2023北師大版小學二年級數(shù)學上冊教學設(shè)計-【第1課時 有多少張貼畫】

北師二上第八單元《6-9的乘法口訣》第1課時有多少張貼畫課題有多少張貼畫課型新授課教材分析《有多少張貼畫》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課。課本的意圖是要讓學生學會獨立編寫意圖，利用學生學過的數(shù)學知識學會六的乘法口訣。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上，主動編6的乘法口訣。學情分析二年級的學生活潑好動，注意力不集中，低年級的孩子主要以現(xiàn)象思維為主，而單單的說口訣有些單一，要想上好這節(jié)課就需要創(chuàng)設(shè)更生動的情景，采用小游戲或者小故事等環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們學習的熱情。教學策略本課我采用故事情境法、激勵法、多媒體等教學法，充分讓學生在問題情景的教學過程中討論交流，達到師生互動的作用。教學內(nèi)容北師大版二年級上冊教科書第78-79頁教學目標1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程,體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。2.掌握6的乘法口訣,解決一些簡單的實際問題。教學重點編制6的乘法口訣。教學難點正確運用口訣解決實際問題。教學準備課件課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導學案一、談話引入，激發(fā)興趣今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，同學們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學習數(shù)學，好嗎？同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？生：54張。師：你是用什么方法估計的呢？生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！設(shè)計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學下去。二、探究新知，經(jīng)歷過程1.數(shù)一數(shù),填一填。師:從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)橫著看,每排都有6張貼畫。師:你能看圖完成這張表格嗎?學生看圖,獨立完成表格的填寫;教師巡視,了解情況。交流展示學生填寫表格的結(jié)果。2.編口訣。師:結(jié)合我們以前編制乘法口訣的經(jīng)驗,你能根據(jù)完成上面表格的計算過程寫出乘法算式,并編出乘法口訣嗎?學生在小組內(nèi)合作編寫乘法口訣;教師巡視,指導個別學習有困難的學生。組織交流,師生共同總結(jié)6的乘法口訣。讓學生在小組內(nèi)自由背誦6的乘法口訣。3.記口訣。師:老師這有兩幅圖,表示了推算6×7結(jié)果的過程,你們看懂了什么?生1:從第一幅點子圖中可以看出,是借助以前學過的乘法口訣“五六三十”進行推算的,因為5個6是30,7個6比5個6多2個6,也就是6×5+6×2=6×7,即“六七四十二”。生2:從第二幅點子圖中可以看出,是借助之前我們學過的乘法口訣“四六二十四”進行推算的,因為4個6比7個6少3個6,只要再加上3個6就相等了,也就是6×4+6×3=6×7,即“六七四十二”。師:同學們說得都對,你們可以這樣在點子圖上用不同的方法推算6×7的計算結(jié)果嗎?試一試。學生自己在點子圖上用自己喜歡的方法推算6×7的計算結(jié)果,教師巡視,了解不同情況。組織學生交流各自推算的方法。只要學生選用的方法正確,就給予肯定。三、達標檢測四、課堂小結(jié)一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)依次加1，積依次加6。?五、教學板書有多少張貼畫1×6=6一六得六2×6=12二六十二3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六 6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八6×9=54 六九五十四六、教學反思一、在課本第五單元，學生已經(jīng)有了較為豐富的學習口訣，編寫口訣的經(jīng)驗，所以在本節(jié)課中，由學生自主獨立完成表格，編制口訣并展示口訣。對于口訣內(nèi)容的學習學生會感到教學形式單一，缺乏趣味性，故在教學設(shè)計中，借助從頭到尾的小青蛙穿插，從謎語到貼畫再到難題考驗，通過學生喜聞樂見的小動物形象來增加對口訣學習的興趣，提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程。本節(jié)課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，本課教學通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？培養(yǎng)學生估算的意識和習慣。讓學生編制口訣，重視引導學生從已有的乘法口訣出發(fā)，去探究、編制新口訣。體驗新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅是為了加強對乘法口訣的記憶，更是為了促進知識的溝通，使所學的知識變得能動、靈活。對于6的乘法口訣，前5句前面已有接觸，本堂課的重難點是后4句口訣的編制和理解。我為學生創(chuàng)設(shè)小組合作交流的學習情境，讓學生經(jīng)歷口訣編制的過程，通過自主參與學習活動，獲得親身體驗。二、不足之處。學生自主學習及合作能力有所欠缺。在本節(jié)課的教學中，多以學生自主學習為主，加