活性污泥反應(yīng)器-曝氣池教學(xué)課件

活性污泥反應(yīng)器--曝氣池活性污泥反應(yīng)器--曝氣池活性污泥反應(yīng)器--曝氣池曝氣池設(shè)計(jì)概述類型>長(zhǎng)方廊道形推流式圓形混合液流態(tài)完全混合式平面形狀方形循環(huán)混合式(氧化溝/渠)環(huán)狀跑道形鼓風(fēng)曝氣池合建式曝氣方式〈機(jī)械曝氣池曝氣池與二沉池的關(guān)系聯(lián)合式曝氣池分建式一、引言在“一帶一路”和“民航強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的大背景下，我國(guó)民航業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)于具備良好專業(yè)英語(yǔ)溝通能力的飛行員的需求不斷擴(kuò)大。專業(yè)英語(yǔ)能力不足已成為我國(guó)飛行學(xué)員培養(yǎng)和成長(zhǎng)過程中的主要掣肘因素之一。飛行英語(yǔ)系列課程“以語(yǔ)言技能訓(xùn)練”為導(dǎo)向、“以教師為中心”的教學(xué)模式是造成這一問題的主要原因之一，本文將分析當(dāng)前飛行英語(yǔ)課程教學(xué)模式存在的問題，提出內(nèi)容依托教學(xué)理論下的“主題+輔助”教學(xué)模式及其實(shí)施方式，并分析實(shí)施該模式的必要性和可行性。二、飛行英語(yǔ)課程概況飛行英語(yǔ)課程是四年制本科飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)員的必修課程，以中國(guó)民航大學(xué)2016版培養(yǎng)方案為例，課程主要分為飛行英語(yǔ)（1-4）四門課程，教材選用吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司出版的《流利美國(guó)口語(yǔ)》，課程分布于學(xué)員培養(yǎng)的前4個(gè)學(xué)期。飛行英語(yǔ)課程的問題存在于課程內(nèi)容、教學(xué)模式和方法、教學(xué)理念、教材選用和開發(fā)等多個(gè)層次和方面，本文將重點(diǎn)研究飛行英語(yǔ)課程教學(xué)模式存在的問題及其改革方式。三、飛行英語(yǔ)課程教學(xué)模式存在的問題（一）“以語(yǔ)言技能訓(xùn)練”為導(dǎo)向、“以教師為中心”的教學(xué)模式在飛行英語(yǔ)課程的教學(xué)中，教師是教學(xué)過程中的主體，是課堂上唯一的信息源，而學(xué)生則是教學(xué)過程的客體，是被動(dòng)的信息接受器，是教師認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的對(duì)象[1]，課程的教學(xué)模式依然“以語(yǔ)言技能訓(xùn)練”為導(dǎo)向，教師更注重學(xué)員基礎(chǔ)英語(yǔ)聽說能力培養(yǎng)，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)涉及較少，顯然已經(jīng)較難滿足學(xué)員如圖1所示的訓(xùn)練各階段對(duì)于英語(yǔ)能力的需求。（二）教學(xué)模式與學(xué)生需求脫節(jié)如圖1所示，飛行學(xué)員（國(guó)內(nèi)訓(xùn)練學(xué)員和國(guó)外訓(xùn)練學(xué)員）在訓(xùn)練的不同階段均需通過相應(yīng)的英語(yǔ)測(cè)試否則將面臨被停飛的危險(xiǎn)，通過這些英語(yǔ)測(cè)試是學(xué)員最直接的需求。國(guó)外訓(xùn)練學(xué)員面臨的航校面試和國(guó)內(nèi)學(xué)員必須通過的PEPEC（Pilots’EnglishProficiencyExaminationofCAAC）三級(jí)和四級(jí)（工作級(jí)）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均采取國(guó)際民航組織在附件1《人員執(zhí)照的頒發(fā)》和DOC9835《國(guó)際民航組織語(yǔ)言能力要求實(shí)施手冊(cè)》中明確規(guī)定的飛行員英語(yǔ)語(yǔ)言能力的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)[2]，即從發(fā)音、結(jié)構(gòu)、詞匯、流暢程度、理解能力和語(yǔ)言應(yīng)對(duì)能力等六方面分1-6個(gè)等級(jí)評(píng)估學(xué)員的專業(yè)英語(yǔ)聽說能力[3][4]。當(dāng)前飛行英語(yǔ)課程的教學(xué)模式仍然以“基礎(chǔ)語(yǔ)言能力訓(xùn)練”為導(dǎo)向，以日常交際內(nèi)容為依托，與以上所示的學(xué)員測(cè)試需求脫節(jié)比較嚴(yán)重。四、內(nèi)容依托教學(xué)理論及在飛行技術(shù)專業(yè)實(shí)施模式介紹（一）內(nèi)容依托教學(xué)理論及其三種實(shí)施模式內(nèi)容依托教學(xué)法是一種“把學(xué)科知識(shí)性課程中的話題、任務(wù)融入外語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)境中的語(yǔ)言教學(xué)方法”[5]。內(nèi)容依托教學(xué)法將語(yǔ)言和內(nèi)容融合，與學(xué)生的職業(yè)需求和個(gè)人興趣相適應(yīng)[6]，提供了第二語(yǔ)言習(xí)得的良好條件，因其突出的實(shí)踐效果而受到廣泛關(guān)注。大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)內(nèi)容依托課程改革[7]和浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)校的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革[8]均取得了突出的教學(xué)成果，為飛行英語(yǔ)教學(xué)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容依托教學(xué)有三種典型模式主題模式、輔助模式和保護(hù)模式[9]。主題模式由于實(shí)施成本低和見效快等優(yōu)點(diǎn)，被各高校廣泛應(yīng)用[10]。輔助模式因需要同時(shí)聘請(qǐng)語(yǔ)言教師和內(nèi)容教師，實(shí)施成本較高且對(duì)教師的要求比較高，很難在大部分高校廣泛實(shí)施[11]。保護(hù)模式需要用第二語(yǔ)言講授專業(yè)課，對(duì)于學(xué)員和教員的英語(yǔ)水平和專業(yè)水平均有較高要求而無(wú)法大范圍開展。（二）適用于飛行技術(shù)專業(yè)的“主題+輔助”教學(xué)模式各民航院校的飛行技術(shù)專業(yè)往往同時(shí)聘用地面理論教員和飛行英語(yǔ)教員，無(wú)需耗費(fèi)大量成本重新聘請(qǐng)語(yǔ)言教師和內(nèi)容教師，因此輔助模式在飛行技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中有著天然的優(yōu)勢(shì)。鑒于飛行學(xué)員初始英語(yǔ)水平較低，入校后直接采取輔助模式，學(xué)員的學(xué)習(xí)有一定的難度，建議在飛行英語(yǔ)（1）的授課中采取主題模式，在后續(xù)飛行英語(yǔ)（2-4）課程采取輔助模式，即在飛行英語(yǔ)課程的授課中采取“主題+輔助”教學(xué)模式。五、教員和飛行學(xué)員對(duì)于內(nèi)容依托教學(xué)下“主題+輔助”教學(xué)模式必要性和可行性的認(rèn)同為了分析內(nèi)容依托教學(xué)理論下“主題+輔助”教學(xué)模式在飛行英語(yǔ)課程實(shí)施的必要性和可行性，2017年5月筆者對(duì)教員和三類學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查。參與調(diào)查教員33名，有效問卷31份。參與調(diào)查學(xué)員280名，有效問卷272份。針對(duì)“主題+輔助教學(xué)模式是否有必要”調(diào)查結(jié)果如表1所示。針對(duì)“實(shí)行飛行英語(yǔ)課程中主題+輔助教學(xué)模式是否具有可行性”調(diào)查結(jié)果如表2所示。綜上所述，調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，教員和訓(xùn)練各階段的飛行學(xué)員對(duì)于內(nèi)容依托教學(xué)下的“主題+輔助”教學(xué)模式實(shí)施的必要性和可行性認(rèn)可度非常高。六、結(jié)語(yǔ)本文介紹了飛行英語(yǔ)課程教學(xué)模式存在的單純“以語(yǔ)言技能訓(xùn)練”為導(dǎo)向、“以教師為中心”和與學(xué)員需求脫節(jié)等問題，提出了內(nèi)容依托教學(xué)理論下“主題+輔助”教學(xué)模式及其實(shí)施細(xì)則，采用調(diào)查問卷的方式，針對(duì)教員和三類飛行學(xué)員對(duì)于內(nèi)容依托教學(xué)下的“主題+輔助”教學(xué)模式改革的必要性和可行性進(jìn)行的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明受調(diào)查者對(duì)于改革的必要性和可行性有較高的認(rèn)可度。愛美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優(yōu)秀的音樂作品還能讓學(xué)生的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達(dá)到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。音樂教育是學(xué)生美育中的重要的部分，在有限的課時(shí)里要掌握大量的音樂知識(shí)與技能、了解不同題材、不同體材、不同風(fēng)格、不同流派的音樂；同時(shí)，對(duì)美感的誘發(fā)，音樂的鑒賞都起到?jīng)Q定性的作用。因此，欣賞課自然成為中學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。欣賞在音樂課中占據(jù)絕對(duì)重要的地位，起著絕對(duì)重要的作用。那如何上好一堂音樂欣賞課呢？可以試著從以下六個(gè)方面入手。一從簡(jiǎn)從易，不要設(shè)置過多的問題障礙基礎(chǔ)教育不是精英教育和選拔教育，而是提高國(guó)民素質(zhì)的教育，因而音樂教育需要面向全體學(xué)生，并使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)、并從中受益。初中學(xué)生音樂底子薄、生活經(jīng)驗(yàn)少、社會(huì)閱歷沒有。在教學(xué)過程中不要過多地去讓學(xué)生掌握什么，而是要感官的欣賞多一些。只要說出速度、力度、音色的物理現(xiàn)象，說出基本的表情術(shù)語(yǔ)就可以了，學(xué)生就可以從這些物理現(xiàn)象中感受到音樂所要表現(xiàn)的思想了。學(xué)生也們掌握了樂曲欣賞的主動(dòng)權(quán)，其積極性與注意力也就被他們的自信心調(diào)動(dòng)起來了。隨著音樂的展開，教師再稍加點(diǎn)撥，大家對(duì)音樂的理解便步步深入。二讓學(xué)生熟悉音樂的主題音樂的主題是音樂的精華，它能給人留下終生難忘的印象。音樂欣賞教學(xué)中讓學(xué)生熟悉、背唱音樂的主題或主題片段，是一個(gè)重要的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)音樂主題可以在欣賞之前進(jìn)行，也可以在欣賞之后進(jìn)行，甚至還可以在欣賞之中進(jìn)行。學(xué)習(xí)音樂主題時(shí)，可以用視唱法，也可以用跟唱法。如有可能，可將學(xué)習(xí)音樂主題和識(shí)譜練習(xí)結(jié)合起來。有條件的還可以使用樂器進(jìn)行演奏，與器樂教學(xué)相結(jié)合。三恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。電影、電視劇里的插曲及音樂是比較易被人理解的，因?yàn)閼騽∏楣?jié)、人物形象、語(yǔ)言、圖像、氣氛，本身已全面地幫助聽者進(jìn)入藝術(shù)境界，不用再過多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象，也易于引起聽者的共鳴。從心理學(xué)上說，人們對(duì)凡可直觀的、富有形象的事物印象最深，凡發(fā)生過美感及動(dòng)過感情的事物印象也會(huì)最深，于是在人的記憶里再度聽到或吟唱時(shí)，又會(huì)在大腦中浮現(xiàn)影視劇戲曲中的畫面、人物、形象……聽起來格外親切有味。四拓展學(xué)生想象空間不過多地先入為主，而是給學(xué)生留有充分感受音樂的空間。從而使學(xué)生更深入地走進(jìn)音樂并逐漸學(xué)會(huì)賞析音樂。教材只是一種材料和資源，課后的問題和作業(yè)的設(shè)計(jì)具有開放性，答案多不是唯一的，不確定的。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和探索，以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思考。感受和理解能力的差異，使人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)出現(xiàn)深淺不同的情況；每個(gè)人主、客觀因素有別，從而導(dǎo)致音樂欣賞呈現(xiàn)千差萬(wàn)別的過程和效果。當(dāng)我們接觸音樂作品的音響形態(tài)，獲得審美愉悅感的同時(shí)，就與作品所訴說的情感發(fā)生共鳴，于是從領(lǐng)略形式美而逐漸深入內(nèi)層，通過積極的思維活動(dòng)親身投入了欣賞過程中的“創(chuàng)作”，在物我交融中汲取營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中改造自己，并且向更高的境界超越。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)生的創(chuàng)造性想象，情不自禁地表現(xiàn)出來的，就會(huì)自然而又富有創(chuàng)意。五引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較音樂是時(shí)間的藝術(shù)，轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，音樂的欣賞需要反復(fù)進(jìn)行，在反復(fù)中進(jìn)行分析和比較。通過分析，掌握音樂的主題，認(rèn)識(shí)主題的對(duì)比、發(fā)展與變化，辨認(rèn)音樂的曲式結(jié)構(gòu)等，這些對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。對(duì)于音樂的分析最好利用樂譜和簡(jiǎn)明的圖示。用比較的方法進(jìn)行欣賞教學(xué)，可使學(xué)生將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒聯(lián)系起來。既有利于學(xué)生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂。六結(jié)合節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)奏律動(dòng)來感受、欣賞音樂，這對(duì)于感受音樂節(jié)奏、情緒等十分有利。節(jié)奏律動(dòng)的方式可以是隨音樂劃拍、拍手、踏腳、即興動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作等。避免欣賞教學(xué)單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)體不成熟逐步走向成熟的成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期。學(xué)生身心的各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，其身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出來的各種特征還處在變化發(fā)展中，因而具有極大的可塑性。運(yùn)用音樂欣賞的審美功能來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，由美而求真向善；運(yùn)用音樂欣賞的文化功能來擴(kuò)大學(xué)生的文化視野；運(yùn)用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂欣賞的這四種功能相輔相成，對(duì)學(xué)生完美人格的塑造起著重要的作用。曝氣池設(shè)計(jì)概述類型>長(zhǎng)方廊道形推流式圓形混合液流態(tài)完全混合式平面形狀方形循環(huán)混合式(氧化溝/渠)環(huán)狀跑道形鼓風(fēng)曝氣池合建式曝氣方式〈機(jī)械曝氣池曝氣池與二沉池的關(guān)系聯(lián)合式曝氣池分建式推流式曝氣池幾何尺寸要求L/B>4或5甚至10防止短流B/H<215~2之間形成有效旋流H=3~5m6進(jìn)口布置:淹沒式布置出口布置:溢流堰式超高:鼓風(fēng)曝氣0.5-1m機(jī)械曝氣稍高f其它:放空管H處以備池子檢修放空之用半空管12H處以備池子間歇運(yùn)行之用6適用于大中型污水廠三.完全混合式曝氣池圖4-74推流式鼓風(fēng)曝氣池空氣擴(kuò)散裝胃布置形式與水流在檳斷面的流態(tài)(a)在池底-側(cè):(b》在池的兩側(cè)圖4-78設(shè)有配水渠道(進(jìn)、出水兩側(cè)及中間)的推流式曝氣池(4廊道1一經(jīng)預(yù)處理后的污水;2一水渠道(前、后及中間;3—從曝氣池流出的混合液次沉淀池;5處理后污水;6一污泥泵站:7一回流污泥;7一回流污泥逭;8—剩余污泥排放(a)9b〕圖4-79設(shè)有向隔墻分室的噪氣池l一經(jīng)預(yù)處理后的污水;2一活