學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃匯編五篇

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃匯編五篇開學(xué)第一天，教師告誡同學(xué)們說，即使你擁有再輝煌的過去，也并不代表你會(huì)在接下來的中學(xué)生活中照舊會(huì)活得瀟灑、是的，高一的我們面臨的是一個(gè)全新的起點(diǎn)，將來布滿未知。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢、新的學(xué)期我確立了新的目標(biāo)，“學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)位爭(zhēng)先，力量素養(yǎng)全面進(jìn)展”，為此，我制定了新學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃、

1、早上起床后，背數(shù)學(xué)概念

2、放學(xué)后立即回家，不能貪玩

3、每天除了完成教師布置的作業(yè)，還要做一些其它的練習(xí)，而且作業(yè)要潔凈，字跡要工整

4、尋常不看電視、多多刷題

5、不能受外界的影響，把精力用在學(xué)習(xí)上，另外，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，上課仔細(xì)聽講，積極思索，踴躍發(fā)言，平常遇到學(xué)習(xí)上的問題準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教，多與同學(xué)溝通，不讓問題過夜、數(shù)學(xué)側(cè)重多練，每天晚上堅(jiān)持一小時(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)，每周堅(jiān)持半天奧數(shù)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固和深化課堂學(xué)習(xí)，拓寬解題思路，提高解題速度、規(guī)劃定好了，關(guān)鍵在執(zhí)行、我將把我的新學(xué)期規(guī)劃打印張貼在床頭，每天第一時(shí)間提示自己按規(guī)劃朝著新目標(biāo)邁進(jìn)、但愿我的規(guī)劃經(jīng)過努力后能取得預(yù)期效果，努力過了，就不會(huì)懊悔。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃篇2

假如是上課期間，每天以教師為主，即教師布置的作業(yè)肯定做完，教師講完的課對(duì)應(yīng)的練習(xí)做完，教師明天講的今日預(yù)習(xí)一下概念，做做簡(jiǎn)潔的填空題。

假如時(shí)間不夠，合理安排，高考的重點(diǎn)，比方函數(shù)，多做練習(xí)，特殊是大題;集合不是很重點(diǎn)，做小題就可以了。

假如是假期自己自學(xué)的話，可以找個(gè)家教，會(huì)比擬系統(tǒng)，由于剛開頭接觸的集合的概念雖然出的題目比擬簡(jiǎn)潔，但是由于概念較抽象，理解比擬困難，最好在別人的幫忙下;假如對(duì)自己的自學(xué)力量比擬有自信，可以先看書本的概念，特殊是黑體字，概念下面的例題是有助于理解概念的，雖然簡(jiǎn)潔也不能忽視，再有就是書本后面的練習(xí)題一般不會(huì)很難但會(huì)是比擬典型的題目，是測(cè)試你理解概念的程度的，總的來說，就是以書本的學(xué)問和練習(xí)為主，不建議著手做練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)，假如你已經(jīng)買了，可以做做前面的填空題什么的，但最好不要一開頭就討論難題。

高一是很關(guān)鍵的一年，不但是由于高一教授的學(xué)問都是在高考中占據(jù)很大比重的學(xué)問，而且是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維(即是拿到一道題，你首先應(yīng)當(dāng)怎么去分析已知未知，怎么將已知條件與問題聯(lián)系在一起)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(我自己的興趣是由于高一的時(shí)候數(shù)學(xué)就找到了方法，學(xué)得不錯(cuò)而養(yǎng)成的)的關(guān)鍵時(shí)刻，太難而不必要的題目會(huì)打擊你的`信念，而且照成高中數(shù)學(xué)很難的心理障礙。

假如你用的教材不是我的版本，也可以參照這個(gè)規(guī)劃，但是要弄清晰教材中那些是重點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃篇3

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要鼓舞學(xué)生自我反應(yīng)和評(píng)價(jià)，開展同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)。如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎?”“為什么不符合要求”那么應(yīng)如何改動(dòng)呢?“這些答案中誰的答案最合理呢?”通過相互反應(yīng)和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，由于，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，必需自己先作出推斷，發(fā)覺它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+4相加時(shí)，要求把它改寫成乘法算式，結(jié)果大局部學(xué)生作出(1)6*4+4(2)6*5-2，出乎我意料的一個(gè)同學(xué)卻是做7*4。我熱忱表揚(yáng)他大膽創(chuàng)新，同學(xué)立刻反對(duì)。這樣同學(xué)不知不覺地參加辯論。此時(shí)全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱及課氣氛熱鬧活潑。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)算式，哪個(gè)算式是正確的?哪個(gè)最簡(jiǎn)便?組織學(xué)生進(jìn)展小組性的爭(zhēng)論與溝通，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成相互激蕩的局面，這樣，學(xué)生在民主和諧氣氛中，學(xué)生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分敬重，共性各特長都得到有效地進(jìn)展，制造性思維得到較全面的進(jìn)展，不但積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，還能擅長應(yīng)用已學(xué)的學(xué)問進(jìn)展解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨(dú)立性。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃篇4

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，妄想一步登天是不現(xiàn)實(shí)的。熟記書本內(nèi)容后將書后習(xí)題仔細(xì)寫好，有些同學(xué)可能認(rèn)為書后習(xí)題太簡(jiǎn)潔不值得做，這種想法是極不行取的，書后習(xí)題的作用不僅幫忙你將書本內(nèi)容記牢，還幫助你將書寫格式標(biāo)準(zhǔn)化，從而使自己的解題構(gòu)造嚴(yán)密而又嚴(yán)整，公式定理能夠運(yùn)用的恰如其分，以削減考試中無謂的失分。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不管是什么階段我們都不要輕視，而我們學(xué)大的教育專家為大家總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃就是對(duì)于大家學(xué)習(xí)有顯著提高的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，只要你在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣在以后的過程中你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)潔的事情。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃篇5

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在我們小學(xué)生學(xué)習(xí)階段就是我們的重點(diǎn)存在，大家肯定會(huì)認(rèn)為小學(xué)生的數(shù)學(xué)不用太過于重視就可以輕松的拿到高分?jǐn)?shù)，但是小學(xué)生階段就是打好學(xué)習(xí)根底和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段所以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃對(duì)于大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是特別重要的。

1、按部就班：數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門學(xué)科，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，平常學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快，要一章一章過關(guān)，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。

2、強(qiáng)調(diào)理解：概念、定理、公式要在理解的根底上記憶。每新學(xué)一個(gè)定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運(yùn)用新定理;若不行，則對(duì)比答案，加深對(duì)定理的理解。

3、根本訓(xùn)練：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不能缺少訓(xùn)練的，