中小學生心理教育培訓抗疫期間心理防護手冊【贈實用圖標】課件

中小學生心理教育培訓抗疫期間心理防護手冊【贈實用圖標】16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中小學生心理教育培訓抗疫期間心理防護手冊【贈實用圖標】中小學生心理教育培訓抗疫期間心理防護手冊【贈實用圖標】16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。抗疫期間中小學生心理防護手冊心理教育培訓課件◆01疫偦來襲,陰霾籠置一情緒波動怎么辦?◆02居家防疫信息多,心里總是靜不下來怎么辦◆03疫情下的超長寒假,如何在家自主學習?◆04因疫情推遲開學,中高考學生如何在家安心學習?◆05史上最長寒假,無聊空虛怎么破◆06電子產(chǎn)品太吸引我了,我該如何與它健康共處?◆07面對家長的嘮叨,我該怎么辦?目錄◆08家人之間有爭吵,該怎么辦?◆09疫情終會過去,我可以為未來思考什么?◆10防疫期間,我可以為開學做什么準備?巴M上(級一、教學問題，師生兩面齊分析在小學語文的教學中，作文教學一直是重頭戲，是學生語文素質(zhì)訓練和寫作能力提升的重要陣地，寫作能力的高低往往是一個人語文水平的綜合體現(xiàn)，因此寫作教學是小學語文教學中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，占據(jù)著非常重要的地位。新課程標準將小學作文教學分為了兩個階段：一個是1～2年級的“寫話階段”，一個是3～6年級的“寫作階段”?！?】由此可以看出，寫話是為寫作鋪路的過渡階段，也是寫作的基礎，是寫作的啟蒙階段。寫話教學作為作文教學的重要組成部分，它既是學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，也是語文教學中的一個難點，寫話得法，就能很好地激發(fā)學生表達的欲望，發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能，提高小學生的寫作水平，因此，寫話教學在小學語文的教育教學中一直占有著舉足輕重的地位。然而，從幾年來的從教實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在當前的小學低年段語文寫話教學中，存在著一個普遍的難點，就是大部分學生對寫話并不十分感興趣，有的害怕寫話，有的無話可說，有的口語較多等等，這些都造成了寫話教學效率的低下。那么，怎樣才能實現(xiàn)小學低年段語文寫話的有效教學呢？在幾年來的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，低年段的孩子因其年齡特點，想要表達的欲望很強烈，渴望表現(xiàn)自己，只是不能很好地用書面語言來表達。據(jù)此，教師可以從引發(fā)學生寫話趣味的角度進行引導，讓寫話變成一個快樂的學習過程，讓孩子們愛上寫話，并有能力寫話。二、小學低年段語文寫話教學策略小學低年段語文寫話教學既是小學語文作文教學的重要組成部分，也是教學瓶頸，高質(zhì)量的寫話教學在于教師科學有效的引導。為了引導孩子們更好地進行寫話訓練，我進行了以下幾方面的嘗試，如有不足之處，還請指正。（一）依趣設境，引發(fā)寫話興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，張?zhí)锶艚淌谝苍f過“熱愛寫話，興趣至上”?！?】在小學低段的語文教學中，無論教學什么內(nèi)容，引發(fā)學生的興趣永遠都是第一位。低年段的孩子由于入學不久，他們對身邊的人或事物都充滿了好奇，喜歡表現(xiàn)自己。教師可以抓住這個年齡段的孩子的興趣特點，根據(jù)教材的教學內(nèi)容和目標，創(chuàng)設生動的、愉悅的或有趣的寫話情境，激發(fā)學生表達的欲望，從而引發(fā)寫話的興趣。依據(jù)孩子們的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容設立情境，經(jīng)過教師的循循善誘，使孩子們愉快地徜徉在自己編織的童話故事里，很好地引發(fā)了他們想要寫話的欲望。（二）走進生活，積累寫話素材語文課程標準強調(diào)“沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感?！薄?】魯迅先生也說過：“如果創(chuàng)作，第一需要觀察”。觀察是寫作的基礎，也是寫話素材的來源。低年段的孩子受認知水平的限制，其思維以直觀的形象思維為主，對于寫話感覺較為抽象，不是很容易理解。據(jù)此，我從學生的生活入手，在寫話教學中，我盡量選取一些孩子們在生活中常見的事物，比如：書包、汽球、鉛筆、樹木、花草等等，讓他們觀察，為他們提供豐富的觀察材料，讓學生形象地感知，感受寫話教學的親切，從而學會更真實地表達。（三）體驗成功，讓學生樂于寫話說話是寫話的基礎，要讓低年段的孩子學會寫話，就得先讓他們樂于去表達，表達自己的想法。在近四年的實踐教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，低年段的孩子很喜歡說話，跟人交流，但一到了讓他們寫話的時候就變得無話可說了。究其原因，在于他們對寫話的畏難情緒。而要克服畏難，樹立信心是關(guān)鍵?？释晒?，是我們每個人的愿望，小學生則更不例外。教師應當選擇一些比較簡單的話題讓學生寫，然后再循序漸進，以此幫助學生體驗到寫話的樂趣，從而克服畏難的情緒，樂于寫話。（四）自由想象，拓展寫話空間放飛心靈，激發(fā)想象，崇尚寫真，體現(xiàn)個性，回歸生活，強調(diào)自由表達，這是課改中寫活的新理念?！?】著名哲學家黑格爾曾經(jīng)說過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！睈垡蛩固挂舱f過“想象力比知識重要”。小學低段的孩子正處于打基礎的階段，其認知和學習都處于啟蒙狀態(tài)，具有很強的塑造性，也更需要教師良好的引導。筆者認為，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，給予學生更多的參與機會，充分發(fā)揮發(fā)揮的想象力，鼓勵他們學會創(chuàng)造，勇于創(chuàng)造，激活他們的創(chuàng)造意識，從而拓展寫話的空間。（五）鼓勵評價，促進能力提升小學階段的孩子年齡小，更期望得到家長、老師和同學的肯定，尤其是低年段的孩子，寫話才剛剛起步，教師隨意的一個否定都可能挫傷他們寫話的積極性，從而對以后的寫作產(chǎn)生畏懼心理?！?】因此，在寫話教學中，教師要不吝惜自己的贊美，多給予學生肯定、贊賞的評價，鼓勵學生的積極性。例如：學生們寫作的日記，我將批閱日記當成是師生間的一種交流，當孩子們真誠地告訴我他們的發(fā)現(xiàn)的時候，我在批閱時，除了對一些錯誤進行糾正外，也會真誠的回復他們，諸如“老師欣賞你文中的用詞”、“你真棒！如果……里改用……是不是會更好呢”等進行評價。其次，我會抓住典型，將某些寫得好的學生的句子或者文章在全班進行展示，讓大家交流、評議、學習，并貼在班級黑板報的“學習園地”里，增強學生學習的信心。除此之外，對于學生很小的進步，我也會鼓勵鼓勵再鼓勵，以此激勵他們，喚醒學生的潛能，從而促進寫話能力的提升。葉圣陶曾經(jīng)給語文下過這樣的定義：“什么叫語文？語文就是語言，嘴里的話叫口頭語言，寫在紙上的叫書面語言，把口頭語言和書面語言連起來就是語文”。這就決定了寫話教學的重要性。低年級的孩子說話、寫作沒有條理，思維跳躍幅度大，要培養(yǎng)他們的寫話能力，科學有效的方法至關(guān)重要。因此，作為基礎教育階段的語文教師，我們應當重視對學生從小的寫話訓練，根據(jù)小學生的年齡特點設計教學，通過巧妙的引導，讓孩子在寫話中探趣，在快樂中寫話，實現(xiàn)寫話能力的逐步提升，從而為中、高年級的習作奠定基石。班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者。班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，要時時處處做好學生的榜樣。班主任對于如何創(chuàng)設好班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶發(fā)展人才，落實學校的教育措施，教育目的的實現(xiàn)都具有舉足輕重的地位和作用。然而，班主任工作由于應試教育的影響而出現(xiàn)重重困難。面對這些問題，作為素質(zhì)教育的先鋒者的班主任該怎么辦？社會各界該如何來共同協(xié)助？一、班主任工作面臨的問題1.素質(zhì)教育被弱化導致班主任工作陳式化、樣板化培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生能掌握學習知識的技能和方法，是新教育教學的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。量化的管理容易產(chǎn)生負面影響，會使教育異化。不少學校領(lǐng)導僅滿足于數(shù)字量化的應對，而不作細致的思想教育，不著力內(nèi)化優(yōu)化學生思想行為，班主任管理班的目標僅停留在不出問題就行的低層境界中，很少啟發(fā)引導學生開展自覺自省性活動。讓學生明白學習是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動自發(fā)地進行學習。除了從目標上激起學生自覺學習的行為，還要注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)?？傊?，德育工作的過度量化導致教育內(nèi)化功能缺失，這種教育效果是短期的、虛假的，這種量化管理不能達到育人為本的目的。2.家庭、社會的負面影響直接挑戰(zhàn)著班主任的工作效果學校、家庭、社會是學生發(fā)展的三大環(huán)境。其核心便是學校教育。這種觀念使人們對教育形成一種片面的理解：教育的場所就是學校里接受教育，就是上學，就是上課。這一錯誤觀念的普遍與泛濫，根本上導致了家庭教育與社區(qū)教育在學生受教育過程中的長期錯位與缺失，而這一失誤所造成的嚴重后果是疲于奔命的班主任、焦頭爛額的學校和憤憤不平的家長，對越來越多叛逆的學生束手無策。而家庭教育不當也會對班主任的工作造成不良影響。有的家庭雖然富有，但父母綜合素質(zhì)尤其是消費素質(zhì)低下，本身不良行為給孩子造成嚴重的不良影響，在管教孩子上步入誤區(qū)。認為在子女管教上完全可以依賴學校，孩子送到學校就是老師的事，為此，不能與學校配合教育孩子。同時，社會上各種意識形態(tài)也使班主任的工作造成一些影響，社會上不良風氣蔓延滋長，這一切無疑影響著青少年學生的思想道德品質(zhì)，加大了班主任工作難度，是對班主任工作的一種挑戰(zhàn)。3.班主任自身素質(zhì)和責任感缺乏學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導學生“學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體和學會審美”。學生的各項素質(zhì)以及一切技能都是一種習慣，而凡是習慣都是通過反復的實踐養(yǎng)成的。隨著社會的進步，學生思想、心理等方面發(fā)生了深刻的變化，這對班主任的自身素質(zhì)提出了更高、更嚴的要求。更不要說學校從素質(zhì)教育的目標來制定一套有效的班主任評價機制，使得班主任工作在自身素質(zhì)建設上缺乏一種責任感。陶行知先生?f過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！薄皭凼墙逃脑慈??！钡拇_，只有讓學生感受到你確實是愛他們了，你才能得到學生的愛戴和信任。班主任應該用愛心去關(guān)愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關(guān)愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。作為班主任，更應該用辛勤的汗水和愛的甘露去精心培育每一個孩子，特別是那些在學習和生活上存在不足和困難的學生，更應用愛去啟開他們的心靈。二、班主任工作策略應對1.提高自身素質(zhì)、不斷更新理念是搞好班主任工作的必要條件從管理學的角度來說能力發(fā)展到一定程度就會定型。在萬變的今天，把班主任工作經(jīng)驗按老教師總結(jié)的一套全部繼承或教師經(jīng)驗不足時，都會對管理工作帶固化和僵化。不斷學習而獲得新知識和技能，不斷提高對當今學生生理、心理、行為習慣的認識才能，是保證班主任工作順利圓滿達到教育學生的重要方式之一。我們不是一直在說要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才嗎？素質(zhì)教育這面旗幟真正升起來，我們必須從宏觀上改變以分數(shù)為定論的模式，由此班主任才能充分發(fā)展其積極性和培育作用把班級、班集體管理好。要建立一支高素質(zhì)、善于做學生思想教育工作的班主任隊伍，要把轉(zhuǎn)化后進生及有不良傾向和劣跡的學生列為班主任的工作職責。因此，要針對當前青年教師擔任班主任多的特點，要經(jīng)常組織班主任學習有關(guān)法律法規(guī)，學習教育教學理論，提高教師的素質(zhì)和教師的責任感，積極發(fā)揮教師的垂范作用。2.高度重視家庭教育這一主陣營家庭是學生的第一個學堂、學生的言行舉止很大一部分受家長的影響。今天，學校教育與家庭教育仍出現(xiàn)嚴重不和諧。那么，根據(jù)當今家庭教育出現(xiàn)的情況，要建立起學?！爸鞴艿掠I(lǐng)導→班主任→班結(jié)合老師”這一條“校家聯(lián)系”線的協(xié)調(diào)、教育管理運行機制，促進學校教育與家庭教育相結(jié)合。通過實行家訪、信訪、電話訪；建立家長委員會、開辦家長學校；召開家長會或家長代表座談會、建立家長接待日進行家庭教育咨詢；制作反饋調(diào)控聯(lián)系卡等途徑和形式，拓展校家聯(lián)系路子，加強對家庭教育的指導。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們一致認為學校是教育人的地方，老師一定有能力有辦法，教育好他們的孩子，可是他們不知道現(xiàn)代教育的多元性和復雜性，更不知道現(xiàn)代教育的統(tǒng)一性和互動性。有了這樣的心理前提，我們就會取得家長的理解從而達到溝通的可能。與學生家長的溝通，平時我們主要借助家長會、家訪以及電話聯(lián)系等方式來進行，而每個方面都有各自不同的優(yōu)點，這些方法交互使用會達到良好的教育效果。雙方建立密切聯(lián)系后定能發(fā)揮出高效的育人作用。3.注重心理健康教育，提高學生團隊協(xié)作精神長期以來，關(guān)心中學生成長的熱點大多集中在學生的學業(yè)成績以及升學就業(yè)等問題上，忽略了與每個中學生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，面對時下中學生問題日益增多，中學生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個課題。不僅家庭和社會要提供良好的教育環(huán)境，學校更應對學生進行心理健康教育，使每個學生都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以促進學生的健康成長全面發(fā)展，奠定他們終身發(fā)展的基礎，適應激烈的社會競爭。班級是學生參加學習活動的主要陣地，一個優(yōu)秀的班集體就能孕育出一支有作為、有擔當?shù)膬?yōu)秀人才。初中是青少年思想、行為逐漸定型的關(guān)鍵時期，所以引導學生全面發(fā)展、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、學習習慣尤為重要。關(guān)注學生的內(nèi)心世界，引導他們樹立積極樂觀、健康向上的心態(tài)，營造出一種團結(jié)和諧的班級氛圍。班主任更應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作。尊重學生的個性特點，形成班級合力?？傊嘀魅喂ぷ鳜F(xiàn)存一系列問題影響著對班級的管理，從而也影響了學生作為學習主體的學習。這一切需社會各個層面進行協(xié)助共同把它解決好，這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎，由此把教育共同向素質(zhì)化推進，我們的教育事業(yè)才能漸行漸遠?？挂咂陂g中小學生心理防護手冊心理教育培訓課件◆01疫偦來襲,陰霾籠置一情緒波動怎么辦?◆02居家防疫信息多,心里總是靜不下來怎么辦◆03疫情下的超長寒假,如何在家自主學習?◆04因疫情推遲開學,中高考學生如何在家安心學習?◆05史上最長寒假,無聊空虛怎么破◆06電子產(chǎn)品太吸引我了,我該如何與它健康共處?◆07面對家長的嘮叨,我該怎么辦?目錄◆08家人之間有爭吵,該怎么辦?◆09疫情終會過去,我可以為未來思考什么?◆10防疫期間,我可以為開學做什么準備?巴M上(級疫情來襲,陰霾籠罩情緒波動怎么辦?小丁是名初中生,疫情爆發(fā)期間大部分時間居家防疫,每天通過手機電視等渠道了解疫偦的進展。雖然生活平靜,但每天看著微信朋友圈里大量好的和不好的信息情就像過山車一樣,忐忑不安。特別是當?shù)弥约核诔鞘杏钟行略龃_診病例時,他就開始想象自己是否在某個場所和某個病例"擦肩而過”,或者自己父母出門買菜的時候遭遇了“傳染源”。而且這兩天自己還有咳嗽、咽痛、鼻塞的癥狀,更是增加了小丁的焦慮情緒自己如果被感染了該怎么辦?如果自己全家都被感染了該怎么辦:建議感到慌張很自然,過分擔心不必要息第一,關(guān)注積極的、簡單易慬的信息,了解新型冠狀病毒的科學常識,做好個人防護措施。盡量關(guān)注官方平臺發(fā)布的權(quán)威信息,主動關(guān)注簡單易懂的信息,減少未經(jīng)證實的信息輸入,促進理性思考。第二,給自己列一個令自己偷悅的odit,并執(zhí)行它平時你一定知道做什么事情能令自己開心。做一些平時非常想做卻沒時間做的事情不要讓自己太閑,適當轉(zhuǎn)移注意力第三,調(diào)整認知,跳出思維怪圈。人在陷入思維怪圈時,往往容易忽略事物的多面性,傾向于將思維聚焦于負面結(jié)果上,例如:我噪子痛了,偶爾還咳嗽,我是不是感染了病毒,要不要去醫(yī)院如