小學五年級下冊音樂全冊教案

/五年級下冊音樂學科教學計劃教材分析：（1）以審美為中心

音樂教育的本質是審美教育，離開了審美為中心的音樂，教育將是無源之水，美的感染必須通過自身的體驗才能獲得。因此，音樂審美教育不僅要完整地體現(xiàn)在新編的音樂教科書中，體現(xiàn)在教師教育觀念中，體現(xiàn)在活動的全過程。（2）以音樂文化為主線。我們通過學習，認識到普通小學的教育，應以普及藝術教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化，是素質教育的需要，因此本教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族，音樂與自然。（3）以（音樂）學科為基點

從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最基本的時值“一拍”到各種音符的時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；從基本的舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器演奏等等，教材都一一通過各單元由潛入到深入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。學情分析：本學期執(zhí)教五年級4個班的音樂課，部分學生學過樂理知識，唱歌的狀態(tài)、音色較好，這些學生對音樂的興趣很濃。大多數(shù)學生唱歌音準不好，音樂知識、音樂技能、視譜都不會，這些學生對音樂課雖喜歡，但基礎薄弱。教師應該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。目標分解：（一）、唱歌部分1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。4、每學一支歌曲，下一節(jié)課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。（二）、發(fā)聲訓練部分：

在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。（三）、欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。教學措施：1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。5、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。

五年級下冊音樂學科教學任務安排周次教學任務1編花籃2湖北小調(diào)溜溜山歌3布谷鳥叫了新疆之春4小鳥，小鳥吹起羌笛跳鍋莊5瑤族舞曲坐上火車浪西寧6吹豎笛讓我們蕩起雙槳7篝火.少先隊員的聚會渴望春天8法國民謠變奏曲土耳其進行曲9風雪中來，風雪中去盧溝謠10松花江上長城謠11在葡萄架下瑪依拉12新疆舞曲掀起你的蓋頭來13紅蜻蜓童年的回憶14神奇的民間鑼鼓“金橄欖”彼得與狼15七色光之歌快樂的薩利哈音樂萬花筒16音樂七巧板（綜合活動）17復習18復習19復習20期末檢測21期末檢測課題編花籃課型唱歌課時1教材分析《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲借物抒情，粗狂的氣質和淳厚樸實的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體，歌曲旋律跌宕起伏，并大量運用了戲曲中的“上聲”唱法，使其富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔。由于這類歌曲學生在生活中接觸甚少，使得學生在唱腔學習過程中會遇到一定困難。學情分析五年級學生音樂素養(yǎng)已經(jīng)成型，學生整體樂感較強，接受力也很強，但也存在個體上的差異。高年級學生靦腆、害羞，參與音樂活動的積極性不強。教學目標1、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的學習，感受河南民歌的（怎樣的）特色，有進一步了解河南地區(qū)獨特音樂風格的欲望。2、過程與方法：通過聆聽、模仿、合作、對比、表演、感受河南民歌的風格，并能積極地學唱。3、知識與技能：在充分的聆聽過程中分析樂譜，并能唱出河南民歌的韻味；在學唱過程中掌握甩腔、裝飾音和滑音的唱法。（怎樣的音色——比較準確地，怎樣的情緒）教學重點引領學生充分地挖掘旋律特點、歌詞特點，把握好歌曲的風格特點。教學難點在活動過程中，培養(yǎng)學生們對民族音樂的喜愛。擬用學法聽唱法，啟發(fā)法媒體資源或教具多媒體教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、組織教學1、聽《編花籃》伴奏進教室。2、師生問好。二、導入新課1、引出河南。師：老師覺得你們很中！唉？有些同學皺著眉頭，知道我在用哪里的方言在向你們問好嗎？我用的是河南方言（用河南話），意思是說你們很棒！師：今天啊！老師就要帶你們走進河南。2、介紹河南的三大特色。師：同學都知道河南位于黃河的中下游地區(qū)，那里可是咱中國的文明發(fā)源地之一，所以河南的方言就特別講究“字正腔圓”。而且哪里人們的性格也十分的豪爽、熱情！那么想了解河南就必須了解河南的三大特產(chǎn)。（為下面學習歌曲做鋪墊）1）了解河南豫劇。師：第一大特產(chǎn)河南豫劇，你們聽過河南豫劇嗎？生：或有或無。師：如果你沒聽過可是太可惜了，它可是我國的名戲之一??！那么既然今天來了就給大家唱上一段！【師演唱河南豫劇《花木蘭》經(jīng)典唱段《誰說女子不如男》】設問：知道老師唱得是誰嗎？哪位女英雄？生：花木蘭師：老師帶了的就是河南豫劇《花木蘭》的經(jīng)典唱段《誰說女子不如男》。2）了解河南牡丹。師：河南不但有如此有名的、有特色的戲劇，河南的洛陽還被譽為牡丹之鄉(xiāng)。你們可知牡丹被喻為我國的什么嗎？生：國花。師：牡丹號稱國色天香，是花中之王。而河南洛陽的牡丹更是雍容華貴、艷而不俗、嬌而不媚，相當?shù)钠?。這光說啊太虛了，正所謂眼見為實。下面就讓我們一起去領略一番?！綪PT：邊聽《編花籃》伴奏，邊欣賞牡丹花】師：牡丹花美不美？漂不漂亮？師：唉？正是因為牡丹花如此的美麗、漂亮。所以河南人們也多了一項娛樂活動，編個花籃去摘牡丹。為了表達他們喜悅、開心的心情，他們嘴里還哼著小曲。這小曲也就是河南的第三大特產(chǎn)——河南民歌！三、新課教學1、初聽歌曲《編花籃》。師：他們哼的這首河南民歌，老師也會唱，就是不知道能不能給俺的機會露一手或展示一下？師：那么老師唱完，請你們來評價一下，覺得我唱的中還是不中，好嗎？【師表演唱《編花籃》的第一段】師：俺唱得還中不？師：那給俺點掌聲吧？師：聽了你們的鼓勵老師今后一定會更加努力的。2、了解河南民歌的分類，并了解《編花籃》屬于河南小調(diào)。師：其實，這河南民歌還可以分為三類：號子、山歌和小調(diào)。那么剛才老師所唱的這個《編花籃》是屬于哪一類呢？請同學們靜靜思考一下！知道了嗎？或下面同學們仔細得看看這三類的定義，想一想這首《編花籃》是屬于哪一類呢？如果你有答案了請舉手！生：山歌。師：唉？他們是在辛勤的勞動嗎？編花籃是為了什么吖？生：摘牡丹3、學說河南方言——歌曲的前三樂句。師：了解了這兩個竅門接下來我們一起來學說幾句，先聽老師來說一遍，同學們也練練自己的牙關、咬字?！編熡煤幽戏窖哉f前三樂句】師：下面同學們來小聲試試看生說河南話師：看來沒什么問題，來！拿出你們的自信，背挺直！準備：牙關打開，嘴巴里咬字起，生說河南話。4、學唱前三個樂句。1）聽范唱前三樂句，發(fā)現(xiàn)河南方言與河南曲調(diào)的聯(lián)系。2）聽伴奏默唱。師：首先我們先來跟著伴奏來默唱一遍，知道什么是默唱嗎？但是老師還要加一點，就是練習咬字，明白了嗎？3）小聲唱旋律。4）學唱倚音。四、總結流行就像流星璀璨但很短暫，而民歌長存天際、永放光芒。讓我們主動走進民族音樂，共同品味民族音樂的魅力。好嗎？下課！同學們再見！了解河南三大特色了解牡丹花了解河南民歌的分類并思考編花籃是屬于哪一類？學說幾句河南的方言思考河南方言和曲調(diào)的聯(lián)系并聽伴奏默唱學唱倚音并完整演唱板書設計教學后記課題湖北小調(diào)課型聽賞課時1教材分析《湖北小調(diào)》是根據(jù)湖北民歌《哪有閑空回娘家》改編而成的一首管弦樂曲。全曲的旋律清新明快，洋溢著輕松、爽快、詼諧的情調(diào)。樂曲采取五聲商調(diào)式，2/4拍子。通過描繪農(nóng)村夜以繼日、熱火朝天的勞動場面，表現(xiàn)了勤勞農(nóng)民當家做主人的精神面貌。學情分析五年級學生隨著年齡的增長,見識的擴展,自主意識不斷增強,特別是受流行音樂的影響,已經(jīng)不滿足于課堂教學上的曲子,他們對音樂課的興趣逐漸減弱,他們渴望音樂,卻不喜歡書本上的歌曲。因此,培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠,讓學生轉為從心底上真心喜歡音樂,并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。教學目標1、通過本節(jié)課的學習，認識、了解小調(diào)的音樂特點。2、通過學唱《湖北小調(diào)》，能夠用具有濃郁地方特色的風格演唱歌曲。3、通過欣賞《湖北小調(diào)》，知道方言和襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調(diào)獨特的意味與魅力。教學重點了解方言、襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調(diào)的音樂魅力。教學難點學唱《湖北小調(diào)》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的個別的字音。擬用學法聽賞法，對比法，啟發(fā)法，講授法媒體資源或教具多媒體音響資料、課件等。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、導入（組織教學中教師用方言與同學們問好。）老師剛才是用方言與同學們問好，同學們可能感到有些不習慣吧。方言也比較多，同學們知道或能聽懂、能說哪些方言呢？（學生回答）。雖然方言不利于人們之間的交流，但有些情況下方言卻能增加一定的表現(xiàn)力。今天我們就來了解一下我們的民歌，注意一下哪些地方用到了方言。二、初聽《湖北小調(diào)》聽前要求1、讓學生注意找出有方言特色字音。讓學生討論說說如何唱好這些有特色的字詞（教師范唱具有特點的句子，學生跟著試唱）。還有哪些地方具有不同的特色的，請同學們找一下。2、跟伴奏學唱歌曲，注意唱出民歌的韻味。3、教師范唱，4、聽前要求學生注意體會原生態(tài)、改編、創(chuàng)編民歌的不同特點。5、歌曲帶有明顯的山歌風味，明亮高亢、自由流暢，給人一種遠距離打招呼的感覺。隨后的短句有劃船的節(jié)奏感，也有舞蹈的動作感，令人感到清新活潑，詼諧幽默，生活氣息濃郁。6、音樂特色在于旋律起伏較大，音域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。加上活潑風趣，節(jié)奏明快的襯字、詞、句，使歌曲更加豐滿，更為風趣，具有湖北地方風格韻味。三、小結小調(diào)題材廣泛，旋律流暢細膩，富于變化。常用襯詞、襯句擴展音樂結構，加強情感表達。我國幅員遼闊，民族眾多，民間音樂種類和體裁也豐富多樣。民間音樂是我國悠久歷史傳承下來的瑰寶，具有很高的人文及藝術價值。由于種種原因，我國尚有很多的民間音樂沒有被發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，一些優(yōu)秀的民間藝術正在消失。如果同學們有興趣的話，可以留心一下身邊，發(fā)現(xiàn)和繼承家鄉(xiāng)的民間文化藝術說一說自己了解的方言找一找有方言特色字音體會“起承轉合”。再找一找，看看前一句的結尾與后一句的開頭有什么關系討論一下，像什么圖形？有沒有見過類似的形式？聽后讓學生說一說比較喜歡哪種形式的演唱，并說出理由。板書設計教學后記

課題溜溜山歌課型歌表演課時1教材分析《溜溜山歌》是一首安徽民歌，因歌中多次出現(xiàn)富有特點的襯詞“溜溜”而得名。歌曲為一段體結構，全曲短小精悍，生動活潑，唱中間說，領、合呼應，活躍風趣。歌詞生動形象，寓意深刻，告訴人們團結起來力量大，使人在輕松愉快的笑聲中受到啟迪，因而流傳很廣。學情分析五年級學生隨著年齡的增長,見識的擴展,自主意識不斷增強,特別是受流行音樂的影響,已經(jīng)不滿足于課堂教學上的曲子,他們對音樂課的興趣逐漸減弱,他們渴望音樂,卻不喜歡書本上的歌曲。因此,培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠,讓學生轉為從心底上真心喜歡音樂,并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng);良好的歌唱習慣、歌唱方法的指導;形成良好的持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。教學目標1、通過學習，了解音樂與地區(qū)有密切的關系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。2、能夠用動作表演，并記住節(jié)拍，運用到歌曲演唱中。3、有感情地唱好《溜溜山歌》的同時，能夠用安徽話演唱，感受地方音樂獨有特色。教學重點有感情地演唱歌曲同時，將感情運用到歌曲中。教學難點能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現(xiàn)出勞動的氣氛。擬用學法對比法，講授法，聽唱法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、師生問好。二、導入新課。師：孩子們輕輕的閉上你的眼睛，聽聽看你在音樂中找到了什么？生：回答。師：有一個地方它有孩子們說的所有一切，這兒就叫山谷，他有一種非常美妙的聲音叫回音，聽它來了（師范唱回音）。生：聽。師：我邀請孩子們來做我的回音，想?yún)⒓拥暮⒆釉谀?？師分配小組唱高聲部，中聲部、低聲部（師生互動）。師：孩子們在山澗的回聲真好聽。三、聆聽歌曲。1、初聽歌曲《溜溜山歌》。師：這是我們山歌的獨有特色，一起再來感受一下，心里默默地跟著演唱一次。2、這首歌曲是幾拍子的？3、聽過后，同學們有什么感受??？4、跟著老師學唱歌曲。四、學唱歌曲。師：現(xiàn)在我們就將這幾個節(jié)奏放到歌曲中，看看誰最先學會歌曲，老師演唱同學們打節(jié)奏。師：孩子們節(jié)奏打得不錯，但唱得怎樣呢？先請大家小聲的默唱一遍，再來聽聽誰唱得最好。師：那我們帶著愉快的心情來演唱一次。師范唱，邊唱邊做動作。師：我們一起來勞動？師彈琴，生演唱。六、總結。今天學習了《溜溜山歌》，同學們學到很多知識吧！最后讓我們邊唱邊走出教室。感受音樂情緒和速度聆聽歌曲并默唱學習特殊節(jié)奏型板書設計教學后記

課題新疆之春課型聽賞課時1教材分析1、《新疆之春》作于1956年。樂曲采用維吾爾音樂風格的音樂語言，表現(xiàn)新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂觀情緒。樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢?！缎陆骸穯稳壳浇Y構。樂曲第一部分的節(jié)奏由疏而密，繼而疏密交替，其旋律多用同音重復和級進的方法，加上鋼琴鏗鏘有力的伴奏音型、小提琴的多種演奏技法，表現(xiàn)出一種熱烈、歡快、酣暢、富于激情的音樂情緒。樂曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏節(jié)奏為素材，小提琴用雙音奏出舞曲性的旋律,?這段旋律先后在Ｄ大調(diào)和Ａ大調(diào)上展現(xiàn)后進入高潮，給人以載歌載舞、歡度節(jié)日的強烈印象。第三部分音樂基本上再現(xiàn)了第一部分的內(nèi)容，但在結束部分卻有所不同。即：結束部分有一個尾奏。?2、《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌的原調(diào)為ｆ小調(diào)，全曲的節(jié)奏輕快、跳躍，充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格。曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。歌曲短小精練，出現(xiàn)多次反復和變化反復，非常適合于維吾爾族歌舞表演。教學重點：感受、體驗新疆音樂的情緒及風格。學情分析五年級的同學已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學，貫穿于整個學期。各種音樂知識和技能的學習也不能松懈。教學目標1、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。2、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現(xiàn)出來。教學重點正確理解小提琴獨奏曲《新疆之春》的情緒，并能認識小提琴的音色教學難點感受新疆音樂獨特的風格擬用學法小組學習媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、美麗的春天1、說一說?師：同學們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？2、聽一聽?師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春曉》。）?師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？（聽到春風的聲音和朗誦的聲音。）讀一讀?在春曉的伴奏音樂中，引導學生一起朗誦《春曉》這首詩。?師：在《春曉》歌曲中，春風是怎樣歌唱的呢？師：誰能來模仿一下？說一說歌曲的特點：（引出三連音的唱法）。說一說歌曲的情緒：?師：誰能說一說：春風吹拂時，它的聲音是怎樣的？??師：讓我們一起來完整地欣賞這首歌曲。（完整復聽歌曲。）三、春天里的新疆1、聽賞〈新疆之春〉?師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請大家一起來聽賞吧。（播放小提琴獨奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風俗民情的畫面。）?2、賞析〈新疆之春〉?師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？（新疆。）師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學們，在音樂中體會到了什么？師：現(xiàn)在讓我們仔細聽賞樂曲。（樂曲的第一樂段和第二樂段。）?師：和你身邊的同學一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？3、表現(xiàn)〈新疆之春〉?師：新疆的春天真的很美。同學們，你們想不想自己來表現(xiàn)？（播放〈新疆之春〉，學生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現(xiàn)。）引導學生說說聽到、看到、讀到、及感受到的。???????????學生模仿春風的旋律。?????春風吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風時，應以輕柔、流暢的聲音演唱。讓學生自主說出樂曲的風格特點，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風格和熱情奔放的性格特征。??（組織學生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）板書設計教學后記

課題《小鳥小鳥》課型演唱課時1教材分析《小鳥，小鳥》是選自湘教版音樂教材五年級下冊第二課。這是一節(jié)歌唱課，通過學唱歌曲，理解歌曲的曲式結構、節(jié)奏特點等知識，學生能夠領會愛護鳥類，保護動物的重要性。學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠初步了解二段體曲式結構以及八分休止符的演唱方法。學情分析小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據(jù)實際情況而定，有針對性地進行教學。教學目標1．在歌曲教學中，引導學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命。激發(fā)學生對動物對生命的更深層次的感悟。2．了解二段體曲式結構。通過教唱《小鳥，小鳥》讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學生樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。3．通過創(chuàng)編活動和歌曲演唱，調(diào)動學生的積極參與意識和合作意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對歌曲風格的理解，提高學生審美能力和演唱能力。教學重點學唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規(guī)律。教學難點找到歌曲中的強拍，八分休止符在歌曲中的演唱方法，6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習及旋律演唱。擬用學法聽唱法、練習法、自學與引導相結合、交流合作法媒體資源或教具課件課本多媒體鋼琴教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設情境簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景，調(diào)動學生對本課學習興趣，吸引學生注意力（展示課件）1、師生一起欣賞影片中的歌曲片段并回答問題2、教唱歌曲問題：找出歌曲中的音樂符號3、反復記號，漸強，漸弱，弱記號號。4、整體感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調(diào)歌曲中八分休止符的作用，啟發(fā)學生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整的演唱歌曲。生回答5、老師范唱歌曲A段，老師彈歌曲小鳥小鳥伴奏問題：休止符在歌曲中的作用？運用對比法讓學生體驗有無休止符的異同老師范唱B段注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。范唱后老師（展示課件）提問第一段和第二段分別表現(xiàn)了怎樣的畫面，用什么樣的聲音來表達不同的情感？不同的演唱形式表現(xiàn)了怎樣不同的情緒？三：學習歌曲：節(jié)奏的學習：A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）Xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點的時值）xx|xxxxxx|x.xxx小鳥小鳥迎著春天歌唱C、按節(jié)奏朗讀歌詞2．再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。3．學生輕聲跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲調(diào)中相同或者相似的地方重點練習。（教師適當指導）。4．“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。5．全班學生熟練演唱歌曲。6．在學生較好的演唱第一段后再演唱第二段。7．處理歌曲：（1）運用對比法讓學生體驗有無休止符的異同。（2）生齊唱歌曲,體會休止符的作用。（4）教師引導學生怎樣用聲音把握歌曲情感、表現(xiàn)歌曲形象，啟發(fā)學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。四、總結升華啟發(fā)學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命；激發(fā)學生對動物、對生命更深層次的感悟。全班同唱歌曲《小鳥小鳥》結束本課。學生活動（1）歌曲是用什么情緒演唱的？（2）.歌曲表現(xiàn)了怎樣的小鳥形象？（3）用什么樣的詞形容春天？（4）學生認真聽學生唱哼鳴學生用la唱旋律學生唱歌譜學生唱歌詞學生唱歌曲體會休止符學生用不同的演唱形式演唱歌曲并回答問題學生認真欣賞，展開想象，描述樂曲描述了什么（5）學生按節(jié)奏朗讀歌詞（6）學生輕聲跟琴演唱歌曲（7）生齊唱歌曲（8）學生討論：談談休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用（9）學生討論：ａ、歌曲通過流暢起伏的旋律、活潑輕快的節(jié)奏描寫了什么？ｂ、歌曲展現(xiàn)一種什么精神面貌？（10）以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設計恰當?shù)慕y(tǒng)一下來。（11）．齊唱歌曲。（12）．多種方法練習鞏固（男、女生演唱；領唱與齊唱相結合，伴唱與伴奏練習……）。板書設計《小鳥小鳥》A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）Xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點的時值）xx|xxxxxx|x.xxx小鳥小鳥迎著春天歌唱教學后記

課題吹起羌笛跳鍋莊課型演唱課時1教材分析歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材，本單元是一個從低、中年級延續(xù)過來的向學生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進行以四度上揚為其特色，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。學情分析合理把握學情是上好一堂課的基礎，我所面對的是五年級的學生，相較于低年級的學生在生活范圍和認知領域有進一步的擴展，但由于注意力時間短，我將采用直觀演示法吸引學生的注意力。教學目標1、知識目標：學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》2、能力目標：加深學生對少數(shù)民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。3、情感目標：在音樂活動中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。教學重點學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》教學難點在音樂活動中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。擬用學法聽唱法、練習法、直觀演示法、交流合作法媒體資源或教具課件課本多媒體鋼琴教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、導入1、教師播放歌曲《愛我中華》，學生伴著音樂走進教室。2、同學們，你們熟悉這首歌曲嗎？正像這首歌曲中所說的五十六個民族就像五十六朵花一樣盛開在我們祖國的大家庭中，你們知道我國有哪些少數(shù)民族嗎？當然我國的少數(shù)民族很多，今天老師帶領大家去的是羌族。3、走進羌族（出示課件）。4、聽賞歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。二、歌曲學習（一）、整體感知。學習歌曲第一段。1、教師范唱，感受歌曲速度,情緒.（要求：安靜的聽）師：聽了之后心情怎么樣呢?速度?”2、再次聽歌曲錄音。（二）、學習歌譜。1、教師分句教唱第一部分旋律。2、分句聽唱法學習歌譜第一部分。3、整體演唱歌譜。4、學習第二部分旋律。5、完整演唱。（滲透歌曲方法。）（請學生比較第一部分和第二部分情緒的變化）學生隨老師分句學唱歌譜。6、完整演唱歌譜。（三）、學習歌曲第一段。1、教師整體彈奏，學生小聲試著填詞演唱。（要求：用自己聽到的聲音演唱歌曲第一段）。2、用自己認為最能表達歌曲情感的聲音演唱第一段。（教師指導演唱歌曲結尾，難點處理。要點：老師注意用手勢的高低變化指導唱準音高；提醒學生唱高音時氣息一定要飽滿，聲音一下彈出來。并注意重音記號）3、在學生掌握歌譜的基礎上，自己填詞演唱。（1）全體學生完整演唱歌曲。（2）請個別學生完整演唱歌曲第二段。（3）完整演唱歌曲。（4）全體練習演唱歌曲。（四）處理歌曲1、歌詞挖掘、演唱歌曲。師：歌曲中有兩個詞兒最能表達羌族人民幸福心情的？你能把它找出來嗎？生：喜洋洋心花放師：很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂心情來唱這首歌，好嗎？2、唱和激情（1）同學們想一想，我們還能用什么演唱形式來表這首歌曲？（2）分組表現(xiàn)9、學生分組演唱歌曲，大家評價哪組唱的好，并處理歌曲。10、同學們老師想給大家出點難題，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？老師出示一條節(jié)奏1、X-︱X-︱2、XX︱XX︱，你們邊打節(jié)奏邊唱歌，能做到嗎？三、小結：能歌善舞的少數(shù)民族，創(chuàng)造了獨具魅力的少數(shù)民族音樂。它以其豐富的內(nèi)涵、多彩的表現(xiàn)形式，震撼著我們中國人，震撼著整個世界。愿已經(jīng)愛上少數(shù)民族音樂的每位同學能盡情徜徉在這音樂長廊里，以享受更多的“美味佳肴”！四、布置作業(yè)：預習“瑤族”的民俗風情學生活動（1）歌曲是用什么情緒演唱的？（2）學生認真聽（3）學生認真欣賞，描述樂曲（4）拍一拍十六分音符節(jié)奏（5）學生唱哼鳴學生用la唱旋律學生唱歌譜學生唱歌詞（6）請個別學生完整演唱歌曲第二段。（7）分組演唱歌曲（8）邊打節(jié)奏邊唱歌（9）分小組進行舞蹈律動創(chuàng)編板書設計吹起羌笛跳鍋莊教學后記課題《瑤族舞曲》課型欣賞課課時1課時教材分析《瑤族舞曲》創(chuàng)作于20世紀50年代，樂曲用優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了能歌善舞的瑤族人民生活風貌，《瑤族舞曲》突出了民族樂器的音色與性能，善用同組樂器的不同音色組合，是一首按照“西方化”的表現(xiàn)手法，由中國民族樂曲改編成的現(xiàn)代樂曲。學情分析五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。教學目標一、通過聆聽《瑤族舞曲》，初步了解瑤族，激發(fā)學生對民族音樂的興趣。二、能整體感受樂曲的情緒，并能哼唱《瑤族舞曲》A段I主題。三、能分辨樂曲的段落，理解三個部分的音樂結構，并能感受三個部分力度、速度和音樂情緒的變化。教學重點感受音樂的整體結構，和熟記A段主題I。教學難點能根據(jù)音樂要素的不同區(qū)分音樂的段落，并感受各段落不同的情緒。擬用學法模仿、聯(lián)想、比較、律動、創(chuàng)編媒體資源或教具多媒體課件、大鼓、小鼓、搖鈴教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、認識瑤族長鼓1.導入教學。師：在之前的音樂課學習當中，我們聆聽很多不同民族的音樂，學唱過很多不同民族的歌曲，而今天的音樂之旅，我們將走進瑤族山寨，感受這里的音樂風情。2.簡介瑤族長鼓。3.模仿聽到的長鼓節(jié)奏。要求：強調(diào)動作第一拍有拉長的感覺。2/4

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||4.編創(chuàng)各自最神氣的敲鼓動作。5.探討問題：老師的動作變化與音樂有什么關系？說說音樂給你的感覺。（美、抒情的……）二、欣賞樂曲A樂段1.簡介樂曲導入欣賞。師：這樣一段美的旋律是一首管弦樂曲的一個小段落，這首管弦樂曲可不一般，它享譽全世界，世界上很多交響樂團都演奏過它，甚至成為了一個閃亮的中國符號，代表著中國形象。你想不想完整地聽一聽這首樂曲呢？那就讓我們跟隨音樂走進瑤族山寨，去尋覓這美的音樂吧。2.欣賞樂曲A樂段第I主題。（1）唱一唱第I主題旋律。（要求：唱得連貫，唱出韻律感，將長鼓長長的感覺要唱出來）（2）欣賞樂曲A段。設問：第I主題旋律出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有沒有什么變化？（3）隨樂演唱主題。3.欣賞A段第II主題（1）聆聽感受A段第II主題。設問：音樂帶給你怎樣的情緒體驗？（激動、快樂、熱烈的）你覺得人們在干什么呢？（在跳舞）（2）編創(chuàng)聲勢動作。男生，在每兩小節(jié)的第一拍跺一下腳；女生，在每兩小節(jié)的第三四拍拍兩下手；后半部分搖手。（3）隨樂演奏打擊樂器參與表現(xiàn)。在大鼓圖標處用兩根鼓棒或筷子相互敲模仿敲鼓面的聲音；在小鼓圖標處用兩根鼓棒或筷子敲兩側凳子模仿敲鼓側的聲音；在搖鈴圖標處用搖鈴伴奏。（4）總結A段結構，導入B段欣賞。三、欣賞樂曲B段1.完整聆聽樂曲B段。設問：該段音樂在力度、速度、情緒等方面發(fā)生了怎樣的變化？音樂使你聯(lián)想到什么樣的畫面？2.簡介B段主奏樂品器二胡和笙。出示圖片，模仿演奏動作。3.聆聽樂曲B段。模仿樂器演奏動作隨樂參與表現(xiàn)。四、欣賞樂曲A’段1.聆聽欣賞樂曲A’段。設問：這個樂段與前面哪個樂段的音樂相似？2.展示A’段結構圖，分析樂曲的曲式結構，以長鼓的形式呈現(xiàn)樂曲結構圖。五、完整欣賞樂曲1.揭示課題，介紹作品。這首作品的名字就叫《瑤族舞曲》，是作曲家茅沅根據(jù)1951年劉鐵山以我國南方瑤族民間音樂為素材創(chuàng)作的《瑤族長鼓舞曲》改編而成的管弦樂曲,今天我們聽到的是彭修文先生改編的民樂合奏版本。2.聆聽全曲，整體感受，演唱、模擬樂器演奏等方式隨樂參與表現(xiàn)。A段：第I主題，用逐步加入的方式唱主題；第II主題，用兩組合作的方式演奏。B段：模擬樂器演奏參與。A’段：第I主題，三個大組逐一起立加入打長鼓的律動；第II主題，全體一起用聲勢和樂器一起參與。六、小結下課師結語：今天我們聆聽了一首樂曲，名字叫《瑤族舞曲》。如果你喜歡的話，下課以后，你可以通過網(wǎng)絡或者媒體，更進一步的去了解這首作品，當然也可以去了解更多其它民族的民族音樂。今天的課上到這里，讓我們一起在《瑤族舞曲》的旋律當中說再見吧！觀察圖片：瑤族長鼓學生模仿聽到的長鼓節(jié)奏，拍一拍學生創(chuàng)編敲鼓動作模仿敲擊長鼓的動作，隨樂曲A段第I主題旋律參與表現(xiàn)。學生看譜唱一唱第I主題旋律。學生分三個組，三個大組在主題三次出現(xiàn)的時候依次加入演唱。學生編創(chuàng)聲勢動作，隨樂參與體驗分三組，隨樂演奏打擊樂器參與表現(xiàn)學生觀察圖片，認識主奏樂器：二胡和笙，模仿演奏動作隨樂參與表現(xiàn)聆聽與思考整體聆聽感受，參與表現(xiàn)板書設計教學后記

課題讓我們蕩起雙槳課型演唱課時1教材分析《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲作于1955年，是電影《祖國的花朵》的插曲。從結構上看，歌曲由前奏及兩個樂段構成。前奏的音樂素材來自第一樂段，弱起的節(jié)奏具有較強的動力感，既表現(xiàn)了水波蕩漾的北海景象，又展示了新中國少年兒童游園時愉快、喜悅的心情。第一樂段由四個樂句構成，前兩個樂句是歌曲的基礎，建立在小調(diào)上，后兩句轉入大調(diào)。第二樂段是副歌，為二部合唱。可以分成兩個樂句：第一樂句從強拍開始，令人耳目一新，音樂變得寬廣、爽朗。第二樂句保留弱起節(jié)奏的形式，與第一樂段形成呼應，并且使得整首歌曲具有起承轉合之意。學情分析五年級的同學已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學，貫穿于整個學期。各種音樂知識和技能的學習也不能松懈。教學目標1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。2、培養(yǎng)孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生在社會主義祖國無比幸福。3、指導學生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎上有感情地演唱、培養(yǎng)集體觀念。教學重點1、弱起節(jié)奏OXXX。2、二聲部的合唱部分。教學難點1.唱會歌曲并唱好歌曲，能夠唱準兩聲部并做到演唱和諧，感受歌曲中“幸福”的意境。2.兩聲部的音準和弱起節(jié)奏。擬用學法聽唱法媒體資源或教具多媒體電子琴教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、組織教學1、同學們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教室。2、采用音樂，師生問好。（略）3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領做律動。二、節(jié)奏訓練板書：①4/4OXXX②2/4OXXX腳手腳手腳手腳手教師示范，學生模仿。同時比較兩種節(jié)奏區(qū)別與聯(lián)系。（讓學生在實踐中學習，在比較中領會）三、導入新課1、師放錄相，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關閉。師：同學們看到了什么？聽到了什么？劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎？（生答略）。既然好聽，那么我們今天就一起來學習這首歌。教師出示大歌頁。2、作品及作者簡介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。4、請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。5、教師先分別教唱二個聲部的曲譜。方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。6、重點練習合唱部分。方法：①一聲部唱，二聲部默唱。(相互交換)②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）1、競賽唱。分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。2、跟伴奏帶唱教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啟發(fā)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力。3、表演唱跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。課后小結：1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時要思考“是誰給我們安排下幸福生活”？我們怎樣去做才能報答黨的恩情？2、下課后，請同學自己填唱最后兩段歌詞。學生隨老師做律動學生練習節(jié)奏初聽歌曲感受歌曲情緒學生有感情朗讀歌詞學唱二聲部，老師一句，學生一句帶情緒演唱全曲板書設計教學后記

課題渴望春天課型演唱課時1課時教材分析《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756—1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質思想和世界觀。學情分析五年級學生活潑、好動，樂于思考、善于學習，學習音樂積極性挺高，在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都基礎一般，每班還有幾個音樂上的后進生需要我們多給這些他們一些關心和幫助。教學目標1、通過歌曲《渴望春天》學習，并在反復的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點，感受歌曲明朗、愉快的情緒。2、通過學唱歌曲《渴望春天》，引導學生體驗春天的無限美好，真正理解“一年之計在于春”的道理；同時啟發(fā)學生珍惜時間，發(fā)奮學習，健康活潑的成長為社會的有用之材。3、引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。4、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А＝虒W重點

學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。教學難點體會6/8拍子活潑輕快的特點；了解弱起小節(jié)等相關的樂理知識。

擬用學法聽唱法啟發(fā)法媒體資源或教具多媒體課件、鋼琴、教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測（一）導入：（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）1、師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？生：《春天在哪里》。師：這首歌表現(xiàn)了什么時候啊？春天。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，上次讓同學們課下搜集自己熟悉的一些詩、歌還有歌曲來描述一下春天。師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關于春天的詩和歌，看出了同學們對美麗的春天有多么的熱愛。2、（配樂詩朗誦《渴望春天》）3、

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師：“剛才我們朗誦的《渴望春天》是一首非常優(yōu)美的小文章，有一位音樂大師（師手指畫像）就給它配了曲，你們知道他是誰嗎？生：莫扎特師：關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”（二）新授：1、聆聽《渴望春天》師：下面咱們一塊來欣賞這首歌曲，聽完之后談談你們在歌聲中感受到了什么？生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。2、復聽《渴望春天》師：現(xiàn)在正是鮮花盛開的季節(jié)，讓我們再次隨著歌曲優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來臨的喜悅學唱歌曲師：這么優(yōu)美的歌曲我想你們現(xiàn)在一定也很想來學唱這首歌，下面咱們一起來學唱這首歌。

B、師彈奏歌譜，生輕聲跟唱師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。4、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的音樂活動做好鋪墊。（三）音樂活動：請你們用自己喜歡或擅長的形式表現(xiàn)春天。如：說春天、唱春天、跳春天、畫春天等。（小組合作完成展示）（四）課堂總結：師：今天，我們一起愉快地學習了《渴望春天》這首歌曲（五）課后作業(yè)：師讓學生收集各種有關莫扎特的資料、圖片等欣賞《春天在哪里》，播放一首以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。每個小組請組長匯報一下搜集到的資料。老師這也有一篇描寫春天的文章我請同學來朗誦一下。師評價激發(fā)學生主動提出學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。學生談談在歌聲中的感受。再次感受小組思考交流合作完成以下問題：歌曲的演唱形式：

1、男聲合唱2、童聲合唱

3、女聲合唱歌曲的情緒：

1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂郁C、歌曲的拍號：1、3/4

2、6/8

3、3/8（六拍子是由兩個三拍子組成的）D、歌曲描述了什么樣的畫面？生隨琴輕聲的用“啦”來模唱，學生找出自己認為難唱的地方（講解升號，休止符、連音線、弱起小節(jié)等）在音樂的伴奏下，學生進一步練唱歌曲學生談談學習歌曲后的感受。布置學生作業(yè)明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第三組收集表現(xiàn)春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒通過情感升華，進一步激發(fā)了學生演唱好這首歌曲的興趣。學到了許多音樂知識，認識到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認真學習，健康、活潑的成長為社會的有用之材。板書設計教學后記

課題法國民謠變奏曲課型聽賞課課時1課時教材分析莫扎特是維也納古典樂派的杰出代表，他自幼便顯示出無與倫比的音樂天賦，有“神童”之稱。因此，通過《法國民謠變奏曲》向學生簡單介紹音樂大師—莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦，引起學生對莫扎特及其作品的興趣。學情分析五年級學生活潑、好動，樂于思考、善于學習，學習音樂積極性挺高在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都基礎一般，每班還有幾個音樂上的后進生需要我們多給這些他們一些關心和幫助。教學目標1、欣賞《法國民謠變奏曲》，了解什么是變奏，及幾種簡單的變奏方式。

2、能給一段主題創(chuàng)作變奏部分。

教學重點感知變奏的幾種簡單的方式。

教學難點給簡單的主題旋律創(chuàng)編變奏部分。

擬用學法聆聽比較演奏創(chuàng)編媒體資源或教具鋼琴ppt口風琴視頻資料教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、導入

（聽熟悉的樂曲《閃爍的小星》，并彈奏）

同學們，你們好！剛才大家聽到的音樂相信大家都很熟悉二、新授

（一）聽變奏曲

同學們演奏得非常的嫻熟，老師也準備了一段旋律，（師演奏《法國民謠變奏曲》或播放音樂片段）

問題：請大家說一說兩段旋律在節(jié)奏、給你的感覺等方面的相同或者不同之處。

師：同學們對這段音樂的感受非常的多，這首樂曲是由奧地利有著音樂神童之稱的音樂天才莫扎特在22歲時所創(chuàng)作的《法國民謠變奏曲》中的一部分，它起源于一首法國歌曲《媽媽，讓我告訴你吧》，被改編成兒歌《閃爍的小星》，莫扎特在聽到這段旋律后，覺得朗朗上口，在一個晴朗的日子里給這段旋律做了多次改變，給這段簡單的旋律賦予了新的色彩和生命，讓樂曲的音樂形象更加的豐富。莫扎特在這首樂曲中一共進行了12次變奏，今天就讓我們一起來欣賞其中的一部分吧！

（二）彈變奏曲

1、

聆聽主題、彈奏主題

首先來聽聽第一段，請仔細分辨這一段旋律與我們所熟悉的旋律有什么不同之處。

總結：第二段旋律與第一段旋律很象，可是在某一個小結、某一個音符上有了不同的變化。

先讓我們熟悉一下這段主題旋律。

2、聆聽、彈奏變奏一

師：莫扎特給主題進行了十二次變奏，讓我們一起來看看莫扎特給這段旋律做了什么樣的改變吧！

分析變奏一

師：請說一說這一段旋律和原曲相比有什么不同？

師：這樣的變化給你帶了什么樣的感覺呢？（隨老師彈奏有變奏小節(jié)，然后再整段彈奏）

3、聆聽、彈奏變奏二

師：下面這種變奏方式也是將節(jié)拍做了一些改變，我們一起來聽聽吧……

師：在這段旋律中，莫扎特是怎樣改變原曲的?改變后的旋律讓你有什么感覺呢？5、什么是變奏

師：保持原來的主題通過各種音樂的手段加以變化的方法叫做變奏。變奏的方法多種多樣，有裝飾變奏、對應變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成一段變奏。變奏少則數(shù)段。多則數(shù)十段。變奏曲可作為獨立的作品，也可作為大型作品的一個樂章。變奏讓音樂形象更加的豐富，老師也想學學莫扎特，給這段旋律來個簡單的變奏，請大家仔細聽聽，老師用的什么方法……

師：你能夠模仿老師剛才演奏的旋律嗎？

師：老師也是將旋律的節(jié)拍進行了改變，這樣的改變比較簡單，

（板書）

你們想不想試一試給一段大家非常熟悉的旋律進行變奏創(chuàng)編呢？

（二）創(chuàng)編變奏

師：《兩只老虎》這首兒歌大家都再熟悉不過了，先請大家一起來演奏一遍。

師：接下來，就請大家為這首《兩只老虎》進行一些簡單變奏的創(chuàng)編吧！各小組可以根據(jù)老師總結的一些變奏的方式進行創(chuàng)編，你也可以根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)編，每小組確定一種變奏方式，先記錄下來，然后進行練習，待會我們將邀請同學來演奏他所創(chuàng)作的《兩只老虎變奏曲》。

（三）小結

師：奧地利音樂家莫扎特除了創(chuàng)作了這首《法國民謠變奏曲》，還有很多很多的作品，希望同學們能夠在以后的時間里更多的去了解莫扎特，聆聽他的作品。老師用鋼琴伴奏，學生認真聽賞。大家仔細聆聽，請你聽到的旋律與我們剛才彈奏的旋律做簡單的比較，說一說這兩段旋律有什么相同或者不同之處。

試一試自己來唱唱這段主題旋律嗎？

聆聽老師彈奏或播放音樂，之后出示曲譜聆聽老師彈奏或播放音樂，同時出示曲譜先隨老師學習演奏旋律，然后整體演奏

學生創(chuàng)編：幾種學生可用的簡單的間奏型，學生自由創(chuàng)作，老師隨機指導

如聽一遍未發(fā)現(xiàn)不同之處，可以再次聆聽分析變奏一聆聽、彈奏變奏板書設計教學后記課題土耳其進行曲課型聽賞課課時1課時教材分析莫扎特是維也納古典樂派的杰出代表，他自幼便顯示出無與倫比的音樂天賦，有“神童”之稱。因此，通過聆聽《土耳其進行曲》閱讀《風雪中來風雪中去》，向學生簡單介紹音樂大師—莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦，引起學生對莫扎特及其作品的興趣。學情分析五年級學生活潑、好動，樂于思考、善于學習，學習音樂積極性挺高在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都基礎一般，每班還有幾個音樂上的后進生需要我們多給這些他們一些關心和幫助。教學目標1、能簡述音樂家莫扎特的生平簡歷及其代表作品。2、能認真聽賞《土耳其進行曲》感知音樂情緒的轉換，知道作品的結構。教學重點聽賞《土耳其進行曲》，了解莫扎特的生平簡歷及其主要代表作品。教學難點歌曲《土耳其進行曲》的主題及變奏。擬用學法聽唱法、啟發(fā)法媒體資源或教具課件、鋼琴教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、了解莫扎特:了解莫扎特的生平簡歷及代表作品1、出示莫扎特畫像。2、師：你們知道他是誰嗎？誰能向大家介紹這位音樂大師？3、板書的莫扎特的代表作品，歸納評價學生的發(fā)言。二、聽賞聽賞《土耳其進行曲》師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來聽賞他創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》。1、播放《土耳其進行曲》，出示思考題：（1）樂曲的基本情緒怎樣？（2）樂曲共由幾段音樂組成？2、播放A、B、C三段音樂，請學生說說每段音樂的特點，然后根據(jù)學生的回答歸納：（1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢宏偉。（2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。（3）跌宕回旋、流動不息。3、再次播放《土耳其進行曲》三、認識新樂器認識鋼琴、知道鋼琴的演奏方式。四、課堂小結師：今天，我們了解了莫扎特，學唱和聽賞了他的作品，，了解變奏曲的特點，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂句進行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會學生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺介紹莫扎特。（包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。）學生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺介紹莫扎特。（包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。）聽到A段音樂跺跺腳，聽B段音樂拍拍手，聽到C段音樂拍拍腿，以示區(qū)別。觀看圖片、視頻。讓學生課前搜集，主動介紹，激發(fā)學生的興趣，提高學習效果，發(fā)揮學生的主動性。體驗進行曲雄壯有力的風格，感受各段音樂的特點。了解鋼琴的運用及演奏方式。板書設計歌劇《費加羅的婚禮》《唐璜》《摩笛》《第三十八交響曲》《第四十一交響曲》教學后記

課題《盧溝謠》課型唱歌課課時一課時教材分析《盧溝謠》是一首F大調(diào)的合唱作品，采用了中國傳統(tǒng)的五音（宮-1、商-2、角-3、徵-5、羽-6）譜寫主旋律。而低聲部則大多采用高聲部下的一個三度。曲調(diào)清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個八度的1，對于五年級學生來說比較難把握。學情分析五年級學生活潑、好動，樂于思考、善于學習，學習音樂積極性挺高，在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都基礎一般，每班還有幾個音樂上的后進生需要我們多給這些他們一些關心和幫助。教學目標1、能夠用優(yōu)美柔和的聲音有感情的演唱《盧溝謠》，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。2、能區(qū)分歌曲第一、二段情緒與旋律的不同，并能較為準確的演唱。3、能用和諧的聲音初步合唱歌曲的兩個聲部。教學重點用優(yōu)美柔和的聲音有感情的演唱《盧溝謠》。教學難點1、歌曲的二聲部的合唱。2、演唱歌曲時聲音與情緒的控制。擬用學法聽唱法、啟發(fā)法媒體資源或教具課件、鋼琴教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測師：同學們，非常高興再次見到大家！今天老師想用一種特別的聲音和大家問好，你們能用同樣的聲音回答我嗎？師用立起來開打的聲音問“嘿！哈嘍！同學們好！”生答。師：“同學們模仿能力可真強！今天我們音樂課的內(nèi)容和一座橋有關，根據(jù)圖片的展示，聰明的同學猜到是什么橋嗎？”對了，盧溝橋是一座古老而滄桑的石聯(lián)拱橋，橋兩側500多只形態(tài)各異、栩栩如生的石獅吸引了古今中外的游人，聽，橋上的微風正輕輕的向我們吹來，帶來了一串串小音符，讓我們一起來唱唱吧！第一串小音符出現(xiàn)了，我們一起來聽聽他們同時發(fā)出的聲音，我們一起來唱唱吧，左邊同學唱紅色小音符，右邊同學唱綠色小音符，能帶上手勢嗎？師彈奏4、6，師：讓我們模仿我們問好時的聲音打開來唱一唱，師：真不錯，讓我們來唱唱351372

真不錯，微風把我們的聲音吹的很遠，飄落在永定河上，停泊在河面上的小渡船拾起這些被風吹落的音符，想來和大家做個音樂游戲，它把這些小音符填上節(jié)奏讓它們分組出來，看看我們大家是不是還認識它們，還能不能唱好它們。有信心嗎？我們一起來試試，第一組。我們來看看下一組，這一組比上一組多了什么呀？生：附點師：讓我們一起來把附點唱準了！6·6

6-

4·4

4-師;：讓我們張大嘴巴輕輕唱。5·3

5-

3·1

3-師：這一組的節(jié)奏有點變化，最后有一個四拍長音1

1

7

3

5

2右邊的同學注意，1

1

7，讓我們把氣息沉下去再來一次。師：你們的聲音越來越好聽了，盧溝橋上的小獅子也被吸引過來了，它把我們剛剛唱的這些小音組加上幾個音符聯(lián)成了一句動聽的旋律，聽老師來唱唱好嗎？師：你們也來試試。師：真不錯，如果低聲部能將

1

1

7

往下沉一點就更好了！唱后半句。師：盧溝橋見石獅子們帶來的旋律都難不倒大家，非常高興，要給我們送上一份見面禮了，一首動聽的《盧溝謠》，聽完后請你告訴老師歌曲的情緒是怎樣的？師：下面請同學們一起用能表現(xiàn)你柔美抒情的動作跟著音樂來動一動，一邊律動一邊在心里哼唱。師：同學們，合唱部分熟悉嗎？師：就是剛剛小獅子們給我們的旋律，讓我們一起帶入歌詞唱一唱。師：聽同學們唱了這么久，老師也忍不住想來表演一下了，老師想來唱唱整段歌曲，可合唱部分兩個聲部老師一人唱不了，你們能不能幫幫我來唱合唱部分。師：讓我們來合作演出一次。師：你們想試試齊唱部分嗎？我們跟琴輕輕的來唱一唱。師：同學們，盧溝渡的水，渡走了春秋渡秦漢，它還在繼續(xù)往前流淌，時間和歷史都消失在它連綿不絕的波浪中，讓我們唱出這種水波連綿的感覺，生唱。師：有同學認識“＜”這個記號嗎？生答師：要唱出這個記號我們必須先弱下來，我們來試一試。生唱。師：“元明清，七百年”這一句音與音之間的距離很大，請同學們把氣息大膽的沉下來。師：非常好，現(xiàn)在讓我們有感情的把第一段連起來唱一遍，用我們?nèi)崦赖穆曇舯憩F(xiàn)盧溝橋古老而滄桑的美麗。（分聲部）生唱師：同學們在你們的歌聲中，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一座美麗而古老的盧溝橋，然而，這也是一座承載著民族滄桑的橋。1937年7月7

日，隨著日本帝國主義侵略者在盧溝橋的的第一聲槍響，中國人民開始了長達八年的艱苦抗戰(zhàn)，不知有多少人家破人亡！讓我們一起來聽聽第二段，聽完后請你告訴這段的情緒和第一段一樣嗎，如果讓你來唱你會怎樣表達這種情緒？生答師：正是這種情緒的不同所以旋律也發(fā)生了一點變化，不同的地方曲譜上已經(jīng)用括號標記出來。師：讓我們帶上這種情緒來唱一唱，注意感受和第一段不同的地方。師：這一句中哪些字最能體現(xiàn)悲傷、痛心的情緒？師：但是這個時候我們還只能把這種痛苦埋藏在心里，讓我們用隱忍的感覺在這幾個字上加深情感，往心里唱。師：開始反抗了！“獅子吼，宛平城頭浴血戰(zhàn)”師：這一句應該是最豪邁的。高聲部先來。低聲部，氣息下沉，一起來。師：

經(jīng)歷了八年抗戰(zhàn)，中國人是多么希望“水清清，月圓圓”的安寧生活，安瀾就是“安寧、太平”的意思，讓我們一起來祈禱，師唱最后一句。生唱。師：熱切的希望在延續(xù)，（結束句）我們最后一個音上也有漸強記號，同學們看著老師的手再來唱這句，老師唱高聲部和你們合作。師：我們一起來試試高聲部，用假聲輕輕的帶上去。生唱。師：好，我們來合作完成最后一句。師;；真不錯，同學們，你們的聲音美妙極了！老師合唱團的小朋友啊有點躍躍欲試的想和大家比一比了，她們用動聽的聲音將這首歌的第一段配樂朗誦，請同學們用柔和的聲音有感情的來演唱，比比誰的聲音更有感染力！CAI伴奏師：同學們，唱的真不錯，跟我們合唱團的小朋友配合的這么默契，你們聲音都很動聽！孩子們，我們的音樂課堂馬上就要結束了，在這優(yōu)美的音樂聲中，老師希望大家能記住盧溝橋，記住這一座美麗古老的橋，記住這一座承載著中華民族歷史滄桑的橋，用我們的歌聲將歷史與民族精神一同傳揚！了解盧溝橋，感受盧溝橋美麗的景色生帶上科爾文手勢跟琴唱兩組音練習附點節(jié)奏初聽歌曲，感受歌曲情緒生答：柔美、抒情、優(yōu)美······生唱師生合作演唱練習重音記號的演唱處理生用柔美的聲音演唱第一段聆聽第二段，談談表達了怎樣的情緒。唱一唱第二聲部，師彈一句生唱一句，學會情緒的處理。學習看老師指揮合唱中漸強的手勢學唱高聲部用柔和的聲音有感情的整體演唱。板書設計教學后記

課題松花江上課型聽賞課時1教材分析《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞。是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達了抗擊日寇的決心與早日收復失地的期望。學情分析五年級學生在欣賞方面，大多數(shù)學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。教學目標知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關內(nèi)的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離戰(zhàn)爭的美好愿望。

教學重點1、理解歌詞內(nèi)容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。2、歌曲的演唱風格和特點，能夠細致完整把握表達歌曲的思想感情。教學難點發(fā)表對音樂作品的感受和用語言表達自己的感想，并有所感動與感悟。擬用學法聽賞法，對比法，啟發(fā)法，講授法媒體資源或教具多媒體音響資料、課件等。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測創(chuàng)設情境，了解歷史。

播放“九一八”事件視頻，請同學們先看短片，認真觀看后結合自己查找的資料談觀后感受。

二、初聽歌曲，整體感知。

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認讀生字

3、再讀歌詞，讀后談談自己的感受。

三、再聽歌曲，理解歌詞

1、指名讀1-6行，用一個詞語來形容家鄉(xiāng)。

師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起

2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。讀7-14行。

（1）抓住“拋棄”體會（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因為他們自身難保?。∵@“拋棄”兩字透著多少無奈！多少辛酸！）

（2）成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠的中原地區(qū)，開始了漫長的——

板書；流浪！流浪！流浪！從這三個“流浪”中，你仿佛看到了什么？結合文中插圖說說。

再讀這幾行。指導三個流浪的讀法：第一、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

過渡：這流浪的日子何時才能結束？何時才能結束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

3、讀最后幾行。這是對遠方親人的呼喚，這是對國民黨政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。四、欣賞歌曲，加深體會。請聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會。五、師總結：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個開始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個不屈的民族，是打不垮的民族。在中國共產(chǎn)黨的號召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國的抗日高潮。同學們，最后讓我們一起跟著這旋律走出教室吧！

引導學生多說說自己的感受?？蓮穆牭降?、看到的去感受。讓學生模仿動作。一個流亡學生，邁著沉重的步伐，行走在逃難的人群中讓學生結合我們現(xiàn)在的生活進行對比隨音樂緬懷革命先烈板書設計教學后記

課題長城謠課型演唱課時1教材分析通過學習歌曲《長城謠》，了解作品的時代背景。啟發(fā)學生在演唱歌曲時表現(xiàn)質樸自然、蒼涼悲壯的深切情感，并掌握附點四分音符及一字多音的唱法。初步了解中國抗日戰(zhàn)爭時期音樂作品的特點，體驗抗日時期我國人民的愛國熱情，激發(fā)學生的愛國主義感情。學情分析五年級的同學已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學，貫穿于整個學期。各種音樂知識和技能的學習也不能松懈。教學目標（知識與能力目標）學習朗誦技巧——重音，學會運用（過程與方法目標）學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。（情感態(tài)度與價值觀目標）理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的感情。教學重點（知識與能力目標）學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。（情感目標與價值觀目標）理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情教學難點學生通過朗誦歌詞、學唱歌譜，能了解歌詞與旋律之間的關系，進一步感受抗日戰(zhàn)爭時期歌曲的特點。擬用學法欣賞法試聽結合法合唱交流法媒體資源或教具多媒體電子琴教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、組織教學：師：今天，我們的教室里來了許多的客人，讓我們用掌聲對客人的到來表示熱烈的歡迎。二、導入歌曲：師：同學們，你們?nèi)ミ^長城嗎?那么，誰能介紹一下長城?(教師展示圖片，學生介紹萬里長城)師：兩千多年來，這里曾記載著中華民族山河破碎的仇與恨，曾閃過沙場豪杰志士們的刀光劍影。長城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。今天，我們就來學習歌曲《長城謠》。三、創(chuàng)設情境，激情感受：1、聆聽歌曲《長城謠》，初步感受抗日戰(zhàn)爭時期音樂作品的特點。師：請同學們仔細的聆聽，然后說一說歌曲把你帶到了哪個年代?生：抗日戰(zhàn)爭時期。2、教師介紹作品的時代背景。師：同學們說的對!《長城謠》是流行于20世紀三、四十年代的一首優(yōu)秀歌曲，作于1937年。原是為電影《關山萬里》所作的插曲，后因抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，影片沒有拍成，但歌曲卻被保留了下來。3、作者簡介：生簡介作者劉雪庵及其作品。(劉雪庵：四川銅梁人。是20世紀中國音樂史上有影響力的愛國作曲家、音樂教育家和社會活動家。學生時期的作品有歌曲《飄零的雪花》《采蓮謠》等;20世紀30年代寫了鋼琴作品《中國組曲》;抗戰(zhàn)前創(chuàng)作過《早行樂》《何日君再來》等歌曲，“七七”事變后寫過《長城謠》《流亡三部曲》之二《離家》、之三，以及《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國后，還根據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》)4、再次聆聽歌曲，進一步體會感受歌曲情緒。師：同學們，介紹得太好了!現(xiàn)在，再來欣賞一遍這首歌曲，請同學們思考一下，歌曲帶給你怎樣的感受?表達了作者怎樣的思想感情?生：歌曲旋律蒼涼悲壯，質樸自然，感情深切而不纏綿，激發(fā)了作者的愛國熱情。四、合作探究，學唱歌曲。1、師：下面，我們就來學習這首歌曲。(教師出示