《寡人之于國也》復習教學課件學習資料

6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思《寡人之于國也》復習課件學習資料《寡人之于國也》復習課件學習資料6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思《寡人之于國也》復習課件學習資料無于不芳寡人之于國也文言知識復習考綱解讀及考點闡釋:芳遠《考試說明》中關于古代詩文的內容:閱讀淺易的文言文?！皽\易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。在文言文中,我們常見到一些結柳x形式都比較固定的句式,掌握這些常見有助于我們理解句意。本文中常見的文定句式有:直…耳;或…或異于…新課改下的中學語文教學大綱把素質教育列入語文教學當中，素質教育作為語文教學的重要內容，使語文教學目的規(guī)定更全面、更深刻了。語文教學，要在傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的同時，提高學生的素質。素質教育的特點是通過形象去熏陶感染學生，在潛移默化中塑造學生的靈魂，豐富凈化學生的感情，而這正是語文教學“文道結合”的原則。語文教材中大量的文學作品，文質兼美，極富魅力，有著巨大的認識價值和審美價值，有助于提高學生的鑒賞能力和語言表達能力，是進行素質教育的極好教材。這一點，語文課有著得天獨厚的優(yōu)勢，是其他學科所望塵莫及的。素質學理論將人的素質形態(tài)分為三種，恰是語文素質教育的內容，筆者認為，新課改下的語文老師尤其應該充分認識和把握：一、自然素質自然素質指教材領域中的素質?！睹献佣隆分械摹渡趹n患，死于安樂》和司馬遷的《太史公自傳序》寫出了人們要想成就大業(yè)，須在逆境中刻苦磨煉的道理；魏巍的《誰是最可愛的人》闡述了抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士舍生忘死、保家衛(wèi)國的英雄主義、國際主義、愛國主義精神；楊絳的《老王》和高爾斯華綏的《品質》折射了平凡生活中的蕓蕓眾生以他們誠實、質樸的品格守護著社會良知的光芒；盧梭的《神的一滴》和奧爾多?利奧波德的《像山那樣思考》傳達了人類應該思考如何與自然相處，尤其在物質文明日益進步的今天人與自然的關系更需要我們深切關注的信息；葉文玲的《我的“生長果”》表明了閱讀與寫作的辯證關系，印證了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的俗語及杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的佳句等等。二、藝術素質藝術素質指藝術家創(chuàng)造的藝術作品的素質，如毛澤東在《沁園春?雪》中創(chuàng)造的意境素質(如詩似畫的境界、景為情生、情與景)；語言素質（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，其中的“惜”、“略輸”、“稍遜”、“只識”等詞語用的多么恰如其分）；形象素質（寫景物給人以色彩、形體、動態(tài)、靜態(tài)、虛實上以豐富的想象和感受）；音韻素質（語言節(jié)奏和情緒的律動自然吻合）。三、社會素質社會素質指社會領域中的素質。如《回憶我的母親》中謳歌了像母親那樣千百萬勞動人民的勤勞儉樸，寬厚仁慈；《孔乙己》、《范進中舉》中猛烈抨擊黑暗的封建教育及科舉制度對知識分子的毒害和摧殘；《出師表》中諸葛亮勸勉后主劉禪要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞的諄諄教誨……這些，不正體現了作者高尚的社會素質嗎？誠然，文學作品雖具有對學生進行素質教育的優(yōu)越條件，但不等于讀了文學作品，學生就自然而然地受到素質方面的教育。那么，如果要有效地利用文學作品進行素質教育，教師除具備文學修養(yǎng)、素質修養(yǎng)外，還要探索教法。為使教師教改方向明確，不盲從，有理論依據，懂得素質教育的心理過程，筆者將其表達如下：素質培養(yǎng)客體(文學作品)是以“符號”形式表現的多種素質培養(yǎng)信息的倉庫，具有素質教育的“潛能”，與素質培養(yǎng)主體構成素質培養(yǎng)關系時，它才產生“素質教育效應”，而不再是一個僵死的“文本”。素質培養(yǎng)主體(學生)是同生理、心理、經歷、修養(yǎng)等因素構成的復雜系統(tǒng)整體。老師必須具有素質培養(yǎng)能力，抱有素質培養(yǎng)態(tài)度，才能喚起素質培養(yǎng)情感與認識的統(tǒng)一，以下幾種效應可以幫助我們鍛煉和增強素質培養(yǎng)能力：（一）誘導效應有形象（色、形、音結合的形式）的展示，把學生注意力和思維引向預定的路線，達到“悅目悅耳”的初級素質感階段，素質感效應把這一先導形式稱為“誘導效應”。（二）啟迪效應用作品的情節(jié)、意境、氣韻等與主體心靈（情感、想象、理想）相交融，達到“悅心悅意”的中級素質感，素質感效應稱這階段為“啟迪效應”或“感染效應”，這一階段既是理智的接受，又是情感的滲透，是思想教育與情感教育陶冶相統(tǒng)一的綜合效應。（三）凈化效應用整個作品的素質刺激發(fā)起主體的素質能動性，對作品的言外之意、象外之境進行總體把握，達到“超以象外，得其環(huán)中”的境地，呈現出對客觀事物必然性的瞬間感悟和人生、理想的執(zhí)著追求，達到“悅志悅神”的高級素質感階段，素質感效應稱之為“凈化效應”。這一階段，藝術的情感彌漫主體心靈，引起從欲念升華和功利觀念中止，深入到了人的潛意識領域，這是藝術潛移默化特點的集中表現，它在塑造人的靈魂上發(fā)揮著最深刻的作用。綜上所述，素質教育是以素質系統(tǒng)活動的結果形式出現的，最后獲得深入人心的潛意識深層領域中的陶冶凈化效應。換言之，這是由初級素質感向高級素質感升華的過程。當你明了素質教育過程這一心理學規(guī)律時，就不會再把生動感人的作品肢解為段落大意、中心思想、寫作特點等干巴巴的幾條傳授給學生，也不會再把教學中止于讀一讀、形象似已浮現的初級感知階段為滿足，你就會考慮怎樣遵循規(guī)律，設計出步步深入的教法。要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑就是先讓他們成為接受素質培養(yǎng)的人，要通過語文教學孕育出有感受素質的心，有鑒賞素質的眼，有表現素質的口，有創(chuàng)造素質的手的一代新人，尚有許多問題期待我們去努力探索，尋求更適合當今學生實際的素質教育方法。（劉權江蘇省豐縣歡口中學213200）1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現狀分析高校重視職業(yè)生涯規(guī)劃源于在學生畢業(yè)面臨找工作時，才發(fā)現學生職業(yè)定位不準確；已經上崗學生工作不穩(wěn)定，變動工作頻繁，讓用人單位不滿意；就業(yè)率低，專業(yè)不對口。隨著問題的逐步顯現，學校開始重視該門課程。1.1、職業(yè)生涯規(guī)劃的主體困境職業(yè)生涯規(guī)劃的主體應該是學生，但是我國很多學校就業(yè)指導部門或職業(yè)生涯規(guī)劃部門以就業(yè)率為導向，而不是以職業(yè)生涯規(guī)劃成功為導向，導致規(guī)劃失去了原本的意義。職業(yè)規(guī)劃首先是自我認知的學習，自我認知不足，人生定位不準確是高校學生的基本現狀。很多學生包括家長，在專業(yè)的選擇上都盲從隨大流，完全沒有考量自己孩子的興趣所在，一味的追求流行專業(yè)、吃香專業(yè)、好就業(yè)專業(yè)等，導致孩子沒有興趣，失去興趣必然沒有方向，沒有規(guī)劃。筆者的一名學生，大一進校就對所學會計專業(yè)沒有任何興趣，我與他聊天了解到學生對會計專業(yè)不喜歡，但是父母希望孩子學這個專業(yè)畢業(yè)以后接管家庭事業(yè)。這類學生就是沒有從小做好職業(yè)生涯規(guī)劃，導致現在的狀況，學生入校后自己學業(yè)失去了興趣，陷入對課程的主體困境。由此引發(fā)了我們第二個面臨的困境。1.2、職業(yè)生涯規(guī)劃的課程實施困境職業(yè)生涯規(guī)劃課程是近幾年才納入高校的課程，但是并沒有定位是必須課還是選修課。由此每個學校的實施必然由院校領導的重視程度來調控，學校領導重視，那么這么課程就可以作為主體必修課程。反之，可能就是找些班導師、輔導員來簡單授課。沒有完善的教研組織，沒有系統(tǒng)的備課環(huán)節(jié)，沒有針對性的教學規(guī)劃等，這樣課程的實施走入了困境。1.3、職業(yè)生涯規(guī)劃的施教人員專業(yè)性困境通常各學校設計的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書包括：自我認知、環(huán)境認知、職業(yè)目標路徑設計、規(guī)劃與實施計劃、評估與反饋等內容。粗看這些內容，不難發(fā)現，職業(yè)生涯規(guī)劃需要專業(yè)性的人才。職業(yè)規(guī)劃不是簡單的理論教學，還需要具備專業(yè)的技能知識，包括：職業(yè)發(fā)展、禮儀規(guī)范、心理咨詢、人才測評等的專業(yè)性板塊。職業(yè)指導師、職業(yè)規(guī)范師都處于新興的職業(yè)，目前還沒有相對完善的培養(yǎng)體系，指導教師的不專業(yè)性勢必造成學科發(fā)展局限。所以，對于施教人員來說，專業(yè)性處于困境。2、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃開展途徑2.1、以課程促普及2007年，教育部辦公廳關于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知（教高廳〔2007〕7號）文件中，明確提出“從2008年起提倡所有普通高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程?！闭n程的開設普及了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，引導學生開展自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助學生實現就業(yè)理想，有利于促進學生更好地適應社會的實際需求，有利于激發(fā)學生在校期間刻苦學習，充分幫助學生提高了職業(yè)發(fā)展的成功率。2.2、以活動促強化高校大學生就業(yè)指導公益巡講活動是就業(yè)指導機構強化大學生就業(yè)指導課程知識內容和提高大學生職業(yè)規(guī)劃能力開展的系列活動之一。其真正的目的在于通過活動的舉辦幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)定位，提高大學生就業(yè)的成功率。同時，高校為了提高大學生的職業(yè)規(guī)劃的能力，會面向學生開設與職業(yè)規(guī)劃知識相關的選修課程，也會組織簡歷制作大賽、面試技巧大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等系列活動鍛煉大學生求職、規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)的能力。在豐富校園文化生活的同時，強化了就業(yè)指導課程的教學效果，增強了大學生職業(yè)規(guī)劃的能力，幫助大學生找到了正確的擇業(yè)目標。2.3、以比賽促提高為切實貫徹落實全國教育工作會議上提出的“建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系”和《教育規(guī)劃綱要》“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務”的總體部署和要求，普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，引導廣大學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，科學合理地規(guī)劃大學學習與生活，提高就業(yè)技能與實踐能力，自2009年起，在教育部高校學生司的指導下，全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心定期舉辦了全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。大賽舉辦帶動了高校初賽和省市復賽的舉辦，在校園內掀起了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計，極大提高了學生學以致用的思考，提高了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知識的運用，達到了進一步普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，提高大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與實踐能力，促進大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的目的。3、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的意義3.1、有助于大學生盡快適應大學生活大一新生從高中生活突然轉變到大學生活會感覺到不適應。在業(yè)余時間方面，會覺得時間特別多，不知道該干些什么。在學習方式方面，由原來的統(tǒng)一學習模式變?yōu)榇髮W教師引導的自學模式，有點不適應。在生活方面，由原來的在家住宿到現在集體宿舍，由原來父母支配到現在自己做主，都會有點不知所措。也有些同學來到大學后，自己高中時候的目標完成，不知道下一個目標是什么，有點茫然。職業(yè)生涯規(guī)劃課就是要讓大學生盡快適應大學生活，由高中生活方式轉變到大學生活方式中來，要讓迷茫的大學生在迷失中找到人生職業(yè)的大致規(guī)劃方向。3.2、有助于大學生合理安排自己的時間由于大學生的課余時間特別多，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學生合理安排自己的時間。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓大學生在每個階段制定相應的活動內容和目標，通過實施，讓大學生合理安排自己的大學時光，比如：周一下午空余時間學習某一體育活動；周四上午空余時間到圖書館閱讀書籍等。大學時光寶貴和短暫，通過合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以合理安排大學四年，不至于在大學期間荒廢光陰，虛度年華。3.3、有助于大學生階段性目標的充分實現職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學生階段性目標的充分實現。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以制定每個階段的短期目標，比如，在每個學期，學習哪些專業(yè)知識，獲得哪些資格證書等。在每個階段進行考評，從而保證每個階段性目標的充分實現。3.4、有助于大學生自身的成長職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生自身成長方面有著促進作用。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，讓每個大學生在每個階段都有自己的短期目標，對整個人生來說也有自己的長期目標。在每個短期階段，要做什么；在整個人生長期階段，適合做什么，喜歡做什么；為了長期目標的實現，每個階段制定什么樣的目標，怎么實現，這些都是為之努力的。短期目標的不斷實現，從而保證長期目標的實現，利于大學生自身的成長。3.5、有助于大學生就業(yè)和自己夢想的實現職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，知道自己適合做哪些工作。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃首先側重于大學生四年的規(guī)劃，從而保證四年后的就業(yè)目標容易實現。每個大學生都有自己的夢想，只有按照自己的職業(yè)生涯規(guī)劃來努力、來實施，才能更容易實現自己的夢想，從而實現自己的價值?？傊?，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于全面提高大學生的綜合素質，避免學習的盲目性和被動性；職業(yè)生涯規(guī)劃可以使職業(yè)目標和實施策略了然于胸，能讓大學生在職業(yè)發(fā)展中少走彎路；職業(yè)生涯規(guī)劃能夠更好地認知自我，內在激勵大學生產生學習、實踐的動力。因此，大學生必須要充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，去實現完美的人生。無于不芳寡人之于國也文言知識復習考綱解讀及考點闡釋:芳遠《考試說明》中關于古代詩文的內容:閱讀淺易的文言文?！皽\易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。在文言文中,我們常見到一些結柳x形式都比較固定的句式,掌握這些常見有助于我們理解句意。本文中常見的文定句式有:直…耳;或…或異于…學習目標1、梳理并積累文中常見文言現象(重點)2、學會利用固定句式耐句子(難點)獨立思考規(guī)范答題(一)朗讀課文:寫出加點詞的意義和用法不會的作標記。(二)讀記整理好的文言知識點并在文中補充注釋,解決疑難。(三)結合語境,翻譯文中重點句,并指出句式特點。合作探究共同進步1、對桌互查文言現象識記情況。2、組內討論第三題,形成規(guī)范答案,以備板展和講評。(文言翻譯字字落實,注意得分點激情碰撞展我風采【板書翻譯】內容:“自主學習”第三題要求:書寫工整、美觀、快速,答題規(guī)范。無展示任務的同學大聲讀背“自主學習”中第一、二題中梳理的文言現象,完成知識點積累。【自由糾錯】認真看黑板上的答案,用不同筆色一分鐘糾錯,寫清組