機坪運行安全與事故預防課件

機坪運行安全與事故預防6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。機坪運行安全與事故預防機坪運行安全與事故預防6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。機運行安全與事故預防影響國就安全的四大問題2004年民航安全工作會議上提出的影響民航安全的四個主要問題:1、飛機可控撞地;2、跑道侵入,地面車輛跑到跑道上,有幾次差點撞飛機3、雙機危險接近;4、停機坪撞飛機一、存在的問題（一）指導思想受傳統(tǒng)教學的影響教師在課堂上以自己為中心，不注重學生的發(fā)展。教師一味地給學生灌輸知識，學生只能被動接受知識，沒有時間和機會去發(fā)揮主動性，只能被動地、消極地學習。很多教師為了在課堂上利用好有限的時間，在課下認真?zhèn)湔n、查找資料，希望能在課堂上對自己精心設計的教案做精彩的演講，以集中學生的注意力。在課的開始，學生可能還有興趣去聽，但是如果學生的思維受到了限制，就會導致課堂氣氛沒有生機和活力。這樣的課堂教學不會使學生有理想的學習效率。（二）教師急功近利，舍本求末由于受到中考的壓力和應試教育的影響，教師會把語文課變?yōu)閼犊荚嚨挠柧氄n。教師的課堂教學內容就是考試的內容，教師只重視知識的傳授和講解，而忽視了學生能力的培養(yǎng)，只重視學習成績，不注重學習過程。這種模式下教出來的學生只能是高分低能，不能學以致用。而且，學生會逐漸失去學習語文的興趣，不能順利完成初中語文學習任務。（三）教學設備簡陋，教學手段落后當前，還有不少教師在課堂教學中只用一支粉筆和一塊黑板，導致先進的教學手段不能落實到課堂上，使多媒體成了擺設。有的教師只有在上公開課的時候才會運用多媒體，教學手段老套、單一，不能激發(fā)學生學習的興趣，不能調動學生的學習積極性。二、相關的對策（一）轉變教學觀念教師要以自己為主導、學生為主體，注重培養(yǎng)學生的能力，教學要面向全體學生，尊重學生的個性差異，使學生全面健康發(fā)展。語文教學的目就是提高學生的語文素養(yǎng)，因此，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，和學生經常溝通，尊重和理解學生，要信任學生，把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。教師要使學生在自己的引導下能自主學習和探究，能夠獨立思考、勇敢質疑，培養(yǎng)學生的自學能力。學生在合作探究中也會出現(xiàn)能力不足、知識缺陷等現(xiàn)象。教師要積極指導和幫助，引導學生找到學習語文知識的正確方法。只有在課堂上的角色變了，學生意識到自己就是課堂的主人，才會主動地去思考和探究，各方面能力才會得到提高。（二）拋棄應試教育思想，提高學生的語文素養(yǎng)如果教學只是圍繞考試內容而展開，這樣的課堂肯定是枯燥無味的。語文教學主要是以發(fā)展學生的個性，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生健全的人格為己任。如果陷入了應試教育的怪圈，生動形象的語文教學就會變得僵硬死板，不但不能使學生受到人文精神的熏陶，而是難以使學生體會到樂趣。所以，語文教學要摒棄應試教育思想，要培養(yǎng)學生積累和運用語文文字的能力，啟迪學生的智慧，開拓學生的視野，發(fā)展學生的個性，使學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。（三）使學生每節(jié)課都有所收獲首先，智的啟迪。教師要使學生懂得體會作者的寫作意圖、感受作品的真實情景、體會文章的真情實感。教師不僅要讓學生學會語文知識，還要讓學生會學學習，學會思考。語文學科和其他學科不同，學生不能只靠死記硬背來掌握知識，教師要引導學生在理解的基礎上背誦。這樣，學生才能學到知識并且靈活運用知識。教師要針對不同層次的學生提出不同的要求，通過泛讀、熟讀、品讀，讓學生來理解和感受文章所要表達的情感，可以鼓勵學生熟讀成誦，學以致用。其次，情的感染。語文承載著豐富的情感和文明，它具有人文性、生活美、藝術美和語言美。教師在教學中如果離開了語文本身所具有的美感，就會使課堂蒼白無力。課堂教學過程不僅是學生獲取知識的過程，也是學生獲取美感的過程。教材中的作品都蘊含著豐富的情感，教師要引導學生去感知美、發(fā)現(xiàn)美，喚起學生的情感體驗，使學生和作者產生共鳴。（四）利用現(xiàn)代化教學設備激發(fā)學生興趣，提高教學效率多媒體的利用會為學生更好地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的探究欲和興趣，還能調動學生的多種感官，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以利用多媒體等先進的教學手段激發(fā)學生學習的興趣運用多媒體輔助教學可以突破重難點，使學生迅速地進入教學情境去感知課文。學生通過圖片和視頻可以更形象地感知教材、理解課文。多媒體教學手段可以優(yōu)化我們語文課堂教學。總之，教師要不斷探索，不斷創(chuàng)新，把語文課堂教學的有效性真正落到實處。教學實效是指教學的實際效益，提高計算教學實效，是指教師在潛心研究學生的認知規(guī)律，掌握其身心發(fā)展特點的基礎上，結合教學內容，探究科學的教育方式、方法，讓學生以最好的學習狀態(tài)參與學習，用較少的時間，獲得較大的發(fā)展。提高計算教學實效是培養(yǎng)學生學習能力，提高學生數學素養(yǎng)的關鍵。一、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究欲望教師根據教學實際需要，選取貼近學生生活的素材，創(chuàng)設疑境、趣境、奇境等，以引起學生注意，啟迪學生思考；引起認知沖突，挑戰(zhàn)創(chuàng)新思維；對學習新知進行適度鋪墊，引導學生進行自主探究學習。下面是我教學“兩位數乘兩位數的筆算（不進位）”時的片段實錄。師：聽說我們班的同學很會算賬，這節(jié)課老師要來驗證一下。學校體育組的老師要去買一些體育用品，請大家來幫老師算算賬好嗎？生：（充滿激情地）好?。ǔ鍪拘畔ⅲ煟嚎戳诉@些信息，你能幫老師算出什么？生：我能幫老師算出買2個足球要84元，列式為42×2=84（元）。（出示信息）師：你能列出豎式算算老師買籃球要多少錢嗎？生：56×3=158（元）。（一名學生上臺板演豎式計算，其余學生做在作業(yè)本上。）（出示信息）師：老師還要買跳繩，請你再算算買跳繩需要的錢。生：12×20=24（根）。出示信息：師：你能幫老師算算買羽毛球拍需要多少錢嗎？生：（疑惑）算不出來，因為不知道要買幾副羽毛球拍。師：老師告訴你要買12副，請你列出計算買12副羽毛球拍需要多少錢的算式。生：23×12=？師：這種類型的算式你原來算過嗎？生：沒有。師：本節(jié)課我們主要解決這類算式的計算問題?！舶鍟n題：“兩位數乘兩位數的筆算（不進位）”〕“幫老師算賬”的學習活動符合兒童樂于助人，喜歡顯示自己本領的心理特點，容易吸引學生樂意參與。而且這一情境的創(chuàng)設，讓學生感受到計算知識來源于生活和學習計算知識的價值，由于是幫助老師“算賬”促使學生帶著一種強烈的責任心投入學習活動，學生算得非常慎重，生怕算錯了賬給老師造成損失，有效克服了學生在計算中常有的浮躁心理，有效地激發(fā)了學生全身心投入學習的興趣。二、自主探究，明確算理算法認知心理學認為，一切有意義的學習都是在原有基礎上產生的，不受學習者原有認知水平影響的學習幾乎不存在。計算知識前后聯(lián)系緊密，很多后繼知識都是前面知識的延續(xù)和發(fā)展，尤其是一些計算法則、公式、原理、定律等，比較適合組織學生開展自主探究學習。哈佛大學伯頓教授指出：“每位學生都應當獲得自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心，并允許他進行長久的嘗試?！币虼耍寣W生在自主探索的學習活動中獲得足夠多的思維空間，得到廣泛的體驗和感受是引導學生主動學習、主動發(fā)展的關鍵。如，“兩位數乘兩位數的筆算（不進位）”教學，教師創(chuàng)設“幫老師算賬”的情境，在促使學生主動參與學習的同時，有效地復習了兩位數乘一位數、兩位數乘整十數口算的知識，為學生學習新知做好了知識鋪墊和心理鋪墊。這時通過讓學生嘗試練習：23×12=？自主探索兩位數乘兩位數的筆算計算方法，可謂水到渠成，有利于學生在探索中弄清算理，掌握方法。學生自主探究時，教師作為學生數學學習的參與者，參與學生討論，進行適度的引導、點撥，是提高探究實效的保證。一般而言，當學生概念不清時，應及時組織學生辨析；當學生思維受阻時，應點撥指明方向；當學生歸納算理、算法，概括總結規(guī)律遇到困難時，應及時引導。特別注意無論是點撥還是引導，教師都應把握好“度”，力求做到“點撥而不硬拉，引導而不代替”。如，學生匯報完23×12的筆算方法后，教師應抓住時機，及時引導學生思考幾個關鍵性問題，讓學生弄清算理，掌握算法。針對學生所列豎式：教師適度引導：“46”是怎樣得到的？表示買什么的錢？（課件動態(tài)演示23乘12的個位上2的筆算過程）怎樣對位？“23”是怎樣得到的？表示買什么的錢？（課件動態(tài)演示23乘12十位上的1的筆算過程）為什么3要寫在十位上？2應寫在哪一位上？“23”表示23個什么，實際價值是多少錢？“276元”表示買幾副羽毛球拍的錢？當學生弄清算理后，讓學生做第二次嘗試練習：學生完成第二次嘗試練習之后，教師再次讓學生思考乘的順序，各部分積的書寫位置及理由。讓學生表述：先算第二個因數（豎式下面那個）的什么位上的數乘第一個因數（豎式上面那個）的什么位上的數，積的末位寫在什么位上；再算第二個因數的什么位上的數乘第一個因數的什么位上的數，積的末位寫在哪一位上。最后完整說出31×12的筆算過程。這樣，不但使學生明確算理，掌握算法，還讓學生的認識水平從具體上升到抽象的層次，有利于學生完善新的認知結構。這樣一方面能克服以往計算教學中只重視計算結果，忽視計算法則的形成過程和計算方法抽象概括的灌輸式教法，另一方面避免目前許多計算教學課“重算理探究，輕算法提煉”的弊端，讓學生既理解算理，又能將算法進行壓縮和省略，使其變得容易操作，并概括為計算法則，實實在在地落實教學目標，提高學生的計算能力。三、科學練習，提高計算技能技巧練習在計算教學中具有非常重要的地位和作用，科學安排練習，才能讓學生及時掌握和鞏固算法，加深對算理的理解，及時解決計算中存在的問題，有效提高計算技能技巧?？茖W練習一是注重練習設計的針對性。練習應緊扣教學目標，圍繞教學內容的重、難點和關鍵點進行設計，尤其是對學生理解上的疑點和計算中的難點，應設計具有針對性的練習，幫助學生克服學習障礙，提高計算技能。二是凸顯練習設計的層次性。練習設計應堅持“由易到難、由淺入深、由會到熟到巧、循序漸進”的原則，引導學生拾級而上，逐步悟出計算規(guī)律和法則，達到“做一題會一類、通一片”的境界。三是突出練習設計的多樣性。小學生學習計算常常伴有濃厚的感情色彩，特別是低年級學生，對枯燥的、單調的、數目大的、無情節(jié)的練習，不容易引起興趣，計算時往往表現(xiàn)出心煩、急躁、易錯的特點。因此，突出練習設計的多樣性、趣味性，才能提高練習的實效。如，“兩位數乘兩位數的筆算（不進位）”教學中，練習設計如下。1.嘗試練習。學校沐浴室1天大約用水12方，照這樣計算，8月份要用水多少方？訂正時出示下式，讓學生說說計算順序和部分積的書寫位置特別是第一個因數12乘第二個因數31的十位“3”所得積的書寫位置。本題主要是針對學生計算時會混淆計算順序或寫錯部分積的位置這一情況而設計的。在完成嘗試練習的基礎上，引導學生試著概括計算法則，提升學生的認知水平。2.基本練習。（1）“摘蘋果”游戲：出示三張?zhí)O果圖片，每張圖片上有一個算式。即，如果誰做對了，就將蘋果圖片獎給誰。（2）當小老師（收集學生計算中出現(xiàn)的一些錯誤，讓學生找出每道題分別錯在哪里并改正）。3.拓展練習。學校決定從五、六年級（每個年級六個班）每班選16名同學組建“迎奧運”文藝表演隊，請你幫老師算算一共要選出多少名同學參加表演？要求大部分學生都能準確熟練地完成，有效拓展了學生的思維，為解決“兩位數乘兩位數的筆算（進位）”作好的鋪墊。上述練習設計，為落實教學目標，突出教學重、難點，注重夯實基礎，具有層次性、延展性，突出實用性，彰顯實效性。沾益縣水橋小學機運行安全與事故預防影響國就安全的四大問題2004年民航安全工作會議上提出的影響民航安全的四個主要問題:1、飛機可控撞地;2、跑道侵入,地面車輛跑到跑道上,有幾次差點撞飛機3、雙機危險接近;4、停機坪撞飛機目錄機坪運行保障與事故預防第一節(jié)機場運行保障系統(tǒng)簡介第二節(jié)機坪運行保障與事故預防機坪運行保障與事故預防第一節(jié)機場運行保障系統(tǒng)簡介第二節(jié)機坪運行保障與事故預防機坪基本概念機坪事故主要類型、機坪事故案例分析與事故預防四、機坪事故現(xiàn)場應急處置第一節(jié)機場運行保障你系機場保障體系飛行空防航站機坪運行應急信息運行施工消防保障保障丨保障丨保障指揮救援保障‖保障管理‖管理系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)系統(tǒng)|系統(tǒng)‖系統(tǒng)系統(tǒng)‖系統(tǒng)‖系統(tǒng)‖系統(tǒng)機坪運行保障與事就預防、機坪基本概念機坪事故分類、機坪安全管理四、機坪事故案例分析五、機坪事故預防加油車撞蘭飛機2005年9月3日10時28分,首都機場,中航油一輛加油車(民航A-1178)在為214機位的AY052航班(機型:MD11)加油完畢撤離時,加油車頂部與飛機左大翼下左船形罩發(fā)生碰撞。經機務初步檢查,船形罩損壞船形罩支撐連桿斷裂,渦桿變形。該航班出港取消,飛機停場維修。東航客