數(shù)字萬(wàn)用表使用及常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)說(shuō)課講解課件

數(shù)字萬(wàn)用表使用及常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)說(shuō)課講解數(shù)字萬(wàn)用表使用及常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)說(shuō)課講解數(shù)字萬(wàn)用表使用及常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)說(shuō)課講解數(shù)字萬(wàn)用表使用常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)電工實(shí)習(xí)培訓(xùn)中心一、數(shù)字萬(wàn)用表的使用1、概述1)采用數(shù)字化測(cè)量技術(shù)將被測(cè)電量轉(zhuǎn)化成電壓信號(hào),并以數(shù)字形式加以顯示。顯示結(jié)果一目了然,克服了模擬式(即指針式)萬(wàn)用表人為的測(cè)量誤差(例如視差)。語(yǔ)言文字匯聚著睿智的思想，高尚的情感和靈動(dòng)的才智，也陶冶著人們的身心。如何建構(gòu)文章的語(yǔ)言，增加語(yǔ)言的美感，提升自己有創(chuàng)意的表達(dá)能力呢？1.巧妙用詞，使文章生色1.1巧用精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。在寫(xiě)景狀物和寫(xiě)人記事時(shí)，使用動(dòng)詞是作文語(yǔ)言出彩的好方法。例如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，化靜為動(dòng)，似乎使我們既感到了春風(fēng)的溫暖，春光的明媚，更感覺(jué)到了春意的歡騰，春天的生機(jī)勃勃。1.2靈活運(yùn)用形容詞，疊音詞。例如，朱自清《荷塘月色》中有這么一句話：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵的；如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！薄扒壅邸睂?xiě)出了荷塘的形狀，而“田田、亭亭、層層、裊娜、羞澀”等一連串形容詞，則描繪出荷花的風(fēng)致，也寫(xiě)出了荷塘給人帶來(lái)的優(yōu)雅、朦朧、幽靜的美感?！扒壅邸薄疤锾铩薄巴ねぁ薄皩訉印钡券B音詞的使用，不僅使描繪更加準(zhǔn)確，而且使語(yǔ)言具有節(jié)奏感，富有音樂(lè)美。2.巧妙使用修辭、句式和標(biāo)點(diǎn)，使句子增光2.1妙用修辭，生動(dòng)形象。2.2巧用名言、典故，旁征博引。在文中巧妙引用化用詩(shī)詞名句，歌詞，能使文章增添許多底蘊(yùn)。2.3巧用句式和標(biāo)點(diǎn)，增強(qiáng)感染力。3.巧妙敘事和描寫(xiě)，使敘寫(xiě)具體，生動(dòng)形象例如，杜甫《絕句》中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，詩(shī)人由點(diǎn)到線，延伸到無(wú)限的空間，同時(shí)黃、翠、白、青四種顏色點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，構(gòu)成一副色調(diào)和諧、意境開(kāi)闊的畫(huà)面，使詩(shī)歌充滿著詩(shī)情畫(huà)意。4.巧妙借助情趣，以真摯的情感打動(dòng)人在情感類作文中，樸實(shí)的語(yǔ)言更易表達(dá)作者的深情。如魯迅的《阿長(zhǎng)與》，作者描寫(xiě)阿長(zhǎng)這個(gè)人物時(shí)，如實(shí)地記錄，讓人感到真實(shí)可信。字里行間卻飽含著對(duì)長(zhǎng)媽媽的感念之情。5.巧借聯(lián)想和想象，豐富文章內(nèi)容巧妙借助聯(lián)想和想象，能豐富文章的信息容量，增強(qiáng)對(duì)讀者的吸引力和感染力。例如：“絲竹輕揚(yáng)，戰(zhàn)鼓驚天，我踏著細(xì)碎的舞步，扭動(dòng)曼妙的身軀。你的眸子略帶醉意，發(fā)紅的眉心久久未能松開(kāi)。王，這是虞姬的最后一支舞！王，你看到了嗎？你聽(tīng)到虞姬心中的笑聲了嗎？水袖飛揚(yáng)，喊聲雷動(dòng)，我絳紅的嘴角彎起優(yōu)美的弧度，你的手指敲擊桌案，關(guān)節(jié)微微作響。王，這是虞姬的最后一支舞！王，你看到了嗎？你聽(tīng)到虞姬心中的笑聲了嗎？”語(yǔ)言就好比是作文的衣裳，如果運(yùn)用適當(dāng)，我們的文章會(huì)更加鮮亮，更加誘人。只要我們拿出積極的心態(tài)，去體味祖國(guó)語(yǔ)言的神奇魅力，并持之以恒地加強(qiáng)訓(xùn)練，我想，創(chuàng)造出自己的華篇佳句，實(shí)現(xiàn)自己美好的人生藍(lán)圖指日可待！JuniormiddleschoolmusicappreciatesthenewmentalityZhaoYuanhong【Abstract】Musicappreciationlessonistheschoolmusiceducationimportantcomponent,isenhancesthestudenttostudymusictheinterest,andraisesthestudentmusicestheticabilitytheimportantwayandthemethod.Inmusicappreciationteachingprocess,theteachershouldpayattentiontotheinspirationimagination,stimulatesthestudenttolistenattentivelytomusictheinterest,strengthensbetweenthedisciplinetherelation,guidesthestudenttounderstandandtofeelmusicthoroughly,theteachersandstudentsfellowshipteachingactivity,solvestheproblemtogether.Thedevelopmentteachingplatform,causesthestudenttoobtainthemoreeachkindofmusicinformation,extendstheclassroomtothebroaderinnovationspace.音樂(lè)欣賞，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，通過(guò)對(duì)音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞，它是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。音樂(lè)欣賞不僅能陶冶情操、愉悅精神，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力以及自身素質(zhì)的全面提高。要提高音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量，只有不斷深化其內(nèi)涵、拓展其外延，才能賦予這一課程新的活力。1啟發(fā)想象，激發(fā)興趣音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè)的創(chuàng)作、演唱、演奏最終都是為了“欣賞”。一般來(lái)說(shuō)，人們欣賞音樂(lè)可以分為四個(gè)階段。一、外部音響感知。二、想象聯(lián)想。三、情感共鳴。四、理解認(rèn)識(shí)。這四個(gè)階段是一個(gè)從由淺入深、由表及里的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，即從感知體驗(yàn)進(jìn)入聯(lián)想、理解的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教學(xué)要讓學(xué)生從音響感知人手，逐步展開(kāi)想象、聯(lián)想并引發(fā)情感共鳴，最后理解音樂(lè)作品的思想意境，即從傾聽(tīng)到動(dòng)情，從動(dòng)情到理解，使學(xué)生逐漸地從低層次的直覺(jué)“傾聽(tīng)”向高層次的情感“傾聽(tīng)”、理解“傾聽(tīng)”發(fā)展，最后進(jìn)入藝術(shù)審美欣賞的境界。如在欣賞二胡曲《二泉映月》的過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生感悟：作者抒發(fā)了什么情緒?表達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生想象到了什么?又聯(lián)想到了什么?這樣隨著教師的啟發(fā)，學(xué)生一次次陷入音樂(lè)的海洋里，沉思、激動(dòng)、浮想聯(lián)想，心潮起伏，內(nèi)心的深處就能和苦難的阿炳產(chǎn)生了碰撞。學(xué)生在欣賞的同時(shí)，也就體會(huì)到舊社會(huì)人民壓抑、凄苦、悲涼、憤怒的心情，在更深層次上理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)出來(lái)的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的痛苦呻吟和悲憤呼喚。這樣既讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂(lè)的自身美，又讓學(xué)生了解到音樂(lè)所具有的豐富內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感。這對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)起著不可估量的作用。2學(xué)科聯(lián)系，引起共鳴初中的學(xué)生文化修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)是在多學(xué)科教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，他們具備一定的理解能力和分析綜合能力。音樂(lè)教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)的有關(guān)學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感受音樂(lè)。如在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時(shí)，在教學(xué)上可先用多媒體放映伏爾加流域的風(fēng)光，介紹伏爾加河的地理情況：讓學(xué)生了解伏爾加河就像是中國(guó)的黃河一樣養(yǎng)育了俄羅斯兒女，現(xiàn)在他們過(guò)著幸福美好的生活。但是在過(guò)去沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)人民又是怎樣的生活?接著出示列賓的油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，畫(huà)面通過(guò)衣衫襤樓的纖夫形象和后面豪華船只形成對(duì)比，反映出當(dāng)時(shí)俄羅斯勞苦大眾他們?nèi)倘柝?fù)重，饑寒交迫的悲慘生活。由于在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)中滲透了視覺(jué)藝術(shù)，因此引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的勞動(dòng)號(hào)子，用“哎呦嗬”“嗨呦”等詞配上合適的節(jié)奏型創(chuàng)編樂(lè)曲，以此來(lái)表現(xiàn)船夫們的勞動(dòng)情景。這種學(xué)科之間知識(shí)的相互滲透，有利于引起學(xué)生共鳴，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。3教學(xué)參與，師生互動(dòng)參與是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)，共同討論，共同解決問(wèn)題。郭聲健老師在《藝術(shù)教育論》中說(shuō)：“藝術(shù)活動(dòng)本質(zhì)就要求主體全身心地、主動(dòng)地參與和投入，以最大限度地發(fā)揮主體的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，否則，不管是藝術(shù)還是藝術(shù)欣賞都是難以順利進(jìn)行的。僅憑教師的口頭傳授，而沒(méi)有學(xué)生的親身參與，學(xué)生是很難真正理解和掌握的?！眳⑴c需要學(xué)生全身心、全方位地投入，不同的學(xué)生經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，對(duì)音樂(lè)的理解也不同，所以教師應(yīng)讓學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，教師只有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“敢想、敢說(shuō)、敢做（表現(xiàn)）”的氛圍，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》之前，我先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生回去搜集關(guān)于協(xié)奏曲的資料，以及《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事素材。課堂上學(xué)生分組把課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行匯總，有的學(xué)生在網(wǎng)上了解到這首協(xié)奏曲的創(chuàng)作時(shí)期以及這首曲子在世界上的聲譽(yù)。有的學(xué)生在圖書(shū)館查到了這首曲子是吸收了越劇的素材，運(yùn)用了單樂(lè)章奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，還有的學(xué)生找到了關(guān)于梁山伯與祝英臺(tái)的傳說(shuō)，以及把這一故事改編成協(xié)奏曲的創(chuàng)作過(guò)程。可以看出學(xué)生課前準(zhǔn)備的材料是非常充分的。這時(shí)教師即可播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》給學(xué)生欣賞，全曲以三個(gè)具有代表性的情節(jié)――相愛(ài)、抗婚、化蝶為主要內(nèi)容，突出地表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建勢(shì)力的強(qiáng)烈反抗精神，歌頌了封建社會(huì)中人民對(duì)美好生活的向往。學(xué)生陶醉在樂(lè)曲之中，與祝英臺(tái)同喜、同憂、同愁、同恨。欣賞完該曲之后，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)該曲的理解、看法，并請(qǐng)出平時(shí)喜歡跳舞蹈的兩位同學(xué)來(lái)即興表演化蝶這一情節(jié)，學(xué)生在優(yōu)美的舞姿中，動(dòng)人的音樂(lè)中，真正領(lǐng)悟到了該曲的內(nèi)涵。一節(jié)較抽象的課在美與動(dòng)感中被理解，被接受。4設(shè)立平臺(tái)，拓展空間現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂是推進(jìn)課堂教學(xué)主體化，實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，音樂(lè)課不再是一架鋼琴、一臺(tái)錄音機(jī)就能對(duì)付得了的。采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了音樂(lè)教學(xué)不可缺少的手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與視聽(tīng)技術(shù)的發(fā)展，使音樂(lè)欣賞變得空前開(kāi)放。在教學(xué)中可把學(xué)生帶進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，把音樂(lè)欣賞帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界；把電腦與組合音響接軌，充分利用校園局域網(wǎng)、Intemet網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)課題的研究。學(xué)生針對(duì)所有探究的問(wèn)題，在Internet網(wǎng)上查找資料，下載視聽(tīng)音樂(lè)作品；在局域網(wǎng)上共享資源、開(kāi)辟論壇；有的甚者建立網(wǎng)站，直接在Intemet網(wǎng)上與外界合作、交流，使學(xué)生獲得更多的各種音樂(lè)信息，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。在一次題為“愛(ài)我黃河”的課中，一小組的同學(xué)用多媒體課件展示黃河奔流的壯觀場(chǎng)面，強(qiáng)烈的立體音響效果刺激了學(xué)生的感官，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在情感的帶動(dòng)下去欣賞、感悟《黃河大合唱》這首樂(lè)曲。“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！币魳?lè)欣賞教學(xué)方法多種多樣，并不是一成不變的。有位教育學(xué)家說(shuō)：“學(xué)生永遠(yuǎn)是新的，如果教師停滯不前，必會(huì)遭到歷史的淘汰?！币?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高，他們不僅需要事業(yè)心強(qiáng)，并且需要有創(chuàng)新能力并能靈活駕馭課堂，把音樂(lè)課上得更活、更生動(dòng)的教師。所以，我們必須全身心地投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中，及時(shí)探索新的教學(xué)方法。數(shù)字萬(wàn)用表使用常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)電工實(shí)習(xí)培訓(xùn)中心一、數(shù)字萬(wàn)用表的使用1、概述1)采用數(shù)字化測(cè)量技術(shù)將被測(cè)電量轉(zhuǎn)化成電壓信號(hào),并以數(shù)字形式加以顯示。顯示結(jié)果一目了然,克服了模擬式(即指針式)萬(wàn)用表人為的測(cè)量誤差(例如視差)。(2)、顯示位數(shù)及顯示特點(diǎn)判斷數(shù)字儀表位數(shù)有兩條原則:第一,能夠顯示從0-9所有數(shù)字的位是整數(shù)位第二,分?jǐn)?shù)位的數(shù)字是以最大顯示值中最高位的數(shù)字為分子,而用滿量程時(shí)最高位的數(shù)字作分母。例,某數(shù)字儀表的最大顯示值是士1999(最高位的數(shù)字為1),滿量程計(jì)數(shù)值為2000(最高位的數(shù)字為2)。根據(jù)上述原則很容易判定,該數(shù)字儀表是由3個(gè)整數(shù)位(個(gè)、十、百位)和一個(gè)1/2位(千位,它只能顯示0或1)構(gòu)成的,統(tǒng)稱為“3位”讀作三位半。(3)準(zhǔn)確度高數(shù)字萬(wàn)用表的準(zhǔn)確度是測(cè)量結(jié)果中系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差的綜合,它表示測(cè)量結(jié)果與真值的一致程度,也反映出測(cè)量誤差的大小。準(zhǔn)確度有兩種表達(dá)式,分別如下準(zhǔn)確度=±(a%RDG+b%FS)準(zhǔn)確度=±(a%RDG+n個(gè)字)RDG為讀數(shù)值(即顯示值),FS表示滿度值。括弧內(nèi)前一項(xiàng)代表AD轉(zhuǎn)換器和功能轉(zhuǎn)換器的綜合誤差,后一項(xiàng)是由于數(shù)字化處理而帶來(lái)的誤差。對(duì)于某塊數(shù)字萬(wàn)用表而言,a值與選擇的測(cè)量項(xiàng)目及量程有關(guān),b值則基本是固定的,通常要求b≤a/2。2、數(shù)字萬(wàn)用表的使用要點(diǎn)(1)使用之前,應(yīng)熟悉電源開(kāi)關(guān)、功能及轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、輸入插孔、專用插口(例如晶體管插口hFE,電容器插座CAP或Cx)等(2)剛開(kāi)始測(cè)量時(shí)儀表會(huì)出現(xiàn)跳數(shù)現(xiàn)象,應(yīng)等待顯示值穩(wěn)定之后再去測(cè)量。3)盡量避免操作上的誤動(dòng)作,如用電流擋去測(cè)電壓,用電阻去測(cè)電壓或電流,用電容擋去測(cè)帶電的電容器等,以免損壞儀表。(4)在事先無(wú)法估計(jì)被測(cè)電壓(或電流的大小時(shí),應(yīng)先撥至最高量程試測(cè)一次再根據(jù)情況選擇合適的量程。(5)某些數(shù)字萬(wàn)用表具有自動(dòng)關(guān)機(jī)功能。使用中如果發(fā)現(xiàn)突然消隱,說(shuō)明電源已被切斷,儀表進(jìn)入“休眠”狀態(tài)。只要重新啟動(dòng)電源,即可恢復(fù)正常。(6)測(cè)量完