中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)（二篇）

第10頁共10頁中小學(xué)校?長遠(yuǎn)程培?訓(xùn)總結(jié)?我有幸參?加了教育?部中小學(xué)?校長遠(yuǎn)程?培訓(xùn)。真?的好高興?，這首先?應(yīng)該感謝?教育局對?中小學(xué)校?長的關(guān)心?和支持，?給我提供?了這次很?好的學(xué)習(xí)?機會，在?一個多月?的時間，?通過中國?教育干部?網(wǎng)這個學(xué)?習(xí)好平臺?，讓我聆?聽了很多?著名專家?的講座。?通過培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，讓?我學(xué)到了?許多新的?知識、新?的理念，?受益匪淺?，感受頗?深，特別?是在學(xué)校?規(guī)范化管?理、教育?理念有了?很深刻的?認(rèn)識。學(xué)?習(xí)后，我?將把學(xué)習(xí)?到的理論?知識繼續(xù)?深化、理?解，學(xué)以?致用,為?我校教科?研特色強?校貢獻(xiàn)出?我的微薄?之力。?在一個多?月的學(xué)習(xí)?研修中，?本人收獲?頗豐，特?別是在學(xué)?校規(guī)范化?管理、教?育理念及?辦學(xué)思想?等方面有?了深刻的?認(rèn)識，為?我校促進(jìn)?學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量?的提高、?學(xué)校教育?教學(xué)管理?模式規(guī)范?化提供了?科學(xué)的理?論指導(dǎo)，?這次的培?訓(xùn)，是我?從事教育?事業(yè)以來?學(xué)習(xí)教育?管理理念?的最佳充?電器、加?油站。?我通過學(xué)?習(xí)教育部?袁貴仁部?長的《新?時期我國?教育改革?發(fā)展的形?式和任務(wù)?》和教育?部副部長?陳小婭的?《基礎(chǔ)教?育科學(xué)發(fā)?展的基本?政策與重?點工作》?專題講座?后，感受?很深，收?益匪淺。?袁部長從?世情、國?情、社情?、教情四?個方面分?析了當(dāng)前?我國教育?改革發(fā)展?面臨的新?形勢和新?挑戰(zhàn)，深?刻闡述了?推動教育?事業(yè)進(jìn)一?步科學(xué)發(fā)?展和深化?教育體制?改革的重?要性和緊?迫性。他?指出今后?十年我國?教育改革?的總體任?務(wù)是：育?人為本、?促進(jìn)公平?、提高質(zhì)?量、優(yōu)先?發(fā)展、改?革創(chuàng)新，?努力在_?___年?基本實現(xiàn)?教育現(xiàn)代?化，基本?形成學(xué)習(xí)?型社會，?進(jìn)入人力?資源的基?本途徑。?袁部長強?調(diào)，促進(jìn)?教育事業(yè)?科學(xué)發(fā)展?，構(gòu)建_?___現(xiàn)?代教育體?系，必須?注意處理?好八大關(guān)?系。作為?學(xué)校管理?人員，就?必須要深?刻理解掌?握___?_教育方?針、政策?以及教育?法律、法?規(guī)。對工?作認(rèn)真負(fù)?責(zé)，當(dāng)教?師表率，?為教師的?專業(yè)化發(fā)?展搭設(shè)平?臺。鼓勵?教師積極?工作，拓?寬辦學(xué)思?想，加強?科學(xué)規(guī)范?化管理，?為了每一?個學(xué)生發(fā)?展抓好學(xué)?校教育管?理工作。?通過學(xué)?習(xí)國家總?督學(xué)顧問?、中國教?育學(xué)會副?會長陶西?平講座的?《大家不?同，大家?都好--?關(guān)于學(xué)校?特色發(fā)展?的思考》?專題?？?以看出陶?先生從辦?學(xué)目標(biāo)到?教育理念?，從改革?策略到具?體措施，?“辦學(xué)雷?同”使學(xué)?校之間缺?少差異、?個性日益?模糊。“?社會的未?來呼喚學(xué)?校的特色?辦學(xué)，學(xué)?生的未來?呼喚學(xué)校?的特色辦?學(xué)?！庇?從“三個?矛盾”中?解讀目前?基礎(chǔ)教育?所面臨的?困惑，分?析了基礎(chǔ)?教育“千?校一面”?的同質(zhì)化?問題：一?是人才類?別的多樣?化與培養(yǎng)?模式趨同?化的矛盾?，二是人?的發(fā)展的?個性化與?學(xué)校發(fā)展?同質(zhì)化的?矛盾，三?是學(xué)校競?爭的激烈?化與辦學(xué)?人員慣性?化的矛盾?。陶先生?分析，由?于長期形?成的辦學(xué)?模式是在?陳舊教育?觀念支配?下形成的?融課程、?教學(xué)、評?價、選拔?為一體的?完善體系?，這種體?系的慣性?，使教育?工作者容?易墨守成?規(guī)，產(chǎn)生?守舊的惰?性。只有?突破原有?的單一模?式，形成?學(xué)校特色?，方可“?激發(fā)學(xué)校?的活力，?促進(jìn)學(xué)校?的跨越式?發(fā)展”。?“學(xué)校的?特色發(fā)展?，就是要?努力創(chuàng)造?一個領(lǐng)域?的卓越。?”并指出?，學(xué)校的?卓越領(lǐng)域?集中反映?學(xué)校的價?值觀體系?，并將其?融入學(xué)校?的生活方?式、教學(xué)?方式以及?其他行為?方式之中?，從而成?為學(xué)校師?生成長的?良好的具?有個性特?征的生態(tài)?環(huán)境?！?學(xué)校特色?發(fā)展的途?徑”，在?講座中，?陶先生以?三百多張?國內(nèi)外著?名的特色?學(xué)校圖片?為支點，?展示了大?量多彩學(xué)?校特色發(fā)?展的實踐?和成果，?并對學(xué)校?辦學(xué)理念?建設(shè)、學(xué)?校制度建?設(shè)、傳統(tǒng)?活動建設(shè)?、行為規(guī)?范建設(shè)、?校園環(huán)境?建設(shè)作了?著重闡述?。聽了陶?先生的講?座，可以?感受陶先?生講座的?內(nèi)容前沿?性強，信?息量大，?內(nèi)容豐富?，思想開?放，視野?廣闊，將?教育政策?、教育理?論和教育?實踐高度?融合渾然?一體，讓?我感受到?制度工作?在學(xué)校教?育中的重?要，我們?一定要把?“全面_?___教?育方針，?培養(yǎng)社會?主義建設(shè)?者和接班?人”貫穿?學(xué)校教育?的始終，?根據(jù)實際?努力創(chuàng)建?特色學(xué)校?。學(xué)習(xí)?了北京師?范大學(xué)錢?志亮教授?的《有效?課堂哪兒?來兼論怎?樣上好一?節(jié)課》。?他從多個?角度引領(lǐng)?人們對有?效課堂進(jìn)?行科學(xué)理?解。對有?效課堂的?特征、要?求見地深?刻。他講?到有效課?堂對教師?的要求時?，旁征博?引細(xì)致深?刻，發(fā)人?深省。讓?人明確領(lǐng)?會到“教?育是心靈?的對話，?是思想的?啟迪，是?靈魂的滌?蕩，是人?性的沐浴?，是人格?的喚醒，?是希望的?激發(fā)……?”作為校?長要深入?課堂第一?線，積極?參與聽課?、評課，?了解師生?情況，幫?助教師提?升教學(xué)水?平。學(xué)?習(xí)了袁振?國的《素?質(zhì)教育的?理論思考?和制度創(chuàng)?新》，如?何理解素?質(zhì)教育和?推進(jìn)素質(zhì)?教育，袁?振國重點?分析了八?個“結(jié)合?”：一?、要把實?施素質(zhì)教?育與義務(wù)?教育的均?衡發(fā)展結(jié)?合起來;?二、要把?實施素質(zhì)?教育與高?中教育的?特色辦學(xué)?結(jié)合起來?;三、要?把實施素?質(zhì)教育與?職業(yè)高中?以就業(yè)為?導(dǎo)向的辦?學(xué)結(jié)合起?來;四、?要把實施?素質(zhì)教育?與減輕學(xué)?生課業(yè)負(fù)?擔(dān)結(jié)合起?來;五;?要把實施?素質(zhì)教育?與規(guī)范辦?學(xué)的行為?結(jié)合起來?;六、要?把實施素?質(zhì)教育與?廣泛開展?各種活動?結(jié)合起來?;七、要?把實施素?質(zhì)教育與?教師的整?體水平提?升結(jié)合起?來;八、?要把實施?素質(zhì)教育?與學(xué)校教?育、家庭?教育、社?會教育的?融合結(jié)合?起來。當(dāng)?前如何更?好推進(jìn)學(xué)?校素質(zhì)教?育是每位?校長研究?的課題，?聽了專家?的講座，?我對素質(zhì)?教育的內(nèi)?涵有了更?深刻的理?解，在開?展素質(zhì)教?育的工作?中有了更?加明確的?方向。?學(xué)習(xí)了關(guān)?鴻羽教授?的《中小?學(xué)生養(yǎng)成?教育的理?論與實踐?》，他指?出養(yǎng)成教?育既包括?正確行為?的指導(dǎo)，?也包括良?好習(xí)慣的?訓(xùn)練，即?行為習(xí)慣?的訓(xùn)練、?語言習(xí)慣?的訓(xùn)練和?思維習(xí)慣?的訓(xùn)練。?重智育輕?德育，只?抓孩子的?學(xué)習(xí)，完?全忽略了?習(xí)慣的培?養(yǎng);抓學(xué)?習(xí)也只抓?知識，不?注意學(xué)習(xí)?習(xí)慣的訓(xùn)?練等等，?這些做法?都會影響?孩子良好?習(xí)慣的養(yǎng)?成。養(yǎng)成?教育應(yīng)該?從訓(xùn)練著?手，訓(xùn)練?的方法有?很多，要?因人而異?，因材施?教，要根?據(jù)孩子的?不同年齡?，不同性?格氣質(zhì)采?取不同的?訓(xùn)練方法?。可以采?取的訓(xùn)練?方式有：?激趣式、?分解式、?評比式、?制約式、?疏導(dǎo)式、?漸進(jìn)式、?體驗式、?切斷式、?協(xié)議式、?積分式、?負(fù)強化法?(批評、?懲罰)，?實踐鍛煉?法，指導(dǎo)?自我教育?法等。好?孩子不是?夸出來的?，無原則?的表揚，?過多、過?分的表揚?不利于孩?子成長。?要讓孩子?有是非觀?，能正確?地評價自?己，正確?地對待自?己的問題?，不能在?虛偽中生?活?！笆?敗不是成?功之母，?有反思才?是成功之?母。”“?嚴(yán)愛結(jié)合?，剛?cè)嵯?劑。”“?表揚為主?，批評為?輔?！迸?養(yǎng)孩子的?良好習(xí)慣?，應(yīng)加強?言語上的?說服教育?，突出語?言的情感?性、科學(xué)?性。要以?理服人，?切忌諷刺?、挖苦;?要簡練、?深刻，切?忌嘮嘮叨?叨;要有?情感性，?切忌空話?、大話;?做到“事?先備課”?，切忌盲?目性;切?忌脫離實?際，要符?合孩子年?齡特點。?在以身立?教上，應(yīng)?以行導(dǎo)行?、以德育?德、以才?培才、以?趣激趣、?以美求美?、以情動?情、以性?養(yǎng)性等。?在講座中?，關(guān)鴻羽?教授以理?論為線，?以生動鮮?活的實例?為點，把?養(yǎng)成教育?這一大主?題講得十?分形象活?潑。在?聽龔雄飛?(?？谑?教育研究?培訓(xùn)院副?院長)《?決勝課堂?：中小學(xué)?新課程有?效教學(xué)的?課堂重建?和評價創(chuàng)?新--有?效教學(xué)與?校長課程?領(lǐng)導(dǎo)力培?養(yǎng)》(選?修)的專?題中，龔?院長在課?程講到當(dāng)?課程處于?穩(wěn)定的非?變革狀態(tài)?，原有規(guī)?范秩序在?相當(dāng)程度?上能夠替?代中小學(xué)?校長的作?用。學(xué)校?一旦進(jìn)行?課程改革?，以常規(guī)?為特征的?穩(wěn)定狀態(tài)?被打破，?教師們就?會迅速、?強烈地需?要校長的?指導(dǎo)。因?為，在這?種狀態(tài)下?，觀念目?標(biāo)、行為?指向、操?作程序不?明朗，教?師們只有?看校長、?等領(lǐng)導(dǎo)來?部署和示?范。特別?是新課程?改革將課?程決策權(quán)?下移了，?校長課程?領(lǐng)導(dǎo)者的?角色身份?更加凸顯?出來。所?以，新課?程背景下?中小學(xué)校?長要打造?課程領(lǐng)導(dǎo)?力，這是?中小學(xué)校?長職業(yè)角?色變化的?需要，是?實施課程?改革的根?本要求。?校長課程?領(lǐng)導(dǎo)力很?大程度上?體現(xiàn)在對?新課程有?效教學(xué)的?創(chuàng)造力上?。什么是?有效教學(xué)?新課程有?效教學(xué)的?關(guān)注點在?哪新課程?有效教學(xué)?的評價標(biāo)?準(zhǔn)是什么?在新課程?改革背景?下，如何?重建有效?教學(xué)的課?堂如何創(chuàng)?新新課程?的教學(xué)評?價龔雄飛?副院長從?中小學(xué)課?堂教學(xué)中?所常遇到?的實際問?題和案例?出發(fā)，凝?練出四個?“點”來?解答這些?問題，這?四個點是?“激活課?堂--新?課程有效?教學(xué)的興?奮點、優(yōu)?化問題-?-新課程?教學(xué)設(shè)計?的著力點?、有效評?課--新?課程校本?教研的引?爆點、突?出思維-?-新課程?學(xué)業(yè)評價?的關(guān)鍵點?”。還?有很多很?多很好的?講座我都?認(rèn)真的聽?了，這里?就不一一?的列舉了?。真的非?常感謝能?有這樣的?學(xué)習(xí)機會?，現(xiàn)在的?校長太需?要這方面?的知識熏?陶了。?總之，經(jīng)?過這次網(wǎng)?絡(luò)培訓(xùn)，?我深刻地?感到：要?把學(xué)校的?工作抓好?，把學(xué)生?教育好，?提高學(xué)校?教育教學(xué)?質(zhì)量，首?先是校長?要提高自?身綜合素?質(zhì)：校長?要有前瞻?思維，要?具備先進(jìn)?的教育教?學(xué)理念，?校長要有?高超靈活?的管理手?段，校長?要有高尚?的靈魂…?…校長要?有不斷學(xué)?習(xí)進(jìn)取的?習(xí)慣，有?淵博的知?識，獨到?的制校方?略。校長?應(yīng)該是一?所學(xué)校的?靈魂，是?學(xué)校思維?和發(fā)展的?引領(lǐng)者。?其次要把?教師隊伍?建設(shè)好、?培養(yǎng)好，?要通過多?種形式，?關(guān)心、支?持我們的?老師，開?展校本等?各種培訓(xùn)?，樹立教?師正確的?人生觀、?價值觀，?真正讓我?們教師熱?情干工作?，無怨無?悔為祖國?和人民的?教育事業(yè)?做貢獻(xiàn)。?中小學(xué)?校長遠(yuǎn)程?培訓(xùn)總結(jié)?（二）?從___?_年__?__月至?____?日，我有?幸參加了?教育部中?小學(xué)校長?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?。本人通?過學(xué)習(xí)研?修收獲頗?豐，特別?是在學(xué)校?規(guī)范化管?理、教育?理念及辦?學(xué)思想等?方面有了?深刻的認(rèn)?識，為我?校促進(jìn)學(xué)?校教育教?學(xué)質(zhì)量的?提高、學(xué)?校教育教?學(xué)管理模?式規(guī)范化?提供了科?學(xué)的理論?指導(dǎo)，這?次的培訓(xùn)?，是我從?事教育事?業(yè)以來學(xué)?習(xí)教育管?理理念的?最佳充電?器、加油?站。我?學(xué)習(xí)了華?中師范大?學(xué)郭元祥?教授的《?課堂教學(xué)?改革：理?論反思與?實踐深化?》專題講?座，覺得?郭教授是?一名具有?開拓型、?創(chuàng)新型的?教育專家?，特別他?在報告中?的四個反?思切中現(xiàn)?在課改的?要害，立?意高遠(yuǎn)，?發(fā)人深省?。他所推?崇的“5?i教育”?論對我國?確立有效?的課堂教?學(xué)價值體?系意義深?遠(yuǎn)。他的?“深度教?學(xué)”理論?對我們探?求更有效?的教學(xué)理?論有深遠(yuǎn)?的引領(lǐng)作?用。我?通過學(xué)習(xí)?教育部袁?貴仁部長?的《新時?期我國教?育改革發(fā)?展的形式?和任務(wù)》?和教育部?副部長陳?小婭的《?基礎(chǔ)教育?科學(xué)發(fā)展?的基本政?策與重點?工作》專?題講座后?，感受很?深，收益?非淺。作?為校長，?就必須要?深刻理解?掌握__?__教育?方針、政?策以及教?育法律、?法規(guī)。對?工作認(rèn)真?負(fù)責(zé)，當(dāng)?老師表率?，為教師?的專業(yè)化?發(fā)展搭設(shè)?平臺。鼓?勵教師積?極工作，?拓寬辦學(xué)?思想，加?強科學(xué)規(guī)?范化管理?，為了每?一個學(xué)生?抓好學(xué)校?教育。?通過學(xué)習(xí)?北京師范?大學(xué)楊世?文教授的?《以改革?創(chuàng)新精神?推進(jìn)__?__建設(shè)?的偉大工?程》和北?京師范大?學(xué)的高鴻?源主任的?《學(xué)校辦?學(xué)特色的?建設(shè)及其?持續(xù)發(fā)展?》專題報?告，讓我?感受到黨?建工作在?學(xué)校教育?中的重要?，我們一?定要把“?全面__?__教育?方針，培?養(yǎng)社會主?義建設(shè)者?和接班人?”貫穿學(xué)?校教育的?始終，根?據(jù)實際努?力創(chuàng)建特?色學(xué)校。?學(xué)習(xí)了?北京師范?大學(xué)陳鳳?春教授的?《學(xué)校管?理者影響?力的分析?》，我深?感當(dāng)一名?合格校長?不容易，?當(dāng)一名名?校長更難?，掌握校?長的領(lǐng)導(dǎo)?藝術(shù)，即?要有創(chuàng)新?、科學(xué)、?奉獻(xiàn)的精?神，同時?，也要處?理好領(lǐng)導(dǎo)?者與管理?者之間的?密切關(guān)系?。在聽了?華中師范?大學(xué)教授?左斌的《?中小學(xué)教?育科研方?法》、北?京師范大?學(xué)副教授?張莉莉的?《如何做?好科研項?目》專題?講座，啟?發(fā)很大，?感受很深?。兩位教?授從教科?研課題的?選題、論?證、制定?計劃、申?請立項、?實施計劃?等具體環(huán)?節(jié)進(jìn)行論?述，他們?主張作為?教育者，?要提高教?育教學(xué)質(zhì)?量，就要?積極開展?教科研活?動，研究?教育教學(xué)?的課題，?提高教學(xué)?質(zhì)量。在?聽北京師?范大學(xué)教?育學(xué)院副?院長石中?英教授《?當(dāng)前我國?中小學(xué)價?值教育的?困境與思?考》專題?講座后，?我真切地?感到他用?中肯的語?言闡述了?我國現(xiàn)階?段教育價?值取向存?在的重大?問題。“?把真實的?、本能的?、低級的?看做是高?尚的……?卻把高尚?的價值追?求看做是?虛偽的…?…”。社?會上普遍?存在“一?個大學(xué)生?并不比一?個小學(xué)生?更高尚，?一個大學(xué)?生并不比?一個小學(xué)?生更守規(guī)?矩，一個?大學(xué)生并?不比一個?小學(xué)生更?有理想…?…”的現(xiàn)?象。深刻?的分析了?我國在進(jìn)?行經(jīng)濟建?設(shè)時“片?面的強調(diào)?經(jīng)濟增長?消解了人?們豐富的?價值意識?和高尚的?價值追求?”這個影?響我國中?小學(xué)價值?教育的主?要因素。?他的加強?和改進(jìn)中?小學(xué)價值?教育的若?干思考對?現(xiàn)階段中?小學(xué)“把?握社會主?義價值教?育方向”?意義重大?。北京市?第二實驗?小學(xué)校長?兼黨委書?記李烈教?授的《構(gòu)?造學(xué)習(xí)型?組織，促?進(jìn)教師主?動發(fā)展》?首先講到?學(xué)校管理?工作的定?位和她的?“雙主體?教學(xué)”(?以愛育愛?，以學(xué)論?教，以參?與求體驗?，以創(chuàng)新?求發(fā)展)?，她對教?學(xué)管理的?思考和嘗?試值得我?們這些校?長反思：?作為現(xiàn)代?校長，我?們必須不?斷學(xué)習(xí)，?提高自身?素養(yǎng)，掌?握前衛(wèi)的?教學(xué)理念?，擁有高?超的管理?藝術(shù)和不?斷探索和?追求的精?神。她的?創(chuàng)建學(xué)習(xí)?型組織理?論見解獨?到，立意?高遠(yuǎn)。特?別是聽了?她“轉(zhuǎn)變?管理者的?角色與行?為，是學(xué)?習(xí)型組織?建設(shè)的根?本保障”?讓我覺得?自己與一?個名校長?的差距實?在是太大?了。但愿?，常能有?這樣的學(xué)?習(xí)機會，?現(xiàn)在的校?長太需要?這方面的?知識熏陶?了。學(xué)習(xí)?了北京師?范大學(xué)錢?志亮教授?的《有效?課堂哪兒?來兼論怎?樣上好一?節(jié)課》。?他從多個?角度引領(lǐng)?人們對有?效課堂進(jìn)?行科學(xué)理?解。對有?效課堂的?特征、要?求見地深?刻。他講?到有效課?堂對教師?的要求