電源線及電線組件的測(cè)試教學(xué)課件

電源線及電線組件的測(cè)試電源線及電線組件的測(cè)試電源線及電線組件的測(cè)試電源線及電線組件的試及工廠檢驗(yàn)要求與常見問(wèn)題分析UL498,UL817,CSA22.2NO2195,CSA222NO42-MI1984第六部分測(cè)試●。。英語(yǔ)是一種工具，是一種與英語(yǔ)語(yǔ)系國(guó)家的人交流的工具，也是學(xué)習(xí)外國(guó)文化的工具。作為一名高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，必須熟練掌握這種工具。為了走好改革開放這條強(qiáng)國(guó)之路，我國(guó)需要大量的外語(yǔ)人才。要使學(xué)生成為高素質(zhì)的外語(yǔ)人才，初中英語(yǔ)教學(xué)必須注重學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)是指由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力。包含了修習(xí)修養(yǎng)、平素供養(yǎng)、素質(zhì)與教養(yǎng)、平時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣等幾個(gè)意識(shí)。英語(yǔ)素養(yǎng)是指一個(gè)英語(yǔ)人才在運(yùn)用英語(yǔ)交流和閱讀時(shí)，必須具備的基本條件，即運(yùn)用英語(yǔ)的基本知識(shí)和能力。素養(yǎng)的形成離不開環(huán)境。環(huán)境育人是指通過(guò)有目的地利用環(huán)境和有計(jì)劃地建設(shè)環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育人功能，并駕馭環(huán)境育人活動(dòng)。我國(guó)早在兩千多年前就重視環(huán)境育人的功能。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”這是較早的環(huán)境育人學(xué)說(shuō)。古代教育家顏之推說(shuō)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自香也;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”形象地反映出環(huán)境對(duì)人的影響。著名的孟母三遷就是注重環(huán)境育人的典范，最終成就了一代“亞圣”。我們也看到有些移民國(guó)外的人，出國(guó)前英語(yǔ)一竅不通，剛到外國(guó)時(shí)像個(gè)聾啞人，聽不懂也不會(huì)說(shuō)。但幾年后一口流利的外語(yǔ)，與外國(guó)人交流已無(wú)障礙。這是環(huán)境育人的明證。然而，作為一名英語(yǔ)教師，我們無(wú)法改變學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大環(huán)境。我們不可能把學(xué)生帶到外國(guó)去生活、學(xué)習(xí)，也不可能經(jīng)常帶學(xué)生到外國(guó)人多的地方去訓(xùn)練。但我們可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的微環(huán)境。用好微環(huán)境也能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)課堂英語(yǔ)教學(xué)微環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)不可否認(rèn)，現(xiàn)在的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是圍繞中考指揮棒開展的。這是造成學(xué)生啞巴英語(yǔ)的重要原因。但是一味地抱怨，或口誅筆伐都是不對(duì)的。當(dāng)然，拋開中考的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，也是行不通的。既然這樣，我們何不利用好中考。既能使學(xué)生考出高分，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。任何事物都有兩面性，如果我們利用好中考這個(gè)宏觀環(huán)境，也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。這當(dāng)然很難。它要求英語(yǔ)教師在吃透中考精神的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。把培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和提高中考分?jǐn)?shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如利用好現(xiàn)在中考的人機(jī)對(duì)話，加強(qiáng)聽、說(shuō)訓(xùn)練。利用好閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。特別是初一、初二年級(jí)，教師可安排適當(dāng)?shù)恼n堂英語(yǔ)情境對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。教師可以適當(dāng)運(yùn)用全英語(yǔ)講課，促使學(xué)生提升英語(yǔ)素養(yǎng)。只要精心設(shè)計(jì)好每周四節(jié)課，四十五分鐘也能出精彩。二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組微環(huán)境，提升英語(yǔ)素養(yǎng)這里說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，有別于常規(guī)意義上的學(xué)習(xí)小組。常規(guī)意義上的學(xué)習(xí)小組，主要職能是組長(zhǎng)幫老師收作業(yè)，幫老師檢查本組組員的學(xué)習(xí)情況。這里所說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組是在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，把本班對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生組織起來(lái)，四五個(gè)人一個(gè)小組。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員在課余時(shí)間，見面用英語(yǔ)問(wèn)好、用英語(yǔ)聊天、講英語(yǔ)笑話、講英語(yǔ)故事，甚至開一些英語(yǔ)玩笑等，使學(xué)生在輕松、自然、愉快中訓(xùn)練出流利的英語(yǔ)聽、說(shuō)能力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)社團(tuán)微環(huán)境，提升英語(yǔ)素養(yǎng)現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校為了完成任務(wù)也罷，走形式也罷，都在轟轟烈烈地組織學(xué)生社團(tuán)。英語(yǔ)老師不妨利用好這個(gè)大環(huán)境，組織學(xué)校對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生，成立英語(yǔ)社團(tuán)。利用好每周一到兩次的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。提倡社員在活動(dòng)時(shí)全部用英語(yǔ)交流。鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，不要怕出錯(cuò)。指導(dǎo)學(xué)生排練英語(yǔ)情景劇，給社員一個(gè)身臨其境的感受。開展用英語(yǔ)演講、用英語(yǔ)辯論、講英語(yǔ)故事、讀英語(yǔ)原著、寫英語(yǔ)作文等活動(dòng)，潛移默化中提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。四、創(chuàng)設(shè)教室文化微環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“孩子在他周圍――在學(xué)校的走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室――經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義?！庇⒄Z(yǔ)教師可以組織學(xué)生布置本班教室的文化環(huán)境。用英語(yǔ)書寫名人名言，比如1.Youhavetobelieveinyourself.That’sthesecretofsuccess.―CharlesChaplin.2.Godsdeterminewhatyou’regoingtobe.―JuliusErving.作為條幅貼在墻上。用英語(yǔ)書寫座右銘，如1.Allthingsintheirbeingaregoodforsomething.2.Failureisthemotherofsuccess.―ThomasPaine.貼在課桌上。用英語(yǔ)寫黑板報(bào)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)布置英語(yǔ)園地，定期把學(xué)生作品貼上去?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，潛移默化中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)就會(huì)得到提高。五、創(chuàng)設(shè)悅讀英語(yǔ)微環(huán)境，提升英語(yǔ)素養(yǎng)這里說(shuō)的閱讀主要是指課外閱讀，一是讀英語(yǔ)原著，二是體現(xiàn)一個(gè)“悅”字。這里的悅讀不同于課堂閱讀。課堂閱讀是精讀，既注重單詞、短語(yǔ)的掌握，又注重語(yǔ)法、句式的運(yùn)用，讀起來(lái)比較累。如果課外閱讀也是那樣精讀，學(xué)生感到累了，就會(huì)放棄，很難長(zhǎng)期堅(jiān)持。古人提倡的“好讀書，不求甚解”用在英語(yǔ)悅讀上正合適。悅讀時(shí)不一定把每個(gè)單詞都記住、認(rèn)識(shí)，也不刻意注意語(yǔ)法，通過(guò)上下文的推測(cè)，讀懂原著的主要意識(shí)，感到愉悅就行了。這便于學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)原著的素養(yǎng)。開始時(shí)教師可以推薦一些風(fēng)趣幽默的英語(yǔ)小故事給學(xué)生讀。比如：INeverWorkafterSupperApenny-pinchingfarmerdidn’twanthishiredhandtostopworking.Onemorning，hetoldthefarmhand，“It’ssuchanuisancetocomeinfromthefield，washupforlunchandtaketimetoeat.Whydon’twesavetimeandeatlunchnow？”Thehiredmanagreed.Thefarm’swifebroughtinsomecoldmeatandfriedpotatoes，andthetwomenateagain.Whentheyhadfinished，thecheapfarmersaid，“Whilewe’restillatthetable，let’shavesuppertoo.”Theywerenowservedsteak，boiledpotatoesandmixedvegetables，andtheyateoncemore.“Nowthatthemealsareoutoftheway，”thefarmerannounced，“wecangooutandworkalldaywithoutinterruption.”“Oh，no，”thefarmhandanswered，“Ineverworkaftersupper.”學(xué)生讀后開心一笑，會(huì)慢慢喜歡上讀英語(yǔ)原著?？傊?，要克服當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成離不開環(huán)境的影響。教師應(yīng)重視環(huán)境育人的功效，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的微環(huán)境，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，最終成為祖國(guó)需要的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)在生產(chǎn)上集中表現(xiàn)為生產(chǎn)的規(guī)?；?、農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)、科學(xué)化種植和組織化管理。這些優(yōu)勢(shì)催生的是兵團(tuán)大農(nóng)業(yè)卓越的生產(chǎn)能力水平，鍛造出大批具有豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的兵團(tuán)農(nóng)工。近兩年來(lái)，兵團(tuán)農(nóng)廣校突出以中等職業(yè)教育為主體、以開展兵團(tuán)新型職業(yè)農(nóng)工培育和成人遠(yuǎn)程涉農(nóng)高等學(xué)歷教育為兩翼的“一體兩翼”辦學(xué)思路，不斷探索新型職業(yè)農(nóng)工培育與中職、高職學(xué)歷教育的銜接，全面提升兵團(tuán)新型職業(yè)農(nóng)工綜合素質(zhì)。筆者梳理兵團(tuán)農(nóng)廣中職教育和新型職業(yè)農(nóng)工培育現(xiàn)狀，對(duì)兩者的銜接進(jìn)行了思考。一、兵團(tuán)農(nóng)廣體系中職教育現(xiàn)狀新疆兵團(tuán)農(nóng)廣校是經(jīng)兵團(tuán)批準(zhǔn)設(shè)立的成人中等職業(yè)學(xué)校，由兵團(tuán)農(nóng)廣校、13所師級(jí)農(nóng)廣校、50多個(gè)團(tuán)級(jí)農(nóng)廣校和115個(gè)團(tuán)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)（班）共同組成的四級(jí)辦學(xué)體系，開設(shè)了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村用水以及針對(duì)民族地區(qū)開設(shè)的民間傳統(tǒng)工藝等涉農(nóng)專業(yè)，在校生人數(shù)達(dá)到6308人，以涉農(nóng)專業(yè)為優(yōu)勢(shì)，其中現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)5350人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的84.8%；突出成人教育特點(diǎn)，以提升兵團(tuán)職工素質(zhì)和生產(chǎn)技能為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，以技能培養(yǎng)為主，培育新型職業(yè)農(nóng)工、打造兵團(tuán)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍為目標(biāo)，加快培育形成一支適應(yīng)兵團(tuán)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)工隊(duì)伍。二、兵團(tuán)新型職業(yè)農(nóng)工培育工程現(xiàn)狀2014年以來(lái)，隨著新型職業(yè)農(nóng)工培育工程的全面啟動(dòng)，兵團(tuán)農(nóng)廣校加強(qiáng)與兵團(tuán)教育局和農(nóng)業(yè)局溝通，緊密配合，創(chuàng)新機(jī)制、建立制度，共同推進(jìn)兵團(tuán)新型職業(yè)農(nóng)工培育工作。兵團(tuán)農(nóng)廣校利用體系優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌整合教育資源，集中力量、強(qiáng)化管理，在兵團(tuán)新型職業(yè)農(nóng)工培育工作的關(guān)鍵期，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)廣校的職能定位、機(jī)構(gòu)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和條件建設(shè)，提升農(nóng)廣校體系服務(wù)行政部門、聚合社會(huì)資源和組織實(shí)施培訓(xùn)的基礎(chǔ)能力，充分發(fā)揮農(nóng)廣校體系在新型職業(yè)農(nóng)工培育中的主體作用。經(jīng)過(guò)兵團(tuán)農(nóng)業(yè)部門、教育部門特別是農(nóng)廣校系統(tǒng)廣大干部職工的辛勤努力，兵團(tuán)新型職業(yè)農(nóng)工培育工作取得了良好成效。截至目前，兵團(tuán)累計(jì)培育新型職業(yè)農(nóng)工6866人，農(nóng)工職業(yè)化進(jìn)程不斷提速，具有兵團(tuán)特色的新型職業(yè)農(nóng)工培育制度基本確立。三、新型職業(yè)農(nóng)工培育與中職學(xué)歷教育有效銜接的思考“十三五”時(shí)期，兵團(tuán)迫切需要把農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)，加快培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)好、生產(chǎn)技能強(qiáng)、經(jīng)營(yíng)水平高的新型職業(yè)農(nóng)工，是加快兵團(tuán)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)兵團(tuán)戰(zhàn)略布局優(yōu)化和主體功能定位，強(qiáng)化中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性作用，推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)工培育與中等職業(yè)教育的緊密銜接，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過(guò)程等方面的有效銜接，是推動(dòng)農(nóng)廣校職業(yè)教育多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的有效途徑，通過(guò)這種銜接貫通，促使兵團(tuán)新型職業(yè)農(nóng)工不斷學(xué)習(xí)，提高其學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)。（一）抓住新型職業(yè)農(nóng)工培育工程的有利時(shí)機(jī)作?樾灤橢耙蹬┕づ嚶?的主體依托，兵團(tuán)農(nóng)廣校應(yīng)以實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)工培育工程為契機(jī)，著力為新型農(nóng)工的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革，推進(jìn)兵團(tuán)農(nóng)廣校體系建設(shè)。抓住國(guó)家實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育戰(zhàn)略和重視農(nóng)廣校主體作用的有利時(shí)機(jī)，按照工學(xué)結(jié)合、理實(shí)結(jié)合、學(xué)時(shí)互認(rèn)的思路，實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)工培育工程與農(nóng)廣校的中專學(xué)歷教育的銜接與貫通。在中專辦學(xué)中積極爭(zhēng)取師團(tuán)黨委和有關(guān)部門支持，推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)工培育基地建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)基層校基礎(chǔ)條件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，完善信息化教學(xué)手段，提升教育培訓(xùn)能力，擴(kuò)大新型職業(yè)農(nóng)工培育工程影響力，制定兵團(tuán)新型職業(yè)農(nóng)工培育工作宣傳方案，遴選推介一批兵團(tuán)新型職業(yè)農(nóng)工創(chuàng)業(yè)興業(yè)典型，樹立楷模，營(yíng)造氛圍。（二）搭建教育與培育相銜接的“立交橋”做好新型職業(yè)農(nóng)工培育工程與中職學(xué)歷教育的銜接貫通，有效提高新型職業(yè)農(nóng)工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和學(xué)歷水平，搭建職工職業(yè)培訓(xùn)與中等職業(yè)教育銜接“立交橋”。發(fā)揮農(nóng)廣校職業(yè)教育作用，對(duì)有意愿參加中專學(xué)習(xí)的新型職業(yè)農(nóng)工學(xué)員，把他們?cè)谂嘤?xùn)階段學(xué)習(xí)的課程和實(shí)踐內(nèi)容與中職學(xué)歷教育課程相結(jié)合。在培訓(xùn)課程基礎(chǔ)上，延伸與拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)照新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范，根據(jù)中專學(xué)歷教育要求，結(jié)合學(xué)員生產(chǎn)實(shí)際，延伸性開展專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)。確定4～5門通識(shí)課程與中專教學(xué)計(jì)劃課程相銜接，采取“面授+遠(yuǎn)程教育+自學(xué)+實(shí)踐+跟蹤服務(wù)”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證教學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)銜接課程實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程管理，統(tǒng)一征訂教材，統(tǒng)一進(jìn)行考核考試，使學(xué)員獲得新型職業(yè)農(nóng)工培訓(xùn)證書，達(dá)到農(nóng)廣校中專要求的學(xué)識(shí)和技能，經(jīng)過(guò)考試考核合格后，即可取得中專學(xué)歷。（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)與培訓(xùn)內(nèi)容做到培育對(duì)象年齡與中專招生錄取政策相一致，培育過(guò)程與中專教育教學(xué)過(guò)程保持一致，圍繞提升新型職業(yè)農(nóng)工綜合素質(zhì)、生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)管理能力，選擇相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容。在綜合素質(zhì)方面，重點(diǎn)設(shè)置職業(yè)道德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)發(fā)展等內(nèi)容；在生產(chǎn)技能方面，重點(diǎn)設(shè)置新知識(shí)、新技術(shù)、新品種、新成果、新裝備的應(yīng)用，市場(chǎng)化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量安全等內(nèi)容；在經(jīng)營(yíng)管理能力方面，重點(diǎn)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、品牌創(chuàng)建、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、融資擔(dān)保等內(nèi)容。在農(nóng)工職業(yè)教育方面，推動(dòng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育課程改革，設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)融合等內(nèi)容，提高教育培養(yǎng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，滿足高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)工培育需求。（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)完善師資選聘管理制度，建立開放共享的中職師資與新型職業(yè)農(nóng)工培育師資庫(kù)。加大師資培訓(xùn)力度，支持開展形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽、崗位練兵等活動(dòng)，引導(dǎo)專兼職教師自覺更新知識(shí)，不斷提高教育培訓(xùn)能力。加強(qiáng)師資考核評(píng)價(jià)，建立培育對(duì)象直接評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)師資隊(duì)伍實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。分類型、分產(chǎn)業(yè)組建教學(xué)班，分等級(jí)制定教育和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置培訓(xùn)模塊和教學(xué)課程，合理調(diào)配師資力量，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，集中培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)相結(jié)合。（五）加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建立新型職業(yè)農(nóng)工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，大力推行農(nóng)民田間學(xué)校，為新型職業(yè)農(nóng)工提供就近就地學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、實(shí)習(xí)實(shí)踐的條件。目前農(nóng)廣體系有4所師農(nóng)廣校掛牌的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地共11個(gè)，根據(jù)實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)員生產(chǎn)需求，積極引進(jìn)或聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)技術(shù)人員，充實(shí)農(nóng)廣校實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，鼓勵(lì)農(nóng)廣校教師到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，激勵(lì)教師承擔(dān)生產(chǎn)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)，參與農(nóng)廣校實(shí)踐基地建設(shè)。同時(shí)兵團(tuán)建立13個(gè)科教示范基地，是先進(jìn)技術(shù)的推廣、示范、教育為一體的綜合基地，1個(gè)師打造1個(gè)，同時(shí)要承擔(dān)科研任務(wù)，農(nóng)廣校積極爭(zhēng)取掛牌成為新型職業(yè)農(nóng)工培育基地。電源線及電線組件的試及工廠檢驗(yàn)要求與常見問(wèn)題分析UL498,UL817,CSA22.2NO2195,CSA222NO42-MI1984第六部分測(cè)試●。。測(cè)試清單(1)測(cè)試項(xiàng)目認(rèn)證工廠生產(chǎn)線測(cè)試要求1漏電起痕指數(shù)測(cè)試21(uL746A)2熱金屬絲點(diǎn)燃測(cè)試29(UL746A)灼熱絲成品測(cè)試√73(uL746C)4大電流電弧引燃測(cè)試ˇ57(UL498),30(UL746A可燃性測(cè)試7,811(UL94)相對(duì)溫度指數(shù)測(cè)試√絕緣耐壓測(cè)試8模壓應(yīng)力釋放測(cè)試√58(UL498),7.18(CSA42)防潮測(cè)試59(UL498)●。。測(cè)試清單(2)10加速老化測(cè)試900.6L48976(c5A42)111端子牢固性測(cè)試82(UL817),66(UL498),62(CSA21)12絕緣電阻測(cè)試89(UL817),62(UL498),75(CSA42)13導(dǎo)線連接可靠性測(cè)試81(UL817),63(UL498),6.1(CSA21)14螺絲扭矩測(cè)試64(UL498)723(CSA42)15抗變形測(cè)試91(UL817),68(UL498),74(CSA42)16把手把持力測(cè)試94(UL817),69(UL498),621(CSA21)裝配完整性測(cè)試84(UL817)70(U498)18溫升測(cè)試87(UL817),89(U498)612(CSA21)19插頭保持力測(cè)試87(UL498)77(CSA42)●。。測(cè)試清單(3)20過(guò)載測(cè)試88(UL498)78(CSA42)21插頭保持力測(cè)試(重復(fù)90098910c54)22防誤插入測(cè)試93(U817)94(UL498),626(CSA21)23接地電壓降測(cè)試95(U498)24絕緣皮牢固性測(cè)試83(UL817),63(CSA21)25SR測(cè)試84(UL817)64(CSA21)26高溫端子吊力測(cè)試95(UL817),622(cSA21)27搖擺(柔性)測(cè)試96(UL817),623(C