教學(xué)設(shè)計(jì)地質(zhì)災(zāi)害

第二章中國(guó)主要的自然災(zāi)害課題第一節(jié) 中國(guó)的地震災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害學(xué)校北京市第57中學(xué) 姓名 劉欣教材中國(guó)地圖出版社課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用地圖，指出我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的區(qū)域分布學(xué)情分析本節(jié)教材講述的是中國(guó)的地震與地質(zhì)災(zāi)害，是第一章第一節(jié)“主要自然災(zāi)害及分布”部分的延續(xù)，學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)有：地震、滑坡、泥石流這些地質(zhì)災(zāi)害的產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過(guò)程、分布規(guī)律、中國(guó)地形分布特點(diǎn)、中國(guó)季風(fēng)氣候顯著特點(diǎn)。本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)一是讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的分布特點(diǎn)，二是學(xué)會(huì)分析地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)必修板塊運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，利用初中中國(guó)地形、中國(guó)氣候的基礎(chǔ)知識(shí)搭建知識(shí)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做鋪墊。對(duì)于任務(wù)一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，完成難度不大。任務(wù)二要求學(xué)生的綜合分析能力較高，學(xué)生實(shí)際能力與教學(xué)要求之間存在差距，需要以一個(gè)具體的地區(qū)為例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分析此類(lèi)問(wèn)題的方法。教學(xué)目標(biāo)1、 運(yùn)用地圖，說(shuō)明我國(guó)地震災(zāi)害的分布和災(zāi)情的空間差異2、 運(yùn)用地圖，說(shuō)明我國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害的時(shí)空分布特點(diǎn)3、 以西南地區(qū)為例，分析我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，歸納地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的原因重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的時(shí)空分布特點(diǎn)【難點(diǎn)】分析西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的原因，并歸納出地質(zhì)災(zāi)害的分析方法教學(xué)方法、教學(xué)資源【教學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)、講授式【教學(xué)資源】媒體的選用、網(wǎng)站、資料（以單個(gè)文件放在教學(xué)資源的文件夾內(nèi)）汶川地震新聞、圖片一一新華網(wǎng)、中新網(wǎng)圖片“中國(guó)地震多發(fā)區(qū)分布”“中國(guó)地震災(zāi)害死亡人口”“中國(guó)地震災(zāi)情年際變化”“中國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害的主要分布區(qū)”“被滑坡沖毀的鐵路路基”一一人教版教材

圖片組：西南地區(qū)景觀圖一一新華網(wǎng)世界六大板塊示意圖一一單永地理研究室教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖導(dǎo)入新課材料展示新聞：5月12日下午14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生7.8級(jí)地震，北京、上海、陜西等全國(guó)多個(gè)省市均有明顯震感。圖片展示：一組汶川大地震景觀圖片教師說(shuō)明我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害除地震外，還有滑坡和泥石流。觀看課件展示的新聞、圖片使學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的危害感到震撼，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。學(xué)習(xí)新知一地震災(zāi)害1.我國(guó)地震災(zāi)害的分布引導(dǎo)學(xué)生讀圖''中國(guó)地震多發(fā)區(qū)分布”“世界六大板塊分布”提問(wèn)：（1） 我國(guó)地震的分布特點(diǎn)（2） 我國(guó)地震的多發(fā)地區(qū)（3） 我國(guó)多地震的原因。教師從板塊與地震的關(guān)系角度歸納以上問(wèn)題答案讀圖，思考，回答培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和歸納概括能力。2.我國(guó)地震災(zāi)害的災(zāi)情空間差異引導(dǎo)學(xué)生讀圖“中國(guó)地震災(zāi)害死亡人口”思考：我國(guó)地震西多東少，但為什么我國(guó)地震災(zāi)情東重西輕？教師從災(zāi)情與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的關(guān)系角度歸納以上問(wèn)題答案引導(dǎo)學(xué)生讀圖“中國(guó)地震災(zāi)情年際變化”分析我國(guó)近年來(lái)地震造成的死亡人口下降，但經(jīng)濟(jì)損失卻上升的原因。教師從科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度歸納以上問(wèn)題答案讀圖，思考，回答培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和對(duì)問(wèn)題的辨析能力。過(guò)渡除地震外，滑坡和泥石流也是我國(guó)多發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害。學(xué)習(xí)新知二、滑坡、泥石流災(zāi)害1.展示圖表材料：我國(guó)重大滑坡、泥石流災(zāi)害發(fā)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，歸納我國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害的發(fā)生的時(shí)間規(guī)律歸納我國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害的時(shí)間分布特點(diǎn)閱讀材料，歸納，回答培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取分析信息的能力、歸納說(shuō)明能力2.引導(dǎo)學(xué)生讀教材P31-32圖“中國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害的主要分布區(qū)”、中國(guó)地形圖，說(shuō)明我國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害多發(fā)區(qū)的地形區(qū)名稱(chēng)，分析這些地形區(qū)多發(fā)滑坡、泥石流的原因歸納我國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害的空間分布特點(diǎn)讀圖、思考、回答培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析、歸納能力3.歸納我國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害的時(shí)空分布特點(diǎn)4?引導(dǎo)學(xué)生思考除自然原因外，引發(fā)滑坡、泥石流的人為因素思考、回答培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力過(guò)渡從以上分析過(guò)程可見(jiàn)我國(guó)西南地區(qū)是地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)

三、地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)1?展示西南地形圖、地震帶分布圖、暴雨景觀圖、咼山峽谷景觀圖，提問(wèn)：1、西南地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)2、西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的原因引導(dǎo)學(xué)生從自然和人為因素兩個(gè)方面分析展示“西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的原因”知識(shí)框架圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)歸納地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)在地質(zhì)地貌、物質(zhì)基礎(chǔ)、氣候等方面自然環(huán)境特點(diǎn)，指出分析某地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)原因的方法讀圖、分析、歸納、回答建立知識(shí)間聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力分析能力的提升課堂小結(jié)1、 我國(guó)地震災(zāi)害的分布及災(zāi)情的空間差異2、 我國(guó)滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的時(shí)空分布特點(diǎn)3、 地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)4、 分析某地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)原因的方法總結(jié)提升本課內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容及要求—■教材與學(xué)情分析1■教材分析【要求】1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用。2、 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之間內(nèi)在的相互聯(lián)系，與前后知識(shí)間的聯(lián)系，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。3、 確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。4、 挖掘教材內(nèi)容中的過(guò)程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等因素。2■學(xué)情分析【要求】1、 針對(duì)施教班級(jí)學(xué)生的具體情況作學(xué)生學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和干擾分析。2、 學(xué)生非智力因素分析。如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。3■教法分析【要求】1、 針對(duì)學(xué)情采取何種教學(xué)方法2、 針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，以達(dá)到高效。二■教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）【要求】既要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近學(xué)生實(shí)際。1?力求全面，充分體現(xiàn)課程目標(biāo)理念。2?有針對(duì)性，具體、可操作，可觀測(cè)，有效，可實(shí)施。3?注意課時(shí)目標(biāo)與終極目標(biāo)之間的關(guān)系。4?目標(biāo)描述要科學(xué)，盡可能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的四要素（主體、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn),尤其是主體、行為、條件）。5?表述時(shí)可按下列兩種方式：融合式：將三維目標(biāo)融合在一起描述，1、2、3 分類(lèi)式：按知識(shí)與技能目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)（過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）分別描述。三■教學(xué)媒體【要求】1?實(shí)驗(yàn)媒體：實(shí)驗(yàn)器材、藥品及分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。2?多媒體：指出具體音、視頻材料。3?學(xué)案：作為重要教學(xué)媒體，要注重生成性，明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方式及評(píng)價(jià)。詳細(xì)學(xué)案以附錄展示。四■設(shè)計(jì)思路【要求】1?簡(jiǎn)要闡明教學(xué)設(shè)計(jì)的整體設(shè)想，有一定的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。2?圍繞教學(xué)目標(biāo)，闡明達(dá)成目標(biāo)的途徑、方法、教學(xué)組織形式及教學(xué)策略，如：如何突破重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生過(guò)手的具體思考等。3?注重創(chuàng)新，對(duì)原教學(xué)中的問(wèn)題有教改意義上的突破。五■教學(xué)過(guò)程【要求】緊扣教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整，各環(huán)節(jié)之間呈現(xiàn)邏輯關(guān)系。環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)之間有一對(duì)應(yīng)關(guān)系。時(shí)間分配基本合理。著重以下設(shè)計(jì)：。力求真實(shí)、生動(dòng)而又富有啟迪性，充分發(fā)揮情境的功能及其與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)。注意情景創(chuàng)設(shè)的多樣性,如實(shí)驗(yàn)情境、問(wèn)題情境、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞、實(shí)物、圖片、模型和音像資料等。。針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、形式（小組合作、自學(xué)等）、方法（探究、討論、實(shí)驗(yàn)等）、手段（利用學(xué)案、實(shí)驗(yàn)等）及結(jié)果作出較為具體的預(yù)測(cè)、規(guī)劃及描述?？捎^測(cè),有實(shí)效性,能完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。3?教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。包括課內(nèi)及課外兩部分。課內(nèi)評(píng)價(jià)著重于目標(biāo)達(dá)成度的診斷與檢測(cè),注重其對(duì)應(yīng)目標(biāo)的訓(xùn)練價(jià)值,強(qiáng)化學(xué)生過(guò)手，包括知識(shí)形成過(guò)程中的及時(shí)反饋與矯正、強(qiáng)化及診斷。注意評(píng)價(jià)方式的多樣性與可觀測(cè)性，著重驅(qū)動(dòng)性任務(wù)設(shè)計(jì)，如完成學(xué)案、定時(shí)檢測(cè)、目標(biāo)檢測(cè)等。課外評(píng)價(jià)要適度控制訓(xùn)練量,突出基礎(chǔ),進(jìn)一步強(qiáng)化過(guò)手。注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,選擇適當(dāng)?shù)奶骄啃?、開(kāi)放性習(xí)題。六.板書(shū)設(shè)計(jì)【要求】注重知識(shí)形成的過(guò)程性和生成性，著重體現(xiàn)探究環(huán)節(jié)和學(xué)生的思維過(guò)程。見(jiàn)附錄七■教學(xué)反思【要求】在施教以后，運(yùn)用新課程理念，著重從以下幾方面進(jìn)行反思：1?教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和可行性。目標(biāo)是否恰當(dāng)，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破,方法、媒體選擇及應(yīng)用是否恰當(dāng),教學(xué)組織形式是否有效等。2?是否有教改意義上的突破。3?根據(jù)施教中的問(wèn)題，提出具體改進(jìn)的意見(jiàn)。注：在相應(yīng)的部分要有“設(shè)計(jì)意圖”?！稣f(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究"是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)