預(yù)應(yīng)力碳纖維橋梁加固技術(shù)課件

預(yù)應(yīng)力碳纖維橋梁加固技術(shù)預(yù)應(yīng)力碳纖維橋梁加固技術(shù)預(yù)應(yīng)力碳纖維橋梁加固技術(shù)預(yù)應(yīng)力碳纖維橋梁加固技術(shù)預(yù)應(yīng)力碳纖維橋梁加固技術(shù)1.前言研究現(xiàn)狀在橋梁中的應(yīng)用舉例摘要：這是一個信息的時代，這是一個科技的時代，這是一個與電子產(chǎn)品密切接觸的時代，于是有很多的人把目光轉(zhuǎn)向了電子專業(yè)。電子專業(yè)研究的就是電子類的電器設(shè)備，比如：電視、電腦、電冰箱等。而網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞，工廠電氣控制，家電自動化智能化，航海，航天，地下、海底、太空探測等高中低各個層次的電器設(shè)備也都離不開電子設(shè)備，可見電子專業(yè)的廣域性和實用性。當(dāng)今很多的年輕人都選擇了這個專業(yè)，他們基本上都是懷著熱情與好奇，對于這樣一個神圣而又神秘的專業(yè)，他們充滿期待。那么，如此備受矚目的專業(yè)該進(jìn)行怎樣的教學(xué)呢·本文主要從四個角度講講本人關(guān)于電子專業(yè)教學(xué)的拙見，以此來和教育界的朋友們探討、交流。電子專業(yè)呈現(xiàn)出生機勃勃的景象是令人欣喜的，面對眾多的生源應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)呢·我們要培育的人才是要適應(yīng)這個社會，靠自己的技術(shù)養(yǎng)活自己，靠自己的專業(yè)為中國的進(jìn)步貢奉獻(xiàn)力量。那么，我們就得密切關(guān)注電子專業(yè)的教學(xué)成果。我認(rèn)為，在電子專業(yè)的教學(xué)過程中我們應(yīng)該關(guān)注四個方面：一、思想電子專業(yè)具有很強的專業(yè)性，它需要的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷搿Ｒ虼耍诮虒W(xué)過程中就必須得關(guān)注學(xué)生這種思想的培養(yǎng)。如今，除了重點學(xué)校和二本學(xué)校，在三本院校和一些中等職業(yè)學(xué)校也在培養(yǎng)電子專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生在不同的學(xué)校學(xué)習(xí)，雖然不能肯定的說在重點學(xué)校和二本學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生在電子專業(yè)這個領(lǐng)域就會比其他的學(xué)生好，但是這些學(xué)生的起點確實不同。他們在思想上、學(xué)習(xí)上都有很大的區(qū)別。選擇去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。雖然選擇這個專業(yè)是出于興趣，但還是有部分人是為了混時間。面對這些不同層面的學(xué)生，我們還是必須保證搞好教學(xué)。我們得保證畢業(yè)后從事電子專業(yè)工作的學(xué)生不會因為我們的教育問題而給社會帶來什么危害。師者，傳道者。我們教學(xué)生不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的知識，我們還應(yīng)該教會他們道德。電子產(chǎn)品對社會的影響是深淵的，從事這個工作的人必須得有一個正確的心態(tài)，有服務(wù)社會、服務(wù)人民的想法，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?。因為電子產(chǎn)品的一點小差錯，就會給社會，甚至是整個中國都會帶來影響。只有在思想上嚴(yán)謹(jǐn)，在工作中他們才會嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格檢驗自己的產(chǎn)品，這樣才能保證電子產(chǎn)品的安全。因此，在教學(xué)中，教師們必須時刻提醒學(xué)生們擺好一個正確的心態(tài)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，從而逐漸影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、理論電子專業(yè)是一個專業(yè)性很強的專業(yè)，但同時它又關(guān)聯(lián)到其他很多領(lǐng)域的知識，因此，電子專業(yè)要求必須有扎實的理論。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)理論，他們會覺得很枯燥、乏味，而且誤認(rèn)為理論的東西沒有什么實際的用處?！袄碚撝笇?dǎo)實踐，實踐體現(xiàn)理論”，可見，理論的東西在當(dāng)今這個社會的用處。如果不懂理論，那么在實踐的過程中將怎樣指導(dǎo)工作，怎樣進(jìn)行改革和進(jìn)步·理論是電子專業(yè)必須學(xué)好的東西。學(xué)生們的起點不同，知識的功底也不同。特別是在三本院校和中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們，在高中或者初中，他們根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，而這兩門學(xué)科卻又和電子專業(yè)密切相關(guān)。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識差距就特別大。因而，在不同的院校，教師們可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)的基礎(chǔ)，從不同的理論基礎(chǔ)出發(fā)，共同的目的都是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，然后再逐漸地培養(yǎng)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。并且，電子專業(yè)還涉及到其他方面的知識，比如，軍事方面。當(dāng)你想要為國家出一份力量，想在軍事設(shè)備方面做點文章。就必須了解現(xiàn)如今中國的軍事情況，什么樣的武器設(shè)備才適合中國的軍隊，然后再從這些情況著手研究。這些都是我們要關(guān)注的內(nèi)容。學(xué)習(xí)電子專業(yè)，我們不僅要學(xué)習(xí)這個專業(yè)本來的理論知識，我們還得擴展自己的眼界，關(guān)注專業(yè)進(jìn)步，關(guān)注社會進(jìn)步，關(guān)注時代變化?？傊?，不僅要學(xué)好專業(yè)的理論，還得掌握多領(lǐng)域的知識。三、實踐電子專業(yè)是一個動手能力強的專業(yè)，它要求產(chǎn)品的準(zhǔn)確度高，嚴(yán)密性強，任何一個小的差錯可能都會帶來意想不到的后果，因此，必須嚴(yán)格要求學(xué)生的動手能力，經(jīng)常鍛煉學(xué)生的動手操作能力。當(dāng)學(xué)生掌握了一定水平的理論知識，就應(yīng)該讓學(xué)生多多地與實踐相接觸。多動手，能讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過查閱、咨詢等解決問題。這樣能讓學(xué)生有更多獨立思考的時間，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性還給學(xué)生。課程新標(biāo)準(zhǔn)中要求老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，同樣我們也可以把這種好的教學(xué)方式放在電子專業(yè)的教學(xué)中。有句話叫做“實踐出真知”，學(xué)生們以前學(xué)習(xí)的理論知識都是前人的成果，他們對于這些理論的理解可能只是表面的，當(dāng)他們接觸到實際操作后，他們將會更深一層次地理解這些理論的知識，在加深理解的同時也加深了記憶。而且，知識正在不斷地更新，通過實踐操作，有獨特思維的新一代或許會有一些新的理念，在實踐中找到真知，或許對學(xué)生，對電子專業(yè)，甚至是中國的發(fā)展都是一種貢獻(xiàn)。多多鍛煉學(xué)生的動手能力是不可忽略的教學(xué)重點之一。四、創(chuàng)新電子專業(yè)可以說是一個非常復(fù)雜的、前景非常好的一個專業(yè)。要在這個領(lǐng)域取得新的成績，要想這個時代取得更大的進(jìn)步，電子專業(yè)上也就得創(chuàng)新。這是年輕的時代，以后的生活也得他們自己過，他們要用他們自己的雙手去創(chuàng)造屬于他們的那份藍(lán)天。多給學(xué)生一點自由的時間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的想象，改進(jìn)電子產(chǎn)品的不足；多給學(xué)生一點空間，讓他們?nèi)ゴ竽戀|(zhì)疑，提出自己的觀點，然后用實踐去檢驗自己的成果；多給學(xué)生一點勇氣，讓他們敢說出自己的想法，以正確的態(tài)度面對自己，面對社會。電子產(chǎn)品與我們的生活是息息相關(guān)的，只有通過大膽的創(chuàng)新，大膽的改進(jìn)，人們的生活才能取得更大的進(jìn)步。就像喬布斯一樣，知識的累計，不斷地追求，不斷地創(chuàng)新，才使我們擁有了手中的“蘋果”。這是一個科技的時代，學(xué)生們要有大膽的精神，要有探究的精神，要不斷地去追求，去創(chuàng)新，希望有一天在我們的學(xué)生中會出現(xiàn)另一個“喬布斯”。結(jié)束語：生活在信息時代，生活在電子優(yōu)越的時代，電子給我們的生活帶來了太多的方便。為了下一代，為了自己，為了中國，我們也應(yīng)該好好的研究電子專業(yè)的教學(xué)，希望我們未來更方便、更美好的生活不是夢。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，是一個由知識與技能的學(xué)習(xí)過程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程。教師要把情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識地、自覺地貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為教學(xué)的靈魂，使學(xué)生逐步形成我們所期盼的健康情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀。一、地理教學(xué)中情感態(tài)度價值觀教育的主要內(nèi)容目標(biāo)1、以知國、愛國和報國為目標(biāo)的愛國主義教育（1）知國是基礎(chǔ)和前提。在自然國情方面，教師通過講述祖國的壯麗河山激發(fā)愛國之情：結(jié)合教學(xué)豪情滿懷地給學(xué)生介紹泰山、廬山、峨眉山、珠穆朗瑪峰等名山奇峰，講述長江、黃河等大河，暢談云南石林、九寨溝等名勝景觀；描繪桂林山水、萬里長城、三峽等壯麗景色。同時，在實際教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖片、錄像、電視、電影等多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生感性的領(lǐng)略到我們偉大祖國的大好河山，從而抒發(fā)熱愛祖國的情感。在人文國情方面，通過教師對我國的政治、經(jīng)濟、人口、文化、教育等現(xiàn)狀的講解，使學(xué)生認(rèn)識到我國是一個統(tǒng)一多民族的社會主義國家：人口眾多；經(jīng)濟建設(shè)成就巨大；文化、教育發(fā)展迅速，但還有許多問題要我們?nèi)ソ鉀Q。（2）愛國是核心和關(guān)鍵。用事實比較激發(fā)愛國之情。中國物產(chǎn)豐富，許多自然資源總量都位居世界前列，教師要收集這些資料，并向?qū)W生介紹，以激發(fā)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)他們深厚的愛國之情。巧妙地選用內(nèi)容和方法，用新中國的巨大成就激發(fā)學(xué)生的愛國之情。改革開放以來，我國在各個領(lǐng)域都取得了巨大成就，綜合國力和國際地位顯著提高。教師要注意及時介紹祖國社會主義建設(shè)所取得的最新成就，以彌補教材滯后性的不足。如，講全國鐵路建設(shè)時，應(yīng)及時介紹已全面通車的京九線南昆線和已建設(shè)完成的青藏鐵路，并講清開發(fā)西部地區(qū)的重要意義；這樣，不僅能讓學(xué)生獲得最新的地理知識，更能受到一次深刻的愛國主義教育。（3）報國是根本和歸宿。“暴露問題”激勵報國之志。在地理教學(xué)中，只講我國國情的優(yōu)勢，不講國情的劣勢，是不妥當(dāng)?shù)?，是錯誤的片面性的教學(xué)。所以，必須實事求是地講國情的劣勢，講由于失誤所受到的挫折。例如，我國雖然“地大物博”，但也存在“人多地少物缺”的不利國情；我國現(xiàn)在的人口太多，正是由于20世紀(jì)五六十年代長期的人口政策失誤造成的。大膽的“暴露”我國許多的“現(xiàn)實問題”，有利于激勵學(xué)生的報國之志。以功臣事跡激勵報國之志。教學(xué)中，可有機地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些地理學(xué)家立志取得的科學(xué)成就及我國各條戰(zhàn)線建功立業(yè)的勞模、科技工作者。例如，講我國石油資源時，介紹我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光為批駁西方國家關(guān)于中國“貧油論”的謬論，怎樣跋山涉水，踏遍祖國各地尋找地下石油寶庫的事跡；兩彈一星的專家（鄧稼先等），中國“三錢”（錢學(xué)森、錢三強、錢偉長），鐵人王進(jìn)喜等一大批建國功勛者都值得我們敬慕和學(xué)習(xí)，這對激勵學(xué)生報國之志大有益處。2、以認(rèn)識、理解和行動為目的的環(huán)境教育一是掌握和理解環(huán)境的知識，基本概念。地理教育能夠提供大量環(huán)境方面的知識，地理教育的過程，就是是受教育者學(xué)習(xí)基本環(huán)境知識的過程。二是理解人類在環(huán)境的角色和作用。通過地理課關(guān)于人地關(guān)系的闡述，學(xué)生可以充分認(rèn)識人類對環(huán)境的依賴關(guān)系，進(jìn)一步加深對人地關(guān)系原理的理解，以便指導(dǎo)人類的環(huán)境行為。教師要優(yōu)化教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)生的環(huán)境意識，幫助他們樹立正確的、科學(xué)的環(huán)境觀。要善于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如：《高中地理》第二章中講到的全球環(huán)境問題之——溫室效應(yīng)。首先可以給學(xué)生提供閱讀材料：“溫室效應(yīng)淺析”，讓學(xué)生思考：為什么會產(chǎn)生溫室效應(yīng)?其次，請學(xué)生觀看有關(guān)“溫室效應(yīng)影響”的教學(xué)錄像片，并討論總結(jié)出溫室效應(yīng)的主要影響；最后，觀看"關(guān)于溫室效應(yīng)發(fā)展"的教學(xué)錄像片，結(jié)合已有背景知識思考并討論：人為因素對溫室效應(yīng)的影響有多大、各種溫室氣體的主要來源與我們目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。通過以上的教學(xué)活動，使學(xué)生深刻意識到溫室效應(yīng)對人類生存發(fā)展的不良影響，減輕和消除溫室效應(yīng)是每一個人的責(zé)任，并以實際行動為減輕溫室效應(yīng)貢獻(xiàn)力量，即將觀念和意識轉(zhuǎn)化成實際行動，真正達(dá)到環(huán)境教育的目的。二、情感態(tài)度價值觀教育的策略反思我們的地理教學(xué)，在實際的教學(xué)過程中，我們往往過分強調(diào)教學(xué)中的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的培養(yǎng)，而忽視了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的存在和培養(yǎng)，忽視了教育是人的靈魂教育而非是純理性知識的堆砌。新課程的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心全面和諧地發(fā)展，所以，在地理教學(xué)中要體現(xiàn)以人為本的理念，從學(xué)生的角度出發(fā)使學(xué)生真正喜歡地理，熱愛地理，從而達(dá)到情感態(tài)度價值觀教育的目標(biāo)。達(dá)到這樣的教育目標(biāo)有很多方法和策略。1、創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境，寓情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)于課堂教學(xué)中課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度與學(xué)生產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。在教學(xué)上，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、設(shè)計的教學(xué)活動，營造的課堂氛圍等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠滿足學(xué)生求知欲的需要時，學(xué)生就會產(chǎn)生愉快、喜愛的情感。反之，則是苦惱、厭煩，勢必會影響學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在每一節(jié)地理課上，都要利用學(xué)生的好奇心、好勝心來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生積極參與的情緒，并且要精心設(shè)計教學(xué)活動，給學(xué)生提供探索的時間和空間，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)地理知識的過程中，不斷獲得成功，積累愉快的體驗，不斷增進(jìn)學(xué)習(xí)地理的興趣。設(shè)置懸疑創(chuàng)設(shè)情境。我們常說“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的部分，它使人能積極主動、心情愉悅、全神貫注的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中就可以利用問題在學(xué)生心中產(chǎn)生懸念，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如講到“太陽系”時，可以提問：地球以外的宇宙空間有外星人嗎？還存在有生命的星球嗎？這些問題的提出可激發(fā)學(xué)生思考、探究，從而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。情境一旦產(chǎn)生，學(xué)習(xí)興趣由此發(fā)展，甚至可以延伸到課堂外繼續(xù)探討，地理學(xué)習(xí)的美好情感也就隨之而形成，繼而使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和美好的學(xué)習(xí)體驗。2、開展社會實踐，寓情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)于課外活動中課外活動是學(xué)校教育必不可少的重要組成部分，是課堂教學(xué)的拓展與延伸。它能讓學(xué)生更緊密地實踐地理。對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)充分利用課外活動的陣地，組織多種多樣的興趣小組，開展辦地理墻報、辯論、演講網(wǎng)上論壇舉辦專題講座撰寫論文等豐富多彩的課外活動。此外，還可以結(jié)合有關(guān)環(huán)境的節(jié)日進(jìn)行環(huán)保宣傳，通過開展以環(huán)保內(nèi)容為主的主題班會或知識競賽等課外活動，以達(dá)到“潛移默化”、“寓教于樂”的效果。3、運用多種評價方式，強化地理學(xué)習(xí)情感態(tài)度價值觀的體驗促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展是地理教學(xué)的基本目的。學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。對情感、態(tài)度、價值觀的強調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在地理教學(xué)中關(guān)注情感態(tài)度價值觀的評價，也是適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生敏感的心靈、豐富的體驗、細(xì)膩的感受，是完整人的教育所需要的。因此，在學(xué)校教育中，讓學(xué)生有更多的活動、更多的參與、更多的平等交往與對話、更多的美感陶冶，更多地與自然界交融，更多地感受到被欣賞、被人關(guān)愛的溫暖與幸福，這都是情感教育的現(xiàn)實途徑；在情感教育中，既要有春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶，又要抓住一些教育契機使學(xué)生獲得高峰體驗，使學(xué)生獲致“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡男郧樾摒B(yǎng)，朝著最終達(dá)到“得失在所不計，毀譽無動于衷”的生命境界而努力。預(yù)應(yīng)力碳纖維橋梁加固技術(shù)預(yù)應(yīng)力碳纖維橋梁加固技術(shù)1.前言研究現(xiàn)狀在橋梁中的應(yīng)用舉例1.1常用的橋梁加固技術(shù)增大截面法:在構(gòu)件薄弱部位增大受壓混凝士面積,或采用化學(xué)植筋的方法增加受力鋼筋。粘貼加固法:在構(gòu)件受拉區(qū)用化學(xué)膠粘劑粘貼鋼板或FRP復(fù)合材料(fiberreinforcedpolymer,如玻璃纖維、芳綸纖維布、碳纖維等),使其協(xié)助內(nèi)部鋼筋共同受拉體外預(yù)應(yīng)力加固法:在主梁外部新增預(yù)應(yīng)力鋼束,以抵消部分彎矩。改變結(jié)構(gòu)體系法:如在簡支梁下增設(shè)支架或橋墩或把簡支梁與簡支梁加以連接,從而由簡支變?yōu)檫B續(xù)達(dá)到提高橋梁承載能力的目的。1.2預(yù)應(yīng)力碳纖維加固技術(shù)的由來碳纖維加固的優(yōu)點不增加構(gòu)件的截面尺寸和自重,加固修復(fù)不留痕跡,防水、抗腐蝕、耐疲勞、耐久性能好,施工快捷等優(yōu)點,且因其質(zhì)地柔軟而適用于各種形狀尤其是斜、彎、坡及異型結(jié)構(gòu)橋梁的加固。1.2預(yù)應(yīng)力碳纖維加固技術(shù)的由來碳纖維加固的缺點碳纖維的高強特點僅在受拉鋼筋屈服后才發(fā)揮,強度利用率不高,加固效果不顯著。尤其對于自重較大的橋梁結(jié)構(gòu),在加固時雖已卸除活荷載,但結(jié)構(gòu)仍存在較大的初始應(yīng)力,而碳纖維加固材料是在加固以后才開始受力,碳纖維的應(yīng)力、應(yīng)變始終滯后于原結(jié)構(gòu)的累計應(yīng)力和應(yīng)變,即必須考慮被加固構(gòu)件的二次受力問題,這又進(jìn)一步影響了碳纖維布的強度發(fā)揮預(yù)應(yīng)力碳纖維加固技術(shù)的由來碳纖維加固的缺點原因:材料性質(zhì)所決定。彈性材料,強度很高,但彈性模量相對較低。根據(jù)平截面假定,在與鋼筋混凝土梁共同工作時,碳纖維的應(yīng)變與鋼筋應(yīng)變相差不大,彈性模量也相似,故其所承擔(dān)的應(yīng)力與鋼筋基本相同,強度沒有得到充分發(fā)揮,僅為其極限強度的20%左右。預(yù)應(yīng)力碳纖維加固技術(shù)的由來■解決辦法一預(yù)應(yīng)力碳纖維粘貼碳纖維加固法與體外預(yù)應(yīng)力加固法相結(jié)合,在對CFRP片材施加預(yù)應(yīng)力后,粘貼于被加固構(gòu)件的受拉面,待膠粘劑完全固化后放張片材,利用膠粘劑所傳遞的剪應(yīng)力對被加固構(gòu)件受拉區(qū)施加預(yù)壓應(yīng)力混凝土梁氧樹脂預(yù)張拉力預(yù)張拉力CFRP1.CFRP張拉2CFRP粘結(jié)養(yǎng)護3.預(yù)應(yīng)力釋放剪除多余部分預(yù)應(yīng)力碳纖維加固技術(shù)的由來解決辦法一預(yù)應(yīng)力碳纖維優(yōu)點:變被動加固為主動加固。①可以使CFRP高強特