電廠(chǎng)化學(xué)7汽水監(jiān)督介紹課件

電廠(chǎng)化學(xué)7汽水監(jiān)督介紹服從真理，就能征服一切事物電廠(chǎng)化學(xué)7汽水監(jiān)督介紹電廠(chǎng)化學(xué)7汽水監(jiān)督介紹服從真理，就能征服一切事物培訓(xùn)講座電廠(chǎng)化學(xué)及水處理華北電力大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院劉忠第7章水、汽化學(xué)監(jiān)督與鍋爐清洗蒸汽流程中鹽類(lèi)的沉積2水、汽質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)3鍋爐的化學(xué)清洗構(gòu)建物理模型就是將我們要研究的物理對(duì)象、物理?xiàng)l件、物理過(guò)程，通過(guò)抽象化、理想化、簡(jiǎn)化和類(lèi)比等方法形成物理模型，簡(jiǎn)稱(chēng)“建模”。常見(jiàn)的考題也是命題者根據(jù)常見(jiàn)物理模型，加上具體情境編擬出來(lái)的。新課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析物理現(xiàn)象，有助于學(xué)生建模意識(shí)和建模能力的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生積累常見(jiàn)物理模型。本文以《反沖運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述建模教學(xué)的步驟和要點(diǎn)。一、合理分組，巧設(shè)課前作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與課堂內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象讓學(xué)生觀(guān)察物理現(xiàn)象，有利于學(xué)生構(gòu)建物理模型。但由于受到課堂教學(xué)中空間和時(shí)間的限制，在實(shí)際教學(xué)中不可能把涉及的物理模型都列舉出來(lái)。面對(duì)高中課堂教學(xué)內(nèi)容的繁多，教師就容易忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的觀(guān)察、提煉和描述。為了解決這個(gè)難題，可以將班上學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，提前布置任務(wù)，讓每個(gè)小組搜集與課堂內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象，課堂上進(jìn)行匯報(bào)分享。如，筆者在設(shè)計(jì)《反沖運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)生活中的反沖現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)，就布置了一項(xiàng)課堂前置作業(yè)。前置作業(yè)簡(jiǎn)單有趣，并分組實(shí)施，不至于耽誤學(xué)生過(guò)多時(shí)間，利于這類(lèi)作業(yè)的常態(tài)化開(kāi)展?！菊n前前置作業(yè)】1.題目：“拋開(kāi)（下）包袱，讓我們前進(jìn)”之反沖現(xiàn)象搜集。2.分組：將全班分為八個(gè)小組，而且要求后四個(gè)小組著重搜集這類(lèi)運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.提示：在生活中，有哪些物體向某一方向拋出（推出、噴出、彈出或射出）其中的一部分時(shí)，剩余部分會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課的亮點(diǎn)就在于課前任務(wù)的布置。當(dāng)學(xué)生興致勃勃搜集這些現(xiàn)象的時(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)物理模型的構(gòu)建。二、課堂展示，引導(dǎo)學(xué)生描述現(xiàn)象，運(yùn)用歸類(lèi)的方法建立物理模型課堂教學(xué)，若長(zhǎng)期讓學(xué)生被動(dòng)接受教師告知的公式和定理，不利于真正地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不利于對(duì)提煉物理模型進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生課上展示分享其小組作業(yè)成果，既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。同時(shí)，這也是新課程“以學(xué)生為主體”的體現(xiàn)。在面對(duì)某些新問(wèn)題新現(xiàn)象時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題中的原型1與我們已熟悉的原型2有許多共性，那我們可以用歸類(lèi)、等效的方法來(lái)推測(cè)：原型1與原型2的物理模型也應(yīng)該相似或相近，從而建立起原型1的物理模型。如，在《反沖運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，筆者首先讓前面四個(gè)小組展示了他們搜集到的物理現(xiàn)象，接著讓學(xué)生思考這類(lèi)現(xiàn)象的共性特征?！緦W(xué)生展示1】第1組：反沖氣球展示。松開(kāi)手之后，氣球向后噴氣而前進(jìn)。第2組：反沖小車(chē)展示。手指堵住管子的尾端，松開(kāi)手指后，小車(chē)前進(jìn)。第3組：人站在輪滑上，超人的前方扔籃球，人會(huì)后退。第4組：將易拉罐汽水綁在小車(chē)上，汽水蓋拉開(kāi)一個(gè)小口，用手指堵住小口，用力搖，后放在地上，松開(kāi)手指，汽水噴出，小車(chē)前進(jìn)。學(xué)生能總結(jié)出這些現(xiàn)象的兩個(gè)特征：（1）兩個(gè)物體原來(lái)為一個(gè)整體，且靜止；（2）接著瞬間分離，且反向運(yùn)動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)完動(dòng)量守恒定律，對(duì)靜止物體瞬間爆炸分離的模型記憶深刻，所以很容易想到：反沖運(yùn)動(dòng)的模型與動(dòng)量守恒定律中的爆炸分離模型有很大的相似性。三、作圖分析現(xiàn)象，忽略次要因素，構(gòu)建條件模型無(wú)論是學(xué)生展示的現(xiàn)象，還是教師演示的實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生感興趣，就容易被吸引。但學(xué)生也容易只停留在現(xiàn)象上，或是被現(xiàn)象中次要的因素所干擾，很難把現(xiàn)象簡(jiǎn)化成我們要研究的物理模型。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生，忽略案例中的次要因素，畫(huà)出分析示意圖，強(qiáng)調(diào)與研究?jī)?nèi)容緊密相關(guān)的因素，構(gòu)建出如光滑、輕質(zhì)、質(zhì)點(diǎn)、無(wú)重力等條件模型，以便于控制次要因素影響，集中分析核心問(wèn)題。如，在《反沖運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，筆者讓學(xué)生展示了后面四個(gè)小組搜集到的現(xiàn)象。【學(xué)生展示2】第5組：噴氣式飛機(jī)與噴水潛艇簡(jiǎn)介。第6組：噴水式飛行器介紹。第7組：火箭介紹，主要介紹火箭原理以及中國(guó)的長(zhǎng)征系列火箭。第8組：水火箭介紹（原理、制作、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)射）。對(duì)于這些精彩有趣的現(xiàn)象，學(xué)生很感興趣，但也有學(xué)生認(rèn)為：一些反沖現(xiàn)象不滿(mǎn)足動(dòng)量守恒定律，因?yàn)檫@些現(xiàn)象不能忽略重力、摩擦力、空氣阻力等因素，不能用動(dòng)量守恒定律來(lái)處理。此時(shí)，教師就應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，反沖運(yùn)動(dòng)發(fā)生瞬間的兩大特點(diǎn)：（1）發(fā)生時(shí)間極短；（2）內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力。因?yàn)闈M(mǎn)足這兩個(gè)條件，重力、摩擦力等次要因素在此都可以忽略。所以在反沖運(yùn)動(dòng)發(fā)生瞬間，是可以用動(dòng)量守恒定律來(lái)處理的。至于分離以后，就要用其他物理知識(shí)進(jìn)行處理。如，粗糙的水平面上，兩個(gè)物體爆炸分離，嚴(yán)格地講，因?yàn)槭艿侥Σ亮τ绊?，?dòng)量不守恒。但根據(jù)以上分析，忽略次要因素，建立條件模型后，在爆炸分離瞬間，是可以用動(dòng)量守恒定律來(lái)處理的。至于分離之后，各自以分離速度做勻減速運(yùn)動(dòng)，就應(yīng)該用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或者是功能關(guān)系的知識(shí)來(lái)處理了。再如，火箭發(fā)射，可以認(rèn)為火箭瞬間噴射出所有燃?xì)?，滿(mǎn)足動(dòng)量守恒。燃?xì)鈬娚渫旰?，火箭接著豎直上拋，那就要用豎直上拋的知識(shí)來(lái)處理。通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建起這樣一個(gè)條件模型――在反沖運(yùn)動(dòng)中，物體分離瞬間，動(dòng)量是守恒的。四、設(shè)置典型例題，讓學(xué)生計(jì)算應(yīng)用，提高課堂教學(xué)實(shí)效性通過(guò)現(xiàn)象的觀(guān)察、分析、描述，進(jìn)而提煉建模，總結(jié)規(guī)律，學(xué)生對(duì)這一概念有了充分的了解，會(huì)運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)和計(jì)算才是學(xué)生物理綜合能力的體現(xiàn)。所以在課堂上，設(shè)置一些聯(lián)系生活實(shí)際的典型例題，為我們常見(jiàn)的物理模型戴上生活的帽子，讓學(xué)生分析計(jì)算，是很有必要的。在《反沖運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了如下例題。通過(guò)練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決反沖運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的能力。練習(xí)1：水平方向射擊的大炮，大炮裝上炮彈后總質(zhì)量M=500kg，其中炮彈質(zhì)量m=10kg，炮彈射擊的速度是V0=98m/s，射擊后炮身后退的速度是多大？練習(xí)2：一個(gè)連同裝備總質(zhì)量為M=100kg的宇航員在距離飛船x=45m處相對(duì)飛船處于靜止?fàn)顟B(tài)。他帶有一個(gè)裝有m0=0.5kg氧氣的貯氣筒，貯氣筒上有一個(gè)可以使氧氣以v=50m/s的速度噴出的噴嘴，宇航員必須向著飛船相反方向放出氧氣，才能回到飛船。同時(shí)，還要保留一部分氧氣供途中呼吸用，宇航員的耗氧率為Q=2.5×10-4kg/s。不考慮噴出的氧氣對(duì)設(shè)備及宇航員總質(zhì)量的影響，如果在開(kāi)始返回時(shí)瞬時(shí)噴出0.1kg氧氣，宇航員能否安全返回飛船？利用生活中的物理模型來(lái)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生建模的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生抓住問(wèn)題的核心和根本，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。更重要的是，通過(guò)課堂上的物理建模，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析現(xiàn)象、探究本質(zhì)、預(yù)測(cè)未知的科學(xué)素養(yǎng)。什么是學(xué)習(xí)興趣？學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的強(qiáng)大內(nèi)部推動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、愉快地去努力求知，樂(lè)而不倦的勤奮鉆研，這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越有信心，越來(lái)越有興趣，就會(huì)輕輕松松地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們知道，傳統(tǒng)的教育模式往往只重視給學(xué)生講結(jié)論，而忽視產(chǎn)生結(jié)論的原因，這樣就使學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，要適應(yīng)當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，就必須打破這種教育模式，使課堂充滿(mǎn)活力。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造了一些輔助條件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生求知欲，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成一種情趣和動(dòng)力是十分必要的。一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.精心設(shè)計(jì)，利用有趣的多媒體教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些欲說(shuō)不清、用常規(guī)的教學(xué)方法效果很不明顯、學(xué)生很難理解、抽象的知識(shí)，利用多媒體教學(xué)，可以使概括、抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的原理通俗化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生置身于一種聲像同步，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生注意力集中，思想活躍，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“用字母表示數(shù)”的環(huán)節(jié)中，教師用電腦制作出動(dòng)態(tài)的課件――“魔法盒”。輸入一個(gè)數(shù)，經(jīng)過(guò)“魔法盒”的變化，又輸出一個(gè)數(shù)，比如：輸入6，輸出的是16；輸入30，輸出的是40；等等。學(xué)生本身對(duì)魔法表演就具有濃厚的興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生注意力高度集中，積極思考，為什么會(huì)發(fā)生變化呢？是怎樣變化的呢？教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察輸入的數(shù)與輸出的數(shù)的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)輸出的數(shù)比輸入的數(shù)總是大10，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)的方法。a→a+10的答案。最后，讓學(xué)生找出用字母表示任何自然數(shù)的方法。這樣一來(lái)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也知道了它的由來(lái)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、理論化，讓他們感到學(xué)得有味。2.利用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智力等差異，進(jìn)行分組，在小組內(nèi)要強(qiáng)調(diào)合作，組外強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，以滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的參與機(jī)會(huì)、動(dòng)手機(jī)會(huì)。培養(yǎng)小組活動(dòng)中敢說(shuō)敢想的心理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中“幾何圖形面積”的時(shí)候，利用小組學(xué)習(xí)是十分必要的。首先復(fù)習(xí)“平行四邊形的面積”計(jì)算，再把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，小組內(nèi)的同學(xué)動(dòng)手剪一剪，拼一拼，比一比。學(xué)生已知道了“平行四邊形”的面積等于底乘高，字母公式是S=ah，在此基礎(chǔ)上通過(guò)演示讓學(xué)生明白梯形的上底+下底就相當(dāng)于平行四邊形的底邊，梯形的高就相當(dāng)于平行四邊形的高。這樣通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣，輕而易舉地就掌握了梯形面積的計(jì)算公式。也自然而然地明白了：由于這個(gè)平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的，所以梯形的面積公式要除以2。又如：《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。再如《圓的面積》、《三角形的穩(wěn)定性》等，都可以放開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)小組動(dòng)手合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，共同進(jìn)步。這樣，學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)的效率非常高。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，得到知識(shí)，培養(yǎng)思維，讓學(xué)生感悟獲得成功的體驗(yàn)，這樣是十分有益的。二、數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用知識(shí)，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，收集數(shù)據(jù)材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性和廣泛性。這樣既可以積累數(shù)學(xué)知識(shí)，又可進(jìn)行德育教育，更利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要注意與生活聯(lián)系，雖說(shuō)學(xué)生的年齡小，但他們也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中要注意與生活聯(lián)系，教師要有意識(shí)地密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)與學(xué)生感興趣的事有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，我讓兩位學(xué)生表演走路相遇的情境，使學(xué)生真正理解“相向、相反、同時(shí)、相遇”等一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。又如，在“認(rèn)識(shí)元角分”的教學(xué)中，教師可以把講臺(tái)布置成一個(gè)小商店，給出商品的價(jià)格，讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程，并計(jì)算出所找的錢(qián)數(shù)，這樣，孩子們通過(guò)實(shí)踐，知道了購(gòu)買(mǎi)商品要花錢(qián)，花多少錢(qián)，找多少錢(qián)，減輕了孩子對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)和計(jì)算的難度。再如：“折扣”“百分?jǐn)?shù)”“填存款憑條”“郵票中的數(shù)學(xué)”“計(jì)算利率”這些知識(shí)都可以放手，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷這些過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)目的。特別是在教常見(jiàn)的百分率時(shí)，我首先組織學(xué)生開(kāi)展用氣槍打氣球的游戲，請(qǐng)學(xué)生算一算自己的命中率，檢查并計(jì)算班級(jí)里桌椅板凳的完好率，然后組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，請(qǐng)學(xué)生算一算自己計(jì)算的正確率，最后請(qǐng)學(xué)生算一算，今天本班學(xué)生的出勤率等。這樣采取生活數(shù)學(xué)的實(shí)例，由于是學(xué)生熟知的，學(xué)生容易體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己自邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊ぐl(fā)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并形成勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神。培訓(xùn)講座電廠(chǎng)化學(xué)及水處理華北電力大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院劉忠第7章水、汽化學(xué)監(jiān)督與鍋爐清洗蒸汽流程中鹽類(lèi)的沉積2水、汽質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)3鍋爐的化學(xué)清洗飽和蒸汽所含鹽類(lèi),有的會(huì)沉積在過(guò)熱器內(nèi),有的會(huì)被帶往汽輪機(jī),在汽輪機(jī)內(nèi)沉積對(duì)于中、低壓鍋爐,飽和蒸汽中的鈉鹽主要沉積在過(guò)熱器內(nèi),硅化合物主要沉積在汽輪機(jī)內(nèi),形成不溶于水的SO沉積物。對(duì)于高壓、超高壓鍋爐,飽和蒸汽中的各種鹽類(lèi),除Na2SO4能部分沉積在過(guò)熱器以外,都沉積在汽輪機(jī)中。對(duì)于亞臨界壓力鍋爐,無(wú)論是飽和蒸汽所含有的鹽類(lèi)還是減溫水帶入的鹽類(lèi),都會(huì)被過(guò)熱蒸汽溶解帶往汽輪機(jī),并沉積在汽輪機(jī)中,影響汽輪機(jī)的安全運(yùn)行。鹽類(lèi)的沉積情況汽包鍋爐過(guò)熱器中鹽類(lèi)沉積情況有三種:中、低壓鍋爐的過(guò)熱器中,沉積的鹽類(lèi)主要是Na2SO4Na3PO4NaCo3和Nacl高壓鍋爐的過(guò)熱器中,沉積的鹽類(lèi)是Na2SO4。超高壓和亞臨界壓力鍋爐的過(guò)熱器中,鹽類(lèi)沉積量較少。因此類(lèi)鍋爐的過(guò)熱蒸汽溶解鹽類(lèi)的能力很大,飽和蒸汽攜帶的鹽類(lèi)大都轉(zhuǎn)入過(guò)熱蒸汽中帶往汽輪機(jī)在各種壓力的汽包鍋爐的過(guò)熱器中,還可能沉積氧化鐵,這些氧化鐵是過(guò)熱器本身的腐蝕產(chǎn)物。由于鐵的氧化物在過(guò)熱蒸汽中溶解度很小,絕大部分鐵的氧化物沉積在過(guò)熱器內(nèi),極少部分以固態(tài)微粒形態(tài)被過(guò)熱蒸汽帶往汽輪機(jī)中。(2)汽輪機(jī)內(nèi)鹽類(lèi)的沉積帶有各種雜質(zhì)的過(guò)熱蒸汽進(jìn)入汽輪機(jī)作功時(shí),隨壓力和溫度降低,蒸汽中的鈉化合物和So2溶解度下降,當(dāng)其中某種鹽類(lèi)的溶解度下降到低于它在蒸汽中的含量時(shí),該鹽類(lèi)就以固態(tài)形式析出,沉積在汽輪機(jī)的蒸汽通流部位。蒸汽中微小NaOH液滴及一些固態(tài)微粒,也可能粘附在汽輪機(jī)的蒸汽通流部位,形成沉積物。鹽類(lèi)在汽輪機(jī)中沉積的基本規(guī)律:過(guò)熱蒸汽中的第三類(lèi)鈉化合物,如Na2SO4Na2PO4NaSO2,蒸汽壓力稍有下降,它們?cè)谡羝械暮烤透咦尤芙舛?最先析出,主要沉積在汽輪機(jī)的高壓級(jí)內(nèi)。第二類(lèi)鈉化合物,如NaC和NaOH,它們?cè)谡羝腥芙舛容^大些,主要沉積在中壓級(jí),沉積的NaoH還會(huì)與蒸汽通流部位的金屬表面氧化鐵反應(yīng),生成難溶的NaFeo2,也會(huì)與蒸汽中cO2反應(yīng),生成Naco·第一類(lèi)硅酸在低壓級(jí)內(nèi)沉積,形成不溶于水、質(zhì)地堅(jiān)硬的不同形態(tài)的s2°因?yàn)闇囟容^高時(shí)結(jié)晶較快所以最初析出為晶體,溫度較低時(shí)結(jié)晶緩慢,而蒸汽壓力和溫度迅速下降,SO2在蒸汽中的溶解度迅速下降,在低溫區(qū)域,SiO2來(lái)不及結(jié)晶就析出,國(guó)以易為非晶體狀態(tài)。汽輪機(jī)的不同級(jí)中,生成沉積物的情況各不相同,除第一級(jí)和最后幾級(jí)積鹽量極少外,低壓級(jí)內(nèi)的積鹽量總是比高壓級(jí)多。在汽輪機(jī)同一級(jí)中,部位不同,鹽類(lèi)沉積物的分布也不均勻。一般在葉輪上葉片的邊緣、復(fù)環(huán)的內(nèi)表面、葉輪孔、葉輪與隔板的背面等處積鹽較多在汽輪機(jī)的最后幾級(jí)中,蒸汽已帶有濕分,雜質(zhì)轉(zhuǎn)入濕分中,所以這里一般沒(méi)有沉積物。在供熱機(jī)組中,抽汽帶走了部分雜質(zhì),汽輪機(jī)內(nèi)的積鹽就較少。經(jīng)常啟?；蜇?fù)荷變化較大的機(jī)組,汽輪機(jī)工作在濕蒸汽區(qū)的級(jí)數(shù)增多,濕蒸汽對(duì)汽輪機(jī)具有清洗作用,汽輪機(jī)內(nèi)沉積物也較少。(3)過(guò)熱器和汽輪機(jī)內(nèi)鹽類(lèi)沉積物的清除汽包