污水處理工藝及預(yù)算教學(xué)課件-002

污水處理工藝及預(yù)算..46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁鬯幚砉に嚰邦A(yù)算..污水處理工藝及預(yù)算..46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁鬯幚砘境ＷR簡介目錄水來源、分類及性質(zhì)2(污水處理廠的運行3(處理工藝簡介4(工藝選擇5(預(yù)算分析高效的課堂教學(xué)是我們教師的夢想，也是學(xué)校、家庭、社會的希望所在。因為它一方面減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面減輕了教師的工作壓力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高追求。結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐談?wù)剺?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略。一、全面了解學(xué)生，做到因人而教。應(yīng)該說班級授課制教育教學(xué)都是以統(tǒng)一的教材為載體從人的實際出發(fā)而實施的。首先要了解每個學(xué)生的差異性，課堂上一定要激活每個學(xué)生的思維，關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其競爭意識。如開展一些小型競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生多角度地設(shè)法解決同一問題。哪怕有的學(xué)生想出了一個笨拙的辦法，也要給予夸獎鼓勵。其次是了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，即使是數(shù)學(xué)概念教學(xué)，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使其體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，也離不開生活。因此，課堂上要創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生從日常生活的具體實例中，提煉出數(shù)學(xué)問題并用所學(xué)知識來解決。那將會趣味盎然，不覺得數(shù)學(xué)抽象枯燥而產(chǎn)生畏難情緒。同時，還應(yīng)了解學(xué)生對已有知識的實際掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，準(zhǔn)確把握重難點，針對性地做好培優(yōu)輔差工作。否則，一刀切的做法會直接影響學(xué)習(xí)效果。二、真正轉(zhuǎn)變教師角色，做到因?qū)W而教。教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得知識，形成技能。課堂上學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、幫助者……這就好比是電影導(dǎo)演一樣，教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成學(xué)習(xí)能力。課堂以學(xué)生為中心，但要避免放羊式教學(xué)，就是說演員的一舉一動是在導(dǎo)演的掌控之中，哪怕是課堂生成，也應(yīng)是教師所能駕馭得了的。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)能力培養(yǎng)和目標(biāo)達(dá)成的契合點，幫助學(xué)生找到課堂秩序和情緒體驗的融合點，通過語言評價、進(jìn)程推動等使秩序要求與情緒表達(dá)處于一個平衡點上。三、優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，提高課堂效率。教育的根本在于促進(jìn)人的發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解，主要有以下幾點策略：1.根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的問題情境。聯(lián)系與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境或生活中剛好發(fā)生的熱點問題，通過數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)游戲等創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，在濃厚的興趣驅(qū)使下，培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展學(xué)生獲取知識的能力。2.運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力。新課標(biāo)指出：自主探究、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在課堂教學(xué)中，我們可以采取小組合作，同桌討論，全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的高效課堂教學(xué)。如在教學(xué)《長方形與正方形的認(rèn)識》時，采用了多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的辦法。課堂上發(fā)給每個小組大小不同的長、正方形紙片，要求學(xué)生用手中的直尺和三角板來研究長、正方形的邊角特點。在各小組動手測量記錄、交流匯報的基礎(chǔ)上，教師精講點撥、歸納板書。這樣，通過學(xué)生探索、小組合作討論、全班交流等多種形式，既使學(xué)生在活動中獲得了知識，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力和與人合作共事的能力。四、要尊重教材、理解教材、創(chuàng)生教材。教材是教師設(shè)計教學(xué)活動的藍(lán)本。在新教材中，編者煞費苦心地選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實背景，且根據(jù)年齡特點和教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。那么，如何發(fā)揮好教材的知識載體功能呢？一方面教師在設(shè)計教學(xué)前要“吃透”教材，讀懂教材。具體講就是要從5個方面研讀教材：即了解教材整體結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，明確例題的地位和作用，弄清習(xí)題與例題的關(guān)系，揣摩插圖的編排意圖，鉆研提示語和旁注。做到“五讀俱全”，即讀懂問題情境，讀懂每一道習(xí)題，讀懂教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，讀懂教材的呈現(xiàn)方式，讀懂教材的旁注、留白。另一方面教師設(shè)計教學(xué)時要用活教材，即以教材作為原型和范例，在依托和尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要對教材進(jìn)行適度的拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價值，最大限度地發(fā)揮教材的功能。新課程的每個學(xué)段都要求教師“創(chuàng)造性地使用教材”，但創(chuàng)造性地使用教材并非簡單地改變教材，它是用教材教的最高境界――超越教材、活用教材。具體體現(xiàn)在教師對教材有深刻和獨到的見解，對教學(xué)有獨特的思路和設(shè)計，能夠?qū)滩牡慕^對權(quán)威提出挑戰(zhàn)，作出有個性的演繹，面對復(fù)雜多變的教育情景及時增刪、延展固有觀念，創(chuàng)造出有益于師生對話的氛圍，使教學(xué)活動更加鮮活生動。它要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的高度去審視教材，能夠讀懂學(xué)生、讀懂教材，尋求學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教材編寫意圖之間的契合，對教材科學(xué)合理地整合、重組和超越，使加工后的教材更加豐富多彩，更具實效性、現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性，以便更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。故而，教材的改進(jìn)加工、豐富開發(fā)都必須結(jié)合現(xiàn)實生活，結(jié)合學(xué)生實際而動，不可隨意、盲目的增減改變。五、優(yōu)化練習(xí)、激勵評價、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的策略優(yōu)化練習(xí)是實施高效教學(xué)的著重點。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的練習(xí)方面，將單項與綜合、口頭與書面、操作與應(yīng)用統(tǒng)一起來，做到“點”上突破，“質(zhì)”上過關(guān)，“量”上控制，“面”上溝通，在設(shè)計中求趣，在“探索”中求法，在“變通”中求新，把優(yōu)化練習(xí)落到實處。練習(xí)的設(shè)計要有層次性、針對性、實效性。“登山有道，徐行則不困，措足于實地則不?！?。新課程理念在教學(xué)中提倡“以人為本”，及時有效地精心設(shè)計的課堂練習(xí)，不僅使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到鞏固，使其觸類旁通，更能啟迪思維，點撥思路，促使學(xué)生在積極思考中成長。課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，既能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時教師也可以通過評價所提供的大量信息，適時調(diào)整教學(xué)過程。課堂教學(xué)中，教師每時每刻都在通過語言、手勢、表情、神態(tài)等對學(xué)生進(jìn)行評價。及時地、有針對性地作出恰當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生體驗成功，建立自信。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時，教師應(yīng)給予充分的肯定。對學(xué)生評價，不僅要注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，解決問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生的參與度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。除此以外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和對他人評價，以求更全面地認(rèn)識自我。形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入，如：認(rèn)真聽講，積極思考，善于提問、踴躍回答問題，認(rèn)真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，樂于小組討論、認(rèn)真書寫等，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，課堂教學(xué)是一個有諸多要素構(gòu)成的有機(jī)整體，它們之間有著密切的聯(lián)系，缺一不可，我們在實施課堂教學(xué)時要全盤考慮，使每個要素都得到優(yōu)化，從而更好地發(fā)揮其整體的效能。實踐證明。課堂教學(xué)又是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，才能永葆教學(xué)生命的青春。讓我們一起努力，為促進(jìn)學(xué)生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。由于中國邁入了國際化，英語教學(xué)也已經(jīng)從小學(xué)開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語應(yīng)用著重于口語，英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)考生不死記硬背，而是要求考生靈活地運用語言。多與生活實際聯(lián)系緊密，尤其注重說和寫，介于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，應(yīng)以學(xué)習(xí)形式多樣化，生動有趣的實施教學(xué)，才有能效的引發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到教學(xué)目的。一、小學(xué)英語教學(xué)中國教育進(jìn)入全面改革模式，目的就是以孩子發(fā)展為本，以一切為了孩子為口號，小學(xué)英語教學(xué)要打破課堂教學(xué)的各種局限，提高教學(xué)效率，發(fā)展小學(xué)生的能力。對于新的語言學(xué)習(xí)，要讓小學(xué)生形成一個系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，相對于小學(xué)生而言，它會是一個非常模糊的概念，教師要懂得通過適合小學(xué)生學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方式來達(dá)到良好的教學(xué)效果的手段，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，得到知識的樂趣和吸收，進(jìn)行有目的有計劃的訓(xùn)練是能夠讓小學(xué)生在學(xué)?階段得到很大提升。只要有毅力，通過新型的角色扮演教學(xué)手段小學(xué)生英語教學(xué)里基本口語的理解和掌握都是很簡單的。小學(xué)英語不同于小學(xué)其他學(xué)課，它是學(xué)英語最開始的一個階段，從小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)開始，我們的教育者要在方式方法上多作研，目的就是找準(zhǔn)最簡便最科學(xué)的方法傳授給小學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)有趣有用的英語知識。二、小學(xué)英語教學(xué)角色扮演模式跟學(xué)習(xí)漢語相似的，英語學(xué)習(xí)是一個持之以恒的過程，采用角色扮演模式英語教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行，教師可以利用各種不同主題內(nèi)容，布置一個主題，讓孩子們根據(jù)老師的要求，分人物類型和教學(xué)要求設(shè)置對白交流表演，達(dá)到理解和學(xué)習(xí)英語的目的，以角色扮演模式來進(jìn)行小學(xué)生英語教育，這種模式受到了廣大小學(xué)生和家長歡迎，以及教師的喜愛。通過利用不同的角色扮演模式，讓英語知識穿插到其中，不僅僅可以增加小學(xué)生的興趣，還可以通過這種他們熟悉的角色扮演模式來吸收小學(xué)生英語的各種知識，便于小學(xué)生能順利過渡到中學(xué)階段的順利學(xué)習(xí)。角色扮演型英語教學(xué)是指通過角色扮演達(dá)到英語學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行英語運用活動，在進(jìn)行英語運用的過程中領(lǐng)略到英語、理解英語和學(xué)習(xí)掌握英語的一個過程。游戲是教育的手段，利用各種不同的游戲模式讓小學(xué)生通過玩耍的方式來了解小學(xué)英語的各種知識要點。角色扮演類似游戲的分支，進(jìn)行簡單或復(fù)雜的角色扮演內(nèi)容，通過各種思考來了解，學(xué)習(xí)小學(xué)英語的知識，角色扮演型英語教學(xué)的特點歸納為以下幾點：強(qiáng)調(diào)對字詞句的理解和口語的表達(dá)。在具體教學(xué)采用形式上著重于互動形式，包括老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的英語教學(xué)互動。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式與現(xiàn)實世界和現(xiàn)實生活的接軌應(yīng)用能力。三、小學(xué)英語教學(xué)角色扮演模式的應(yīng)用游戲教學(xué)在教學(xué)中的設(shè)置基本概括分為：教學(xué)環(huán)境，必須為學(xué)生營造一個安全的扮演環(huán)境；二是設(shè)置相關(guān)角色扮演模式的教材及教輔設(shè)備，要使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境相匹配，三是針對教師本身，需要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，并不能簡單的理解角色扮演表面上的意思，而是要懂得將角色扮演做為一個教學(xué)的手段，將相關(guān)的知識點，灌輸進(jìn)孩子們的角色扮演中，以游戲的方式來理解英語，面對沉重的差異性，根據(jù)年齡的不同制定不同的角色教學(xué)，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為前提，避免發(fā)生本末倒置的效果。不要為了達(dá)到角色扮演的有趣性，而忽略了教學(xué)的本身，搞得花里花哨的，讓原本就喜歡玩鬧的學(xué)生完全把角色扮演模式的英語課當(dāng)成游戲課來上，就會喪失掉教學(xué)的目的，失去了應(yīng)用手段的意義。始終要記得角色扮演模式是教學(xué)的工具，要善于利用這些模式，來達(dá)到教學(xué)的目的，比如面對的孩子是低年級，就要根據(jù)年齡階段來定義課程，那么教師就可以通過早操歌，角色分為太陽公公和小鳥、小花、小學(xué)生，通過第一輪示范后，讓學(xué)生一個個都參與扮演，學(xué)習(xí)內(nèi)容為英語式的早上問好，這種活躍而簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能讓孩子加深印象，認(rèn)識了問候語。利用熟悉的歌進(jìn)行適當(dāng)改編，將教學(xué)內(nèi)容貫穿，例如：兩只老虎這一類，可以讓低齡孩子來做類似角色扮演模式，邊唱邊說，簡單明了，就能達(dá)到教學(xué)目的。對于中年級和高年級的學(xué)生，則應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求來合理的設(shè)置角色扮演，充分利用孩子們喜歡動畫片觀看的特點，將教學(xué)內(nèi)容有效的插入，達(dá)到寓教寓樂的目的。例如中高級可以加以成語故事或者是時下孩子們喜歡的動畫片作為角色選擇對像加入角色扮演模式，這種方式，不僅可以加強(qiáng)孩子們運用英語詞匯的能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。教師要常提示小學(xué)生英語就是一種新的語言學(xué)習(xí)，語言就是要用口語進(jìn)行表達(dá)，角色扮演就是交流。四、結(jié)束語對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)側(cè)重于口語教學(xué)，在英語口語上的能力是英語綜合能力的體現(xiàn)，這就意味著在日常的英語口語學(xué)習(xí)和教學(xué)過程之中，要多進(jìn)行口語上的教學(xué)。在培養(yǎng)小學(xué)生口語水平的過程之中，以角色扮演英語教學(xué)為模式，有針對型的加入教學(xué)內(nèi)容，以活學(xué)活用為目的，來為小學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)打下奠定堅實的基礎(chǔ)。污水處理基本常識簡介目錄水來源、分類及性質(zhì)2(污水處理廠的運行3(處理工藝簡介4(工藝選擇5(預(yù)算分析一、污水來源、分類及性質(zhì)通常所說的污水,是指生產(chǎn)生活過程中排放出的水的總稱,按其來源主要分為生活污水、工業(yè)污水、農(nóng)業(yè)污水和雨水污水來源、分類及性質(zhì)①生活污水生活污水是指城市機(jī)關(guān)、學(xué)校和居民在日常生活產(chǎn)生的廢水,包括廁所糞尿、洗衣洗澡水、廚房等家庭排水以及商業(yè)、醫(yī)院和游樂場所的排水等,多為無毒的無機(jī)鹽類,含氮、磷、硫多,致病細(xì)菌多污水來源、分類及性質(zhì)②工業(yè)污水在工礦企業(yè)生產(chǎn)生活中使用過的水,包括生產(chǎn)污水和生產(chǎn)廢水兩類,多為有機(jī)需氧物質(zhì)污染,化學(xué)毒物污染,無機(jī)固體懸浮物污染,重金屬污染,酸污染,堿污染,熱污染等,常伴有有顏色、臭味或易生泡沫污水來源、分類及性質(zhì)③農(nóng)業(yè)污水指農(nóng)作物栽培、牲畜飼養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品加工等過程中排除的、影響人體健康和環(huán)境質(zhì)量的污水或液態(tài)物質(zhì),比城市污水、工業(yè)廢水因污染而引起水體的BOD增多要大5~6倍,影響水域面積占水域總面積的68%污水來源、分類及性質(zhì)4雨