燕麥的栽培技術(shù)教學(xué)課件

燕麥的栽培技術(shù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。燕麥的栽培技術(shù)燕麥的栽培技術(shù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。提高燕麥飼用品質(zhì)的栽培措施引言燕麥(Avenasativa)屬禾本科(Gramineae)燕麥屬Avena_年生草本楦物,屬于長(zhǎng)日照作物,具有抗旱、耐瘠、適應(yīng)性強(qiáng)、穩(wěn)產(chǎn)等特點(diǎn)。·在俄羅斯、美國(guó)、加拿大、德國(guó)、澳大利亞、中國(guó)、芬蘭等國(guó)均有分布,其中大部分用于飼養(yǎng)家畜,少量用作糧食。在我國(guó)華北、西北、西南高寒地區(qū)廣泛種植,是當(dāng)?shù)刂匾募Z食作物和飼草、飼料作物。·用裸燕麥籽粒飼喂畜、禽,可收到增膘長(zhǎng)肉快,產(chǎn)乳、產(chǎn)蛋多的良好經(jīng)濟(jì)效益。·燕麥秸稈也是畜牧業(yè)的優(yōu)良飼料,莖葉中蛋白質(zhì)、脂肪、可消化纖維等含量高于其它作物,而難以消化的粗纖維較少,發(fā)展燕麥種植,可作為大型乳品加工企業(yè)優(yōu)質(zhì)飼料。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)造就產(chǎn)生了枯燥無味，神秘難懂的現(xiàn)象，成因之一是數(shù)學(xué)脫離實(shí)際?！币虼?，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，把一些抽象空洞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實(shí)問題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生利用各種途徑去探究數(shù)學(xué)知識(shí)。一創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握機(jī)會(huì)，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁，環(huán)環(huán)相扣，步步深入傳授知識(shí)，讓大部分學(xué)生感到“跳一跳，能摘到”。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生才會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。例如，我在講解“一元一次方程”時(shí)，提了這樣一個(gè)問題“現(xiàn)有8個(gè)同學(xué)要分別乘兩輛小汽車趕往火車站，但一輛小汽車在距離火車站15千米的地方出現(xiàn)了故障，這時(shí)，沒有其他的求救方法，唯一可以利用的是另一輛小汽車，連司機(jī)在內(nèi)只能乘座5個(gè)人。假設(shè)小汽車的平均速度為60千米/小時(shí)，這時(shí)距離停止檢票的時(shí)間只有42分鐘，這8個(gè)同學(xué)有哪些方法才能趕上火車？”這樣與生活貼近的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家議論紛紛，相互交流，有些同學(xué)提出了不同的解題方法，只要符合實(shí)際的，都給予肯定和鼓勵(lì)。又如，我在上“扇形的面積”課時(shí)，把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)《百團(tuán)大戰(zhàn)》中的一段情境引入到課堂上：敵人的碉堡的有效射程是120米，機(jī)槍可以左右30度轉(zhuǎn)動(dòng)，那么每個(gè)機(jī)槍的控制區(qū)域是多大？這樣，自然而然地引入了扇形面積的計(jì)算，可以讓同學(xué)畫出機(jī)槍掃射的范圍圖形。這樣的例子結(jié)合所學(xué)知識(shí)，把枯燥無味的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的事例，提高了數(shù)學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生樂于接受。二利用生活情境，巧設(shè)問題數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活，創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情境，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓問題與學(xué)生的生活緊緊聯(lián)系起來，這樣學(xué)生不但能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，還會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)以致用。例如，如圖1所示，有人從A走到B，假設(shè)步道寬為1米，那么總長(zhǎng)度是多少。在講解這道題時(shí)，我是這樣講解的。大家在看NBA籃球比賽時(shí)，在中場(chǎng)休息時(shí)，服務(wù)員用扁平的拖把在地板上擦，假設(shè)拖把寬為1米，那么服務(wù)員每次把整個(gè)籃球場(chǎng)拖擦一遍，要走過多長(zhǎng)的路程？又如，在教學(xué)“線段大小的比較”一節(jié)時(shí)，我假設(shè)了這樣一個(gè)生活情境，大家去汽車站乘車時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)車站的檢票口的墻上有1.1m、1.4m的標(biāo)志各畫一條紅線。這些紅線有什么作用呢？大家各抒己見。這樣引入線段的大小，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。三利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可采用多媒體輔助課堂教學(xué)，利用多媒體來激活學(xué)生的感覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。例如在講解“勾股定理的逆定理”一節(jié)時(shí)，我利用多媒體播放了埃及的金字塔，利用動(dòng)畫演示剖開金字塔的截面，顯示了正方形，我問同學(xué)們，在四千多年前，埃及人就已經(jīng)知道在建筑中應(yīng)用直角三角形的有關(guān)知識(shí)，四千多年后的同學(xué)們，你們知道怎樣確定直角嗎？這樣利用了學(xué)生的好奇心理，吸引了學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入到最佳狀態(tài)中。又如在八年級(jí)的《能得到直角三角形嗎》，我利用多媒體播放了幾個(gè)情境：（1）1971年11月15日尼加拉瓦發(fā)行了一組郵票，上面有著名的十大數(shù)學(xué)定理和公式。（2）中國(guó)人很早就利用了如圖2和“勾三股四，弦五”的原理。（3）埃及人利用結(jié)繩的方式來確定直角。四創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)材料，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，分清數(shù)學(xué)教學(xué)不能完全等用于生活，不能喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，要讓學(xué)生感到興趣，又能激發(fā)求知欲。情境的創(chuàng)設(shè)要有“數(shù)學(xué)化”。在講解“勾股定理”時(shí)，讓學(xué)生通過觀察直角三角形，三邊的關(guān)系，推出勾股定理，如圖3所示。三個(gè)正方形的三條邊分別是3、4、5。假設(shè)每個(gè)小正方體的面積為1，則通過查正方形的個(gè)數(shù)，就能得出三個(gè)正方形的面積關(guān)系，從而得到三角形的三邊關(guān)系。圖2圖3總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的情境，既能改進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的呈現(xiàn)方式，也能促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，從而有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這項(xiàng)環(huán)節(jié)對(duì)于數(shù)學(xué)教師是非常重要的工作。一、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通技巧1.統(tǒng)一觀念意識(shí)，做到“家校教育”有機(jī)結(jié)合在家庭中，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里他們備受父母、祖父母的溺愛，很多家長(zhǎng)往往只重視孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，而忽略了對(duì)孩子高尚品格、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)校中，學(xué)校承擔(dān)著教書育人的使命，但學(xué)校只能在學(xué)習(xí)時(shí)間培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，回到家中還應(yīng)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)一步培養(yǎng)，只有做到既重視學(xué)校教育，也重視家庭教育，形成有機(jī)融合，才能從根本上教育好學(xué)生。比如，在班級(jí)中，教師可采取建立家長(zhǎng)委員會(huì)的方式，按不同村選出家長(zhǎng)代表，家長(zhǎng)代表把他們對(duì)學(xué)校教育的意見或建議向教師提出，教師根據(jù)家長(zhǎng)需求，尋找教育的良策。教師還可向家長(zhǎng)代表詢問各村學(xué)生的課后學(xué)習(xí)及生活情況，從而針對(duì)共性問題和個(gè)性問題分別制定解決對(duì)策。這樣，不僅拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，還可以提高溝通效率。同時(shí)，教師還可利用電話、短信和微信等媒介，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。2.加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，教師要充當(dāng)家庭教育的引導(dǎo)者我校農(nóng)村家庭留守兒童較多，大多是跟祖父母一同生活，他們的教育方式還十分傳統(tǒng)，而且每到農(nóng)忙季節(jié)，就會(huì)疏于對(duì)孩子的管理。例如：我校一年級(jí)王××同學(xué)很小父母就離異，父親外出打工，跟著爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶在照顧她生活起居的同時(shí)還要承擔(dān)家里的所有農(nóng)活，根本抽不出時(shí)間管理孩子，更別說輔導(dǎo)功課了。這時(shí)，就需要學(xué)校教師正確地引導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子。我們可以采取家訪和召開家長(zhǎng)會(huì)的方式，與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行交流，在交談時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步也要予以肯定，吸引他們關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)提出對(duì)學(xué)生過問少、不關(guān)心的影響，使家長(zhǎng)明白，他們對(duì)孩子的愛是多么重要，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，增進(jìn)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。對(duì)性格粗暴、做法簡(jiǎn)單，甚至蠻不講理的家長(zhǎng)，教師要以冷對(duì)“熱”，以靜制動(dòng)，以柔克剛。3.注重自身強(qiáng)化，成為學(xué)生和家長(zhǎng)的良師益友在平時(shí)的教育工作中，有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不理想或因自己的孩子叛逆心理嚴(yán)重，就會(huì)埋怨教師對(duì)學(xué)生的教育不當(dāng)、要求不嚴(yán)。有的教師也常常會(huì)把怨氣發(fā)在學(xué)生家長(zhǎng)身上，埋怨家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和道德品行的培養(yǎng)不管不問。造成這種局面的原因是教師主要關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)關(guān)注的是學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，雙方所處的位置不同、觀察角度不同，得出的結(jié)論也不同，由此就產(chǎn)生了誤會(huì)和分歧。消除這種誤會(huì)和分歧的唯一辦法就是教師要多找自己的問題和不足，要多從學(xué)生家長(zhǎng)的角度考慮問題，多替學(xué)生家長(zhǎng)想，千萬要避免傷害學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的信任和感情。當(dāng)遇到誤會(huì)時(shí)，要在學(xué)生家長(zhǎng)面前主動(dòng)檢討自己的不足，讓學(xué)生家長(zhǎng)見到你誠(chéng)摯的歉意，自然就會(huì)積極、主動(dòng)地配合你的工作。所以，教師應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，依靠個(gè)人的人格魅力，讓家長(zhǎng)真正信任自己、理解自己。二、和學(xué)生家長(zhǎng)溝通中需要注意的問題1.多方交流，點(diǎn)面結(jié)合，貴在持之以恒教育的長(zhǎng)期性決定了教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流家庭情況，與學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況。只有這樣，教師才能全面細(xì)致地了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好以及各方面的表現(xiàn)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地因材施教。這也就要求教師平時(shí)多注意了解學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們的動(dòng)向，及時(shí)及早地發(fā)現(xiàn)問題，與家長(zhǎng)一道解決問題，使教育出現(xiàn)在問題發(fā)生之前，而不是問題發(fā)生之后，等出現(xiàn)了問題再和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，商量對(duì)策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動(dòng)，學(xué)生也不能受到良好的教育。2.隨時(shí)跟蹤，及時(shí)反饋，做好再次教育隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，學(xué)生身心發(fā)展也存在階段性和不穩(wěn)定性。就學(xué)生某一方面的教育問題，學(xué)校和家庭要取得聯(lián)系，采取行動(dòng)，還要注意這并不是教育的終止，而是要做好再次聯(lián)系的準(zhǔn)備。學(xué)生的思想單一，心理承受能力也很脆弱，一次的正面教育難以改變學(xué)生的內(nèi)心本質(zhì)，這就需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行再溝通、對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育。教師和家長(zhǎng)把學(xué)生的情況相互做及時(shí)反饋，學(xué)校和家庭才能有目的、有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)。提高燕麥飼用品質(zhì)的栽培措施引言燕麥(Avenasativa)屬禾本科(Gramineae)燕麥屬Avena_年生草本楦物,屬于長(zhǎng)日照作物,具有抗旱、耐瘠、適應(yīng)性強(qiáng)、穩(wěn)產(chǎn)等特點(diǎn)。·在俄羅斯、美國(guó)、加拿大、德國(guó)、澳大利亞、中國(guó)、芬蘭等國(guó)均有分布,其中大部分用于飼養(yǎng)家畜,少量用作糧食。在我國(guó)華北、西北、西南高寒地區(qū)廣泛種植,是當(dāng)?shù)刂匾募Z食作物和飼草、飼料作物?！び寐阊帑溩蚜ｏ曃剐?、禽,可收到增膘長(zhǎng)肉快,產(chǎn)乳、產(chǎn)蛋多的良好經(jīng)濟(jì)效益。·燕麥秸稈也是畜牧業(yè)的優(yōu)良飼料,莖葉中蛋白質(zhì)、脂肪、可消化纖維等含量高于其它作物,而難以消化的粗纖維較少,發(fā)展燕麥種植,可作為大型乳品加工企業(yè)優(yōu)質(zhì)飼料。河北省是全國(guó)第二大燕麥主產(chǎn)區(qū),年種植面積13萬hm2左右,集中產(chǎn)區(qū)是張家口、承德兩市的壩上6縣2區(qū),這里建有世界上最大的有機(jī)燕麥種植基地,被稱作全國(guó)燕麥最佳產(chǎn)區(qū)。牧草的產(chǎn)量和品質(zhì)不僅依賴于品種的遺傳特性,還與栽培措施和生態(tài)環(huán)境密切相關(guān),合理的栽培措施可有效提高牧草的產(chǎn)量、改善牧草營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)。以下從近年來燕麥的栽培措施方面加以介紹。1}選地與輪作倒茬23深耕整地施肥3}選種與種子處理4播種5田間管理6適時(shí)刈割73病蟲害的防治選地與輪作倒茬·選地燕麥抗逆耐粗,對(duì)土壤要求不嚴(yán)宜選擇土壤耕層深厚、地勢(shì)平坦、土質(zhì)疏松、肥沃的壤士或砂壤土pH值范圍70~85。選地與輪作倒茬輪作倒茬燕麥不宜連作否則,病害嚴(yán)重,雜草多,養(yǎng)分也出現(xiàn)短缺。在合理輪作的基礎(chǔ)上,前茬以豆類(豌豆、扁豆和蠶豆),胡麻、馬鈴薯,蕎子,山藥等為前茬作物。·據(jù)試驗(yàn)調(diào)査,豌豆是燕麥最好的前荏,其次是馬鈴薯?！ぴ诤颖笔⊙帑湻N植地區(qū)年降雨量少,人少地多,土壤貧瘠,為增產(chǎn)可采用種綠肥壓青后種植。常用輪作方式是:燕麥-豌豆(馬鈴薯、蠶豆)-燕麥;燕麥-黑豆谷子-燕麥。深耕整地施肥深耕秋深耕春深耕秋季深耕·優(yōu)質(zhì)莜麥種植地要在秋天全部深耕一次。耕深度達(dá)到30厘米,耕后及時(shí)耙耱。春季耕作早春淺耕10厘米左右握,如土壤地溫低,就木需要耙糖地后費(fèi)時(shí)把王扮望空幫用于答莉浮是高播和索班止防止風(fēng)蝕,起深耕整地施肥·整地整地應(yīng)早、深、多、細(xì),形成松軟細(xì)綿,上虛下實(shí)的土壤條件,做到深耕、細(xì)耙、鎮(zhèn)壓。施肥燕麥?zhǔn)琼毟底魑?有較強(qiáng)的吸收能力,對(duì)氮素肥料非常敏感每生產(chǎn)100千克子粒,需從士壤中吸收純N36千克、P2O51.8千克K2O25千克結(jié)合耕作整地施足基肥,可施每畝地施用農(nóng)家肥2~3噸,磷肥20~30kg,每畝地尿肥3kg,底肥、種肥分施測(cè)土配方施肥·優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥,配施適量的氮磷化肥。即春耕時(shí),毎公頃用經(jīng)高溫腐熟消毒后的有機(jī)肥30噸,過磷酸鈣600千克、尿素300千克。農(nóng)家肥和過磷酸鈣全部,尿素的60%播前作底肥施入。40%在燕麥麥拔節(jié)孕穗期結(jié)合中耕或趁雨追肥。硝態(tài)氮肥。選種與種子處理·選種燕麥有冬性和春性之分,冬燕麥生育期長(zhǎng),一般在200d左右,主要在南半球的冬季種植。北半球以春性燕麥為主,生育期一般為85~120d,株高為