學(xué)前幼兒園-認(rèn)識(shí)小手教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)小手》教案一、活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，知道每個(gè)人都有兩只手，每只手上有五根手指。2.利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱(chēng)。3.了解手的作用，知道要保護(hù)手的方法二、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、音樂(lè)《小手拍拍》三、活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入部分律動(dòng)拍、拍，拍一拍，我把小手拍一拍擺、擺，我把小手?jǐn)[一擺握、握，我把小手握一握捏、捏，我把小手捏一捏，藏、藏，我把小手藏起來(lái)。師：我們一起打個(gè)招呼吧，你好！小朋友剛才用什么跟老師打的招呼呀？啟發(fā)小朋友回答用小手。2、基本部分1.知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手？老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請(qǐng)幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指）小結(jié)：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。（3）舉手游戲：老師說(shuō)“一只手”、“兩只手”“一雙手”請(qǐng)幼兒舉手。2.數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個(gè)手指。（從拇指開(kāi)始，按次序進(jìn)行，口手一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié)：每只手上有五個(gè)手指。3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱(chēng)。（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看，比一比，你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)？（讓幼兒自由講）找出你最長(zhǎng)的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個(gè)手指長(zhǎng)在中間，所以叫它中指?！崩蠋熒斐龃蟆⑿∧粗?，問(wèn)幼兒：“哪個(gè)大，哪個(gè)小？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大拇指與小指）老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西，介紹：“點(diǎn)東西的手指叫食指”。老師介紹：“還有一個(gè)手指沒(méi)有名字，我們叫它無(wú)名指?！保?）小結(jié)：剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的細(xì)的叫----小指；點(diǎn)東西的手指叫----食指；沒(méi)有名字的手指叫----無(wú)名指。（3）以游戲形式鞏固。手指睡覺(jué)游戲二：大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無(wú)名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無(wú)名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。（1）能干的小。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導(dǎo)幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后出示幻燈片小結(jié)）（2）保護(hù)手。師：手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護(hù)手?；脽羝崾荆翰灰玫蹲踊蚣舻栋咽峙疲灰种割^，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。四、結(jié)束部分1、手指游戲，大姆哥、二姆弟、中三娘、四小弟、小妞妞，來(lái)看戲，手心、手背、心肝寶貝，你是我的心肝寶貝2、伴隨音樂(lè)巜小手拍拍》退場(chǎng)。《認(rèn)識(shí)小手》學(xué)情分析《認(rèn)識(shí)小手》是小班上學(xué)期一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，小班孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)自己的身體、自己的事和物越來(lái)越感興趣。然而，他們對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，因此我選取了幼兒比較熟悉的小手作為一個(gè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)小手》這次活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲、操作、談話(huà)、觀察等多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道手能做許多事情，有很多的本領(lǐng)，初步掌握保護(hù)小手的方法。首先，小班幼兒對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于老師以任何方式呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，都充滿(mǎn)著期待，他們也喜歡提出各種各樣的問(wèn)題，雖然這些問(wèn)題十分膚淺、幼稚，但對(duì)他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。其次，小班幼兒認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，但此時(shí)兒童的概念很具體，只是特指某項(xiàng)事物，例如手就是專(zhuān)指自己的手。但是在與老師的比較中兒童逐認(rèn)識(shí)到自己和別人的手大小是不一樣的。而且，此時(shí)幼兒的認(rèn)識(shí)很大程度依賴(lài)于行動(dòng)。小班幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)。所以，在“一雙小小手中”更多的是借助游戲，讓孩子在做與玩的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。兒童觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住，所以在學(xué)習(xí)手指名稱(chēng)的時(shí)候借助了直觀形象的“手指歌”動(dòng)畫(huà)視頻。鮮艷的畫(huà)面、簡(jiǎn)單明了的節(jié)奏和歌詞幫助幼兒更好的記憶手指的不同名稱(chēng)。最后，這時(shí)期的幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程帶有很大的情緒性，缺乏有意性；認(rèn)識(shí)方法以模仿為主，易受暗示；所以老師在教學(xué)活動(dòng)中要多用帶有暗示性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。這一期間兒童的思維還保留著直覺(jué)行動(dòng)性的特點(diǎn)，他們的思維還要依靠具體的事物形象和直接的動(dòng)作。他們不會(huì)事先去計(jì)劃自已的行動(dòng)，只能是先做后想或邊做邊想。《認(rèn)識(shí)小手》教材分析對(duì)于剛剛踏出家庭走向社會(huì)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園無(wú)疑是一個(gè)充斥著無(wú)數(shù)陌生人的可怕“環(huán)境”，這里不再有爸爸媽媽時(shí)刻保護(hù)自己的雙手，不再有隨心所欲的環(huán)境，初來(lái)乍到孩子們用哭聲訴說(shuō)著自己的不滿(mǎn)和不予接受現(xiàn)狀的情緒。但是，在短短的一兩周后孩子們卻由最初的自我保護(hù)模式改變?yōu)閭刹槭煜つＪ?，孩子們開(kāi)使自己在教室內(nèi)自由走動(dòng)熟悉著這個(gè)即將成為他們新地盤(pán)得地方，這種熟悉慢慢以教室為圓心不斷在幼兒園內(nèi)擴(kuò)大直至徹底熟悉什么是“幼兒園”。此時(shí)孩子們開(kāi)始萌發(fā)出更多的好奇心，也更加樂(lè)于發(fā)現(xiàn)周?chē)腥さ氖虑?，并最終開(kāi)始回到自身重新審視自己、認(rèn)識(shí)自己。教材正是根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，在孩子入學(xué)的第三個(gè)月設(shè)計(jì)了以幼兒自身為主的主題活動(dòng)“小小的我”。在這個(gè)主題中，孩子們開(kāi)始通過(guò)歌曲、兒歌、故事等等不同的教學(xué)活動(dòng)形式重新認(rèn)識(shí)自身、定位自己。這種認(rèn)識(shí)從自己的身體開(kāi)始，跟隨老師有趣的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)了自己身體各個(gè)部位的名稱(chēng)以及作用和保護(hù)方法，從而明白身體不斷長(zhǎng)大自己不斷成長(zhǎng)。一雙小小手是我好朋友，上學(xué)幫我來(lái)穿衣，刷牙洗臉又梳頭。在校幫我來(lái)寫(xiě)字，彈琴畫(huà)畫(huà)拍皮球，放學(xué)幫我開(kāi)電視,風(fēng)車(chē)樂(lè)園走一走。啊一雙小小手；永遠(yuǎn)不離我左右。這首兒歌足以看出身體部位中手的重要性，結(jié)合幼兒來(lái)說(shuō)“手”也他們最多用到的“工具”之一，“一雙小小手”這節(jié)教學(xué)活動(dòng)更是全方位的闡述了手的重要性，而作為老師我認(rèn)為“手”作為服務(wù)我們的重要肢體部位，那么對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)卻沒(méi)有“說(shuō)明書(shū)”，手上有什么？手能做什么？怎么保護(hù)小手？而“一雙小小手”正式通過(guò)了有趣的游戲幫助幼兒認(rèn)識(shí)了手指的不同名字，認(rèn)識(shí)了、了解了開(kāi)始和幼兒一起回憶“手”曾幫助我們干過(guò)什么？然后是課件的整理系統(tǒng)，這時(shí)幼兒知道“手”原來(lái)可以做這么多事，那么老師順其自然的講怎么保護(hù)小手時(shí)孩子們也就記憶更深刻了。因?yàn)榻滩牡木幱喿⒅亓擞變旱男睦戆l(fā)展過(guò)程和年齡特點(diǎn)，所以才能設(shè)計(jì)出能夠在實(shí)際意義上幫助孩子的課程，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展?！墩J(rèn)識(shí)小手》課后反思手是幼兒在一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都在接觸和使用的，這時(shí)期的幼兒，總想擺脫成人的照料；但是幼兒對(duì)自己的手缺乏真正的了解，缺少保護(hù)手的知識(shí)和能力，活動(dòng)目的是通過(guò)主題活動(dòng)讓家園協(xié)同培養(yǎng)幼