刀鋒營銷-十五流程教學(xué)課件

刀鋒營銷--十五流程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜刀鋒營銷--十五流程刀鋒營銷--十五流程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜中國房地產(chǎn)的特種部“刀鋒營銷”一實(shí)戰(zhàn)十五流程刀鋒營銷堅(jiān)持業(yè)務(wù)是立身之本培訓(xùn)下級(jí)員工是全體泰盈人的重要工作之每個(gè)銷售人員必須嚴(yán)格流程化、規(guī)范化談客十五流程語文閱讀是初中閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語文試卷中，閱讀題目的占比也較大，不但有常見的現(xiàn)代文閱讀、古詩詞閱讀還有相關(guān)的文字分析和文字累計(jì)。其實(shí)教學(xué)中閱讀是較難把握的一個(gè)部分，所以為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能在有效的閱讀中理解文章的主題，就培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行探討就顯得十分必要。一、初中語文課堂教學(xué)有效性教學(xué)開展的重要性初中語文閱讀能力的提升對(duì)學(xué)生的文字理解能力、語言交際能力、文章分析能力有著積極的影響。日常生活中，人們要對(duì)自己所能得到的信息進(jìn)行閱讀。例如，看報(bào)紙的時(shí)候，與他人簽訂合同的時(shí)候，都要通過閱讀分析給出自己的判斷。所以說閱讀在人們的生活中占據(jù)重要的地位。為能在教學(xué)中讓學(xué)生及早地適應(yīng)新環(huán)境，就要從教育上重視對(duì)閱讀教育的指導(dǎo)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教育問題現(xiàn)在已然變成全世界共同探討的問題。對(duì)于教育的系統(tǒng)化、專業(yè)化就變得更為嚴(yán)肅，特別是新課標(biāo)下發(fā)以后，人們無論是對(duì)于教育的內(nèi)容、教學(xué)的方式、教學(xué)的相關(guān)性都有著新的認(rèn)知。同時(shí)，在教育改革開始席卷全球的時(shí)候，部分教學(xué)問題應(yīng)運(yùn)而生，所以這對(duì)于教育工作者而言是新的挑戰(zhàn)。二、提高初中語文閱讀有效性的方法（一）有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是常規(guī)教學(xué)中的重要步驟之一，但是很多學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)步驟不是很重視，使得這個(gè)教學(xué)步驟十分空泛，沒有太多實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，進(jìn)而教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查的時(shí)候也不是很重視。若學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，沒能進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)對(duì)教師所講不知所云，學(xué)習(xí)能動(dòng)性的產(chǎn)生也就無從談起。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通常情況下教師可以通過布置讀后感的方式讓學(xué)生能主動(dòng)地預(yù)習(xí)知識(shí)。例如，在進(jìn)行《濟(jì)南春天》這篇文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生根據(jù)課文的情況選擇自己喜歡濟(jì)南春天的哪個(gè)部分，然后提出為何喜歡，通過開放式的提問方式，能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中獲得較好的效果，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提升。（二）設(shè)置情景情節(jié)設(shè)置是能提升學(xué)生閱讀興趣的另外一個(gè)重要的方式，主動(dòng)地完成閱讀任?眨?能讓整個(gè)閱讀教學(xué)效果更佳?，F(xiàn)在很多學(xué)生思維十分獨(dú)立，所以對(duì)于立體式的表演方式十分認(rèn)同，在文章學(xué)習(xí)中出現(xiàn)難以理解的文字的時(shí)候，通過情景表達(dá)的方式，能將其轉(zhuǎn)為口語表達(dá)形式，使得很多人能接受。例如，教師在講授《十三歲的際遇》這篇文章的時(shí)候，先要對(duì)作者入學(xué)初的心境有所了解，在情景創(chuàng)設(shè)中能分析相關(guān)的內(nèi)容，使得文章的整體效果更佳。例如，教師先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)一下考入北大以后的真實(shí)感受，使得學(xué)生能在模擬的場(chǎng)景中，想象一下作者去北大學(xué)習(xí)的情景。學(xué)生針對(duì)作者的誓言，能夠真實(shí)的體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而能體會(huì)到這篇文章中語言使用的犀利、敏感、專注和機(jī)智的特點(diǎn)，學(xué)生能了解到作者說出“我沒有忘記我的誓言”這句話的真正含義。教師將書面的語言真實(shí)地通過情景內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更好地表達(dá)出來，讓學(xué)生的記憶力增大，進(jìn)而能讓學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)到作者想要表達(dá)的心境。（三）合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的初衷是讓學(xué)生能在相互學(xué)習(xí)中，提升自己的能力，進(jìn)而能參與到合作競(jìng)爭(zhēng)中。雖然現(xiàn)在推出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，也能媲美現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)，但是沒有真實(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，所有教學(xué)效果相較于實(shí)際課堂教學(xué)有一定的差距。學(xué)生來到學(xué)校與同一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同合作、共同競(jìng)爭(zhēng)，這是學(xué)校存在的重要原因。一個(gè)班級(jí)里面的學(xué)生年齡相差無幾，所有他們之間沒代溝，能順利地產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴。尤其對(duì)于獨(dú)生子女來說，班級(jí)的存在，能給他們帶來歸屬感。就以詩詞課教學(xué)為例開展講授，詩詞講授的時(shí)候很多內(nèi)容難以理解，教師最好將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通過相互間的比拼來進(jìn)行深度的理解。例如，在閱讀《論語》的時(shí)候，通過小組朗讀表演，讓學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。部分學(xué)生為能達(dá)成較好的效果，朗誦過程中配以表演，如朗誦到“有朋自遠(yuǎn)方來”的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，另外兩個(gè)學(xué)生表演相互擁抱。學(xué)生通過合作相互競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都能更好地被激發(fā)出來，能提升整體教學(xué)效果。三、結(jié)束語知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于積累，閱讀的關(guān)鍵在于堅(jiān)持不懈，所以教學(xué)期間，使用科學(xué)有效的教學(xué)手段，并為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中使用開明的教學(xué)思想和教學(xué)理念的同時(shí)，能更好地保障初中語文閱讀教學(xué)的有效性。本文主要就閱讀教學(xué)方法進(jìn)行論述，闡述其重要性的過程中，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)進(jìn)行新的認(rèn)知。近些年來，"翻轉(zhuǎn)課堂"的概念已經(jīng)被越來越多的學(xué)校所接受，逐漸形成一股席卷全國的新教學(xué)改革浪潮。實(shí)質(zhì)上，"翻轉(zhuǎn)課堂"作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分積極的作用，在中學(xué)課堂中推行"翻轉(zhuǎn)課堂"具有一定的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。1."翻轉(zhuǎn)課堂"的概念與特征"翻轉(zhuǎn)課堂"又稱之為"顛倒教師"或者"反轉(zhuǎn)課堂"，由美國林地公園高中的視頻捕捉錄像課演變而來，最初的目的是為了解決學(xué)生因缺課而造成的學(xué)習(xí)困難。從"翻轉(zhuǎn)課堂"的本質(zhì)上看，該種教育模式顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓人們看到了課堂教學(xué)改革的希望。在"翻轉(zhuǎn)課堂"之中，知識(shí)的傳授主要依靠學(xué)生課后的學(xué)習(xí)來完成，而知識(shí)的內(nèi)化則是在教師與學(xué)生的共同協(xié)作之下完成的，在"翻轉(zhuǎn)課堂"中，各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都發(fā)生了極大的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教師的角色發(fā)生了改變。在"翻轉(zhuǎn)課堂"中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生需要在具體的實(shí)踐活動(dòng)中來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化情況采取適宜的教學(xué)策略。在完成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，教師還需要及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。二是學(xué)生的角色發(fā)生了改變。隨著科技水平的發(fā)展，教育事業(yè)也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是可以得到自我延伸的，教師可以利用不同的技術(shù)工具劃為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也能夠在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)自己所需要的知識(shí)。在"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式下，學(xué)生能夠自己掌控學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，也能夠根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)量與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生需要與教師進(jìn)行交互，以便達(dá)到知識(shí)的擴(kuò)展。從這一層面而言，"翻轉(zhuǎn)課堂"是一個(gè)能夠構(gòu)建深層次知識(shí)的課堂，而學(xué)生就是這一課堂的主角。三是課堂時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)重新分配。在信息化的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生必須要掌握一定的信息技術(shù)才能夠在社會(huì)中立足，高中信息技術(shù)極為重視實(shí)踐性與學(xué)生的自主操作，將"翻轉(zhuǎn)課堂"應(yīng)用在高中信息技術(shù)學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)中不僅可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠很好地優(yōu)化教學(xué)效果。在"翻轉(zhuǎn)課堂"中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間大幅增加，這些學(xué)習(xí)與活動(dòng)均是基于現(xiàn)實(shí)生活的情境來開展的，學(xué)生能夠在交互協(xié)助模式中完成學(xué)習(xí)。因此，課堂的交互性也是"翻轉(zhuǎn)課堂"的重要特征。2."翻轉(zhuǎn)課堂"在高中信息技術(shù)學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用分析2.1視頻錄制要精良。微視頻是"翻轉(zhuǎn)課堂"的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這對(duì)信息技術(shù)教師來說，技術(shù)上并不存在什么困難，難就難在如何讓學(xué)生只關(guān)注于教學(xué)內(nèi)容，而不用計(jì)算機(jī)來做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這就對(duì)微視頻的趣味性、知識(shí)性提出了更高的要求。由于每個(gè)教師的風(fēng)格不一致，講授、錄制的方法和角度都有所差異，導(dǎo)致了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力有所轉(zhuǎn)移分散。因此，"翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師提出了更高的要求。2.2課前學(xué)習(xí)難保障。若你讓學(xué)生在課下看信息技術(shù)的微視頻，家長(zhǎng)、或者個(gè)別教師是不會(huì)允許的。所以，我們可把學(xué)生的課前學(xué)習(xí)也安排到課上。上課時(shí)，要盡量讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師的講解要少而精，并對(duì)學(xué)生之間不能相互解決的問題加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。尤其是一些操作性較強(qiáng)的章節(jié)，操作基礎(chǔ)差的學(xué)生可以讓他們反復(fù)看視頻，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以讓他們來進(jìn)一步提升自己。對(duì)于難以理解的理論知識(shí)，可以讓學(xué)生通過反復(fù)看視頻的實(shí)例和講解來加深認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生成為課堂的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。2.3課上指導(dǎo)是關(guān)鍵。由于是在課上"翻轉(zhuǎn)"，學(xué)生沒有對(duì)應(yīng)的課外學(xué)習(xí)體系支持，學(xué)習(xí)有的時(shí)候很難在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備充分。一個(gè)好的、有價(jià)值的問題可以拓寬我們的思維和視野。假如課堂上學(xué)生的理解層次都差不多，這種情況下，面對(duì)面的思想交流就顯得不是如此必須，這時(shí)候再缺乏課堂上有效的點(diǎn)破，那"翻轉(zhuǎn)"就毫無意義了。因此，這就對(duì)教師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)能力、啟發(fā)互動(dòng)能力、總結(jié)提煉能力都提出了很高的要求。當(dāng)然，教師在課堂上進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或者是分組輔導(dǎo)也不失為一種好策略。2.4幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)視頻的應(yīng)用方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已經(jīng)有大量的免費(fèi)視頻課程出現(xiàn)，這為教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"都提供了極大的便利。在"翻轉(zhuǎn)課堂"中，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此，教師必須要幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)視頻的下載與應(yīng)用方式。就現(xiàn)階段來看，網(wǎng)絡(luò)視頻的下載可以通過兩個(gè)渠道，一是家中的網(wǎng)絡(luò)，二是在學(xué)校下載教師公布在服務(wù)器中的學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生可以在校內(nèi)觀看，也可以使用U盤拷貝下來帶回家學(xué)習(xí)。2.5注意解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式下，教師需要利用白天的課堂時(shí)間來檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并通過與學(xué)生之間的溝通、交流解決學(xué)生遇到的一系列問題，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。與其他的學(xué)科相比，信息技術(shù)課有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，若學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。考慮到這一問題，在高中信息技術(shù)學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)中教師需要適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排學(xué)生自行練習(xí)。還可以將學(xué)生分為不同的小組，每一個(gè)小組共同合作完成一套練習(xí)，或者由小組共同解決某個(gè)問題，如果某位學(xué)生存在疑問，可以先在小組內(nèi)部尋求幫助；對(duì)學(xué)生出現(xiàn)較多的問題，教師則可以使用統(tǒng)一講解的方法解決，待問題得到解決后，教師就可以給學(xué)生一些練習(xí)題目，讓他們自行練習(xí)，以便檢查自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。以上幾點(diǎn)是我對(duì)于"翻轉(zhuǎn)課堂"在信息技術(shù)課上應(yīng)用的一點(diǎn)感悟?？梢哉f，"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式的出現(xiàn)并不是對(duì)教師授課的否定，而是轉(zhuǎn)變了教師的身份，教師不僅僅是"傳道、受業(yè)者"，而主要是"解惑者"。翻轉(zhuǎn)課堂，不是"推翻"傳統(tǒng)課堂，而是將課堂"轉(zhuǎn)"為新教學(xué)模式下的課堂觀、教師觀和學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、合作探究能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教，是真正意義上的因材施教。中國房地產(chǎn)的特種部“刀鋒營銷”一實(shí)戰(zhàn)十五流程刀鋒營銷堅(jiān)持業(yè)務(wù)是立身之本培訓(xùn)下級(jí)員工是全體泰盈人的重要工作之每個(gè)銷售人員必須嚴(yán)格流程化、規(guī)范化談客十五流程目錄九大步驟十五流程1.開場(chǎng)白開場(chǎng)白2.沙盤介紹2.精準(zhǔn)的收集客戶資料3.收集客戶資料3.針對(duì)性的沙盤介紹4.針對(duì)性的戶型推薦戶型介紹5.樣板間及看房通道講解5.三板斧一增值保值6.投資、置業(yè)計(jì)戈6.三板斧一入市良機(jī)7.淺逼定7.三板斧一價(jià)格性能比8.具體問題具體分析9.深逼定8.具體問題具體回答10.三板斧之增值保值-我為什么要買房子?9.臨門一腳11.三板斧之增值保值一我要買什么樣的房子?12.三板斧之增值保值…我要買什么地方的房子13.三板斧之價(jià)格性能比一我為什么要買你的房子?14.三板斧之入市良機(jī)一我為什么要現(xiàn)在就買?15.商品房買賣合同的合同條款解釋與相關(guān)政策解讀、開場(chǎng)白1.開場(chǎng)白2.精準(zhǔn)的收集客戶資料目的3.沙盤介紹建立拉進(jìn)和客人之間的互動(dòng)關(guān)系4.戶型推薦5.樣板間講解1贊美6.置業(yè)計(jì)戈7.淺逼定1遇物增值、逢人減歲、潤物無聲8.具體問題具體分析9.深逼定1親和力10.三板斧之增值保值一我為什么要買房子?嬰兒般的微笑11.三板斧之增值保值-我要買什么樣的房12.三板斧之增值保值一-我要買什么地方的房子?1身體語言13.三板斧之價(jià)格性能比…我為什么要買你的房子?14.三板斧之入市良機(jī)-我為什么要現(xiàn)在就買?拍、摸、握”15.商品房買賣合同的合同條款解釋與相關(guān)政策解讀開場(chǎng)自形