高中物理高三物理教學(xué)課件庫侖定律

人的差異在于業(yè)余時間高中物理高三物理PPT課件庫侖定律高中物理高三物理PPT課件庫侖定律人的差異在于業(yè)余時間高中物理高三物理PPT課件庫侖定律2庫侖定律=========溫故知新●三========新課程改革以來雖然觀點(diǎn)不少，但有一點(diǎn)獲得了教育界的普遍認(rèn)同，那就是我們教學(xué)生時應(yīng)當(dāng)本著用知識去教學(xué)的思想實(shí)施教學(xué)，而不只是教學(xué)生知識。對于高中數(shù)學(xué)而言，這一理念就精確為用數(shù)學(xué)知識去教學(xué)生。數(shù)學(xué)知識是無限的，怎樣利用繁雜的知識去促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高呢？筆者以為，從數(shù)學(xué)知識中提取數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生實(shí)施教學(xué)是我們可以考慮的策略之一?，F(xiàn)以函數(shù)思想在高中教學(xué)中的作用為例，談?wù)劰P者對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)淺見。一、函數(shù)思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用函數(shù)知識在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位非常重要的，函數(shù)知識的習(xí)題在高考當(dāng)中的分量也是相當(dāng)重的，這就決定了我們對函數(shù)知識的教學(xué)也處在一個非常重要的地位。但應(yīng)試形態(tài)下包括函數(shù)在內(nèi)的教學(xué)，很難擺脫習(xí)題訓(xùn)練的約束，對函數(shù)思想的領(lǐng)略是一件具有挑戰(zhàn)性的事情。而函數(shù)思想有沒有必要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中予以凸顯呢？或者再說得明白一些，函數(shù)思想的教學(xué)對應(yīng)試有沒有幫助呢？我們來看看函數(shù)思想對高中學(xué)生發(fā)展的作用?？陀^地說，作為面向高中學(xué)生的教學(xué)，我們是必須考慮學(xué)生的發(fā)展的。因?yàn)槲覀冎?，高中階段是學(xué)生的各種觀點(diǎn)及思維方式形成的重要階段，對有的學(xué)生而言甚至就是定型的階段，這個階段獲得什么樣的教育，對學(xué)生的一生有著極為重要的影響。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，筆者認(rèn)為必須擔(dān)負(fù)起更好地促進(jìn)學(xué)生成長的重任，而且，數(shù)學(xué)學(xué)科具有培養(yǎng)學(xué)生思維方式的能力，必須發(fā)揮這樣的作用。就函數(shù)思想的教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教師的作用重在引導(dǎo)，譬如在數(shù)學(xué)習(xí)題中我們常常知道要引導(dǎo)學(xué)生去分析已知什么，去分析題目需要求解的是什么，然后確定解題思路。在這種常見行為的基礎(chǔ)上，函數(shù)思想會告訴我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)向前進(jìn)一步，告訴學(xué)生在面對非函數(shù)問題時，在面對非數(shù)學(xué)問題時，要做的也是找已知的、熟悉的，再去尋找事物發(fā)展的規(guī)律與關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到陌生問題的解決。筆者以為，這就是函數(shù)思想的運(yùn)用。所以，看到有人以“已知+未知+規(guī)定思想”來歸納函數(shù)思想時，筆者就意識到這是對數(shù)學(xué)教材中以“自變量+變量+對應(yīng)關(guān)系”的一種擴(kuò)展與升華，真正道出了函數(shù)思想的本義。二、函數(shù)思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的呈現(xiàn)有了函數(shù)思想教育的思路，不一定意味著在我們的課堂上就能成為現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槲覀兌加幸粋€經(jīng)驗(yàn)：一旦站到了講臺前，很多新理念會被舊習(xí)慣沖垮。筆者克服這一弱點(diǎn)的方法是：課前教學(xué)設(shè)計(jì)時預(yù)設(shè)課堂上的情形，然后想方設(shè)法通過教學(xué)實(shí)踐去驗(yàn)證自己的思路。有了這樣的動機(jī)，在課堂上我們的任務(wù)重點(diǎn)就會由舊轉(zhuǎn)新，從而對自己的思路產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的期待感，在這種期待感的作用下，新的理念就有可能變成教學(xué)現(xiàn)實(shí)。就以函數(shù)思想為例。從集合到函數(shù)概念，從基本函數(shù)到指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)，從函數(shù)的應(yīng)用到三角函數(shù)等，不斷的遞進(jìn)關(guān)系中，學(xué)生獲得了大量的函數(shù)知識。這些函數(shù)知識掌握起來是困難的。更大的問題在于，如果學(xué)生不能看出其中不變的函數(shù)思想，那他們就會永遠(yuǎn)覺得這些函數(shù)雖然有一個共同的名稱，但它們之間毫無關(guān)系。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在學(xué)過這些知識之后，一個重要的任務(wù)就是將這些函數(shù)知識當(dāng)成珍珠串起來，所用的線就是函數(shù)思想。在串聯(lián)的過程中，我們還要注意將不同的函數(shù)與其他的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，如指數(shù)函數(shù)與開方、二次根式、指數(shù)冪等知識是聯(lián)系在一起的。當(dāng)這步工作做到位后，我們會發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完成了一個巨大的工程，就是將高中數(shù)學(xué)與函數(shù)相關(guān)的知識都聯(lián)系到了一起，形成了一張完整的知識網(wǎng)絡(luò)，這個知識網(wǎng)絡(luò)的靈魂就是函數(shù)思想。而在具體的教學(xué)實(shí)踐中，函數(shù)思想就體現(xiàn)在從函數(shù)向非函數(shù)、從數(shù)學(xué)向非數(shù)學(xué)的遷移上。而要做到這一點(diǎn)，我們就需要有數(shù)學(xué)思考的思想，即能將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系到生活問題上，將生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題。我們看一個具體的例子，在函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像的知識教學(xué)中，我們要能在理解本函數(shù)在揭示三個參數(shù)的變化及其對函數(shù)圖像和位置產(chǎn)生相應(yīng)的影響的基礎(chǔ)上，既要看到其是后面向量和解析幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也要看到本函數(shù)在物理及工程技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。在這一理解的基礎(chǔ)上，筆者在課堂上首先利用示波器圖形，讓學(xué)生感受直觀的波形圖（同時也滲透此函數(shù)在物理中的作用），然后利用幾何畫板輔助學(xué)生理解三個變量的影響關(guān)系，最后通過一個實(shí)際問題讓學(xué)生進(jìn)行抽象，并且在互動課件中填入本小組的初始值，然后觀察圖像的變化。三個步驟前后銜接，取得了較好的教學(xué)效果。在課后與學(xué)生交流時，學(xué)生回答當(dāng)中充滿函數(shù)思想。三、函數(shù)思想給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的思考回到文首所說的話題，我們要接納用數(shù)學(xué)知識去教學(xué)生的教學(xué)思想。在以函數(shù)教學(xué)作為研究對象的過程中，筆者感悟到以下幾點(diǎn)：一是我們自身要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想的理解。本質(zhì)上函數(shù)思想是數(shù)學(xué)思想的一種，在教學(xué)中滲透函數(shù)思想實(shí)際上是數(shù)學(xué)思想滲透的方式之一，而數(shù)學(xué)思想不是直接體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識上的，而是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)史或者數(shù)學(xué)典故中的，因此需要我們走出教材去尋找。二是要研究恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。數(shù)學(xué)思想肯定不是機(jī)械的口頭講授，而是教學(xué)行為中的一種潛移默化，至于這個潛移默化的機(jī)會在哪兒，需要我們在課堂上進(jìn)行觀察并把握。這樣的機(jī)遇往往是稍縱即逝，需要及時抓住。三是思考數(shù)學(xué)思想的反饋途徑。包括函數(shù)思想在內(nèi)的數(shù)學(xué)思想不同于數(shù)學(xué)知識，難以在試卷上得到反映，往往需要觀察學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決過程中的即時反應(yīng)來判斷。而這是一個非量化的過程，需要的往往是教師的即時智慧。在我國實(shí)行新課改的大背景之下，我國原有的教學(xué)方式早已無法使用當(dāng)前的教育需求，因此應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去填鴨式的教學(xué)方法，使用將學(xué)生作為教學(xué)中心的新型教學(xué)模式，更加重視對于學(xué)生的指導(dǎo)，使得學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的精神。在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，尤其對于初中體育特長生的英語教學(xué)具有非常重要的作用。將初中體育特長生英語教學(xué)當(dāng)中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的英語教師填鴨式的課堂教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，有利于實(shí)現(xiàn)初中英語課堂高質(zhì)量教學(xué)，是促進(jìn)教育進(jìn)步的有效方式。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法對初中體育特長生英語教學(xué)的重要意義初中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一時期的英語教學(xué)更加注重對英語詞匯、句型的講授以及學(xué)生聽、說、讀、寫、練能力的培養(yǎng)，初中英語為日后英語的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。但是初中英語教學(xué)當(dāng)中存在諸多問題，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性差、反感背誦英文詞匯、英語成績較差等等。就目前的狀況而言，出現(xiàn)這些問題的主要原因是初中英語教學(xué)模式的問題。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的出現(xiàn)，使得我國初中英語教學(xué)獲得前所未有的發(fā)展，利用在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法是我國初中積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法引入到初中體育特長生英語教學(xué)中，能夠有效啟發(fā)初中體育特長生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，是促進(jìn)初中體育特長生英語成績進(jìn)步的有效手段。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法引入到初中體育特長生英語教學(xué)當(dāng)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升初中體育特長生對英語的學(xué)習(xí)情趣。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，可以使得學(xué)生在英語課堂上主動的去思考，改變了過去被動接受英語知識的局面，顯著提高了初中體育特長生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。2.提高教學(xué)效果。將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法引入到初中體育特長生英語教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生全面的掌握英語技法，提升課堂的教學(xué)效果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對于教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)要有一個比較全面而又清晰的認(rèn)識。在課堂上，要修學(xué)生記錄學(xué)習(xí)的所有英語教學(xué)內(nèi)容。在課后需要對課堂上所講授的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過這一系列的學(xué)習(xí)行為，可以逐漸加深初中體育特長生對英語技法的認(rèn)知，加深記憶。3.提升教師的教學(xué)水平。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法非常重視對于教案自己學(xué)案的設(shè)計(jì)工作，所以英語教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的傳授知識，向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面轉(zhuǎn)變。因此英語教師的備課內(nèi)容有過去的知識點(diǎn)準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H僅備知識點(diǎn)，還需要對方法、過程等相關(guān)方面?zhèn)浜谜n，這也是我國新課程改革的基礎(chǔ)要求。另外，初中英語教師還應(yīng)該具有一些未成年人心理學(xué)以及教育學(xué)的知識，更好的使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)能力。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中體育特長生英語教學(xué)中存在的問題1.自主學(xué)習(xí)能力決定了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法實(shí)施的效果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這種教學(xué)模式給了學(xué)生更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，對于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)具有正面影響。但是對于那些自學(xué)能力相對薄弱的學(xué)生而言，雖然教師會做出具體的講解，但是他們由于缺少自學(xué)能力，也不見得會掌握知識點(diǎn)。這就造成學(xué)生成績好的更好，壞的更壞，朝著極端化的兩個方向發(fā)展。2.發(fā)言過于集中。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法能夠使語言表?_能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得更多的發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會，而其他學(xué)生則更多的是傾聽其他人的發(fā)言，即使是總結(jié)發(fā)言，也依然是那些語言表達(dá)能力較強(qiáng)的那些學(xué)生。因此得到鍛煉的總是那些少數(shù)的學(xué)生，大部分學(xué)生僅僅是聽眾，無法實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目的。3.課堂秩序混亂。由于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法使用小組合作模式，會造成課堂秩序比較混亂，影響課堂教學(xué)效果。四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中體育特長生英語教學(xué)中的應(yīng)用策略1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)本?；l(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法作用的充分發(fā)揮，應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況和實(shí)際需求。初中英語教師應(yīng)該依據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行學(xué)案和教案的編寫，包括初中體育特長生的身心特點(diǎn)、初中體育特長生的年齡特點(diǎn)、初中體育特長生的專業(yè)特點(diǎn)等等，注重對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的局限性進(jìn)行分析，并有效解決，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法與其他優(yōu)秀教學(xué)方式相結(jié)合，綜合使用。2.引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。第一，初中英語教師應(yīng)該對初中體育特長生英語教學(xué)內(nèi)容深入分析，準(zhǔn)確把握初中英語教學(xué)目標(biāo)，對初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的研究。第二，初中英語教師應(yīng)該對初中體育特長生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有一個比較全面的了解和掌握，對于初中體育特長生的自學(xué)能力有一個準(zhǔn)確的把握。由于處于初中階段的學(xué)生，本身自學(xué)能力就比較薄弱，尤其是初中體育特長生更加活潑好動，因此初中英語教師主導(dǎo)非常重要。初中英語教師可以使用學(xué)案中的自學(xué)提供，利用指引、設(shè)置疑問、啟發(fā)以及評價等諸多方法，幫助初中體育特長生翻閱教材以及思考提供方向。3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法要分層教學(xué)。我國初中體育特長生的知識水平具有差異、身體素質(zhì)具有不同，對于英語學(xué)習(xí)的能力具有差異，所以想要良好的發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的作用，就必須要對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的層次性進(jìn)行深入的分析和研究，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，對于學(xué)案當(dāng)中的問題，應(yīng)該設(shè)計(jì)的具有梯度性，使用深入淺出、循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)初中體育特長生由淺入深、逐漸深入的對英語知識點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法不斷引導(dǎo)初中體育特長生的思維層層深入。此外，初中英語教師應(yīng)該滿足不同層次的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，這樣才能夠充分啟發(fā)初中體育特長生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，能夠提高初中體育特長生學(xué)習(xí)英語的自信心，使得英語成績普通的學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動力，使得英語成績優(yōu)異的學(xué)生感受到挑戰(zhàn)的壓力，幫助那些英語成績不好的初中體育特長生也能夠獲得鼓勵。4.處理好優(yōu)等生和后進(jìn)生之間的關(guān)系。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法實(shí)施小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其主要的目的在于鼓勵每個人學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，使得人人都能夠嘗到成功的喜悅，但是初中英語教師應(yīng)該注意，在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該處理好成績優(yōu)異學(xué)生和成績落后學(xué)生之間的關(guān)系，如果沒有處理好兩者之間的關(guān)系，就有可能適得其反，獲得相反的效果，使得成績優(yōu)異的學(xué)生成績更好，成績落后的學(xué)生成績更差。所以，第一，初中英語教師應(yīng)該鼓勵那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生積極的表達(dá)自己的想法，參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，勇敢的去嘗試，即使是失敗了也是沒有關(guān)系的。第二，在小組內(nèi)部，初中英語教師安排成績優(yōu)異的學(xué)生做示范，同時幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，在英語教師的鼓勵下，和優(yōu)等生同學(xué)的幫助下完成英語的學(xué)習(xí)。第三，初中英語教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績差的初中體育特長生作為重點(diǎn)指導(dǎo)對象，對他們的身體情況和思想情況有比較全面的了解和掌握，幫助初中體育特長生找到容易出現(xiàn)的錯誤，同時給出解決問題的辦法，輔助初中體育特長生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。最后，使用異質(zhì)分組的方式，保證小組和小組之間最大程度的實(shí)現(xiàn)均衡。5.建立一套有序的合作常規(guī)。初中英語教師應(yīng)該構(gòu)建一套規(guī)則，由于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的小組合作學(xué)習(xí)模式，會使得課堂教學(xué)氛圍空前的活躍，在激發(fā)初中體育特長生學(xué)習(xí)熱情的同時，也給英語教師維持課堂的教學(xué)秩序帶來了難題，這非常容易造成課堂教學(xué)氛圍看起來非?；钴S，其實(shí)非常混亂的情況。因此需要初中英語教師構(gòu)建一個既能夠保證課堂教學(xué)氣氛活躍，又能夠使得英語教學(xué)活動有序進(jìn)行的教學(xué)常規(guī)，同時經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，變成初中體育特長生的一種課堂習(xí)慣。6.合理控制英語教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容。就當(dāng)前的初中英語教育情況而言，一節(jié)英語課的時間是45分鐘，想要在這45分鐘里，實(shí)現(xiàn)初中體育特長生之間的合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)以及探索學(xué)習(xí)的時間，再加上英語練習(xí)的時間，可以說時間是非常的緊迫的。此外，由于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的預(yù)習(xí)內(nèi)容比較多，也占用了初中?w育特長生大量的課下時間，這也就在所難免的會減少初中體育特長生課外活動的時間，增加了初中體育特長生的課余負(fù)擔(dān)。因此初中英語教師應(yīng)該對英語教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的控制。五、結(jié)語將初中體育特長生英語教學(xué)當(dāng)中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，體現(xiàn)了初中英語教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)核心地位，也將初中體育特長生的主體地位呈現(xiàn)了出來。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法下，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)初中英語教師、教材以及初中體育特長生三者之間的交互，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提高初中體育特長生對于英語的理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法背景下，可以啟發(fā)初中體育特長生的英語思維模式，提升英語素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。本文對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法對初中體育特長生英語教學(xué)的重要意義進(jìn)行了介紹，闡釋了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中體育特長生英語教學(xué)中存在的問題，并提出了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中體育特長生英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠在以后的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，發(fā)揮其更大的作用，提高初中體育特長生英語教學(xué)質(zhì)量。2庫侖定律=========溫故知新●三========精彩回眸1.自然界中任何兩個物體都相互力的方向在它們的引力的大小與物體的質(zhì)量m1和m2的與它們之間的距離r的萬有引力公式答案:吸引連線上乘積成正比二次方成反比F=OmIme2.把兩個相同的金屬小球接觸一下再分開一個很小的距離發(fā)現(xiàn)兩球之間相互排斥,則這兩個小球原來的帶電情況可能是①兩球帶等量異號電荷②兩球帶等量同號電荷③兩球原來帶不等量同號電荷④兩球原來帶不等量異號電荷答案:②③④新知梳理庫侖定律1.內(nèi)容:真空中兩個靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力,與它們的電荷量的乘積成與它們的正崴反比,作用力的弱商在筆們的連上2.公式靜電力常量k兩點(diǎn)電荷電量的乘積q1F=kq142靜電力F兩點(diǎn)電荷間的距離r3.適用條件:④在真窗