經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)經(jīng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課件

經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)經(jīng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)經(jīng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)經(jīng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵?！R寅初:學(xué)者不能離開(kāi)統(tǒng)計(jì)而研究政治家不能高開(kāi)統(tǒng)計(jì)而施政企業(yè)家不能高開(kāi)統(tǒng)計(jì)而執(zhí)業(yè)課程結(jié)構(gòu)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)第一篇總論第二篇統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)第三篇經(jīng)濟(jì)和管理中常用搜集、整理與顯示的統(tǒng)計(jì)分析方法第一章統(tǒng)計(jì)學(xué)第二章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)第四章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述與分析概述搜集第五章時(shí)間序列分析第三章統(tǒng)計(jì)整理第六章統(tǒng)計(jì)指數(shù)與顯示分析第七章抽樣調(diào)查與估計(jì)第八章相關(guān)與回歸預(yù)測(cè)分析情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。認(rèn)知決定情感，而情感影響認(rèn)識(shí)，列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！边@句話充分說(shuō)明了情感對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要性。新課程核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。在教學(xué)過(guò)程中，教和學(xué)的主體是人，而人都是帶著感情在活動(dòng)的，故情感是聯(lián)系教學(xué)主體的紐帶。融洽、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)、順利和有效地運(yùn)行的重要條件。在這種飽含積極情感的課堂氛圍中所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，我們稱之為情感教學(xué)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該如何進(jìn)行情感教學(xué)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程觀念下的化學(xué)課堂教?W，作為教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。要正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。二、重視學(xué)生對(duì)成功的心理需要，樹(shù)立學(xué)生的自信心在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種活動(dòng)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中取得一次次的成功，從而意識(shí)到自己的潛能，克服長(zhǎng)期以來(lái)形成的自卑心理，逐漸樹(shù)立要做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的愿望和意愿。這就要求教師從新課程理念的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生潛在的能力，有意識(shí)地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他們建立起對(duì)自己的信心，感受到成功的喜悅。如我在進(jìn)行《二氧化碳和一氧化碳》這一課的教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論的基礎(chǔ)上，特別注意聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的有關(guān)理論和元素化合物知識(shí)，并注意對(duì)兩種物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行比較，以物質(zhì)的分子構(gòu)成不同為主線，對(duì)于兩種物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)及原因，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、小組討論、查閱資料等方式自主學(xué)習(xí)。學(xué)生既獲得了知識(shí)又體會(huì)了成功的喜悅，取得了良好的教學(xué)效果。三、努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛教師要調(diào)整自己的情緒，注重外在、內(nèi)在形象。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生情感交流，彼此感染的過(guò)程。教師的情緒不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好的情緒能使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快；不良情緒則相反，會(huì)誘發(fā)學(xué)生緊張焦慮的心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶。所以，教帥必須精神飽滿、舉止大方地踏上講臺(tái)，使學(xué)生精神為之振奮，迅速集中注意力，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。教學(xué)中要注意與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位位。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。五、利用多媒體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感多媒體計(jì)算機(jī)的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場(chǎng)景，使學(xué)生手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想。這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情的發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。適時(shí)使用多媒體教學(xué)手段，制做生動(dòng)直觀易懂的課件，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如在《原子結(jié)構(gòu)》、《分子運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中出示電子在原子核外運(yùn)動(dòng)、分子擴(kuò)散的動(dòng)畫，使學(xué)生可直觀感受到微粒的運(yùn)動(dòng)。這樣使抽象的知識(shí)變得直觀、形象，易于掌握。再如電解水的實(shí)驗(yàn)宏觀上觀察到正極產(chǎn)生的氣體（能使帶火星的木條復(fù)燃）是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的氣體（能夠燃燒，淡藍(lán)色火焰）是氫氣，那么微觀上是如何實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變？通過(guò)模擬水分子分解為氫原子氧原子，氫原子氧原子又各自相互結(jié)合的過(guò)程的動(dòng)畫，使抽象變得直觀，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。綜上所述，學(xué)生的情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中既要注重智力因素，也要注重非智力因素，注重情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。泉州九中創(chuàng)辦于1992年，現(xiàn)為福建省二級(jí)達(dá)標(biāo)完全中學(xué)。面對(duì)泉州市區(qū)傳統(tǒng)名校林立、民辦學(xué)校異軍突起、普通高中辦學(xué)同質(zhì)化問(wèn)題困擾，生源基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的、年輕的泉州九中如何確定學(xué)校發(fā)展方向和發(fā)展方略？一、高屋建瓴：特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的戰(zhàn)略架構(gòu)對(duì)于普通高中辦學(xué)同質(zhì)化問(wèn)題，陶西平先生給出問(wèn)題根源和解決問(wèn)題的策略，（1）問(wèn)題根源：人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾；人的發(fā)展的個(gè)性化與學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化的矛盾；學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的激烈化與辦學(xué)人員慣性化的矛盾。（2）解決問(wèn)題策略，“大家不同，大家都好”。一語(yǔ)道破學(xué)校特色發(fā)展的重要性和高中教育多樣化發(fā)展的必然性。辦學(xué)特色就是學(xué)?；谧陨淼臍v史傳統(tǒng)和實(shí)際情況，在較長(zhǎng)期間的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的一種區(qū)別于其他同類學(xué)校的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)而且相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和辦學(xué)風(fēng)格。對(duì)照新時(shí)期學(xué)校辦學(xué)特色標(biāo)準(zhǔn)：一是創(chuàng)建的目標(biāo)與總體規(guī)劃；二是理論支撐與總結(jié)升華；三是高素質(zhì)的師資隊(duì)伍；四是要讓學(xué)生參與、體現(xiàn)特色素質(zhì)；五是要有主管部門的成果表彰，學(xué)生層面的突出成績(jī)、教師層面的優(yōu)秀成果等。通過(guò)長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐，泉州九中勇于開(kāi)放辦學(xué)、探索創(chuàng)新，在辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、課程建設(shè)上形成了較為鮮明的特色，成為學(xué)校內(nèi)涵提升和外延發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)新時(shí)期的新特點(diǎn)，泉州九中領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校師生深入調(diào)查、研究論證，逐步明確了走特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的發(fā)展方向：（1）指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。（2）戰(zhàn)略目標(biāo)，在繼承發(fā)揚(yáng)已有的體育特色基礎(chǔ)上，發(fā)展藝術(shù)特色，開(kāi)發(fā)特色課程，走“文藝體并舉”的發(fā)展道路。（3）實(shí)施方案，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的課程體系；突出藝術(shù)體育特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化、藝術(shù)和體育和諧發(fā)展的多樣化辦學(xué)局面。（4）辦學(xué)成效，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐步形成；創(chuàng)建福建省一級(jí)達(dá)標(biāo)校，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展水平；提高學(xué)校的社會(huì)認(rèn)同度和良好的社會(huì)聲譽(yù)。二、羽翼漸豐：特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)成效初顯1.開(kāi)發(fā)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校本課程高中新課改以來(lái)，為給學(xué)生提供多樣化發(fā)展的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，學(xué)校敏銳抓住發(fā)展契機(jī)，出臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)科教師開(kāi)發(fā)校本課程實(shí)施方案。2005年至今，泉州九中特色辦學(xué)多樣化發(fā)展校本課程涵蓋了人文類、科學(xué)類、技術(shù)類、藝術(shù)類、生活類、創(chuàng)新類、體育類和藝術(shù)推動(dòng)類等八個(gè)系列，涵蓋100多個(gè)教學(xué)模塊供高中學(xué)生選修。尤其是體育、藝術(shù)類校本課程門類多、針對(duì)性強(qiáng)。校本課程多由多學(xué)科跨科融合，例如“閩南童謠歷史探源、藝術(shù)欣賞與藝術(shù)表演”，涉及閩南地區(qū)歷史、文學(xué)、美學(xué)賞析和音樂(lè)表演多維度教學(xué)內(nèi)容。“非常喜歡學(xué)校多樣化的課程，給予我們充分的鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。養(yǎng)成了良好的品德和性格，潛能也被充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)到了比課本上更多更廣的知識(shí)?！睙釔?ài)廣播、演講、唱歌跳舞的劉思瑤同學(xué)初、高中都在泉州九中就讀，她在學(xué)校如魚得水，更讓她感動(dòng)的是，學(xué)校的老師會(huì)幫助她把落下的文化課程補(bǔ)上，讓她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都保持優(yōu)秀?！皩W(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的氛圍很濃厚，我在學(xué)校參加了短跑、立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳、鉛球等體育運(yùn)動(dòng)，為高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?015年高考體育專業(yè)取得91高分的朱世佳同學(xué)說(shuō)，“九中是體育特長(zhǎng)生的搖籃?！睅啄陙?lái)，高三學(xué)生參加高考報(bào)考除了傳統(tǒng)的文史類、理工類外，泉州九中藝術(shù)體育類報(bào)考專業(yè)涉及廣泛：音樂(lè)、美術(shù)、體育、播音與主持、書法、模特表演、民航飛行員、電視廣播、戲劇、電影表演等，都可說(shuō)明校本課程開(kāi)設(shè)的意義和成效。2.構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理想課堂泉州九中在實(shí)施高中課程改革的過(guò)程中，始終緊扣課堂教學(xué)這一主陣地、生命線，分層次教學(xué)、學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合、有效、高效教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、云平臺(tái)建設(shè)與利用、理想課堂等。尤其是2014年實(shí)施的理想課堂的改革和實(shí)踐取得明顯的成效和可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。教師以備課組為單位，按照A、B、C三個(gè)層次，開(kāi)發(fā)編制導(dǎo)學(xué)案；學(xué)生自主組合6人學(xué)習(xí)小組，制定小組勵(lì)志名稱，勵(lì)志口號(hào)，奮斗目標(biāo)；互幫合作，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐和研究，廣大師生明確了“理想課堂”是以學(xué)生為中心，以尊重為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為紐帶，以發(fā)展為主旨，充滿生命活力的課堂?！袄硐胝n堂”的核心理念，就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、善思、善問(wèn)。這種有效教學(xué)模式即“三緯六度”：課前、課中、課后是“三緯”；“六度”則是課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)完成導(dǎo)學(xué)案或觀看微課；課前自主討論，由學(xué)生提出問(wèn)題；課中反饋，通過(guò)測(cè)驗(yàn)、展示、質(zhì)疑體現(xiàn)；課中交流，包括解疑、答疑；課中提升，包括鞏固、深化；課后留疑，包括問(wèn)題延伸、啟動(dòng)新的任務(wù)。這是一個(gè)“自主、合作、探究”的過(guò)程。3.拓展信息化、特色化的校園文化泉州九中創(chuàng)辦以來(lái)，高度重視校園文化建設(shè)，已初步形成具有學(xué)校特色的精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、生態(tài)文化，不斷提升校園文化品位，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。（1）藝術(shù)文化建設(shè)，將開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)和日常藝術(shù)教育相結(jié)合，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（2）科技文化建設(shè)，開(kāi)展科技活動(dòng)節(jié)和各項(xiàng)科技創(chuàng)新比賽的日常科技活動(dòng)興趣培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。（3）體育文化建設(shè)，舉辦體育節(jié)與日常體育課、課余體育鍛煉相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健全的體魄和珍愛(ài)生命的精神。（4）校園社團(tuán)文化建設(shè)，舉行社團(tuán)文化節(jié)與日常的學(xué)生各項(xiàng)興趣社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)和高尚情操。（5）特色辦學(xué)文化建設(shè)，成立“辦學(xué)特色創(chuàng)建工作”籌備領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)特色高中建設(shè)提升項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施推進(jìn)工作；下設(shè)特色工作室：人文特色工作室、體育特色工作室和藝術(shù)特色工作室，全面開(kāi)展特色教育教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)。建設(shè)“書香校園”和創(chuàng)建“福建省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中”為泉州九中發(fā)展增添了強(qiáng)勁的動(dòng)力。建設(shè)中的“泉州九中云平臺(tái)”成為校園文化的又一道獨(dú)特的風(fēng)景線。該平臺(tái)將信息技術(shù)與學(xué)科課程深度整合，以“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”為載體，貫徹“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，將紙質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案換成電子錄像，在課前以其生動(dòng)可感的畫面和耐心細(xì)致的講解吸引學(xué)生，將信息化“玩轉(zhuǎn)”于課堂之中。學(xué)校還將信息化校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃，把信息化擺在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，建立校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的信息化管理體制，成立信息化建設(shè)工作室，統(tǒng)籌學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展，制定符合泉州九中實(shí)際的教育信息化發(fā)展計(jì)劃，并將信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用工作納入學(xué)校教學(xué)工作考核范圍。4.特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)成效初顯（1）學(xué)校發(fā)展基本情況泉州九中創(chuàng)辦于1992年，先后于2003年、2009年成為福建省三級(jí)、二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，現(xiàn)已具備申報(bào)福建省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校條件.學(xué)?，F(xiàn)有初、高中各30個(gè)班級(jí)，在校生3000多人；全校教職工256人，專任教師238人，其中具備高級(jí)任職資格教師達(dá)到178人；有16人取得碩士研究生學(xué)位證書；學(xué)科帶頭人17人；骨干教師83人；教壇新秀市級(jí)27人。（2）特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)成效初顯泉州九中高中通過(guò)特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的探索實(shí)踐，近幾年來(lái)，已呈現(xiàn)辦學(xué)“低進(jìn)高出”的良好局面，辦學(xué)成效初顯。2012屆高考本科上線人數(shù)224人；2013屆高考本科上線人數(shù)324人，上線率達(dá)到57.9%；2014屆高考本科上線人數(shù)256人，中考成績(jī)380分以上的同學(xué)95%達(dá)到本科線；2015年本科上線人數(shù)235人，中考成績(jī)350分以上的同學(xué)91%達(dá)到本科線。近幾年我校藝體生專業(yè)與文化考試本科雙上線情況：2013屆160人，2014屆154人；2015年藝術(shù)專業(yè)高考，有148人上線?？梢哉f(shuō)，泉州九中實(shí)現(xiàn)了文化課教學(xué)和特色特長(zhǎng)教學(xué)成果的比翼雙飛，并呈可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。三、集腋成裘：特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)體系形成銳意進(jìn)取的泉州九中緊跟高中新課程改革的步伐，立足校情，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和新型的人才觀，堅(jiān)持繼承與發(fā)展、提煉與創(chuàng)新相結(jié)合，自高中辦學(xué)以來(lái)，就致文化藝術(shù)體育力于特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的探索，逐步形成“體育→藝術(shù)體育→文化藝術(shù)體育”的特色辦學(xué)到多樣化辦學(xué)的辦學(xué)特色。確定“學(xué)校特色→特色學(xué)?！放茖W(xué)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，形成了一個(gè)整體優(yōu)化的特色辦學(xué)、多樣化辦學(xué)的辦學(xué)特色系統(tǒng)，構(gòu)建了“文藝體并舉，推動(dòng)多樣化特色辦學(xué)”的辦學(xué)特色新格局，開(kāi)創(chuàng)一條富有活力和競(jìng)爭(zhēng)力的特色辦學(xué)之路：即關(guān)注學(xué)生個(gè)體，分層分類施教，人文教育、藝術(shù)教育和體育教育并行，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能“發(fā)現(xiàn)潛能，發(fā)展個(gè)體，成就精彩”，使辦學(xué)特色的品質(zhì)更為凝練與優(yōu)化，培育學(xué)生的指向也更為清晰與具體。學(xué)校在短短的幾年里實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，一批批學(xué)生通過(guò)藝體類高考圓自己的大學(xué)夢(mèng)，學(xué)校也被泉州市教育局確定為“泉州市藝術(shù)教育和體育教育基地校”、“泉州市普通高中特色辦學(xué)多樣化發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，彰顯特色辦學(xué)成效?！R寅初:學(xué)者不能離開(kāi)統(tǒng)計(jì)而研究政治家不能高開(kāi)統(tǒng)計(jì)而施政企業(yè)家不能高開(kāi)統(tǒng)計(jì)而執(zhí)業(yè)課程結(jié)構(gòu)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)第一篇總論第二篇統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)第三篇經(jīng)濟(jì)和管理中常用搜集、整理與顯示的統(tǒng)計(jì)分析方法第一章統(tǒng)計(jì)學(xué)第二章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)第四章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述與分析概述搜集第五章時(shí)間序列分析第三章統(tǒng)計(jì)整理第六章統(tǒng)計(jì)指數(shù)與顯示分析第七章抽樣調(diào)查與估計(jì)第八章相關(guān)與回歸預(yù)