精編高中歷史人物評說-孔子課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思精編高中歷史人物評說-孔子精編高中歷史人物評說-孔子6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思精編高中歷史人物評說-孔子故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能?！睹献印酚羞@樣一位偉人3歲,父親去世16歲,母親去世67歲,妻子去世69歲,唯一的兒子去世70歲,最得意的弟子去世73歲,自己去世早年喪父,孤兒寡母被趕出家門;中年喪偶,煢煢孑立,形影相吊;晚年喪子,白發(fā)人送黑發(fā)人,何等凄涼。不論是高考還是中考，甚至是平常的考試，作文所占的比重都很大，并且隨著中、高考的改革，作文的比例進(jìn)一步加大。因此，寫作教學(xué)在語文學(xué)科的教學(xué)中所占的地位變得日益重要。一、農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題語文新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對老師提出了新的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了怎樣適應(yīng)“語文新課標(biāo)”、怎樣進(jìn)行作文教學(xué)等一系列問題。城市中學(xué)與市場經(jīng)濟(jì)緊密接觸，很容易理解時代的變化，比較容易理解語文新課標(biāo)，但是農(nóng)村中學(xué)的師生所接觸的信息較少，寫作素材較少，相對來說理解就比較困難。農(nóng)村初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀不樂觀，這一直困擾著廣大教師，農(nóng)村初中更是如此。農(nóng)村學(xué)生在寫作時只能是硬套、瞎編，或者只寫自己小學(xué)的事，內(nèi)容比較簡單和反復(fù)，思維比較單純和滯后。盡管每學(xué)期也讓學(xué)生至少寫六、七篇作文，但收效甚微。為此，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，在寫作教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)行一些有益的探索。二、關(guān)于提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生寫作水平的建議農(nóng)村學(xué)生，尤其是一些離城市、地處偏遠(yuǎn)的學(xué)生，他們平日接觸的只是家庭、學(xué)校和一些簡單的社會現(xiàn)狀，有的人甚至很少離開學(xué)校去縣城，雖然現(xiàn)在每個家庭都已普及了廣播、電視等現(xiàn)代化的信息接收渠道，但在相對比較吸引眼球的娛樂節(jié)目面前，他們很少通過廣播電視了解瞬息萬變的外部世界。許多學(xué)生平時很少參與社會實(shí)踐或其他活動，生活經(jīng)歷可謂少之又少。他們接觸的社會面極其狹窄，加上平時沒有時間閱讀除教科書以外的其他有益寫作的書籍的習(xí)慣，寫作時只能硬套、瞎編，或者只寫自己小學(xué)甚至幼兒園的事，內(nèi)容比較簡單和反復(fù)，思維比較單純和滯后。結(jié)合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀，在寫作教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了有益的探索。1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。由于我校學(xué)生基礎(chǔ)差，寫作水平低下，我們對學(xué)生降低要求，注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，切不可對學(xué)生過高要求，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏懼心理。面對這一現(xiàn)狀，教師無不搖頭嘆息，也不得不思考：怎樣才能消除學(xué)生的懼怕心理，使學(xué)生喜愛作文呢？必須結(jié)合學(xué)生自身的情況提出不同的要求，讓學(xué)生每次作文都感覺到自己能夠達(dá)到要求，樂意寫，然后，在老師、同學(xué)的幫助下不斷修改。通過多次修改，學(xué)生感覺到自己越寫越好，看到自己的進(jìn)步，從而嘗到寫作的甜頭。此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生，找到學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生寫作的興趣自然就會提高。學(xué)生的興趣一旦得以激發(fā)，就會樂于寫，寫作水平自然會逐漸提高。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生若是“樂之者”，就會愿意主動動筆寫。2.創(chuàng)新作文批改形式。傳統(tǒng)的批改方法是學(xué)生的作文教師改，使學(xué)生不自覺地喪失了修改作文的主動性，人為地形成了修改作文的惰性和依賴性，學(xué)生的作文水平自然總在低谷中徘徊不前。其實(shí)，除傳統(tǒng)的批改方法外，我們還可以經(jīng)常采用學(xué)生自我修改、學(xué)生互動批改、師生共同修改等方法，變一支筆為幾十支筆，這樣，既減輕了教師自身的工作負(fù)擔(dān)，又充分發(fā)揮了學(xué)生在作文中的主體作用，真正培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，達(dá)到了教學(xué)“共振”的最佳效果。學(xué)生在長期不斷的作文修改過程中提高了寫作水平。3.作文評語要有針對性。作文修改時，評語不應(yīng)過于空泛，千篇一律，如“語句通順，層次分明，但語言欠生動。中心欠突出……”這種空洞的模式化的評語無助于提高學(xué)生寫作水平，而應(yīng)該針對學(xué)生的習(xí)作提一些建設(shè)性的意見，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并讓學(xué)生對批閱后作文進(jìn)行再修改、再點(diǎn)評。此外，評語還應(yīng)具有激勵性和商榷性，如在學(xué)生作文的批語中，批上“在……方面，你有了較大的進(jìn)步”，“要是……就更好了”，“這地方如果加上……就更具體了”，這樣，學(xué)生無論面對自己作文的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都能欣然接受，寫作的熱情就會高漲。總之，新課改下的寫作教學(xué)比起以前的傳統(tǒng)寫作教學(xué)是一項(xiàng)綜合性更強(qiáng)的教學(xué)活動，不是一朝一夕就能達(dá)到預(yù)期目的的，只有堅持不懈地進(jìn)行改革與探索，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷地加以改進(jìn)，寫作教學(xué)質(zhì)量才會提高。農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)抓住手邊現(xiàn)有素材有針對性地制訂教學(xué)計劃，大膽地進(jìn)行寫作教學(xué)改革，才能使農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)日益成長進(jìn)步，與新課改共同發(fā)展。談及高中語文作文，我首先想到的是“應(yīng)試”與“素質(zhì)”這兩個詞語。前者雖是“過街老鼠”卻一直地位穩(wěn)固，后者雖是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向卻難以實(shí)現(xiàn)，甚至曾一度出現(xiàn)了誤區(qū)（譬如單純地將彈琴繪畫等同于素質(zhì)教育）。而今日，各種美術(shù)班、音樂班、舞蹈班生意興隆，眾多中小學(xué)將此類特長生招致麾下。論其因，不是因?yàn)檫@樣的學(xué)生有多少“素質(zhì)”，而是此類學(xué)生可以參加各種比賽，獲得名次為學(xué)校爭光。部分教育水平落后、高考成績不佳的學(xué)校，竟將特長作為報考大學(xué)的捷徑——不管學(xué)生是否適合讀藝體，只管藝體生高考的文化分低?？梢?，素質(zhì)教育依舊被困于“教條主義”的條框內(nèi)，這個轉(zhuǎn)變依舊舉步維艱。所以，我們的素質(zhì)教育何時得到貫徹落實(shí)，應(yīng)試教育的壁壘何時才得以徹底地攻破，這在未來很長的時期內(nèi)，仍然是所有教育工作者努力的方向。目前就個人最直觀的感受而言，這兩者最大的矛盾沖突則是集中體現(xiàn)在高中作文之中。就個人所教授的學(xué)生（兩個文科班）來說，絕大部分學(xué)生都購買了一本優(yōu)秀作文選。他們在寫作時，總是“借鑒”其中內(nèi)容，若考試，部分作文內(nèi)容則直接“借用”作文書中的選段。而平時作文練習(xí)中，若稍微帶有發(fā)散性質(zhì)的題材，部分學(xué)生便立即感覺無從下筆。問其原因，回答：“我們初中就是這樣子的！”——部分初中語文教師要求學(xué)生背誦優(yōu)秀作文以備考試，部分學(xué)生習(xí)慣把作文書作為“法寶”，老師不可能把每一篇作文都看過，即便套作也無法一一辨識，甚至因其“文段精美”而給予較高評價。曾幫助一個學(xué)生的姐姐修改其工作實(shí)習(xí)報告，我一邊修改一邊搖頭。問題有三：1、常用字錯誤（如“家私”與“傢俬”不分），2、標(biāo)點(diǎn)符號亂寫，3、病句成串。修改完之后，不禁思考：一個即將大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，為何寫一篇簡單的實(shí)習(xí)報告都成問題？由此，我便想到這個問題：高中作文如何與實(shí)際應(yīng)用接軌？而從這個大問題，又衍生出若干小問題，內(nèi)容如下：一、當(dāng)一個理科生考上大學(xué)，他所面對的是各種由數(shù)據(jù)組成的實(shí)驗(yàn)報告及各種相關(guān)論文。那么，這個同學(xué)在高中時所寫的作文，對他讀大學(xué)時所寫的報告及論文是否有延伸性？二、即便是文科生，在大學(xué)里也不會再寫類似高中應(yīng)試作文類型的文章。那么，他所面對的問題如理科生所面對的問題是一樣的。三、當(dāng)一個大學(xué)生畢業(yè)之后踏上社會，也不會再寫高中應(yīng)試作文。那么，我們高中時期的作文訓(xùn)練，是否應(yīng)該涉及一些生活中常用的應(yīng)用文？四、部分學(xué)生，主要是貧困地區(qū)的高中生，在高中畢業(yè)后便外出打工。那么，高中作文中，是否應(yīng)該加入類似用工合同此類具有針對性的應(yīng)用文？五、我們在平時訓(xùn)練及考試中是否應(yīng)該更著重于寫作的基本功，將錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號、語句通順這些基本問題作為作文的側(cè)重點(diǎn)，并且真正落在實(shí)處？一位大學(xué)時曾去職業(yè)學(xué)校做兼職的同事告訴我：在職業(yè)學(xué)校，語文課是標(biāo)準(zhǔn)“渣渣課”，為數(shù)不多的語文老師主要工作不是教書，而是負(fù)責(zé)學(xué)校的文檔整理和宣傳工作。一周少得可憐的幾節(jié)語文課，主要教授的內(nèi)容則是寫便條、請假條、申請書以及合同等應(yīng)用文。這位同事說，這些學(xué)生畢業(yè)后直接去各個企業(yè)做一線工人或技術(shù)員，誰需要寫什么漂亮的作文，能把平時使用的東西寫好寫規(guī)范就行。誠然！當(dāng)高中生考入高?；蛱ど仙鐣?，三年所寫的作文便基本“作廢”。包括筆者在內(nèi)的高中語文教師，又有多少人會寫高中應(yīng)試作文？試問，除了高中生，又有多少人會寫高中應(yīng)試作文？——這真是一個諷刺又悲哀的現(xiàn)實(shí)！古人云“學(xué)以致用”，因此對于高中作文的未來發(fā)展，我設(shè)想了以下幾點(diǎn)：第一、初高中語文教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，堅決拒絕所謂的“借鑒”優(yōu)秀作文，堅決摒棄這種揠苗助長急功近利的作文訓(xùn)練模式。第二、從初中語文的作文訓(xùn)練開始，便應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)作能力為主要目的。第三、高中作文及高考作文應(yīng)不止著重于傳統(tǒng)應(yīng)試作文的練習(xí)，應(yīng)適當(dāng)加入生活中常見的應(yīng)試文的練習(xí)。第四、在平時作文之中，加強(qiáng)基本功的練習(xí)，除了對整篇作文卷面有一定要求之外，也應(yīng)提高對錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號及句子語法的分?jǐn)?shù)比例。第五、針對文理劃分情況及部分貧困地區(qū)的學(xué)生，高考作文應(yīng)制定出不同的考題及相關(guān)評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生選擇性寫作。第六、高考作文不應(yīng)以一篇作文“定乾坤”，應(yīng)走向多文體多題材的多元化形式，并且堅決摒棄空話套話式的作文。三個月前，幫一位朋友修改他即將上交的優(yōu)秀青年申請報告，同樣出現(xiàn)類似問題。修改完之后，我打趣地問朋友：“當(dāng)年你在中科院讀研究生時所寫的碩士論文是怎么通過的呀？”朋友挺不好意思地回答：“我還是找了讀文科的同學(xué)幫我修改?！睅啄昵?，曾幫一位教理科的同事修改其實(shí)驗(yàn)報告，剛剛打開world文檔，便看見整段“一逗到底（整個段落全是逗號，只有結(jié)尾處一個句號）”的“盛況”。我一邊修改一邊揶揄這位同事，自然也一邊感慨“理科生寫東西就是要命”。在現(xiàn)代教育大改革的趨勢下，教育教學(xué)不僅立足于“以人為本”、“學(xué)習(xí)方式變革”及“創(chuàng)新教育”等理念上，更應(yīng)該提倡“學(xué)以致用”。真心希望以上的情況不再出現(xiàn)，真心希望我的學(xué)生寫不出那些“漂亮華麗”的應(yīng)試作文，但他們所寫的每一篇作文都是經(jīng)過自己認(rèn)真思考而且飽含著真情實(shí)感的文字。更加希望，這高中三年的作文訓(xùn)練可以有益于學(xué)生的一生。故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。《孟子》有這樣一位偉人3歲,父親去世16歲,母親去世67歲,妻子去世69歲,唯一的兒子去世70歲,最得意的弟子去世73歲,自己去世早年喪父,孤兒寡母被趕出家門;中年喪偶,煢煢孑立,形影相吊;晚年喪子,白發(fā)人送黑發(fā)人,何等凄涼。儒家文化創(chuàng)始人孔寧孔子的生平自學(xué)禮樂創(chuàng)辦私學(xué)從政失敗周游列國獻(xiàn)身文教“吾十有五而,于學(xué),三十而立,四十而不,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?！薄墩撜Z·為政》罐霹紫蒙孔子的思想主要保公元前479年,孔子病故。圖存在其弟子整理記錄為位于山東曲阜的孔子墓。的《論語》一書中,成為后世儒家學(xué)派的經(jīng)典。自生探究二思想家的孔子PK教育家的孔子問題1孔子提供了哪些不同于前人的思想?例如:與老子比較八佾舞于庭,是可忍孰不可忍?君君,臣臣,父父,子子克己復(fù)禮君臣有別,長幼有序“非禮勿視,非禮勿聽非禮勿言,非禮勿動《周禮·考工記》載:建造王城,九里見方,四周各三門,南北和東西大道各九條,宮城之左為宗廟,右為社