性的語言性教學(xué)，僅僅以單純性的教、聽是難以取得成效的。而互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)之中的有效運用，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣與自主性得到了有效提高，可見展開互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)之中的運用有十分重要的現(xiàn)實意義。一、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)的重要意義互動式教學(xué)模式對初中英語傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了突破，同時積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，滿足培養(yǎng)全面型人才的需要，其所帶來的好處是顯而易見的：首先，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提升，一改教學(xué)內(nèi)容過于抽象的現(xiàn)狀，將生活融入知識，更大程度地促進(jìn)了學(xué)生吸收、消化知識。其次，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生從傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下的啞巴英語成為了英語聽說的高手，同時進(jìn)一步減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一次互動教學(xué)活動的效果遠(yuǎn)勝過學(xué)生做一百道練習(xí)題。最后，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變。學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)從消極、敷衍轉(zhuǎn)變?yōu)榭释?、喜歡，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂學(xué)習(xí)之中收獲知識。在和諧的教學(xué)氛圍之中，進(jìn)一步增強了學(xué)生間的了解、溝通，增強了學(xué)生解決問題的能力[1]。此外還使學(xué)生變得更加活潑、開朗，引領(lǐng)學(xué)生積極面對生活。二、初中英語課堂互動式教學(xué)模式的運用策略（一）營造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍互動式教學(xué)中，學(xué)生所扮演的角色根據(jù)環(huán)境變化，學(xué)生上臺表演時是演員，討論時是各種角色，交流時角色是互動的。這樣的教學(xué)環(huán)境下，師生是合作、互動。教學(xué)中教師營造師生平等、民主的氣氛，借助問題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)。比如在教學(xué)八年級上冊KeepingHealthy的Topic1：Youshouldseeadentist.時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從醫(yī)生的角度出發(fā)來設(shè)計與病人交流的基本問題。其中“What’swrongwithyourtooth？”這類的問句句式是學(xué)生必須掌握的。教師引領(lǐng)，師生通過完成了這一角色扮演的教學(xué)活動。教學(xué)過程中學(xué)生生動的表情、幽默的語言，課堂中充盈笑聲，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到了頂點。課堂教學(xué)活動中，教師的引導(dǎo)性不僅得到了充分發(fā)揮，學(xué)生品格與素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語交際能力。（二）加強師生互動激發(fā)學(xué)生興趣互動式教學(xué)模式下強調(diào)教師要以引導(dǎo)者的身份組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，堅決避免以無節(jié)制的滿堂灌形式教學(xué)，將學(xué)生從沉悶窒息的課堂之中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，張揚學(xué)生個性。因此，這就需要教師在教學(xué)過程之中主動接近學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生興趣作為教師切入點，營造民主的師生關(guān)系，與學(xué)生融為一體，從而促進(jìn)學(xué)生交際活動的縱深發(fā)展[2]。比如在教學(xué)八年級上冊Unit1PlayingSports時，教師可以一改以往以語法為主線的教學(xué)模式，?c學(xué)生互動進(jìn)行交流：What'syourfavoritesport？Doyoulikeplayingbasketball？Whatsportsdoesyourfriendlikebest？學(xué)生也一樣可以用Who'syourfavoritesportsstar？Doyoulikeplayingbasketball？等向教師提問。這樣促進(jìn)了師生之間的交融，促進(jìn)了師生的和諧互動，引領(lǐng)學(xué)生在互動過程之中掌握了本課學(xué)習(xí)的重點句型，且能運用本節(jié)課的句型進(jìn)行交流，從而實現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。（三）通過小組互動促進(jìn)學(xué)生英語語言運用能力提高通過小組的互動合作，學(xué)生可以擁有更多的英語交流機會。在互動的過程之中，學(xué)生可以相互借鑒，強化自身的英語語感，同時還可以更好的掌握詞匯、語法，改善英語運用能力[3]。例如教學(xué)八年級下冊Unit8OurClothes這一單元，通過多媒體來展示對話，讓學(xué)生通過觀看來模仿人物的表情、動作、語音、語調(diào)等等，在學(xué)生對對話較為熟悉之后，就讓學(xué)生在組內(nèi)創(chuàng)編一個和觀看時裝秀內(nèi)容相關(guān)的對話，在進(jìn)行創(chuàng)編的過程之中，學(xué)生可以進(jìn)一步對詞匯、語法以及句型進(jìn)行熟悉。在完成了創(chuàng)編之后，讓學(xué)生們分角色對對話進(jìn)行表演，現(xiàn)在小組之內(nèi)進(jìn)行預(yù)演，預(yù)演之后，各個小組再到教室前進(jìn)行“表演”，教師和其余同學(xué)對表演的情況進(jìn)行即時評價，由學(xué)生組成的評委組為各個表演組進(jìn)行評分，最后得分高的成為這一次表演的優(yōu)勝者。評委組的學(xué)生則需要在就評分原因用英語進(jìn)行點評。這樣使得每一個學(xué)生都可以進(jìn)行互動，在互動的過程之中熟悉英語語言運用，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情，使得每一個學(xué)生都能夠在這樣一個激勵與競爭的氛圍之中提高英語的語言運用能力。三、結(jié)語英語作為一門應(yīng)用性相當(dāng)強的語言學(xué)科，其運用范圍相當(dāng)廣泛，同時其也是一門融合了聽說讀寫等多種技能的課程。通過互動式教學(xué)，可以為學(xué)生營造出一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)出學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在互動式教學(xué)中，每一學(xué)生和老師都處于一種平等的地位，相互之間都是朋友，通過不斷地相互交流和學(xué)習(xí)，使得老師的教學(xué)不再枯燥乏味，也可以讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的魅力。這樣的教學(xué)方式可以讓每一個學(xué)生的天性都得到良好地發(fā)展，激發(fā)出他們對于英語學(xué)習(xí)的熱愛之情，更好地掌握英語這門語言。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使原有的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式方法發(fā)生了一系列的變革。教師作為教育教學(xué)活動中的主體因素之一，扮演著不可替代的角色，只有具備較高專業(yè)素養(yǎng)，敢于創(chuàng)新的教師隊伍，才能提升學(xué)前教育質(zhì)量，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，促進(jìn)教師成長，刻不容緩。幼兒園應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)利用現(xiàn)代化工具對信息進(jìn)行有效處理（存儲、檢索、下載等）的信息技術(shù)環(huán)境，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，提高教師對信息技術(shù)的認(rèn)識，更新教育觀念，樹立教師的“終身學(xué)習(xí)”觀，才能有效地促進(jìn)教師成長。一、營造良好的信息化環(huán)境，構(gòu)建教師成長的物質(zhì)基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)教師成長的載體，首先要有較完備的設(shè)施設(shè)備作為物質(zhì)基礎(chǔ)。我園在教育經(jīng)費有限的情況下，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，有計劃、有步驟地加大投入，軟硬件并舉，創(chuàng)設(shè)信息化的物質(zhì)環(huán)境。增設(shè)了常規(guī)多媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施、設(shè)備；建設(shè)了覆蓋全園各班級的幼兒園局域網(wǎng)、教師辦公網(wǎng)，初步構(gòu)成幼兒園現(xiàn)代教育和信息技術(shù)物質(zhì)環(huán)境。硬件設(shè)備包括：交互式電子白板、投影儀、筆記本電腦、數(shù)碼攝像機、彩色激光打印機、掃描儀、各班配備2臺計算機、1臺液晶電視、1臺數(shù)碼相機，計算機攝像頭、手寫板等硬件設(shè)備；每位教師配有2G的U盤。在強大的硬件支撐下，軟件的配置十分必要，幼兒園積極購置針對性、實用性強的軟件，例如，《哇哇丫丫》《神氣龜》《波奇鼠》游戲軟件以及《科學(xué)探索》《十萬個為什么？》等科普課件光盤。教師也可以根據(jù)教育教學(xué)活動的需要購買軟件或通過網(wǎng)絡(luò)下載適宜的軟件和游戲。二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有利于教師轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長1.現(xiàn)代信息技術(shù)促使教師用全新的觀念和理論去重新審視學(xué)前教育工作在教育改革中，教師如果不更新教育觀念，那只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)環(huán)境不僅不能促進(jìn)教師成長，還會造成巨大的資源浪費。具有現(xiàn)代教育觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。2.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，信息素養(yǎng)是教師所必備的素質(zhì)之一跨入新世紀(jì)，我們看見人類文明正以全新的面貌展現(xiàn)它的巨大變革，信息技術(shù)對當(dāng)今的社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從而加快了人類進(jìn)入信息化社會的步伐。信息技術(shù)滲透到社會生活與工作的方方面面，無處不在，無孔不入，信息素養(yǎng)也成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力，與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要。作為教師，具有信息素養(yǎng)更是必備的素質(zhì)之一。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長教師的專業(yè)素養(yǎng)主要指教師的教育教學(xué)能力，是教師在教育教學(xué)活動中所形成的順利完成某項任務(wù)的能力，主要包括：教學(xué)設(shè)計能力、表達(dá)能力、教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機智、反思能力、創(chuàng)新能力、教育教學(xué)研究能力等。1.現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師教學(xué)設(shè)計能力教師們在設(shè)計教育教學(xué)活動前需要查找有關(guān)資料，豐富自己的知識內(nèi)容，教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，例如，大班教師在預(yù)設(shè)“太空漫游”主題網(wǎng)絡(luò)時，利用網(wǎng)絡(luò)搜索到大量相關(guān)的信息和資料，經(jīng)過篩選，選擇適合兒童的內(nèi)容，從貼近兒童實際生活的一點展開、延伸。使主題活動的設(shè)計更具系統(tǒng)性、層次性。2.現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師的教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機制教師們先后學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)知識和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。教師利用從網(wǎng)絡(luò)中下載的各種圖片、音像資料和動畫、視頻資料剪輯等，直接運用到教育活動中，或作為素材制作多媒體課件。在交互式電子白板課件制作和PPT課件制作活動中，堅持理論和實踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則。教師們利用晚上以及業(yè)余時間，互幫互教，勤學(xué)好問，持之以恒，堅持練習(xí)。尤其是幾位老教師不甘落后，學(xué)習(xí)勁頭十足。各位教師以自己的實際行動，掀起了學(xué)電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教師們積極運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，培養(yǎng)了教師創(chuàng)新精神、提高了教師實踐能力。計算機課件具有明顯的快捷、便利和豐富、生動等諸多優(yōu)點，不但能夠激發(fā)兒童的興趣，還能解決活動中的重點難點，提高了教學(xué)效果。同時，教師在活動過程中運用信息技術(shù)的過程也是提高教師的教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機智得以提升的過程。3.現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師反思能力、創(chuàng)新能力、教育教學(xué)研究能力教師們在教育實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，他們不僅能獲得其他教師處理同一問題的方法，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)從名師甚至專家處獲得更專業(yè)的處理教學(xué)問題的技巧，信息技術(shù)的有效支持使教師學(xué)會觀察、學(xué)會思考，逐步從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)化成為反思型教師。信息技術(shù)環(huán)境還為教師的反思型研究提供了更為有效地支持。我們把教師的教育活動實錄上傳到教師辦公網(wǎng)上，然后邀請教師們參與視頻聽課，與執(zhí)教教師利用QQ進(jìn)行溝通，交流心得、發(fā)表看法。這種新形式充分體現(xiàn)了教師自主發(fā)展的需求，同時也讓教師都可以參與活動，幫助教師更快地成長。在活動中每位教師都能感受到每一次教研活動的成果，使教研資源得到更有效的利用，提升了教師教育教學(xué)研究能力。四、通過現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)，不斷超越自我身處21世紀(jì)的人們，隨著全球信息化和信息技術(shù)飛速發(fā)展，只有不斷地學(xué)習(xí)才能生存。而學(xué)習(xí)是“生存”的有力保證。那種“一朝學(xué)成而終身受用”的觀點已經(jīng)落后，人們再也不能只通過一段時間或幾年大學(xué)的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用不盡的知識。學(xué)習(xí)化的社會對教師的專業(yè)化提出了更高的要求，作為教師應(yīng)該立足于新科技、新知識的前沿，傳播應(yīng)用新知識，更應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范。1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)的主動性和積極性信息技術(shù)環(huán)境能夠促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，增強教師利用信息技術(shù)交流和學(xué)習(xí)的意識。教師的成長是一項漫長而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷完善、更新和積淀，靠書本學(xué)習(xí)容量太小、速度太慢，靠專家指導(dǎo)，教師外出，學(xué)習(xí)面和范圍太窄，人力和財力都有困難，而遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)是最佳切入點，利用網(wǎng)絡(luò)省時、省力、信息量大、信息更新快為支點，教師不僅可通過知識系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)、電子圖書館、光盤課件、電視、錄音等方式獲取信息，還可以通過電子郵件和網(wǎng)上交流（BBS、論壇等）與知名教師或教育專家共同探討問題。體現(xiàn)教師學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動教師自我學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師充分利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)廣闊的信息天地中獲取、收集、處理信息，融入教育教學(xué)和工作學(xué)習(xí)之中，使專業(yè)知識得到不斷地更新，能力也不斷提高。2.網(wǎng)絡(luò)化資源的有效運用提高教師自我學(xué)習(xí)效果(1)“教師網(wǎng)絡(luò)辦公平臺”上增添了新內(nèi)容“下載板塊”，該板塊提供了教學(xué)軟件及資源的上傳與下載。使教師能夠及時、快捷地得到適宜的軟件和游戲課件，同時教師可以上傳自己好的軟件、課件，為教師共享資源提供了空間。幼兒園充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)速度快、信息發(fā)布及時、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。在這些教研中，教師們體會到自己的思維越來越活躍，視野越來越開闊，駕馭課堂的能力逐步增強。(2)內(nèi)網(wǎng)資源庫，主要包括兩方面的內(nèi)容。一方面是文字材料（例如教師的教學(xué)設(shè)計、教育敘事、專題論文、教學(xué)案例等）；另一方面是課件資源，這其中又分為成品課件和基件兩種類型?；鰹橹谱髡n件所需的素材資源，包括聲音、圖片圖案、視頻、動畫標(biāo)識等。成品課件是教師每學(xué)期制作出的教育活動和游戲課件，根據(jù)五大領(lǐng)域和年齡班有序的歸類。豐富的資源庫為教師的備課、教研學(xué)習(xí)提供了強有力的資源支持。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提高了教師自我學(xué)習(xí)的效果。3.現(xiàn)代信息技術(shù)為教師的“終身學(xué)習(xí)”提供有力的支持以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為拓展人類學(xué)習(xí)、工作能力的創(chuàng)造性工具，為教師“終身學(xué)習(xí)”提供了多方面自學(xué)的可能。教師可以在任何地方、任何時間、自定步調(diào)地學(xué)到任何想要學(xué)習(xí)的知識，了解當(dāng)今教育改革發(fā)展動向，了解學(xué)科最新前沿成果動態(tài)，掌握最新的課程理念。信息時代的學(xué)前教育對所有地區(qū)、所有的幼教機構(gòu)和每一位幼兒教師來說都是全新的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師只有不斷地努力學(xué)習(xí)、充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿。以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，教師不斷地接受新知識、新技能，不斷更新教育思想和觀念，成為終身的學(xué)習(xí)者，才能不斷成長。肝郁氣滯證實證肝火熾盛證膽郁痰擾證肝膽病辨證肝膽濕熱證寒滯肝脈證肝血虛證血虛生風(fēng)證肝陰虛證熱極生風(fēng)證類證鑒別買夫親證肝風(fēng)內(nèi)動證陰虛動風(fēng)證肝陽上亢證肝陽化風(fēng)證血虛遠(yuǎn)指血液虧損,肝失濡養(yǎng),以賅暈、視力減退經(jīng)少、肢麻手顫等及血虛癥狀為主要表現(xiàn)的虛弱癥候常見病因脾胃虛弱,化源不足失血過多久病重病,失治誤治傷及營血下一頁返回病機分析及臨床表現(xiàn)目賅,視物棋糊或目失所養(yǎng)夜盲肝經(jīng)血虛肢體麻木,關(guān)筋其養(yǎng)一節(jié)拘急不利手肝血不足足震顫,肌肉瞤動月經(jīng)量少、色般血虛見癥淡,甚則閉經(jīng)>辮證要點以筋脈、目、爪甲失于濡養(yǎng)的見癥及血虛表現(xiàn)為辨證要點下一頁返回既虛遠(yuǎn)指陰液虧損,肝失濡澗,陰不制陽,虛熱內(nèi)擾以頭暈、目澀、脅痛、煩熱等為主要表現(xiàn)的虛熱證候。又名肝虛熱證。常見病因情志不遂,氣郁化火,耗傷肝陰熱病后期,灼傷陰液陰不足,水不涵木,累及肝陰下一頁返回病機分析及臨床表現(xiàn)頭暈眼花,耳嗚如蟬不能上滋頭目肝經(jīng)陰虛兩日干澀,視力減退失澗見癥脈絡(luò)失養(yǎng)手足蠕動虛火所灼肝陰不足陰不制陽,虛熱內(nèi)蒸盜汗虛大上爽面部烘熱或顴紅陰虛見癥陰津不能上承口干咽螵肝陰不足,虛熱內(nèi)灼舌紅少津,脈弦細(xì)數(shù)辨證要點:以頭目、筋脈、肝絡(luò)失于滋澗的見癥及陰虛內(nèi)熱的表現(xiàn)為辨證要點下一頁返回郁氣器遠(yuǎn)指肝失蹺泄,氣機郁滯,以情志抑郁、胸脅或少腹脹痛等為主要表現(xiàn)的證候。又名肝氣郁結(jié)證,簡稱肝郁常見病因精神刺激,情志不遂病邪侵?jǐn)_,阻過肝脈其他臟腑病烹的影響,使肝氣郁結(jié),失于蹺泄、條達(dá)所致下一頁返回病機分析及臨床表現(xiàn)胸脅或小腹脹滿窨痛肝失疏瀉十情志抑都寨歡,善太息乳房作脹或痛氣血失和