新年的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

新年的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

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新年的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

1．熟悉生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)。

2．默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。

3．體驗(yàn)學(xué)校生努力學(xué)習(xí)的良好愿望和樂觀向上的純真感情。

4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

一、導(dǎo)入新課。

新年來(lái)臨的時(shí)候，人們經(jīng)常以贈(zèng)送禮物來(lái)表示自己真誠(chéng)的心愿和情感。葦葦是一個(gè)和大家一樣天真可愛的學(xué)校生，她要送一樣特殊的新年禮物給她的老師。她要送的`禮物是什么呢？這禮物特殊在哪里呢？我們來(lái)聽一聽錄音故事。

（聽課文錄音。）

二、學(xué)習(xí)課文。

1．出示課題。

剛才我們聽了錄音，我們今日要學(xué)習(xí)的課文就是——《新年的禮物》。

（板書：新年的禮物）

2．默讀課文。

邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來(lái)解決。

3．理解內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)：葦葦送給老師的新年禮物是什么？她為什么要送這樣的禮物？

（爭(zhēng)論）

三、朗讀課文。

1．感情朗讀。

葦葦多可愛呀!她把真誠(chéng)的心愿作為慶賀新年的最好禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達(dá)出葦葦?shù)拿烂畹男撵`和純真的感情。

（朗讀課文）

2．深化理解。

請(qǐng)?jiān)倮首x一下課文最終兩節(jié)，想一想：課文最終的“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了”這句話，有什么含義？

（小組爭(zhēng)論，溝通）

四、復(fù)述課文。

閱讀課文以后，我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，首先要理解課文內(nèi)容，理清課文思路，然后清晰、連貫地表達(dá)出來(lái)。

（指導(dǎo)復(fù)述）

五、課堂練習(xí)。

1．“詞句活動(dòng)室”的“組詞”：先自己填，再集體說(shuō)。

2．“詞句活動(dòng)室”的“聽寫”：可以集體聽寫，也可以同桌間相互聽寫。

六、課后實(shí)踐。

依據(jù)“語(yǔ)言直播廳”的提示，在小組里交談關(guān)于小隊(duì)活動(dòng)的設(shè)想和活動(dòng)方案。

新年的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

教學(xué)要求

1、借助拼音讀懂課文，能說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事。

2、懂得寫一件事肯定要按事情進(jìn)展的挨次寫清事情發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果。

3、聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，向同學(xué)進(jìn)行明確學(xué)習(xí)課文的目的：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力改正缺點(diǎn)，敬重老師的訓(xùn)練。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

了解弟弟預(yù)備新年禮物的過程。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)敬重老師，改正自己的缺點(diǎn)，用美妙的心靈和純真的感情作為禮物獻(xiàn)給老師，這才是最好的禮物。

教具預(yù)備：

1、小黑板

2、課文插圖投影

預(yù)習(xí)作業(yè)

1、借助拼音閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、知道課文主要講的是一件什么事，主要人物是誰(shuí)。

教學(xué)過程

一、揭題，板題，談話引人

同學(xué)們，元旦快到了，我們都會(huì)收到很多新年禮物（板，讀）大家說(shuō)說(shuō)看，你會(huì)收到什么禮物？（生談）假如你給老師預(yù)備，會(huì)預(yù)備什么禮物？（生談）現(xiàn)在，老師有一個(gè)要求，今年你們送給老師的新年禮物要有意義：也就是要自己動(dòng)手做，不許向爸爸媽媽要錢買。你們又會(huì)預(yù)備什么禮物呢？好，今日我們就來(lái)看看課文講的是誰(shuí)怎樣預(yù)備禮物的。

二、檢查預(yù)習(xí)效果

1、分小組讀文，相互評(píng)價(jià)，糾音。

2、課文主要講一件什么事？

課文主要講表弟仔細(xì)做作業(yè)，用一本平整、潔凈、字跡工整、清秀，成果好的作業(yè)本作為新年禮物送給老師的故事。

三、初讀課文，找出表弟預(yù)備禮物的自然段讀一讀。思索爭(zhēng)論兩個(gè)問題：

1、表弟的禮物——作業(yè)本是怎樣的？

2、表弟是怎么預(yù)備禮物的？你從哪兒知道的？

四、爭(zhēng)論匯報(bào)

1、生匯報(bào)后可做以下練習(xí)：

a、填空：

喲，表弟老是把作業(yè)本弄得（），這一本卻又（）又（），翻開一看，字寫得又（）又（）；每道題都做得很（），而且連幾次都得了100分！

b、拿兩本練習(xí)本對(duì)比，讓同學(xué)用文中的語(yǔ)句來(lái)對(duì)比形容，并引導(dǎo)作業(yè)本差的同學(xué)改正。

2、預(yù)備禮物時(shí)：作業(yè)之前，整理桌子，擦潔凈；做算術(shù)總要先演算好了，才抄在作業(yè)本上。從爸爸的心理活動(dòng)中知道的。（指導(dǎo)看圖）

a、這說(shuō)明表弟是個(gè)——的孩子。（引導(dǎo)說(shuō)話，可以說(shuō)很仔細(xì)，很真誠(chéng)，很討人喜愛，對(duì)老師很有感情……）

b、引導(dǎo)班上學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)向表弟學(xué)習(xí)，告知孩子：改正自己的缺點(diǎn)，敬重老師，這就是給老師最大的禮物。

五、指導(dǎo)閱讀表弟原來(lái)的作業(yè)習(xí)慣部分。引導(dǎo)班上學(xué)習(xí)習(xí)慣差的

同學(xué)向表弟學(xué)習(xí)，告知孩子：端正自己的缺點(diǎn)，敬重老師，這就是給老師最大的禮物

1、找出描寫表弟貪玩，學(xué)習(xí)不用心，作業(yè)毛毛草草的語(yǔ)句。包括老師的批語(yǔ)和爸爸的批判教訓(xùn)，這些都是說(shuō)明表弟的作業(yè)很糟糕。

2、體會(huì)這一段開頭的問句的緣由，意思是除了作業(yè)本也可以做手工或畫畫，但是表弟這方面也很差。

3、對(duì)比第②節(jié)和第⑥節(jié)，說(shuō)明再差的孩子，只要肯仔細(xì)去堅(jiān)持，都能改好。

六、指導(dǎo)閱讀③一⑤節(jié)和第⑦節(jié)，主要是指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣和體會(huì)“表弟的生氣、生氣”和“表弟滿足地笑了”的緣由

1、指名讀③～⑤節(jié)，用幾句話說(shuō)說(shuō)幾個(gè)自然段講什么。你能體會(huì)表弟生氣的情感嗎？你平常是否也有這種現(xiàn)象：別人把你最心愛的東西弄壞了你很生氣，很生氣。談一談。

2、指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：表弟的話要較大聲，布滿生氣；小葦?shù)脑捯÷?，是?dāng)心、委屈的感覺。

3、體會(huì)爸爸“當(dāng)心地把撕破的一角粘補(bǔ)起來(lái)，粘補(bǔ)得那樣好?！闭f(shuō)明爸爸也被表弟純真的美妙的心靈感動(dòng)了，看到表弟進(jìn)步大，爸爸很興奮。（看圖，體會(huì)爸爸的當(dāng)心）

七、指導(dǎo)閱讀最終一段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，表弟的禮物雖然是一本小作業(yè)本，不珍貴，但是卻是最好的禮物，由于它代表著一顆真誠(chéng)的心！

2、指導(dǎo)將原句用上“雖然……但是……”說(shuō)話。

3、啟發(fā)談話，思想訓(xùn)練：老師也期盼著你們能在新年那天給老師獻(xiàn)上這份最寶貴的禮物——你們真誠(chéng)的心。

八、齊讀全文，完成課后練習(xí)，總結(jié)全文

表弟送給老師的禮物不值錢，但卻是表弟花了很多心思，認(rèn)仔細(xì)真地制作下來(lái)的，它代表的是表弟一顆真誠(chéng)的心，純真的感情，所以說(shuō)是最好的禮物。（補(bǔ)充板書）

九、課外延長(zhǎng)：

怎樣的禮物是送給爸爸媽媽的最好禮物？談一談，動(dòng)手做一做。

新年的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

2.情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

3.通過動(dòng)物間禮物的相互贈(zèng)送，體驗(yàn)小動(dòng)物們的關(guān)懷、懂得關(guān)懷和體諒別人。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《新年禮物》。

2.故事中小動(dòng)物和禮物的圖片。

活動(dòng)過程：

一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。

提問：

1．在即將過去的一年里你收到過誰(shuí)的禮物呢？

2．想一想，你什么時(shí)候收到？喜愛嗎？為什么？

3．請(qǐng)小伴侶們介紹一下自己最喜愛的禮物。

二、第一次講故事《新年禮物》。

1．師：小伴侶們收到禮物，都很快樂。那新年到了，森林里的小動(dòng)

物有沒有收到禮物呢？我們一起來(lái)聽個(gè)故事，叫《新年禮物》。

2．老師敘述故事，鼓舞幼兒仔細(xì)傾聽。

（1）出示熊伯伯的圖片，說(shuō)：新年快到了，小動(dòng)物們收到了自己的禮物。，你們想知道是什么嗎？

（2）師：故事里送禮物的人叫什么名字？（熊伯伯）他是做什么工作的？（郵遞員）

（3）熊伯伯給誰(shuí)送的禮物？分別送給了誰(shuí)呢？請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，它們收到的禮物的名字？

（4）為什么小動(dòng)物收到禮物時(shí)興奮地叫來(lái)呢？

三、幼兒再次觀賞故事。

1.爭(zhēng)論故事里的小動(dòng)物的禮物是什么？（結(jié)合課件）

2.老師邊敘述，幼兒輕聲地跟著敘述。

提問：

（1）當(dāng)熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化？（難受、沒人關(guān)懷她……）

（2）熊伯伯到家的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情？（看到一個(gè)好大的禮盒，自己收到了禮物，很快樂。）

（3）你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎？（一輛嶄新的自行車）

（4）這時(shí)候熊伯伯的心里有什么變化呢？幼兒敘述。（快樂、興奮、感到幸福）。

（5）你認(rèn)為故事里誰(shuí)收到的禮物最好？自由爭(zhēng)論：全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？

老師小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物，小動(dòng)物們收到歡樂的同時(shí)，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小伴侶們也會(huì)做

得很好，體諒身邊關(guān)懷我們的人。

四、分角色表演故事。

五、說(shuō)說(shuō)給誰(shuí)送禮物。

1．師：那我們來(lái)想想過年時(shí)給誰(shuí)送禮物吧？你們先進(jìn)行小組爭(zhēng)論。想想要送他什么禮物，為什么？并請(qǐng)小伴侶們呆會(huì)用“我要送給誰(shuí)什么東西”來(lái)告知老師，并說(shuō)說(shuō)自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。

2．師：小伴侶們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人肯定會(huì)很快樂的。以后，我們可以利用嬉戲的時(shí)間來(lái)制作一些小禮物。

新年的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

2、讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)是怎樣把句子寫通順的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。

2、理解“她是用美妙的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心！”這兩句話的意思。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）讓同學(xué)借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。

（三）指名讀課文，訂正讀音。

1、指名按自然段讀課文。

2、訂正讀音。

“商議?”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1、讀題質(zhì)疑。

（1）誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2、老師引導(dǎo)同學(xué)借助課后思索練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、指名回答問題，解疑。

老師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書狀況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思索練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1、“弟弟”他們小隊(duì)商議?要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓同學(xué)思索后分點(diǎn)回答。

他們小隊(duì)經(jīng)過商議?，預(yù)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動(dòng)腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

一個(gè)仔細(xì)書寫的作業(yè)本。

讓同學(xué)讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物?！?/p>

（5）課堂爭(zhēng)論：“弟弟”是在什么狀況下說(shuō)這句話的？

同學(xué)通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”特別生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種狀況下，才說(shuō)出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰(shuí)也沒有說(shuō)這件事，由于這是他們小隊(duì)同學(xué)靜靜商議?的。從“靜靜”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有方案的，隱秘的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說(shuō)出實(shí)情，可見是生氣極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物特別重視，非常珍惜。

（6）老師可引導(dǎo)同學(xué)再讀第6、7自然段。

思索：

從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特別形式的禮物特別珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子整理得干潔凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

這段話從兩個(gè)方面寫出“弟弟”特別仔細(xì)地做這份特別的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。正由于“弟弟”這樣仔細(xì)，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又潔凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

讓同學(xué)聯(lián)系上文，讀第2自然段，綻開爭(zhēng)論?！暗艿堋痹瓉?lái)的作業(yè)寫得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提示，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

（9）對(duì)比爭(zhēng)論：“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化？

出示句子讓同學(xué)選擇正確答案：

①“弟弟”長(zhǎng)大了，所以作業(yè)就寫好了。

②“弟弟”想得到老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。

③“弟弟”愛老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆真誠(chéng)的心。

（六）讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。

1、出示句子：

“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心！”

2、爭(zhēng)論：

（1）“真誠(chéng)”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”？

（2）“真誠(chéng)”就是真實(shí)、懇切。做為一名同學(xué)，送給老師一份仔細(xì)書寫的作業(yè)，的確算不上什么禮物，但是由于“弟弟”過去學(xué)習(xí)不用心，做作業(yè)不仔細(xì)，老師提示，爸爸批判他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄予著老師的期望，家長(zhǎng)的盼望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開頭。這一點(diǎn)是特別珍貴的。正由于這本作業(yè)有著特別的意義，所以說(shuō)這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三班級(jí)學(xué)校生對(duì)老師的一顆真誠(chéng)的心。

這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

新年的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。

2．能正確、流利有感情的'朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力量。

2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)專心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作溝通，老師點(diǎn)撥。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對(duì)地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今日讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父與子的愛的文章，或許，這對(duì)父與子的愛，不會(huì)像阿曼達(dá)與父親的愛那樣給我們帶來(lái)劇烈的震撼，但它卻會(huì)像涓涓細(xì)流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依舊會(huì)令我們回味無(wú)窮。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、同學(xué)自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、訂正字音。留意“攢、挪”的讀音。

（2）各種形式理解文中詞語(yǔ)。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、哽咽。

②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活閱歷理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文狀況。

指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)留意評(píng)價(jià)、訂正字音。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。

2、留意“殊、嗚、彼、套”簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。

3、指導(dǎo)書寫，把子寫規(guī)范、些美麗。

四、再讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事？先給你的同桌講一講。

其次課時(shí)：

五、品詞悟情，體會(huì)人物思想感情。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了肯定的了解，誰(shuí)能復(fù)述一下這個(gè)故事？

指名復(fù)述課文

（設(shè)計(jì)理念：熬煉同學(xué)復(fù)述的力量，同時(shí)讓同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)整體的回顧。）

師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出麥克的’禮物”是一件”特殊的禮物”，進(jìn)而追問麥克的禮物有什么特殊?為什么要送這樣的禮物？）

預(yù)設(shè)一：

同學(xué)可能回答“麥克覺得父親特別辛苦，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”

老師可抓住這一點(diǎn)向同學(xué)提問：你從哪兒能體會(huì)出麥克對(duì)父親的愛？

同學(xué)通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子加以深刻體會(huì)和感悟。

預(yù)設(shè)一：

同學(xué)可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特殊的禮物……”

對(duì)于同學(xué)的這一回答老師可勁兒提問同學(xué)：“你從文中的哪些地方能體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛？”

同學(xué)通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子加以深刻體會(huì)和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個(gè)驚喜，他是怎么想的？怎么做的？

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛苦地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過他知道父親是不喜愛多花錢的。

（引導(dǎo)同學(xué)抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛苦地工作著”體會(huì)麥克家境的貧寒，體會(huì)父親為了家人的生活成天的奔波勞碌以及他對(duì)家人深深地愛。）

“啊，對(duì)了，我明天可以早點(diǎn)兒起來(lái)，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來(lái)理解人物形象，來(lái)體會(huì)父子深情。

2、抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時(shí)間過得漫長(zhǎng)：

（1）“或許是其次十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他感動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，靜靜地打開吱吱嘎嘎作響的木門。”

引導(dǎo)同學(xué)抓住“二十次”“一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了”來(lái)體會(huì)麥克為了送這件禮物生怕錯(cuò)過時(shí)間的心情。讓同學(xué)換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的？（興奮、感動(dòng)、急迫）

師：你覺得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物性格特征）

（2）他豎起耳朵聽著。時(shí)間一分一秒的挪動(dòng)著——非常鐘、十五分鐘……

抓住“挪動(dòng)”體會(huì)麥克急迫的希望看到父親收到禮物后的反應(yīng)。

（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著哽咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”

師：為什么父親會(huì)帶著哽咽聲的笑？

由于兒子所做的事令父親特別感動(dòng)。父親是如此的興奮，以至于無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對(duì)方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動(dòng)。此時(shí)的父親已經(jīng)不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感動(dòng)，讓我們幫父親說(shuō)出他想說(shuō)的話吧……

給同學(xué)供應(yīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。

通過這一說(shuō)話訓(xùn)練，讓同學(xué)進(jìn)一步感悟父子情深，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

七|：拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會(huì)，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛?lái)。

板書設(shè)計(jì)：

新年禮物

禮物

兒子——————父親

愛

新年的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)是怎樣把句子寫通順的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。

2.理解“她是用美妙的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心!”這兩句話的意思。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

(一)讓同學(xué)借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(二)指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。

(三)指名讀課文，訂正讀音。

1.指名按自然段讀課文。

2.訂正讀音。

“商議?”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zhan”。

(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1.讀題質(zhì)疑。

(1)誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物?

(2)要送一件什么樣的新年禮物?

(3)為什么要送這樣的新年禮物?

2.老師引導(dǎo)同學(xué)借助課后思索練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.指名回答問題，解疑。

老師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書狀況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

(五)借助課后思索練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1.“弟弟”他們小隊(duì)商議?要送給老師什么樣的禮物?

(1)指名讀第1自然段。

(2)讓同學(xué)思索后分點(diǎn)回答。

他們小隊(duì)經(jīng)過商議?，預(yù)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。

(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

——一個(gè)仔細(xì)書寫的作業(yè)本。

讓同學(xué)讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

(4)指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物?！?/p>

(5)課堂爭(zhēng)論：“弟弟”是在什么狀況下說(shuō)這句話的?

同學(xué)通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”特別生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種狀況下，才說(shuō)出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰(shuí)也沒有說(shuō)這件事