消防安全教育主題班會教學(xué)課件

消防安全教育主題班會服從真理，就能征服一切事物消防安全教育主題班會消防安全教育主題班會服從真理，就能征服一切事物防安金育Theeducationoffiresa主題班會校園火災(zāi)案例呼倫貝爾市小學(xué)蠟燭照吲引發(fā)火災(zāi)2007年4月2日21時10分許,學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi),造成2名小學(xué)生死亡燒毀建筑952平方米,經(jīng)調(diào)查取證,確定火災(zāi)是學(xué)生在床上點(diǎn)蠟燭照明不慎引發(fā)的。西廣電幼兒園蚊香惹禍13死1傷2001年6月5日,幼兒園發(fā)生火災(zāi),造成13名兒童死亡,1名受輕傷火災(zāi)原因?yàn)辄c(diǎn)蒸的蚊昋引褡溶在床架上的棉被所致。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不到位，教材的編排體系也有很大的變化，教學(xué)中難免存在許多問題與不足。因此，在實(shí)施中，如何落實(shí)新課標(biāo)，怎樣根據(jù)教學(xué)中的問題進(jìn)行反思與調(diào)整，是擺在我們面前的主要任務(wù)。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在教學(xué)中，經(jīng)歷了茫然與彷徨，體驗(yàn)了無所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué)組織過程，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞，而正是這些體驗(yàn)、碰撞不斷的引起我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，更加堅(jiān)定了課改的信念，并從中得到啟迪，得到成長。下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐和對新課程的理解，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)新課程實(shí)施過程中的一點(diǎn)體會。一、正確對待高中數(shù)學(xué)在新課程實(shí)施過程中存在的一些問題新課標(biāo)，與原來高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱比較，無論在基本理念，知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排，還是在實(shí)施操作上都有較大的變化。人教版新教材比原有教材有較大改變，知識體系上，如三視圖、二分法，算法等內(nèi)容的加入，一元二次不等式的解法，解三角形，數(shù)列等內(nèi)容的后置等；引入與闡釋知識也有很大不同，體現(xiàn)了新課程改的思想，有些知識的編排體系還有一些不妥當(dāng)?shù)牡胤?，前后知識銜接不上等。事實(shí)上，無論是新的高中課程方案，還是原來的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，都是專家們的一種設(shè)計(jì)。雖然它經(jīng)過數(shù)無數(shù)數(shù)學(xué)教育家、一線的教師和教研員的研討，但由于地域原因、學(xué)生原因它離實(shí)用仍有距離。因此在實(shí)踐時還存在一定的問題，我們教學(xué)時就是希望由此發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決。最大的問題就是”課時不夠”，固然課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有值得商榷之處，但反思我們的教學(xué)，恐怕有些原因還是出于自身。不少教師習(xí)慣參照高考命題，對某些知識點(diǎn)延拓加深。教學(xué)內(nèi)容相對較少、課時較多，可以這樣做。但新課程對內(nèi)容的處理和教學(xué)要求與原有教學(xué)大綱有較大不同，如果仍延緩原有習(xí)慣，課時量就可能不夠。又如，過去習(xí)慣要求學(xué)生完成教材全部習(xí)題（包括練習(xí)和復(fù)習(xí)題），但新教材卻有些習(xí)題很多學(xué)生不會做，于是有人認(rèn)為教材習(xí)題太難。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)人性選擇，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。為適應(yīng)這一要求，教材將習(xí)題編成三種層次，供學(xué)生選做。因此有些習(xí)題有學(xué)生不會做也不奇怪。這說明過去的某些觀念要改。另外教材的編寫意圖教師是不是真正領(lǐng)會了，哪些該是讓學(xué)生了解的，哪些是該讓學(xué)生掌握的，是不是把握好了教學(xué)要求，這都是課時不夠的原因。二、采取積極的措施加以解決1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和理念創(chuàng)造性的使用教材新教材的特點(diǎn)是：突出學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)；突出雙基，刪除了過時的內(nèi)容并且補(bǔ)充了適合學(xué)生發(fā)展和社會進(jìn)步的新內(nèi)容，注重對數(shù)學(xué)思維能力的提高；強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值；注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合。較好的把握了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求。在教學(xué)中，要求教師以課標(biāo)為綱，創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。2.要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念尊重學(xué)生的個體差異滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要改變教與學(xué)的方式，是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與方式教師不要大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上，讓師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流，努力實(shí)現(xiàn)多邊互動。積極倡導(dǎo)”自主、合作、探究”的教學(xué)模式。同時由于學(xué)生認(rèn)知方式、水平、思維策略和學(xué)習(xí)能力的不同，一定會有個體差異，所以教師要實(shí)施”差異教學(xué)”使人人參與，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，這樣也體現(xiàn)了教學(xué)中的民主、平等關(guān)系。在高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，為學(xué)生的發(fā)展提供時間與空間，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，構(gòu)建知識，訓(xùn)練技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。課程功能，結(jié)構(gòu)的改變，使學(xué)生發(fā)展的空間進(jìn)一步拓寬，必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如高中數(shù)學(xué)新課程設(shè)置了”數(shù)學(xué)建?！?、”數(shù)學(xué)探究”、”數(shù)學(xué)文化”等學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，教師要充分利用這一時機(jī)，幫助學(xué)生體驗(yàn)在解決實(shí)際問題中的價值。三、教學(xué)中反思教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、自動地在行動過程中反思。教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識的過程，發(fā)展學(xué)生智力的過程，又是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，教學(xué)是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們一起在參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么，學(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會”。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。教學(xué)時應(yīng)注意，課堂回答問題活躍不等于教學(xué)設(shè)計(jì)合理，不等于思維活躍，是否存在為活動而活動的傾向，是否適用所有學(xué)生，怎么引起學(xué)生參與教學(xué)。教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。設(shè)法由學(xué)生自己提出問題，然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦，否則容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。有時我們在上課、評卷、答疑解難時，自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。還有，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時，也應(yīng)妥善地加以管理，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練?？傊?，在新課引人時的問題情景一方面應(yīng)是學(xué)生關(guān)心的話題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面應(yīng)使學(xué)生迫切想知道如何運(yùn)用所知識解決問題，能喚起學(xué)生的求知欲。其次，注意問題的趣味性。趣味性的知識總能吸引人，趣味性的問題總能引發(fā)學(xué)生對問題的探究和深層次的思考。在新課引人時，多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史或其它有趣的知識，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識面并在穿插數(shù)學(xué)史介紹的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)文化的浸潤，讓學(xué)生在東西方數(shù)學(xué)文化觀的對比中，感受到數(shù)學(xué)理性精神對人類進(jìn)步的偉大作用，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)心，是情感激勵的首要因素。關(guān)心學(xué)生就是胸中裝著學(xué)生，心中想著學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。關(guān)心學(xué)生體現(xiàn)在許多方面：當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時，教師及時幫助尋醫(yī)問藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師及時幫助“清理路障”；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。教師應(yīng)爭取做到：學(xué)生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。這就是說，對于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實(shí)在行動上。我是2009年9月開始班主任工作的。由于剛畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更沒有做班主任的經(jīng)驗(yàn)，我就試著向熟悉的老師請教該如何管理好班級，如何處理好與學(xué)生的關(guān)系。其中最常聽到的就是要對學(xué)生“嚴(yán)”和“愛”?！皣?yán)”就是要嚴(yán)格要求，看到他們有不好的行為習(xí)慣時一定要嚴(yán)肅處理。“愛”就是要關(guān)心他們的生活，進(jìn)行幫助和鼓勵。起初，我并不明白要如何愛學(xué)生，只覺得只有嚴(yán)格才能讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣，成績才能提高?？墒?，剛開學(xué)不久后的一件事就讓我改變了看法，學(xué)生是需要愛的，寬容和愛才是教育最有效的途徑。新學(xué)期開始，學(xué)校要求對學(xué)生的儀容儀表進(jìn)行檢查，杜絕奇裝異服現(xiàn)象。當(dāng)我把要求說完之后，雖然有些同學(xué)臉上有明顯的不情愿，可是第二天來的時候還是剪短了頭發(fā)，只有男同學(xué)小A沒有剪短。當(dāng)時我很生氣，可是又想到他畢竟是個孩子，就再給他多一點(diǎn)時間，如果明天再不剪短，再做處理。在課上例行檢查之后，我刻意走到他旁邊，小聲地說：“再給你一下午時間，明天我親自檢查你！”看著他的眼睛，我感到他是個內(nèi)向的孩子，應(yīng)該是聽話的，不是那種小刺猬，在你說話時用眼睛盯著你，一副不服氣的樣子！我心里還暗自慶幸，幸虧是聽話的孩子沒有剪頭發(fā)，要是班級里的小刺猬，事情就不好辦了。想到這，我心里的石頭落了地?？墒橇钗乙馔獾氖?，第二天早上檢查的時候，卻發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)幾乎沒有變化，還是很長，蓋住了耳朵?？吹竭@，我覺得他是在存心和我作對，不由分說地在課堂上嚴(yán)肅地批評了他，并警告他，如果下午再不剪短，就不讓他來上學(xué)了。課間的時候，我找了幾位同學(xué)了解一下他的情況，因?yàn)槲铱傆X得他不該這樣，想知道是不是有什么其它的原因。原來他在小學(xué)時，就是個聽話的孩子，不剪頭發(fā)是因?yàn)樗淖蠖袣埣?，不好意思露在外面，才會把頭發(fā)留長蓋住的。他一直很內(nèi)向，不喜歡和同學(xué)交流，因?yàn)榕聞e人嘲笑他的耳朵。聽到這兒，我才知道，原來是因?yàn)槲业氖韬?，才?dǎo)致了這樣的結(jié)果。放學(xué)的時候我把他留下來談話，知道他很喜歡畫畫，并在小學(xué)就光榮地加入了共青團(tuán)。他很想和同學(xué)們交朋友，可是心里卻不敢。我決定讓他發(fā)揮特長，找回自信。我找到班組里幾個熱心的學(xué)生主動接近他，和他成為朋友。因?yàn)槲蚁嘈?，這樣善良的孩子一定會融入我們這個集體的。大約一周后，班級需要出黑板報(bào)，當(dāng)我問到誰能主動來負(fù)責(zé)時，大家一致推選了他，說他畫漂亮，字也漂亮，他欣然接受了，臉上露出了燦爛的笑?？吹剿男?，我知道他正在改變，不再是那個沒有信心，不敢抬頭看人的孩子了。板報(bào)設(shè)計(jì)得很成功，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，他更有自信了。從這件事中我懂得了關(guān)愛學(xué)生更要理解學(xué)生。理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口中說的，明白學(xué)生手中干的。小學(xué)生由于年紀(jì)小、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少等多種因素，不時會出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。教師對學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的錯誤，不能“見到風(fēng)就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓(xùn)斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態(tài)度應(yīng)是：允許學(xué)生犯錯誤，又允許學(xué)生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要教師細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。再找他談話的時候，正好趕上新班委選舉，我鼓勵他參選團(tuán)支書。選舉那天，他表現(xiàn)很出色，由于之前出板報(bào)時就得到了同學(xué)們的認(rèn)可，大家一致通過他當(dāng)選團(tuán)支書。之后的一學(xué)期，板報(bào)和團(tuán)支部的工作，他都組織得井井有條，每次去開會回來我都會讓他站到講臺上和同學(xué)們傳達(dá)，開始他的聲音很小，可現(xiàn)在就真的像個小干部一樣，通知學(xué)校的各項(xiàng)活動?？吹剿淖兓?，我心里由衷地感到高興。有人說過欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上欣賞學(xué)生，不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣，不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，還要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。作為一名班主任，要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。教師要在傾聽的基礎(chǔ)上欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中注意贊美學(xué)生，收到了良好的效果。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固，是融洽人際關(guān)系的法寶。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處產(chǎn)生認(rèn)同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地朝老師期望的方向邁出步子。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關(guān)注，讓他知道你對他的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。陶行知說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！敝灰處熡眯娜リP(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護(hù)滋潤后，將會更好地茁壯成長。通過這件事，讓我懂得了“愛”對學(xué)生的重要，愛可以讓一個內(nèi)向的孩子變得積極向上，熱情大方，讓他能夠發(fā)揮所長，找回自信。在今后的教學(xué)工作中，我會更加注重愛的教育，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，掌握每個學(xué)生的心里，因材施教，做一名合格負(fù)責(zé)的教師。防安金育Theeducationoffiresa主題班會校園火災(zāi)案例呼倫貝爾市小學(xué)蠟燭照吲引發(fā)火災(zāi)2007年4月2日21時10分許,學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi),造成2名小學(xué)生死亡燒毀建筑952平方米,經(jīng)調(diào)查取證,確定火災(zāi)是學(xué)生在床上點(diǎn)蠟燭照明不慎引發(fā)的。西廣電幼兒園蚊香惹禍13死1傷2001年6月5日,幼兒園發(fā)生火災(zāi),造成13名兒童死亡,1名受輕傷火災(zāi)原因?yàn)辄c(diǎn)蒸的蚊昋引褡溶在床架上的棉被所致。校園火災(zāi)案例中央民族大學(xué)上干學(xué)生疏散2008年5月5日,一宿舍發(fā)生火災(zāi)。所幸上干人及時疏散,沒有人員傷亡。宿舍是因用電器插頭連接不規(guī)范,線路發(fā)生短路進(jìn)而造成的。事發(fā)后姣方對該宿舍棱進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)1300余件違規(guī)使用的電器。上海商學(xué)院熱得快致4人死2008年11月14日早晨6時左右,上海商學(xué)院一宿舍發(fā)生火災(zāi)