2023【北師大版】小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計(jì)-【第3課時(shí) 摸球游戲】

北師五上第七單元《可能性》第3課時(shí)摸球游戲課題摸球游戲課型新授課教材分析《摸球游戲》是第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生在二年級有學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)初步接觸了解了客觀事件出現(xiàn)的可能性；三年級學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認(rèn)識到可能性的大小與相關(guān)的條件有密切關(guān)系；四年級認(rèn)識了等可能性。本單元的學(xué)習(xí)是前幾個(gè)年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸和發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解可能性大小用數(shù)據(jù)表示的方法。學(xué)情分析教學(xué)資源豐富，學(xué)生經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基礎(chǔ)知識扎實(shí)，具有一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究及解決問題的意識和能力。二、三年級已學(xué)過可能性大小的相關(guān)知識，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)可能性的大小教學(xué)策略引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)展學(xué)生思維。分組討論法：有利于師生之間、學(xué)生之間的交流發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性增強(qiáng)相互間的合作意識，這兩種教學(xué)法相結(jié)合，批導(dǎo)學(xué)生會觀察、會思考、分交流。教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級上冊第七單元可能性摸球游戲教學(xué)目標(biāo)(1)知識與能力：通過摸球活動的情境使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識客觀事物發(fā)生的可能性的大小。能用數(shù)表示可能性的大小(2)過程與方法：通過摸球猜測、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動探究的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)滲透概率的思想，從數(shù)的角度體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)因本課是讓學(xué)生從活動中進(jìn)一步感知可能性的大小，所以，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為理解并掌握用數(shù)表示客觀事物發(fā)生的可能性大小，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，練習(xí)本等，學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)學(xué)具課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、新課導(dǎo)入。同學(xué)們，今天由桔子老師來和大家起學(xué)習(xí)，知道今天要學(xué)什么嗎?(可能性的有關(guān)問題)老師知道同學(xué)特別愛思考，今天我?guī)砹藥讉€(gè)問題，想和大家一起研究研究，看看屏幕前的哪位同學(xué)能給老師最多的驚喜。二、探究新知1、出示問題。三紅一黃的球放入盒子里。2、問題：摸球游戲，以前有做嗎?老師摸一個(gè)可能摸出什么球?為什么?結(jié)論：可能是紅球，因?yàn)榧t球的數(shù)量比黃球多也可能是黃球，只是他的可能性小一些。追問：摸出什么球的可能性比較大?可能性的大小與什么有關(guān)?結(jié)論：袋子里黃球和紅球的數(shù)量有關(guān)，紅球的數(shù)量比黃球多，摸出紅球的可能性就大。實(shí)踐活動：動手摸一摸（同學(xué)們，這個(gè)盒子里放了一些紅球和黃球，摸出的可能是紅球，也可能是黃球。真的摸球時(shí)，會如你猜想的那樣嗎?）不打開盒子看，如何知道盒子里紅球多還是黃球多？可以通過摸球來確定它們的數(shù)量大小關(guān)系（4）要摸多少次，才能判斷盒子里哪種球多呢？為了降低偶然性，我們應(yīng)該多試幾次（5）摸球過程中還有什么要注意的嗎？摸出的球記下顏色后要放回盒子。要搖勻后再摸（6）在做摸球游戲的過程中：如果小組間猜測的結(jié)果不一樣怎么辦？打開盒子看一看、多試驗(yàn)幾次，或匯總更多的數(shù)據(jù)。歸納總結(jié)根據(jù)事件發(fā)生的可能性的大小，可以逆推物體數(shù)量的多少。可能性大的，物體原來的數(shù)量可能多；可能性小的，物體原來的數(shù)量就可能少。三、鞏固練習(xí)1.想一想，填一填。盒子里有兩種不同顏色的球，笑笑摸了30次，摸球的情況如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)推測，盒子里（）色的球可能多，（）色的球可能少。2、有兩個(gè)正方體的積木，如圖。下面是淘氣擲20次積木的情況統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)推測，淘氣可能擲的是幾號積木？3、李叔叔設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，上面畫出了和兩種圖案。奇思轉(zhuǎn)了40次，結(jié)果如右表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，李叔叔設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤，最有可能的是（），不可能是（）。與同伴說一說你是怎么想的。四、課堂小結(jié)根據(jù)事件發(fā)生的可能性的大小，可以逆推物體數(shù)量的多少?？赡苄源蟮模矬w原來的數(shù)量可能多；可能性小的，物體原來的數(shù)量就可能少。五、教學(xué)板書摸球游戲可能性大的，物體原來的數(shù)量可能多可能性小的，物體原來的數(shù)量就可能少六、教學(xué)反思本節(jié)課通過游戲活動引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，這不僅利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生體驗(yàn)可能性的大小和理性。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過猜測觀察想象分析驗(yàn)證等思考方式，親自體驗(yàn)感知得到事件發(fā)生的可能性，是不確定的可以用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)