人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)上課用14荷葉圓圓課件2

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)上課用14荷葉圓圓16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)上課用14荷葉圓圓人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)上課用14荷葉圓圓16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。引言對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，工作人員不僅包括領(lǐng)導(dǎo)及教師，還包括廣大的后勤管理員工，他們雖然不直接參加到對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)之中，但同樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的在校生活產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)后勤管理工作一般都是承包給外部企業(yè)或個(gè)人，后勤管理質(zhì)量關(guān)系到校園環(huán)境和食宿等問(wèn)題，學(xué)校通常沒(méi)有對(duì)其工作進(jìn)行深入的了解。在當(dāng)前教育改革的背景下，中小學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)上落后的后勤管理模式，從新形勢(shì)下的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，進(jìn)行后勤管理改革，優(yōu)化學(xué)校后勤保障質(zhì)量。一、創(chuàng)新中小學(xué)后勤管理模式的必要性學(xué)校后勤工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，也是教學(xué)活動(dòng)得以開(kāi)展的重要前提。積極的提高后勤工作的質(zhì)量和效率，不但有助于學(xué)校管理水平的提升，還可以為教學(xué)環(huán)節(jié)提供非常有力的保障，從而使學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠更加有效地運(yùn)轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)。但是在當(dāng)前很多中小學(xué)校的后勤工作中，面臨著眾多的問(wèn)題，例如校園內(nèi)的食品質(zhì)量問(wèn)題，由于管理的缺失，有些三無(wú)商品或有一定危害性的商品進(jìn)入校園，嚴(yán)重威脅到了廣大師生的健康和安全；另外，在后勤管理工作中顯現(xiàn)出來(lái)對(duì)教學(xué)存在妨礙的問(wèn)題，還有后勤人員的編制、校舍的修繕工程、食堂管理和學(xué)校設(shè)備采購(gòu)等方面的問(wèn)題[1]。通過(guò)分析這些問(wèn)題的產(chǎn)生原因發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的后勤管理模式雖然能勉強(qiáng)達(dá)到教學(xué)要求的管理目標(biāo)，但是真正的后勤管理并沒(méi)有達(dá)標(biāo)，只有創(chuàng)新中小學(xué)后勤管理模式，才能有效的改善后勤管理水平，實(shí)現(xiàn)服務(wù)水平的有效提升。二、創(chuàng)新中小學(xué)后勤管理模式的思路1.從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)后勤勞務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一化管理后勤管理所需的人員并非編制人員，人員往往雜亂無(wú)章，為更好的管理這一部分人員，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建相對(duì)應(yīng)的后勤管理系統(tǒng)，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理[2]。對(duì)于擁有相對(duì)較高經(jīng)濟(jì)水平的城市學(xué)校，可以實(shí)行企業(yè)承包為主、學(xué)校管理為輔的管理模式，采用對(duì)社會(huì)該類企業(yè)招標(biāo)的方式，對(duì)投標(biāo)企業(yè)進(jìn)行篩選和錄用。對(duì)于部分沒(méi)有專門服務(wù)的公司，對(duì)于后勤工作人員的聘用和管理，則直接由學(xué)校來(lái)抉擇。反之，對(duì)于經(jīng)濟(jì)水平低下的農(nóng)村學(xué)校，可以實(shí)行以學(xué)校管理為主、企業(yè)承包為輔的管理模式，政府部門或?qū)W校進(jìn)行招聘后，與外來(lái)人員簽訂合同并進(jìn)行統(tǒng)一管理和支付工資。在招聘前，政府部門或?qū)W校需要在經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校的勞務(wù)狀況的大致認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行具體所需和缺乏的后勤人員聘用，且聘用后需進(jìn)行相應(yīng)的教育培訓(xùn)，讓其了解學(xué)校的基本情況和要求，對(duì)通過(guò)考核的人員再準(zhǔn)以錄用。2.加強(qiáng)物品采購(gòu)管理，注重與政府溝通中小學(xué)在教學(xué)過(guò)程中所需的物品數(shù)量和類別繁多，有常用的課桌、實(shí)驗(yàn)器材等等，其中一些易耗品和低價(jià)品，由學(xué)校自行采購(gòu)，采購(gòu)時(shí)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行購(gòu)買，但是大宗的貴重物品則需由政府來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一采購(gòu)，從而加強(qiáng)學(xué)校的后勤管理工作。在以往政府的采購(gòu)物品中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不實(shí)用、不經(jīng)用和沒(méi)有質(zhì)保的物品，為了避免這類現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校與政府的溝通就顯得非常的重要，學(xué)校應(yīng)建立專門的物品采購(gòu)部來(lái)與政府采購(gòu)部進(jìn)行直接交流溝通，以達(dá)到利益的最大化，減少不必要的浪費(fèi)。3.設(shè)立后勤管理反饋渠道，實(shí)行電子信息公開(kāi)反饋渠道的設(shè)立，能很好的實(shí)現(xiàn)后勤管理模式從師生基礎(chǔ)上出發(fā)，在管理中快速的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能讓學(xué)校采取相對(duì)應(yīng)的措施，迅速對(duì)其進(jìn)行整改，讓學(xué)校師生的人身財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題得到良好的保證。學(xué)校在對(duì)后勤管理工作崗位的人員聘用后，需要對(duì)其信息進(jìn)行公開(kāi)處理，以?_到公平、公正、公開(kāi)的效果，更好的對(duì)后勤人員進(jìn)行管理和監(jiān)督。為達(dá)到這一目的，在后勤管理方面，學(xué)?？梢圆扇‰娮有畔⒐_(kāi)模式，根據(jù)分析和判斷師生的反饋信息，對(duì)崗位人員進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)配，最大程度上滿足師生的需求[3]。另外，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立公正的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)工作中人員的疏忽、欺瞞和原則性問(wèn)題的發(fā)生進(jìn)行追究，并讓其承擔(dān)應(yīng)有責(zé)任。通過(guò)這樣的后勤管理模式，不僅能有效增加其與師生之間的互動(dòng)，還能有效讓更多的師生開(kāi)始注意到學(xué)校的后勤管理工作，并開(kāi)始給予更多的重視，從而快速解決后勤管理中的問(wèn)題。4.引入專業(yè)管理人才，設(shè)立后勤管理服務(wù)中心由于中小學(xué)后勤管理崗位上缺乏專業(yè)人員，導(dǎo)致在工作的實(shí)行過(guò)程中很難有效的對(duì)承包商進(jìn)行監(jiān)督和管理。面對(duì)這樣的形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)所缺的專業(yè)人員進(jìn)行招聘，并為后勤管理設(shè)立專門的后勤管理服務(wù)中心[4]。譬如，在學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的管理過(guò)程中，則需聘用專業(yè)的建造師，對(duì)整個(gè)建設(shè)工程進(jìn)行監(jiān)督管理，從而讓工程最終達(dá)到應(yīng)期的效果，降低或者是避免項(xiàng)不良率的發(fā)生，達(dá)到讓后勤管理服務(wù)中心全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校后勤管理工作實(shí)行的目的。再比如，對(duì)于學(xué)校要求的人員聘用和所需物品的采購(gòu)，就可以交由以服務(wù)為中心后勤管理部門進(jìn)行管理，在專業(yè)化人才保障的支持下，這樣能有效確保管理工作更好的完成。結(jié)語(yǔ)總之，在學(xué)校管理工作中，中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該只關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還要注重后勤保障管理，這直接關(guān)系到廣大教職員工及學(xué)生的切身利益，同樣也會(huì)對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行有著很大影響。在當(dāng)今教育改革深入開(kāi)展的背景下，中小學(xué)校要認(rèn)識(shí)到自身在后勤管理工作存在的問(wèn)題，建立相應(yīng)的管理服務(wù)中心，發(fā)揮創(chuàng)新思維，從勞務(wù)管理、物品采購(gòu)管理以及信息反饋等方面進(jìn)行改革，努力提升管理水平，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更好的服務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科，是讓學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的變革，遵守信息技術(shù)基本的文化倫理道德，掌握對(duì)終身發(fā)展所需的獲取信息、處理信息的基本知識(shí)和技能的學(xué)科。開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的探索，既是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類信息技術(shù)文化的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)終身發(fā)展所需的信息技術(shù)素養(yǎng)，也是學(xué)科教師提高課堂教學(xué)效率的有效實(shí)踐。1精心地備好每堂課，謀劃有效課堂小學(xué)信息技術(shù)有著自身的學(xué)科特點(diǎn)，按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》完成每學(xué)段基本的教學(xué)目標(biāo)，就要求任課教師明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)之。例如，華中師大版的《小學(xué)信息技術(shù)》第六冊(cè)第1課《做事要有條理》，經(jīng)過(guò)分析教材，我所確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.1知識(shí)與技能目標(biāo)①學(xué)會(huì)流程圖中起止框、處理框、判斷框、流程線、連接點(diǎn)的畫法；②嘗試對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事件進(jìn)行條理（順序）化分析及思維整理。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，了解畫“無(wú)分支”和“有分支”事件的流程圖的方法。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解事物間的基本聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)事物基本邏輯分析能力，培養(yǎng)做事有條理的習(xí)慣。而其中的教學(xué)重點(diǎn)是嘗試對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事件進(jìn)行條理（順序）化分析及思維整理。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)流程圖中各基本框的畫法后，能畫“有判斷分支”事件的流程圖。能否達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備先給學(xué)生播放一段某學(xué)生有條不紊默寫古詩(shī)的視頻，然后讓學(xué)生對(duì)觀看的視頻進(jìn)行條理化分析，并說(shuō)出默寫古詩(shī)的幾個(gè)步驟。描述一件事的方法有許多，你能想出幾種方法，并相互比較哪一種方法既能把事件描述得清楚又簡(jiǎn)潔。學(xué)生進(jìn)入相互討論，有的學(xué)生說(shuō)可以用文字描述法，有的學(xué)生通過(guò)閱讀教材說(shuō)可以用框圖法，有的學(xué)生說(shuō)可以用提綱法……最后，學(xué)生一致認(rèn)為框圖法既簡(jiǎn)潔又能將事件表達(dá)清楚。于是，我提出了流程圖的概念，比較框圖與流程圖的異同，“流程圖”順利進(jìn)入了學(xué)生的視線。為什么流程圖應(yīng)用到了很多領(lǐng)域？原來(lái)是為了在任何事件、任何場(chǎng)合達(dá)到統(tǒng)一并能夠在國(guó)際上通用，人們肯定了流程圖，而不再大面積使用隨意性的框圖。突破“能畫有分支事件的流程圖”這個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)判斷框畫法――棱形的進(jìn)口流程線和出口流程線、N和Y放置的位置，放手讓學(xué)生大膽嘗試，將嘗試中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤，與學(xué)生一起分析錯(cuò)誤畫法，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)費(fèi)解的地方，會(huì)給人們帶來(lái)怎樣的麻煩，這樣做的目的是讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤畫法造成的錯(cuò)誤理解，從而掃清學(xué)習(xí)中的障礙。教師應(yīng)課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)設(shè)課堂中可能的情境，發(fā)揮教師的課堂調(diào)控作用，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑，及時(shí)指點(diǎn)，使課堂教學(xué)煥發(fā)自主、探索的活力。2創(chuàng)建和諧課堂氛圍，踐行有效課堂心理學(xué)研究表明：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。在課堂上，學(xué)生也只有在民主、平等、輕松、和諧的氛圍中，才會(huì)表現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在教授利用電子演示文稿制作《我的電子名片》更換名片背景時(shí)，用了中國(guó)傳統(tǒng)川劇《變臉》的一段錄相，有的學(xué)生一眼就看出是川劇《變臉》，然后我就趁機(jī)提出能不能讓我們?cè)谘菔疚母逯兄谱鞯拿儌€(gè)臉呢？一下子將學(xué)生的思維拉到了本節(jié)課的教學(xué)上來(lái)。在學(xué)生制作電子名片時(shí)，我不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，有的學(xué)生色彩搭配得好，有的學(xué)生內(nèi)容比較豐富，有的學(xué)生界面錯(cuò)落有致，有的學(xué)生剪貼畫選取得很形象，同時(shí)小組間還開(kāi)展了比賽活動(dòng)，舉手發(fā)言的、回答正確的、作品優(yōu)秀的、課堂違紀(jì)的都有小組長(zhǎng)記錄。但作為任課教師的我，不去過(guò)多地指責(zé)學(xué)生，而有用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作品任務(wù)中做得好的地方，盡力構(gòu)建師生民主、平等、和諧的課堂氛圍。即使某學(xué)生出現(xiàn)一些不盡人意，或是響影了正常的教學(xué)秩序，也盡可能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用說(shuō)服教育、舉例教育、課后個(gè)別談話等方式，照顧大多數(shù)學(xué)生，關(guān)注輕松平和的課堂氣氛，用教師的課堂調(diào)控藝術(shù)，不去打亂原有的課堂和諧。3拓展學(xué)生認(rèn)知空間，升華有效課堂信息技術(shù)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，即使教師把信息技術(shù)的文化理論講得天花亂墜，學(xué)生不一定會(huì)理解所講的知識(shí)，如果把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用最通俗的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生會(huì)更容易理解、更容易接受。在講到一個(gè)電子演示文稿文件中會(huì)包含若干張幻燈片時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，一張紙能稱得上一本書嗎？這是個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，一張紙是不能構(gòu)成一本書的，一本書通常是由圍繞一個(gè)主題裝訂成冊(cè)的若干張紙組成的。但是一個(gè)演示文稿中既可以只有一張幻燈片，也可能有若干張幻燈片組成，為了表達(dá)一定的主題，一張幻燈片不能全面地說(shuō)明該主題，而需要有若干張幻燈片。過(guò)了一段時(shí)間，溫習(xí)該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生同時(shí)想起了教師的類比。雖然是個(gè)小小的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要讓課堂有效，學(xué)生學(xué)習(xí)有效，既要抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，學(xué)習(xí)興趣隨著新知識(shí)的教學(xué)而增強(qiáng)，這才是教學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生達(dá)到所謂“愛(ài)屋及烏”的效果。課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是否有效，直接關(guān)系到學(xué)生能否在課堂中掌握相關(guān)知識(shí)和技能，關(guān)系到教師能否順利完成本課堂的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)系到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)精心備課、創(chuàng)建和諧課堂教學(xué)氛圍、知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系，有效地提高了小學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，開(kāi)展有效課堂的探索與實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效率，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中始終不渝追求的目標(biāo)。（湖北省十堰市人民小學(xué)，湖北十堰442000）14荷葉圓