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高考作文對照式結構教學目標●教學目標:學習和掌握議論性作文的橫列式結構教材分析重點:理解橫列式結構的特點難點:能畫出結構圖,寫作前運用圖表列提綱,運用橫列式結構寫作文教法選擇講解、對照式結構圖正面提出論點引論正面論證正面論理論證正面事實論證本論反面提出論點反面論證反面論理論證結論反面事實論證本文結構圖示比/鷹搏擊藍天類比引論法體小溪奔入大海本學然后知不足反面提出論點不學習也就不會感到不足反面論證反面說理比喻論證——井底之蛙反面舉例江郎才盡楚人學舟正面提出論點學然后知不足正面論證匚正面說理「芝請的言行正面舉例魯迅語列寧語巴甫洛夫語引論引用:朱熹詩只有永不滿足地學才能使知識的源泉永不干涸優(yōu)秀例文例展示2、學然后知不足雄鷹只有當它搏擊藍天時,才知道天空是多么遼闊,而自己又是多么的渺小;小溪只有在奔入大海時,才知道海洋是多么寬廣,而自己又是多么微不足道;同樣,一個人只有當他學得愈多時,才知道學海無涯,而自己學到的知識只不過是滄海之一粟罷了,他才懂得要永無止境地進取,用句俗話說,就是“學然后知不足”●有些人往往不愿意學習,不愿學習當然就與未知領域接觸得少,也就不知道未知領域是多么深遠奧妙,自然不會感到自己的不足,反而以為自己還很有知識。這正如井底之蛙,不愿跳出井口,不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學家江淹,早年以文章著名,被譽為“江南才子”,后來他不思進取,不愿繼續(xù)學習,最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言,講的是一個楚國人學習駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他,不幾日,他便能操舟自如于是他以為自己“盡操舟之術”,不愿繼續(xù)學習,,就辭退了師傅。后來他駕舟到江里去,江里浪濤翻滾,他只落得“四顧膽落,墜槳失舵”這則寓言告訴我們,不深入學習就不能找到自己的不足,也就不能真正掌握一門知識。相反,學習就能使人感到自己知識的不足,學得愈多,就愈感到不足。著名科學家芝諾曾經(jīng)用一個生動的比喻來說明這個道理。他用一個圓的內部來表示自己已掌握的知識,而用圓的外部表示未知的知識,他說一個人知識越多,這個圓就越大,這個圓的周長也就越大,與未知域的接觸也越大。因此,他對他的學生說:“從這個意義上講

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