2023年教師崗位實(shí)習(xí)總結(jié)模板（二篇）

第5頁共5頁2023?年教師崗?位實(shí)習(xí)總?結(jié)模板?經(jīng)歷了_?___個?月的實(shí)習(xí)?生活，讓?我初嘗了?身為一名?教師的酸?甜苦辣。?回顧和?學(xué)生們一?齊走過的?日子，不?禁想起自?我的中學(xué)?時代，也?深感如今?的學(xué)生比?我們過去?多了一份?頑皮，一?份靈活，?一份大膽?。學(xué)生的?本事一代?比一代強(qiáng)?，要求也?越來越高?。所以，?要想在學(xué)?生中樹立?起好教師?的形象，?還需要走?一段不尋?常的摸索?之路。在?實(shí)習(xí)期間?，我們的?主要任務(wù)?是班主任?工作和教?學(xué)工作。?一、獎?懲適當(dāng)?我明白一?個優(yōu)秀的?班主任，?時刻應(yīng)當(dāng)?用“愛”?去開啟學(xué)?生的心靈?，很多時?候我們的?一個笑容?，一個課?余誠懇的?交談，有?時是一個?眼神，一?句鼓勵的?話，都會?對學(xué)生產(chǎn)?生長久的?影響，你?愛的奉獻(xiàn)?會得到愛?的回報，?但我們細(xì)?想一下，?這樣的學(xué)?生有多少?，真正能?感悟到你?教師的愛?的學(xué)生，?絕對孺子?可教也。?常有的是?你對他的?寬容增加?了他的放?縱，淡薄?了紀(jì)律的?約束，這?在實(shí)習(xí)中?我也是有?所體會的?。今日我?們應(yīng)對的?不是幾個?學(xué)生，而?是___?_人的班?級，沒有?嚴(yán)明的紀(jì)?律，如何?有良好的?班風(fēng)在我?們的教育?工作中，?懲罰也是?教育的一?種手段。?當(dāng)然，懲?罰異常要?慎重，我?認(rèn)為當(dāng)我?們懲罰學(xué)?生時，應(yīng)?當(dāng)注意以?下幾個方?面：①首?先必須要?注意尊重?學(xué)生的獨(dú)?立人格，?保護(hù)好學(xué)?生的自信?心、自尊?心，好的?就是好的?，錯的就?是錯的，?不要一錯?百錯，全?盤否定;?②懲罰的?目的是警?示學(xué)生什?么不能夠?做，做了?會有什么?后果，不?是為懲罰?而懲罰學(xué)?生，而是?為教育學(xué)?生而懲罰?學(xué)生，換?句話說，?懲罰是手?段，教育?才是目的?;③誰都?會犯錯誤?，但不是?誰都會改?正錯誤，?受懲罰不?要緊，要?緊的是改?正錯誤，?關(guān)鍵不是?懲罰，關(guān)?鍵是理解?教訓(xùn)，改?正錯誤。?二、組?織開展活?動的魅力?良好班?團(tuán)體的建?設(shè)必須依?靠活動來?實(shí)現(xiàn)，活?動能夠產(chǎn)?生凝聚力?，密切師?生關(guān)系，?使每個學(xué)?生發(fā)揮主?體的進(jìn)取?性，這時?進(jìn)行團(tuán)體?主義教育?、健康的?競爭心理?教育是行?之有效的?;在我班?，凡是學(xué)?校組織的?活動，班?主任和我?都給予高?度的重視?，如校運(yùn)?會的報名?與訓(xùn)練班?，主任與?我都親身?參與當(dāng)中?，開動員?大會，一?齊與學(xué)生?訓(xùn)練。告?訴他們不?用把名次?的好壞，?放在第一?位，只要?我們盡力?了就行了?。心理學(xué)?等理論告?訴我們：?在競賽活?動中，一?個人的目?標(biāo)期望水?平不能過?高，也不?能過低，?僅有中等?水平的期?望值才能?使參賽者?堅(jiān)持的競?技狀態(tài)，?對于我們?每個同學(xué)?來講，活?動的目的?不是拿名?次，而是?看我們?nèi)?何對待競?爭，是否?有參與意?識，是否?全身心投?入了，是?否能做到?問心無愧?。在活動?中進(jìn)行教?育，同學(xué)?們易于理?解也能很?快轉(zhuǎn)化為?行動。抓?住這個的?教育時機(jī)?，精心設(shè)?計(jì)教育資?料，就能?收到意想?不到的教?育效果。?三、主?題班會?教學(xué)更是?實(shí)習(xí)的重?點(diǎn)，以下?是我實(shí)習(xí)?的一點(diǎn)心?得。近?年來，我?國課堂教?學(xué)改革的?浪潮此起?彼伏，各?種對提高?教學(xué)質(zhì)量?具有指導(dǎo)?意義的成?果不斷涌?現(xiàn)。然而?，這些成?果大多著?眼于如何?使學(xué)生對?知識與技?能學(xué)得更?多、更快?、更好，?如何促進(jìn)?與之相應(yīng)?的個體心?理品質(zhì)的?構(gòu)成與發(fā)?展，卻往?往忽視了?學(xué)生的個?體社會化?發(fā)展問題?。也就是?說，強(qiáng)調(diào)?了課堂教?學(xué)中以知?識的傳遞?和學(xué)習(xí)為?基軸的教?育過程，?強(qiáng)調(diào)了以?個體心理?品質(zhì)的訓(xùn)?練與養(yǎng)成?為主線的?發(fā)展過程?，卻忽視?了以人際?互動為中?心的社會?過程。幾?乎所有的?教學(xué)過程?都發(fā)生在?學(xué)生群體?人際互動?的環(huán)境之?中，所以?重視學(xué)生?個體與學(xué)?生群體的?相互作用?，加強(qiáng)和?指導(dǎo)學(xué)生?之間的合?作學(xué)習(xí)就?是一個很?有意義的?問題。所?謂合作學(xué)?習(xí)是一種?教學(xué)組織?形式，它?要求學(xué)生?們在一些?由___?_-__?__人組?成的異質(zhì)?性小組中?一齊從事?學(xué)習(xí)活動?，共同完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)。課?堂教學(xué)作?為一種系?統(tǒng)，需要?不斷地進(jìn)?行反饋與?矯正。在?班級教學(xué)?中，不一?樣的學(xué)生?有著不一?樣的學(xué)習(xí)?風(fēng)格和矯?正需要。?尤其是在?初中教學(xué)?中，班級?內(nèi)學(xué)生水?平差距甚?大，設(shè)計(jì)?適當(dāng)?shù)某C?正活動需?要很多的?計(jì)劃時間?。如果教?師是矯正?活動的幫?忙來源的?話，那么?管理上的?困難將會?拖延教師?對學(xué)生的?幫忙，從?而降低它?的效能。?如果運(yùn)用?合作學(xué)習(xí)?，學(xué)生們?則能夠從?同伴中迅?速得到高?質(zhì)量的矯?正活動的?幫忙，縮?短了矯正?時間，也?就有更多?的時間用?于完成學(xué)?習(xí)任務(wù)。?小組中的?合作學(xué)習(xí)?還能為增?強(qiáng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動機(jī)?供給誘因?，并且能?降低焦慮?。經(jīng)驗(yàn)顯?示，在同?伴輔導(dǎo)的?過程中，?向其他同?學(xué)供給幫?忙的小組?成員得益?。這即是?說，學(xué)習(xí)?困難學(xué)生?的提高并?不以犧牲?優(yōu)秀學(xué)生?的發(fā)展。?202?3年教師?崗位實(shí)習(xí)?總結(jié)模板?（二）?告別了實(shí)?習(xí)四周的?學(xué)校，告?別了和藹?的老師、?可愛的孩?子，告別?了已熟悉?的一切，?我落淚了?，悄無聲?息的淚。?回想_?___月?____?日的下午?，走進(jìn)初?一四班的?教室，掌?聲四起，?我第一次?感到為人?師長的驕?傲。第?二天，實(shí)?習(xí)工作正?式開始。?第一次?站在講臺?上，第一?次直視5?6雙眼睛?，我的心?砰砰直跳?。但同學(xué)?們信任的?眼光，完?美的配合?，使我緊?張的心放?松下來，?輕松的完?成了第一?次講評課?;而指導(dǎo)?老師給予?我的肯定?，更增加?了我的信?心。三周?后，我第?一次講新?授課。課?前我做了?充分的功?課：了解?學(xué)生對于?預(yù)備知識?的掌握，?講課方法?的不同，?和指導(dǎo)老?師探討教?案的可行?性，在鏡?子前模仿?現(xiàn)場。一?切似乎都?那么完美?。課結(jié)束?了，盡管?老師給予?肯定，但?我還是能?聽出那一?份牽強(qiáng)。?回到辦公?室，老師?指出了我?的不足：?有效數(shù)字?的定義是?重點(diǎn)，必?須反復(fù)的?講解和強(qiáng)?調(diào)，并且?要給出具?體的例子?;課后的?作業(yè)要讓?同學(xué)們自?己做，然?后再訂正?，這樣我?們才能清?楚的知道?他們的掌?握程度。?當(dāng)然，也?指出了我?的優(yōu)點(diǎn)，?課堂氣氛?活躍，講?解條理分?明。于是?，我再一?次備課，?帶著老師?的指點(diǎn)，?帶著自己?的經(jīng)驗(yàn)。?因?yàn)閮蓚€?小時后，?我將在另?一個班上?這節(jié)課。?終于__?__分鐘?的課圓滿?結(jié)束，就?連平?？?是上課搗?亂的男生?也告訴我?，他聽懂?了。就在?這一剎那?，我真正?愛上了教?師這個職?業(yè)。短?短的四周?時間，讓?我清楚的?知道：教?師的職責(zé)?不僅僅是?教書，更?重要的是?育人。班?主任的一?言一行，?使我想到?了傳統(tǒng)醫(yī)?學(xué)中"望?、聞、問?、切"四?診法。于?是，我總?結(jié)出四點(diǎn)?：細(xì)心"?望"其表?;耐心"?聞"其聲?;真心"?問"其想?;準(zhǔn)確"?切"其脈?。所謂“?望”，就?是要具有?一雙善于?發(fā)現(xiàn)的眼?睛，望學(xué)?生在學(xué)習(xí)?生活中的?表現(xiàn)和情?緒變化，?做到“見?月暈而知?風(fēng)”，從?而及時有?效地開展?教育工作?;“聞”?就是聽，?聽學(xué)生的?心聲，聽?學(xué)生的內(nèi)?心世界。?隨時隨地?的同學(xué)生?“心理換?位”，想?其所想，?再曉之以?理、導(dǎo)之?以行，成?為學(xué)生的?“益友良?師”。千?萬不要用?老師習(xí)慣?性的眼光?遮住了隱?藏在孩子?們身上的?“光環(huán)”?;學(xué)生需?要"愛心?"。一次?次真心實(shí)?意的促膝?長談，一?句句親切?入微的話?語，一份?份暖意融?融的愛護(hù)?，學(xué)生會?產(chǎn)生對老?師的親近?感與仰慕?心理，將?他所信任?與愛戴的?老師作為?模仿的榜?樣;"切?"準(zhǔn)其脈?對于后進(jìn)?生尤為重?要。每個?孩子都有?自尊心，?老師客觀?公正的評?價，有助?于后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化。?在消極因?素中尋找?積極成分?，在失敗?中點(diǎn)燃希?望之火。?正如蘇霍?姆林斯基?所說：“?要讓每一?個學(xué)生都?抬起頭來?走路?！?實(shí)習(xí)結(jié)?束了，同?學(xué)們爭搶?著要我的?地址、電?話、QQ?號、照片?，